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TARGET ESTUDIO T' BLOCK

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1. Checklist
1.1 Checklist primer corte
1.2 Checklist segundo corte
1.3 Checklist tercer corte
2. Modelo corporativo
2.1 Modelo principios coorporativos
2.2 Modelo coworking
2.3 Modelo empresarial
3. Coworking
4. Protocolo empresarial
5. Imagen corporativa
5.1 Logo
5.2 Eslogan
5.3 Papelería
5.4 Facturas
5.5 Recibos de caja
6. Documentación empresarial
6.1 Cámara de comercio
6.2 Capacitaciones para el personal
7. Equipo de trabajo
7.1 Organigrama
7.2 Carnets
7.3 Hojas de vida
8 Redes sociales
9 RUT personal
10 Ley 80
10.1 Policía
10.2 Procuraduría
10.3 Hojas de vida
11 PHVA
11.1 General
11.2 Planes de trabajo
12 Planes de trabajo
12.1 Plan de contingencia
12.2 Plan de compras
12.3 Plan de cabida
13 Empresa espejo
14 Guion empresa
15 Emprendimientos personales
16 Actas
17 Documentación trabajo
18 Becas
19 Trabajos gobierno
20 Economia circular
20.1 Referente enerkmen
21 Estrategia 360°
22 Evaluaciones
23 Stand

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Blanco Rosa Azul y Amarillo Formas Orgánicas Taller de Diversidad Seminario Web Presentación Principal (2)

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ENERKEM

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ENERKEM

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https://youtu.be/UtDzQUIc96o

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Infografía de Proceso Periódico Vintage Antiguo Marrón

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Cod 1106662

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En está sección puedes autogestionar la oportunidad de empleo que estas buscando, dejamos a tu disposición algunas plataformas web de Organizaciones y/o Entidades que buscan el talento humano por medio de sus sitios web y las redes sociales.
Nota: Recomendamos revisar con frecuencia las redes sociales de las entidades debido a que en algunos caso por agilidad y facilidad están publicando las ofertas en estas y no en su sitio web.
1. Fundación Mario Santo Domingo: Trabaja por el Desarrollo Integral de Comunidades Sostenibles articulando la oferta de entidades públicas y privadas en intervenciones integrales.

2. Cooperación Alemana al Desarrollo - (GIZ): Entidad federal que asiste al Gobierno de la República Federal de Alemania en la implementación de sus objetivos de cooperación internacional para el desarrollo sostenible.

3. Corprogreso: ONG de desarrollo que diseña, ejecuta y realiza proyectos sociales para la población más vulnerable, víctimas del conflicto, desmovilizados, población en el camino de superación de la pobreza.

4. Fundación Universidad de Antioquia: Apoya el desarrollo y la modernización de la Universidad en la búsqueda de su excelencia académica y científica, a través de la administración de proyectos sociales, culturales, académicos y de investigación.

5. Instituto Holandés para la Democracia Multipartidaria (NIMD): Organización creada por los partidos políticos de los Países Bajos dirigida a fortalecer las organizaciones políticas en las democracias jóvenes o en desarrollo. Su sede principal se encuentra en la ciudad de la Haya.

6. Comisión Colombiana de Juristas: Su objetivo es contribuir al desarrollo del derecho internacional de los derechos humanos y del derecho internacional humanitario, de conformidad con los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y, por esa vía, a la plena vigencia del Estado social y democrático de derecho en Colombia.

7. Fundación Oleoductos de Colombia: ONG que contribuye a la generación de capacidades para el desarrollo de las regiones, a través de una gestión integral en las comunidades de las zonas de influencia de los oleoductos como aporte a la construcción de un nuevo país.

8. Fundación MSI Colombia: Su objeto principal es la ejecución de actividades de cooperación técnica entre el gobierno de los Estados Unidos de América y el Gobierno de la República de Colombia para el desarrollo de distintos programas que guarden relación con el convenio general de ayuda económica, técnica y afín suscrito entre Colombia y los Estados Unidos de América.

9. Fundación Caicedo Gonzalez: Suámbito de actuación es todo el territorio colombiano, pero se focaliza en municipios del Valle del Cauca, Cauca, Meta y Vichada donde se concentran las actividades agroindustriales de la empresa aportante, el Grupo Agroindustrial Riopaila Castilla.

10. Fundación para la orientación familiar (Funof): ONG que contribuimos a la transformación social de comunidades a través de la gestión integral de proyectos que aporten a la equidad, a la promoción de derechos y al desarrollo sostenible del país.

11. Procompite: Proyecto de fortalecimiento de la competitividad de las empresas asociativas rurales

12. Red Nacional de Agencias de Desarrollo Local de Colombia - Red Adelco: Es una institución sin ánimo de lucro comprometidos con los territorios en la generación de desarrollo desde las acciones locales y la construcción de país.

13. Instituto CAPAZ: Es una plataforma de cooperación entre Colombia y Alemania que promueve el intercambio de conocimientos y experiencias en temas de construcción de paz, mediante la conformación de redes entre universidades, centros de investigación, organizaciones de la sociedad civil y entidades gubernamentales, que actúan en el ámbito territorial.

14. Opción Legal: Corporación sin ánimo de lucro que impulsa proyectos en zonas urbanas y rurales en condición de marginalidad y con presencia de actores armados.

15. Socya: Consultores y operadores socioambientales, que ofrece a las comunidades rurales la oportunidad de tener un mejor presente, trabajando por y con el hombre para mejorar sus condiciones de vida. Es una Organización que participa activamente en la construcción de una sociedad más sostenible, inclusiva y equitativa.

16. Fundación Social Colombiana - Cedavida: Es una organización no gubernamental, con más de 31 años de experiencia promoviendo el desarrollo y pleno ejercicio de los derechos humanos en Colombia, mediante la prevención y atención a diferentes tipos de violencia.

17. Fundación Arcángeles: Entidad que se ocupa de la inclusión social y los derechos de las personas con discapacidad, de mejorar la calidad de vida de las personas y eliminar las barreras generadoras de exclusión.

18. Fondo Europeo para la Paz en Colombia: Mecanismo de la cooperación al desarrollo de la Unión Europea, que permite contribuir de forma eficaz y coordinada a las necesidades en materia de consolidación de la paz y desarrollo económico y social de los territorios más afectados por el conflicto armado, canalizando los aportes provenientes de sus donantes.

19. ARM - Alliance for Responsible Mining: iniciativa global que nació en 2004 con el objetivo de transformar la minería artesanal y de pequeña escala (MAPE) en una actividad social y ambientalmente responsable que mejore la calidad de vida de los mineros artesanales y su entorno.

20. Acción Cultural Popular - ACPO: tiene por fin la Educación Fundamental Integral cristiana del pueblo, especialmente de los campesinos adultos, mediante cualquier sistema de comunicación, con sus elementos de acción.

21. MAKAIA: es una organización sin ánimo de lucro que por 10 años ha contribuido con su experiencia en temas como desarrollo social, tecnología, finanzas, negocios y economía al fortalecimiento institucional de otras organizaciones del sector social.

22. Consejo Noruego para Refugiados (NRC): Organización no gubernamental internacional, independiente, humanitaria, sin ánimo de lucro, establecida en 1946. Todas las actividades de NRC en América Latina y el Caribe responden a las necesidades y derechos de las personas desplazadas y refugiadas independientemente de su edad, género, condición social, étnica, religiosa o nacionalidad, con un enfoque de acceso a derechos y soluciones duraderas.

