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Centro de Investigaciones y Servicios Educativos

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Tradicionalmente, se sostenía que lo que aprendía el alumno dependia de lo que el maestro enseñaba. Las nuevas teorías del aprendizaje insisten que el aprendizaje depende sobre todo de la actividad del alumno. Es necesario observar que tener éxito en la escuela, no significa solo aprender contenidos académicos, sino también aprender a desempeñar adecuadamente EL OFICIO DE ALUMNO.

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Lo que caracteriza a una institución escolar es la particular forma de organizar series de actividades en aras de cumplir esa función o alcanzar esos fines.

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LA ESCUELA MODERNA CONSTITUYE UN DISPOSITIVO PARA EL GOBIERNO DE LA NIÑEZ, QUE PRODUCE LA INFANCIA ESCOLARIZADA, GENERANDO LA CATEGORÍA, ALUMNO. (Baquero y Terigi , 1996)

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ANÁLISIS DEL DISPOSITIVO ESCOLAR (DELEUZE,1990)

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ANÁLISIS DEL DISPOSITIVO ESCOLAR (DELEUZE,1990)

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La escuela fabrica al alumno. El propio aprendizaje escolar es un objeto creado por un dispositivo . También fabrica al especialista (DOCENTE) que dispone del instrumento técnico confiable que le permite predecir el destino escolar.
Con todo esto se relaciona LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL como ciencia estratégica surgida para legitimar el funcionamiento del dispositivo escolar.

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SEGUN  FOUCAULT EL DISPOSITIVO ESCOLAR ES EL CONJUNTO DE DISTINTOS ELEMENTOS QUE PERMITE RESPONDER A UNA URGENCIA.
EN LA MODERNIDAD, LOS DISPOSITIVOS PARECEN RESPONDER A UNA FUNCION ESTRATEGICA GENERAL DE GOBIERNO DE POBLACIONES: LA CARCEL, LA ESCUELA, ETC SON DISPOSITIVOS.
LOS DISPOSITIVOS CONTROLAN A SUS SUJETOS IMPLICADOS EN SUS PRACTICAS PERO ADEMAS LOS PRODUCEN (FOUCAULT, 1976)

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El texto de Terigi Flavia nos marca cuestiones centrales: 

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El texto de Terigi Flavia nos marca cuestiones centrales: 

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EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL, ES EL APRENDIZAJE PEDAGÓGICO