23. Anglogold Ashanti Colombia: Tercera compañía más importante en producción de oro en el mundo.

24. Fundación EPM: Aportar al desarrollo de territorios sostenibles y competitivos en las áreas de influencia, actuales y potenciales del Grupo EPM, a través de programas y proyectos de gestión social y ambiental que propicien el cuidado de los recursos naturales y el uso adecuado de los servicios públicos.

25. Pastoral Social - Medellín: Brinda su ayuda a las personas más necesitadas del Valle de Aburrá.

26. Pastoral Social Cáritas Colombiana: Hace parte de la red "Caritas Internationalis", confederación compuesta por 162 organizaciones católicas, presentes en 200 países y territorios del mundo, que trabaja desde 1950 en la lucha contra las estructuras que originan situaciones de pobreza y opresión, para fomentar una sociedad más justa, basada en la solidaridad la justicia social.

27. Aldeas Infantiles SOS Colombia: Organización internacional de atención directa a niños y niñas, presentes en 135 países y territorios. Llega a Colombia hace 50 años y desde entonces su trabajo se ha centrado en ofrecer un modelo basado en la familia, para acoger a miles de niñas, niños, adolescentes y jóvenes que han sido separados de sus familias de origen.

28. Corporación PRODEPAZ: Tiene por objeto institucionalizar un programa de desarrollo humano, integral, sostenible, articulado a nivel nacional, regional y local, que, con la participación de los pobladores, instituciones y actores sociales, permita dignificar la vida, desarrollar las actividades productivas y abrir espacios para construir la paz.

29. Consultoría para los Derechos Humanos y el Desplazamiento - CODHES: Organización de la sociedad civil sin fines de lucro que contribuye a la construcción de sociedades democráticas, incluyentes y solidarias, con vigencia integral de los derechos humanos y del derecho internacional humanitario, así como al fortalecimiento de capacidades sociales con énfasis en procesos de construcción de paz y en la problemática de las poblaciones en situación de movilidad humana a nivel nacional, regional e internacional.

30. Mercy Corps: Organización no gubernamental y sin ánimo de lucro con más de 40 años de experiencia, en casos de desastre, en tiempos difíciles, en más de 40 países alrededor del mundo, nos asociamos para poner en acción soluciones audaces, ayudando a las personas a triunfar sobre la adversidad y construir comunidades más fuertes desde adentro.

31. Federación Luterana Mundial - FLM: es una comunión global de iglesias cristianas de tradición Luterana que actúa en temas como las relaciones ecuménicas e interreligiosas, la teología, la asistencia humanitaria, los asuntos internacionales y de derechos humanos, la comunicación y el trabajo de misión y desarrollo.

32. CORPRODINCO: Organización social sin ánimo de lucro que trabaja para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la comunidad, a través del Diseño, Desarrollo, Gestión y Formulación de Proyectos, direccionados a promover el desarrollo integral de la comunidad mediante convenios y alianzas que permitan la ejecución de los mismos y ayuden a la construcción y fortalecimiento del tejido humano.

33. ACDI/VOCA: ONG norteamericana que fomenta el crecimiento económico sostenible, promueve iniciativas que generan oportunidades y elevan la calidad de vida de las comunidades. Sus principales áreas de trabajo están enfocadas en catalizar las inversiones, empoderar a las comunidades y fortalecer su capacidad de resiliencia, promover la agricultura climáticamente inteligente (CSA, siglas en inglés), contribuir al fortalecimiento institucional y a la creación de sistemas de mercado.

34. FUPAD: Organización independiente, sin ánimo de lucro, que viene trabajando desde el año 2000 de manera constante para apoyar a las personas y a las comunidades en su crecimiento y fortalecimiento. Sus acciones van enfocadas en desarrollar soluciones socioeconómicas sostenibles, en fortalecer la cooperación para el logro efectivo de metas comunes y en fomentar la responsabilidad social, respetando el entorno, la idiosincrasia y la cultura de las comunidades.

35. Enseña por Colombia: Organización creada bajo el sueño de que un día todos los niños, niñas y jóvenes en Colombia tengan la oportunidad de recibir una educación de calidad para desarrollar el máximo de su potencial.

Pagina web: https://ensenaporcolombia.org/
Ver oferta laboral: https://www.ensenaporcolombia.org/convocatoria/
Facebook: https://www.facebook.com/ensenaporcolombia/

36. Corporación Interuniversitaria de servicios - CIS: Entidad sin ánimo de lucro que busca fomentar el conocimiento y la cultura, generando recursos al desarrollo de las entidades universitarias corporadas.

37. Consejo Danés para los Refugiados - DRC: trabaja con actividades humanitarias, de desarrollo y de consolidación de la paz para garantizar una vida digna a los refugiados, los desplazados y las personas afectadas por el desplazamiento. Trabajamos en áreas afectadas por conflictos, a lo largo de las rutas de desplazamiento y en los países donde se asientan los refugiados.
http://fundacionudea.com/v2/ RED NUDO DE PARAMILLO

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ONGS | Grupo Gestionando Oportunidades - GO

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En está sección puedes autogestionar la oportunidad de empleo que estas buscando, dejamos a tu disposición algunas plataformas web de Organizaciones y/o Entidades que buscan el talento humano por medio de sus sitios web y las redes sociales. Nota: Recomendamos...Read more

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REQUISITOS

Carta de aceptación por parte de la universidad de destino.

título académico, para maestría se necesita el de pregrado o licenciatura y para el caso de los doctorados se necesita el título de la maestría.

Excelencia académica.

No contar con otro tipo de financiamiento o ayuda económica por parte de instituciones de educación superior o del Gobierno de tu país de origen.

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Convocatorias abiertas {tab
Becas de Movilidad
} Becas de Movilidad para las “Dobles Titulaciones de Postgrado AUIP” entre universidades iberoamericanas 2022
Plazo de solicitud: hasta el 15 de diciembre de 2022 a...

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REQUISITOS

Tener título de pregrado o licenciatura para el caso de las maestrías, y para los doctorados se debe contar con un título de maestría.

Promedio de calificaciones igual o superior al 80%.

Dominio y certificación del inglés, esto dependerá del programa al que desees aplicar.

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La Organización de los Estados Americanos ( OEA), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología ( CONACYT) de México, la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo ( AMEXCID), con el apoyo de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), bajo el Programa de Alianzas para la Educación y la Capacitación ( PAEC), ofrecen becas académicas y aporte único para gastos de instalación con valor de US $1,200 dólares estadounidenses.

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REQUISITOS

Tener una edad máxima de 25 años,

Título de secundaria

Dominio certificado del inglés (80 TOEFL, 6 IELTS o 700 TOEIC)

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Blanco Rosa Azul y Amarillo Formas Orgánicas Taller de Diversidad Seminario Web Presentación Principal

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https://www.dian.gov.co/Prensa/Aprendelo-en-un-DIAN-X3/Paginas/Paso-a-Paso-Inscripcion-al-RUT.aspx

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https://www.shd.gov.co/shd/registro_informacion_tributaria_rit#:~:text=Para%20inscripci%C3%B3n%20en%20el%20Registro,Registradur%C3%ADa%20Nacional%20en%20su%20aplicativo.

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El Registro de Información Tributaria (RIT), constituye el mecanismo único para identificar, ubicar y clasificar las personas y entidades que tengan la calidad de contribuyentes, declarantes, agentes de retención, así como los demás sujetos de obligaciones tributarias distritales respecto de los cuales ésta requiera su inscripción.

¿Quiénes deben inscribirse en el RIT?

- Quienes por primera vez tienen una relación con la SDH para el pago de impuestos y no se encuentran registrados en la base de datos de la Entidad.
- Toda persona que desee acceder a los servicios de la Oficina Virtual y no cuente con la información suficiente en el momento de realizar su autenticación.

- Para los contribuyentes del impuesto de Industria y Comercio, el plazo de inscripción es dentro de los dos (2) meses siguientes al inicio de actividades.

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Registro de Información Tributaria - RIT

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El Registro de Información Tributaria (RIT), constituye el mecanismo único para identificar, ubicar y clasificar las personas y entidades que tengan la calidad de contribuyentes, declarantes, agentes de retención, así como los demás sujetos de obligaciones tributarias distritales respecto de los cuales ésta requiera su inscripción. ¿Quiénes deben inscribirse en el RIT?

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Presentación Diapositivas proyecto de marca personal Doodle Blanco y marrón

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Blanco Rosa Azul y Amarillo Formas Orgánicas Taller de Diversidad Seminario Web Presentación Principal (1)

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COMO ENCONTRARNOS

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formulario_unificadoRUES_ FORMALIZACIÓN DE Estudio de diseño t´block  S.A. (2)

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Diseñando tu mundo ideal donde puedas soñar.

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Diseñar Espacios Educativos - Ver Pensar Sentir

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La imagen de escuela y la concepción de educación La cultura e imagen de infancia ¿Qué es aprender? BLOQUE 2. INSPIRADORES PEDAGÓGICOS Inspiradores e influencias pedagógicas BLOQUE 3. EL ESPACIO EN LA INFANCIA Influencia del espacio en la infancia Espacios para el descubrimiento, la autonomía y el aprendizaje BLOQUE 4.

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https://cursos.dossierdearquitectura.com/curso/diseno-de-espacios-infantiles-09072021

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Diseño de Espacios infantiles | Cursos DOSSIER

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Especialista en arquitectura y diseño de interiores, con amplia experiencia en ejecución de proyectos comerciales, educativos y residenciales. Su trabajo se caracteriza por la búsqueda de una nueva visión orientada en la creatividad y al compromiso de transmitir la personalidad de cada uno de sus clientes.

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NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES - PDF 

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NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE ESPACIOS EDUCATIVOS

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NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE ESPACIOS EDUCATIVOS

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1 NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES (E.I.) PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL: DE 0 A 3 AÑOS ÍNDICE 1.- CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO ÁREA EDUCATIVA CONDICIONES DE DISEÑO DEL ÁREA FUNCIONAL UNIDADES DE AULAS PARA NIÑOS MENORES DE UN AÑO UNIDADES DE AULAS PARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS Y DE 2 A 3 AÑOS ASEOS Y ZONAS DE CAMBIO ÁREAS COMUNES CONDICIONES DE DISEÑO DEL ÁREA FUNCIONAL SALA DE USOS MÚLTIPLES/COMEDOR ALMACÉN DE MATERIAL PATIO DE JUEGOS EXTERIORES CIRCULACIONES PORCHE CUBIERTO EN ZONA DE ENTRADA ÁREA ADMINISTRATIVA CONDICIONES DE DISEÑO DEL ÁREA FUNCIONAL DESPACHO DE DIRECCIÓN/ADMINISTRACIÓN/SECRETARÍA SALA DE PERSONAL DESPACHO DE VISITAS SALA DE A.M.P.A ASEOS PARA PERSONAL Y VISITANTES USOS AUXILIARES COCINA ALMACÉN PARA DESPENSA ALMACÉN PARA RESIDUOS SÓLIDOS VESTUARIOS DE PERSONAL ALMACÉN PARA LIMPIEZA CUARTOS DE INSTALACIONES ZONAS EXTERIORES OTRAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS ESCUELAS INFANTILES CON PROGRAMA FUNCIONAL REDUCIDO 28 ANEXO A : MODELO DE CUADRO GENERAL DE DATOS 29 ANEXO B : ESQUEMAS GRÁFICOS COMENTADOS SOBRE AGRUPACIONES DE ÁREAS 30 NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 1

2 1.1.- CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO Para poder dar cumplimiento al Decreto 88/2009, de 7 de julio, por el que se determinan los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil y se establecen los requisitos básicos que deben cumplir los centros que lo impartan en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se desarrollan las presentes Normas de Diseño que deberán cumplir los centros educativos públicos que imparten el primer ciclo de la educación infantil, cuya denominación es la de ESCUELA INFANTIL (E.I.). Los espacios destinados a preparación y elaboración de alimentos cumplirán lo requerido en el Decreto 22/2006, de 7 de marzo, de la Consejería de Sanidad (D.O.C.M. nº53 de 10 de marzo de 2006) sobre establecimientos de comidas preparadas y sus correcciones de y de Cada Centro deberá constituir una unidad independiente, es decir, deberá ubicarse en edificios de uso exclusivo, con accesos independientes desde vía pública y sin que se puedan producir interferencias de seguridad, independencia o privacidad con otras propiedades. Todas las unidades de las zonas estancial y de convivencia se localizarán en planta baja, así como preferentemente el resto de los espacios de almacenes, servicios e instalaciones necesarios para el uso habitual y para su mantenimiento. Los equipos de ventilación y climatización, así como los paneles fotovoltaicos y generación de a.c.s. solar, se ubicarán en la cubierta, salvo que se justifique explícitamente la conveniencia de otra ubicación. No se proyectarán sótanos y solo se admitirán semisótanos en casos muy justificados, debiendo tener ventilación e iluminación natural. En todos los casos, la organización de las dependencias y las circulaciones favorecerá una utilización diferenciada y sin interferencias entre los diferentes usos funcionales. Especialmente, los espacios de uso no estancial o de convivencia deberán tener bien resuelto el acceso desde el exterior para suministros y descargas. Por otra parte, se evitarán sectorizaciones innecesarias. Todo el edificio será plenamente accesible incluidos su acceso principal y sus espacios exteriores, conforme a la legislación de aplicación vigente. Quedan prohibidos los escalones o desniveles en zonas destinadas a usuarios infantiles. La definición de los sistemas constructivos y de instalaciones atenderá fundamentalmente a criterios de funcionalidad, higiene, durabilidad, solidez, sostenibilidad y reducido mantenimiento ante un uso intensivo, además de cumplir con todo lo que se derive de la legislación de aplicación vigente. Asimismo, deberán atender al criterio de rapidez en la ejecución de las obras, procurando el empleo de sistemas de prefabricación en estructura y cerramientos. Se define un "volumen de seguridad para todas las superficies, interiores o exteriores, ocupables por los niños hasta la altura de 1,20 metros, en el cual se garantizará la máxima seguridad en todos los elementos constructivos y de mobiliario fijo. En él será obligatorio redondear las aristas de las paredes y de cualquier otro elemento, así como minimizar los riesgos de atrapamiento. Los radiadores, las BIEs, los extintores, etc se ubicarán en hornacinas empotradas o escamoteados en rincones donde no pueda haber accidentes, aun cuando no estén es espacios de circulación. Las hojas de las ventanas no deben abrir a la altura de la cabeza del niño ni dentro de este volumen de seguridad, colocando preferentemente sistemas de hojas correderas u oscilobatientes. Siempre que exista la posibilidad en la parcela, se tendrá en cuenta facilitar la eventual ampliación del Centro con el mínimo de dificultades constructivas y de distribución funcional, procurando evitar en lo posible interferir en el funcionamiento del edificio en uso existente. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 2

3 El programa funcional desarrollado para cada uno de los Centros establecerá las necesidades específicas a contemplar, así como el dimensionamiento de los espacios que lo resuelvan. El programa de cada uno de los Centros atenderá de forma genérica a la siguiente zonificación, establecida en base al criterio de los gradientes de frecuencia de acceso respecto de su utilización por parte de los niños y de otros usuarios: - Área educativa: Zonas de atención continuada a los niños. - Áreas comunes: Zonas de utilización no continuada por los niños. - Área administrativa: Zonas para el personal del Centro y visitantes. - Usos auxiliares: Zonas de acceso restringido y de instalaciones. Las superficies útiles definidas para todos estos espacios se establecen en función de la tipología del Centro requerido, del número de aulas y de usuarios vinculados a cada uso, y de parámetros basados en ratios inherentes a cada uso. En base a ello y para obtener una optimización de los recursos programados, se establecen los valores mínimos aceptables para las superficies útiles aplicables individualmente a cada uno de los espacios. Y además, se define una superficie construida para el conjunto del Centro que debe mantenerse entre un valor mínimo derivado del programa funcional estricto y un valor máximo que se estima aceptable en base al anterior, en torno al 3% por encima del mínimo anterior. En la redacción de los proyectos se atenderá estrictamente a dichos márgenes, tanto de superficies útiles como construidas. Sólo podrán existir variaciones puntuales de los mismos si se justifican explícitamente, y debidamente autorizadas. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3

4 2.- ÁREA EDUCATIVA CONDICIONES DE DISEÑO DEL ÁREA FUNCIONAL: El área funcional educativa estará formada por grupos de unidades de aulas, las cuales se corresponden con los siguientes niveles: - Aula para niños menores de un año. - Aula para niños entre 1 y 2 años. - Aula para niños entre 2 y 3 años. Cada educador/a (con titulación de Maestro especialista en Educación Infantil o Técnico Superior en Educación Infantil, según el Decreto 88/2009) se corresponderá con una unidad que contará como máximo con el número de niños que se especifica: - De 0 a 1 año: 7 niños/unidad. - De 1 a 2 años: 12 niños/ unidad. - De 2 a 3 años: 16 niños/ unidad. pudiendo incrementarse en un 10%, en determinadas condiciones. Por otra parte, el Decreto 88/2009 de 7 de julio define que el número de niños y niñas por grupo no podrá ser superior a veinte. Asimismo, se establece que el cómputo de la superficie útil de las aulas atenderá al parámetro de densidad de 1 niño por cada 2,5 m 2 útil de unidad de aula, teniendo en cuenta que la superficie mínima de las aulas será de 30 metros cuadrados. Todo ello deriva en una optimización de la superficie de las aulas: Aulas para menores de 1 año 30 m 2 útil/aula máximo 8 niños Aulas para niños entre 1 y 2 años 32,5 m 2 útil/aula máximo 13 niños Aulas para niños entre 2 y 3 años 45 m 2 útil/aula máximo 18 niños Debe entenderse que dichas superficies son los valores mínimos por aula y que la cantidad de niños referida es la capacidad máxima de las mismas para dicha superficie. Sin embargo, el programa desarrollado para cada Centro establecerá las necesidades específicas y los requerimientos de personal asociados a su uso. Dependiendo de la tipología del Centro que se establezca, las unidades de aulas se podrán agrupar de dos maneras: En Centros con un grupo de hasta tres unidades de aulas, cada una de ellas destinada para los intervalos de edad arriba indicados, las aulas se dispondrán en fila y con un único corredor, siempre manteniendo el orden de edades y ubicando la de niños menores de un año lo más cerca posible del vestíbulo de acceso. En Centros con más unidades de aulas, preferentemente se adoptará el criterio de agrupar las aulas por intervalos de edad, manteniendo siempre el criterio de comenzar el reparto de aulas a partir del vestíbulo por las correspondientes a los alumnos de menor edad, aunque se podrá optar también por la disposición anterior. Se procurará evitar el adosamiento directo del aula de niños menores de un año con las aulas de niños mayores, con el fin de minimizar la transmisión de ruido. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 4

5 Se considera de especial importancia en Centros de hasta cuatro unidades de aulas y recomendable en los de más, el prever en este área funcional un paso de conexión con la zona de posible ampliación de aulas, que deberá ubicarse cercano al vestíbulo y con la anchura suficiente. Las aulas se orientarán preferentemente al sur, siendo admisibles orientaciones sur-sureste para adecuarse a las condiciones de posición del viario o morfología de los solares. Además de la ventilación forzada que se derive de la normativa técnica (RITE) que permita garantizar la calidad del aire interior (IDA 1), las aulas y los demás espacios de atención infantil habrán de tener iluminación y ventilación natural. Dispondrán de superficie acristalada en una proporción mínima del 10% de su superficie útil en planta y de ella será practicable para ventilación al menos una superficie equivalente al 5% de la superficie útil. La altura libre media de todas las aulas será como mínimo de 2,60 m. En los aseos y zonas de cambio la altura libre media será de 2,50 m, y como mínimo de 2,30 m. El control del sistema de iluminación de cada aula se producirá, al menos, con tres circuitos independientes. Uno de ellos incluirá la fila de luminarias más cercanas a las ventanas. Las unidades de aulas dispondrán de un colorido apropiado a la edad de los usuarios, siendo recomendable el empleo de materiales con acabados en colores alegres y que no distorsionen la luz solar. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 5

6 2.2.- UNIDADES DE AULAS PARA NIÑOS MENORES DE UN AÑO: Cada unidad de aula dispondrá de varias zonas, dispuestas de manera que se obtengan espacios libres de obstáculos, con la máxima amplitud y, en su caso, diferenciadas: - Zona de actividades. - Zona de preparación de alimentos. - Zona de aseo y cambio. - Zona de descanso. La zona de actividades prevista para estancia, desarrollo, relación y juegos de los niños, por su uso intensivo, deberá ser un espacio bien soleado y libre de obstáculos, donde predomine la dimensión paralela a la fachada procurando evitar proporciones desequilibradas que generen aulas excesivamente alargadas. Se accederá a ella desde los pasillos o espacios comunes de circulación del Centro, y en torno a este espacio se organizarán el resto de las zonas de la unidad. La zona de actividades tendrá preferiblemente acceso directo al patio exterior de juego. La zona para preparación de alimentos y biberones se integrará hacia la zona de actividades e irá equipada con una encimera de 85 cm de altura y 60 cm de fondo, dotada de fregadero con agua caliente y fría en uno de sus extremos y tres enchufes en el extremo opuesto. La zona de aseo y cambio de los niños constituirá un espacio diferenciado y aislado acústicamente y frente a olores, aunque posibilitando el control visual hacia el resto de la unidad. Incorporará una encimera de 85 cm de altura y 60 cm de fondo protegida en su parte trasera, equipada con una pileta encastrada para bañar a los niños dotada de grifo tipo teléfono con agua caliente y fría en uno de sus extremos, dejando espacio suficiente a su lado para cambiarlos de ropa; en la zona afectada por esta encimera se evitará colocar bases de enchufe así como interruptores. Tendrá la consideración de servicio higiénico para el cumplimiento del Código de Accesibilidad de Castilla-la Mancha (artículo del Anexo 2). La zona de descanso prevista para la ubicación de las cunas no podrá ser de paso obligado para acceder a otras zonas y estará diferenciada del resto garantizando su aislamiento acústico y el control visual de todas las cunas. Deberá estar separada del resto de la unidad mediante elementos fijos hasta el techo, tales como mamparas que garanticen el control visual de cunas y el aislamiento acústico. Podrán incorporar, en su caso, mobiliario o petos opacos hasta media altura. Cada cuna, de dimensión tipo 120 x 60 cm, tendrá un espacio libre de acercamiento lateral mínimo de 40 cm. La disposición de las cunas facilitará que todas puedan ser movidas independientemente sin afectar a las demás, y al menos uno de los lados de cada una de las cunas estará conectado a un espacio de circulación que permita inscribir un círculo de 1,20 m de diámetro. La zona de descanso será accesible, conforme al Código de Accesibilidad de Castilla-La Mancha, debiendo permitir inscribir un círculo de 1,50 m de diámetro libre de obstáculos. Deberán representarse en planos la distribución de las mismas conforme al número de plazas que le corresponde según el programa de necesidades. Las zonas de descanso tendrán ventilación e iluminación directas al exterior. En los paramentos ubicados en la zona de descanso se evitará la colocación de interruptores ni bases de enchufe (salvo una base de enchufe prevista para colocar un aparato de música en una zona fuera del alcance de los niños), siendo en cambio el lugar adecuado para la instalación del termostato para control de la temperatura de la unidad. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 6

7 Preferentemente las zonas de descanso se establecerán para albergar ocho cunas. En ningún caso podrá preverse la utilización de otros espacios para colocar cunas. La superficie útil para la zona de estancia, de preparación de alimentos y de aseo y cambio se define a partir de 2,50 m 2 por niño, de los cuales 0,50 m 2 por niño se dedicarán al aseo. La superficie útil de este conjunto no será menor de 30 m 2. Además, la superficie útil se incrementará con la zona de descanso que se define a partir de 1,60 m 2 por cada plaza o cuna que le corresponda. En referencia a los materiales y acabados, todo el perímetro de la unidad del aula se revestirá con un zócalo de material lavable y de fácil limpieza, cerámico o sintético, en una altura de 1,20 metros, excepto en las zonas de preparación de alimentos y zona de cambios en las que el revestimiento se extenderá hasta la altura de techo, si no se ubica bajo mampara de vidrio. Sobre el zócalo el acabado será de pintura plástica lisa en colores claros. El pavimento se resolverá con caucho en rollos, debiendo acreditar propiedades fungicidas y antibacterianas, así como un grado de resbaladicidad de clase 1. En la zona de aseo el grado de resbaladicidad debe ser de clase 2. Se dispondrá de modo general un falso techo desmontable modular de escayola ranurada o con fibra de vidrio microperforada, con propiedades de absorción acústica. Se modulará para el montaje con piezas completas, resolviendo la banda perimetral con faja fija de escayola o cartón-yeso en el caso de que no se pueda resolver con piezas completas. La perfilería de sostén será del tipo vista o semioculta, debiendo permitir su fácil desmontado. La altura media del falso techo será de 2,60 metros, salvo en aseos que será de 2,50 metros, si bien se admitirán puntualmente bandas de falso techo de una altura inferior para el alojamiento de canalizaciones de ventilación y/o climatización, debiendo garantizarse una altura libre mínima de 2,30 metros. Estas zonas se podrán resolver con placas de cartón-yeso practicando registros puntuales en los puntos que sean necesarios. Las bases de enchufe, interruptores y tomas de voz y datos se dispondrán obligatoriamente a 1,40 metros medidos desde el suelo e incorporarán sistemas de protección infantil que eviten posibles accidentes. Las partes móviles de las ventanas se diseñarán por encima de la cota de 1,20 metros medidos desde el suelo, prevaleciendo la utilización de hojas correderas u oscilobatientes. Todos los elementos acristalados por debajo de esta altura deberán ser fijos y resueltos con vidrio laminar de seguridad. Cada uno de los huecos exteriores del aula deberán contar con sistema individual de oscurecimiento tipo lama o persiana enrollable de aluminio con sistema de bloqueo desde el interior que permita el oscurecimiento total del aula. El acceso a la zona acristalada no estará obstaculizado por la disposición de las cunas, para facilitar su manipulación y limpieza. La puerta de acceso al aula será de vaivén con eje vertical, con hoja de 105 cm rechapada en material tipo Formica con manivela del tipo tubular de acero inoxidable montada con escudo cuadrado, zócalo inferior del mismo material y cerradura amaestrada. Montará uno o dos ventanillos en altura comprendida entre 0,50 y 1,50 m medidos desde el suelo, con vidrio de seguridad y cuyas dimensiones y posición permitan la fácil detección de un niño al otro lado antes de la apertura; así como también un sistema anti-atrapamiento de dedos desde el suelo hasta 1,20 m de altura. El resto de las puertas de la unidad serán de las mismas características salvo que su apertura puede ser batiente. La de zona de descanso de apertura hacia el exterior con hoja de 105 cm y la del aseo con hoja de 92 cm, preferentemente de apertura hacia el interior para favorecer evitar riesgos a los niños. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 7

8 2.3.- UNIDADES DE AULAS PARA NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS Y DE 2 A 3 AÑOS: Todas las unidades de aulas para niños desde uno hasta tres años estarán formadas por una o varias aulas y una o varias zonas de aseo y cambio. En cada unidad pueden existir aulas para los mismos o para diferentes intervalos de edad. Es recomendable diseñar las zonas de aseo y cambio de modo que se compartan por dos aulas, siempre que sea posible; deben tener acceso directo desde cada aula y control visual desde el interior de cada una de ellas. Las Aulas serán espacios libres de obstáculos y de la máxima amplitud, procurando disponer los elementos fijos y la apertura de puertas de manera que se obtengan recorridos interiores que no limiten la flexibilidad en su uso. El fondo máximo de las aulas para niños mayores de un año será de 5 metros, contados desde el interior de la fachada, debiendo por ello predominar la dimensión paralela a la fachada y procurando evitar proporciones desequilibradas que generen aulas excesivamente alargadas. En el interior del aula e integrada cercana al aseo, se dispondrá una encimera con pileta encastrada con tomas de agua fría y caliente y con fondo plano para permitir la colocación de objetos como tarros con pinceles. Se requieren soluciones de tipo hornacina, evitando encimeras que sobresalgan en su totalidad del plano de la pared, con el fin de evitar la existencia de aristas. La encimera tendrá 60 cm de fondo y longitud mínima de 1 metro; la altura de la encimera será de 50 cm, para facilitar su utilización por los niños. La grifería será temporizada de accionamiento suave apto para niños. En la zona afectada por esta encimera se prohíbe colocar bases de enchufe o interruptores. En las aulas se podrá diferenciar el espacio para juegos de un espacio separado con aislamiento acústico suficiente para el descanso de los niños con una superficie mínima total de 10 m 2 útiles. La superficie útil para las aulas de niños mayores de un año se define a partir de 2,50 m 2 por niño. La superficie útil del conjunto de cada aula nunca será menor de 30 m 2. En referencia a los materiales y acabados, todo el perímetro del aula se revestirá con un zócalo de material lavable y de fácil limpieza, cerámico o sintético, en una altura de 1,20 metros; en su caso, en la zona afectada por la encimera el revestimiento se extenderá hasta mayor altura. Sobre el zócalo el acabado será de pintura plástica lisa en colores claros, salvo la pared opuesta a la fachada que se forrará de corcho con el fin de pinchar los trabajos de los niños. El pavimento se resolverá con caucho en rollos, debiendo acreditar propiedades fungicidas y antibacterianas, así como grado de resbaladicidad de clase 1. Se dispondrá de modo general un falso techo desmontable modular de escayola ranurada o con fibra de vidrio microperforada, con propiedades de absorción acústica. Se modulará para el montaje con piezas completas, resolviendo la banda perimetral con faja fija de escayola o cartón-yeso en el caso de que no se pueda resolver con piezas completas. La perfilería de sostén será del tipo vista o semioculta, debiendo permitir su fácil desmontado. La altura media del falso techo será de 2,60 metros, si bien se admitirán puntualmente bandas de falso techo de una altura inferior para el alojamiento de canalizaciones de ventilación y/o climatización, debiendo garantizarse una altura libre mínima de 2,30 metros. Estas zonas se podrán resolver con placas de cartón-yeso practicando registros puntuales en los puntos que sean necesarios. Las bases de enchufe, interruptores y tomas de voz y datos se dispondrán obligatoriamente a 1,40 metros medidos desde el suelo e incorporarán sistemas de protección infantil que eviten posibles accidentes. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 8

9 Las partes móviles de las ventanas se diseñarán por encima de la cota de 1,20 metros medidos desde el suelo, prevaleciendo la utilización de hojas correderas u oscilobatientes. Todos los elementos acristalados por debajo de esta altura deberán ser fijos y resueltos con vidrio laminar de seguridad. En los tramos fijos inferiores, siempre que comuniquen el aula con zonas accesibles para los familiares de los niños (pasillos, calle pública, etc), se utilizará vidrio translúcido, coloreado o no, de modo que se eviten distracciones; en los casos en que no se prevean distracciones, se recomienda utilizar vidrios transparentes. Los huecos exteriores del aula deberán contar con sistema de oscurecimiento tipo lama o persiana enrollable de aluminio con sistema de bloqueo desde el interior que permita el oscurecimiento total del aula. La puerta de acceso al aula será de eje vertical y apertura hacia el exterior del aula, con hoja de 105 cm rechapada en material tipo Formica con manivela del tipo tubular de acero inoxidable montada con escudo cuadrado, zócalo inferior del mismo material y cerradura amaestrada. Montará uno o dos ventanillos en altura comprendida entre 0,50 y 1,50 m medidos desde el suelo, con vidrio de seguridad y cuyas dimensiones y posición permitan la fácil detección de un niño al otro lado antes de la apertura; así como también un sistema antiatrapamiento de dedos desde el suelo hasta 1,20 m de altura. La zona de actividades tendrá acceso directo al patio exterior de juego, siempre que sea posible. En todos los casos, éstas se producirán con un desnivel hacia abajo resuelto mediante una pendiente máxima del 6 %, para evitar la entrada de agua en el interior de los espacios habitables. Las puertas serán de eje vertical con apertura hacia el interior y tendrán visibilidad para evitar accidentes en su apertura. Dispondrán de rejilla limpiabarros. Se ubicará un ventanal fijo en el paramento que separa el aula del aseo y zona de cambio, que permita el control desde el aula de los alumnos que utilizan los aseos. El ventanal ocupará una banda comprendida entre los 1,20 metros y los 1,80 metros, como mínimo, y permitirá la visión de todos los lavabos y los inodoros. Se ubicarán en cada aula 4 tomas de corriente con protección infantil (distribuidas en las esquinas), más dos cajas con doble toma de voz/datos tipo RJ45 y sus correspondientes 4 bases múltiples de enchufes, para energía de red y corriente, todas con toma de tierra ASEOS Y ZONAS DE CAMBIO PARA LAS AULAS DE 1 A 2 Y DE 2 A 3 AÑOS: Para dar servicio a las aulas de niños mayores de un año se proyectarán salas para aseo y con zona de cambio. Podrán ser de uso compartido para dos unidades contiguas, por lo que contarán con puertas de acceso directo y control visual desde ambas. Se cuidará especialmente la ausencia de aristas o elementos salientes en el diseño de estos espacios, tanto en el volumen de seguridad desde el suelo hasta 1,20 m de altura como en el entorno de la zona de cambio. La dotación de los aseos será de un lavabo y un inodoro de tamaño infantil por cada 10 niños o fracción. Los inodoros serán con sistema de descarga por fluxor de accionamiento blando para niños menores de tres años. Los lavabos encastrados en encimera a 50 cm de altura, para facilitar su utilización por los niños, con grifería temporizada de accionamiento suave apto para niños con instalación de agua caliente y fría. Dentro del cuarto existirá una zona donde se encastrará un polibán o bañaseo dotado con grifería tipo teléfono con agua caliente y fría para el aseo de los niños. La altura del borde superior del aparato estará a 85 cm, medidos desde el suelo, con el objeto de poder hacerlo accesible a una silla de ruedas por debajo del fondo del aparato. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 9

10 Tendrá la consideración de servicio higiénico para el cumplimiento del Código de Accesibilidad de Castilla-la Mancha (artículo del Anexo 2). El diseño del cuarto y la ubicación de los aparatos permitirá la inscripción en su interior de un círculo de 1,5 metros de diámetro hasta la altura de 70 cm sin verse afectado por abatimiento de las hojas de las puertas, inodoros o lavabos (el lavabo situado a una altura de 50 cm. no permite el giro de una silla de ruedas bajo su proyección). La superficie útil para las zonas de aseo y cambio para niños entre uno y tres años se define a partir de 0,30 m 2 por niño. En referencia a los materiales y acabados, todo el perímetro del cuarto se revestirá con material cerámico que se extenderá hasta la altura de techo. El pavimento se resolverá con gres antideslizante, debiendo acreditar un grado de resbaladicidad de clase 2. Se dispondrá de modo general un falso techo desmontable modular de escayola ranurada o con fibra de vidrio microperforada, con propiedades de absorción acústica. Se modulará para el montaje con piezas completas, resolviendo la banda perimetral con faja fija de escayola o cartón-yeso en el caso de que no se pueda resolver con piezas completas. La perfilería de sostén será del tipo vista o semioculta, debiendo permitir su fácil desmontado. La altura media del falso techo será de 2,50 metros, si bien se admitirá puntualmente de 2,30 metros, con el fin de albergar en su interior instalaciones como los termos eléctricos de agua caliente sanitaria. Las bases de enchufe e interruptores se dispondrán obligatoriamente a 1,40 metros medidos desde el suelo e incorporarán sistemas de protección infantil que eviten posibles accidentes. Se evitará la colocación de estos mecanismos en las inmediaciones del polibán, respetando los volúmenes de prohibición y protección asociados a su uso de baño. Las partes móviles de las ventanas se diseñarán por encima de la cota de 1,20 metros medidos desde el suelo, prevaleciendo la utilización de hojas correderas u oscilobatientes. Todos los elementos acristalados por debajo de esta altura deberán ser fijos y resueltos con vidrio laminar de seguridad. Todos los huecos exteriores utilizarán vidrio translúcido para dotar de mayor privacidad al aseo y deberán contar con sistema de oscurecimiento tipo lama o persiana enrollable de aluminio con sistema de bloqueo desde el interior. La puerta de acceso desde el aula será de eje vertical y preferentemente de apertura hacia el interior del aseo, para favorecer evitar riesgos a los niños, con hoja de 92 cm rechapada en material tipo Formica con manivela del tipo tubular de acero inoxidable montada con escudo cuadrado y zócalo inferior del mismo material. Montará uno o dos ventanillos en altura comprendida entre 0,50 y 1,50 m medidos desde el suelo, con vidrio de seguridad y cuyas dimensiones y posición permitan la fácil detección de un niño al otro lado antes de la apertura; así como también un sistema anti-atrapamiento de dedos desde el suelo hasta 1,20 m de altura. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 10

11 3.- ÁREAS COMUNES CONDICIONES DE DISEÑO DEL ÁREA FUNCIONAL: Los espacios comunes correspondientes a este área funcional se consideran las zonas de utilización diaria aunque no continuada por los niños, así como las necesarias para estas actividades utilizables preferentemente por sus técnicos de educación infantil. Son espacios donde habitualmente no deben acceder los padres de los alumnos ni otros visitantes externos. Debido a su naturaleza, deben aparecer asociados a la zona educativo a través de las zonas comunes de circulación, si bien por su ubicación los espacios nunca deben servir de paso ni producir interferencias en los recorridos hacia las unidades de aulas. Deberá existir una sala de usos múltiples que se establece como espacio para actividades comunes de niños, con diferentes niveles de edad o no, procurando la máxima polivalencia y flexibilidad de utilización. En su caso, esta sala podrá ser utilizada como comedor o como sala de descanso de los niños. Aunque no sea habitual, en este espacio se podrán desarrollar actividades con los padres, por lo cual deberá ubicarse no lejano y con fácil acceso desde el vestíbulo de entrada principal. Como consecuencia de su posible utilización como comedor de los niños, la sala de usos múltiples se deberá ubicar siempre junto a la cocina y con acceso directo desde ella, así como también cercana a las circulaciones desde las unidades de aulas. Próximo a la sala de usos múltiples, el espacio que sea necesario para almacenamiento de mobiliario y otros materiales, se situará de manera que se facilite al máximo la capacidad de adaptarse con facilidad y rapidez a las diversas funciones que desarrolla. Ya que también da servicio a las unidades de aulas, los Centros de grandes dimensiones podrán tener varios espacios de almacenamiento repartidos y cercanos a las mismas. Por otra parte, en las zonas exteriores a la edificación se establecerá al menos un patio de juegos para los niños, donde se desarrollen actividades de recreo y descanso en óptimas condiciones de seguridad, soleamiento, ventilación, etc. El resto de las zonas exteriores del solar restantes se acondicionarán mediante pavimentaciones o tratamientos terrizos o ajardinados SALA DE USOS MÚLTIPLES - COMEDOR: La sala será independiente de las circulaciones generales del Centro, debiendo plantearse sus cerramientos de manera que se consiga una máxima sensación de amplitud. El cerramiento en todo su perímetro deberá alcanzar la altura del techo y podrá plantearse móvil para, eventualmente durante actos concretos, obtener un espacio de mayor superficie. No será necesaria la vinculación desde esta sala con los patios de juegos. La superficie útil para la sala de usos múltiples se define a partir de un mínimo de 15 m 2 más 5 m 2 por cada aula existente en el Centro. La superficie útil de la sala nunca será menor de 20 m 2. En referencia a los materiales y acabados, todo el perímetro de la sala de usos múltiples se revestirá con un zócalo de material lavable y de fácil limpieza, cerámico o sintético, en una NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 11

12 altura mínima de 1,20 metros. Sobre el zócalo el acabado será de pintura plástica lisa en colores claros. El pavimento se resolverá con caucho en rollos, debiendo acreditar propiedades fungicidas y antibacterianas, así como grado de resbaladicidad de clase 1. Se dispondrá de modo general un falso techo desmontable modular de escayola ranurada o con fibra de vidrio microperforada, con propiedades de absorción acústica. Se modulará para el montaje con piezas completas, resolviendo la banda perimetral con faja fija de escayola o cartón-yeso en el caso de que no se pueda resolver con piezas completas. La perfilería de sostén será del tipo vista o semioculta, debiendo permitir su fácil desmontado. La altura media del falso techo será de 2,60 metros, si bien se admitirán puntualmente bandas de falso techo de una altura inferior para el alojamiento de canalizaciones de ventilación y/o climatización, debiendo garantizarse una altura libre mínima de 2,40 metros. Estas zonas se podrán resolver con placas de cartón-yeso practicando registros puntuales en los puntos que sean necesarios. Las bases de enchufe, interruptores y tomas de voz y datos se dispondrán obligatoriamente entre 1,20 y 1,40 metros medidos desde el suelo e incorporarán sistemas de protección infantil que eviten posibles accidentes. Se ubicarán en este espacio 4 tomas de corriente con protección infantil (distribuidas en las esquinas), más dos cajas con doble toma de voz/datos tipo RJ45 y sus correspondientes 4 bases múltiples de enchufes, para energía de red y corriente, todas con toma de tierra. Deberá contar con ventilación e iluminación natural, aunque su orientación es indiferente. Las partes móviles de las ventanas se diseñarán por encima de la cota de 1,20 metros medidos desde el suelo, proponiendo la utilización de hojas oscilobatientes. Todos los elementos acristalados por debajo de esta altura deberán ser fijos y resueltos con vidrio laminar de seguridad. Los huecos exteriores de la sala deberán contar con sistema de oscurecimiento tipo lama o persiana enrollable de aluminio con sistema de bloqueo desde el interior que permita el oscurecimiento total de la misma. La puerta de acceso será de eje vertical y apertura hacia el exterior, con doble hoja rechapada en material tipo Formica con manivela del tipo tubular de acero inoxidable montada con escudo cuadrado, zócalo inferior del mismo material y cerradura amaestrada. Cada hoja será de 70 cm como mínimo y contará un ventanillo en altura comprendida entre 0,70 y 1,50 m medidos desde el suelo, con vidrio de seguridad y cuya dimensión y posición permita la detección de un niño al otro lado antes de la apertura; así como también un sistema anti-atrapamiento de dedos desde el suelo hasta 1,20 m de altura ALMACÉN DE MATERIAL: Cercano a la sala de usos múltiples, así como a las aulas, se situará un Almacén de mobiliario y otros materiales, de dimensiones y proporción suficientes, el cual podrá diferenciarse con espacios distintos adaptados a los diferentes usos. Para poder dar servicio a todas las unidades de aulas, podrán tener varios espacios de almacenamiento repartidos y cercanos a las mismas los Centros con grandes distancias de circulación interior entre ellas. Deberá estar ventilado aunque no es imprescindible que tenga iluminación natural. La superficie útil para los espacios de almacenamiento se define a partir de un mínimo de 12 m 2 más 2 m 2 por cada aula existente en el Centro. La superficie útil resultante podrá ser repartida proporcionalmente entre los diferentes almacenes que se requieran en el programa funcional elaborado para el Centro. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 12

13 En referencia a los materiales y acabados, el pavimento se resolverá preferentemente con terrazo microchina pulido y abrillantado con grado de resbaladicidad de clase 1. Se rematará en su contacto con los paramentos con rodapié del mismo material, o sistema equivalente. El techo podrá ser fijo con placas de cartón-yeso practicando registros puntuales en los puntos que sean necesarios. La puerta de acceso será de eje vertical y apertura que no interfiera el paso, con hoja de 92 cm rechapada en material tipo Formica con manivela del tipo tubular de acero inoxidable montada con escudo cuadrado, zócalo inferior del mismo material y cerradura amaestrada. Se ubicará en este espacio al menos una toma de corriente con protección infantil PATIO DE JUEGOS EXTERIORES: Todos los Centros, dentro del vallado general y en el exterior del edificio, deberán contar al menos con un Patio de juegos de uso exclusivo del Centro. La superficie mínima será de 30 m 2 por cada unidad de aula. Deberá disponer de áreas exteriores techadas o porches cubiertos con una superficie mínima de 10 m 2 por unidad y máxima del 70% de la superficie total del patio para garantizar el soleamiento. Asimismo, existirá una zona solada con anchura mínima de 2 metros y con una superficie mínima de 10 m 2 por unidad; en estas el pavimento deberá acreditar un grado de resbaladicidad de clase 3. Se evitarán cuantos peligros para los niños sean previsibles en zonas inferiores a 1,20 m de altura. Con el fin de evitar la existencia de aristas vivas se emplearán soluciones como bordillos prefabricados de bordes redondeados, piezas cerámicas curvadas en esquinas verticales y remates horizontales de petos, juntas llenas en las llagas de las fábricas de ladrillo, etc. Con el fin de evitar atrapamientos se emplearán soluciones de vallados que no tengan aberturas que puedan ser atravesadas por una esfera de 100 mm de diámetro. Las papeleras de vaivén dispondrán de retenedor. Todos los juegos que se coloquen dispondrán de su correspondiente homologación. Es necesaria la colocación de puertas para la salida directa desde cada aula al patio de juegos, siempre que sea posible. En todos los casos, éstas se producirán con un desnivel hacia abajo resuelto mediante una pendiente máxima del 6%, para evitar la entrada de agua en el interior de los espacios habitables. Las puertas serán de eje vertical con apertura hacia el interior y tendrán visibilidad para evitar accidentes en su apertura. Dispondrán de rejilla limpiabarros. En los patios se ubicarán varias superficies con diferentes terminaciones destinadas a zona de arenero, zona terriza y zona de suelo blando para ubicación de juegos infantiles. Los patios de juegos deberán estar convenientemente delimitados y protegidos para que se garantice el control y la seguridad de los usuarios, de forma que ningún niño pueda llegar fuera del recinto del mismo sin supervisión del cuidador correspondiente. En caso de ser un único patio, contará siempre con una superficie útil mayor de 90 m2 en la que pueda inscribirse un círculo de 6 m de diámetro libre de obstáculos. Existirá una salida desde el patio hacia zonas comunes o de circulación del Centro, independientemente de que se coloquen puertas para la salida directa desde las aulas. En caso de ser varios patios, estarán vinculados a cada agrupación de aulas y tendrán una proporción que garantice el soleamiento. Además de la salida directa desde las aulas al NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 13

14 espacio exterior de juegos, en cualquier caso, existirá una salida desde cada patio hacia zonas comunes o de circulación del Centro. En cada uno de los patios se cumplirán independientemente las condiciones genéricas de zonas techadas y pavimentadas, así como de acabados superficiales. El patio para el nivel de niños menores de un año podrá ser diferenciado del de los demás niveles, mientras que preferentemente será común el de niños desde uno hasta tres años. Se dispondrán, accesibles desde todas las zonas de juegos, al menos: - Una papelera, con sistema de bloqueo en caso de ser de vaivén y sin tapa. - Una pila con agua y desagüe en la que puedan jugar varios niños y lavarse las manos, de dimensión máxima un metro. - Una fuente con fácil accionamiento para que beban los niños. En los patios de juegos se evitará el ajardinamiento, siendo admisible la plantación aislada de especies arbóreas que no puedan significar peligros ni caída de materias vegetales. Se establecerá un sistema de recogida y evacuación de aguas en zonas pavimentadas y de drenaje bajo las zonas de arena y terrizas, de manera que se impida la formación de superficies encharcadas CIRCULACIONES: El edificio debe contar como mínimo con dos salidas desde zonas de circulación a espacio exterior seguro, con puertas accionadas con dispositivos de fácil apertura siendo abatibles de eje vertical en el sentido de la evacuación. Quedan prohibidos los escalones en zonas destinadas a usuarios infantiles, tanto en accesos como en circulaciones interiores: no se admitirán desniveles de ningún tipo en el interior del edificio. En caso de no poder evitar los desniveles exteriores, estos recorridos se resolverán con rampas de una pendiente máxima del 6%; solo se admitirá una discontinuidad (h 2 cm, redondeada) en la entrada principal y en las salidas al patio desde aulas y circulaciones. Los pasillos que den acceso y formen parte del recorrido de evacuación en caso de incendio a las unidades de aulas deberán tener una anchura mínima de 2,20 metros, por la ocupación de personas que precisan ayuda para evacuar el edificio. El resto de los pasillos contarán con una anchura mínima de 1,20 m. Los itinerarios exteriores serán de 1,50 m de ancho mínimo. Las circulaciones tendrán iluminación natural correcta. Se recomienda el diseño de cristaleras que dejen el paso de la luz a través de las paredes y/o del techo. Será necesario redondear las aristas de las paredes y de cualquier otro elemento fijo en zona de niños; a estos efectos, el radio mínimo que se considera adecuado se establece en 5 cm. Los radiadores, las BIEs, los extintores, etc se ubicarán en hornacinas empotradas o escamoteados en rincones donde no pueda haber accidentes, aún cuando no estén es espacios de circulación. En referencia a los materiales y acabados, todo el perímetro de los pasillos y espacios comunes de circulación se revestirá con un zócalo de material lavable y de fácil limpieza, cerámico o sintético, como mínimo en una altura de 1,20 metros. Sobre el zócalo el acabado será de pintura plástica lisa en colores claros. El pavimento se resolverá con terrazo microchina pulido y abrillantado con grado de resbaladicidad de clase 1. Se rematará en su contacto con los paramentos con rodapié del mismo material, o sistema equivalente. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 14

15 Se dispondrá de modo general un falso techo desmontable modular de escayola ranurada o con fibra de vidrio microperforada, con propiedades de absorción acústica. Se modulará para el montaje con piezas completas, resolviendo la banda perimetral con faja fija de escayola o cartón-yeso en el caso de que no se pueda resolver con piezas completas. La perfilería de sostén será del tipo vista o semioculta, debiendo permitir su fácil desmontado. La altura media del falso techo será de 2,60 metros. Se admitirán puntualmente bandas de falso techo de una altura libre mínima de 2,40 metros, para el alojamiento de canalizaciones de ventilación y/o climatización; se podrán resolver con placas de cartón-yeso practicando registros puntuales en los puntos que sean necesarios. En caso de existir escaleras, la anchura permitirá el paso simultáneo de dos personas y dispondrán de doble pasamanos obligatoriamente. Los peldaños tendrán en el extremo una banda antideslizante y las rampas serán de material antideslizante. Las puertas en la valla exterior que estén asignadas a la evacuación del edificio en caso de incendio dispondrán de un mecanismo que garantice la imposibilidad de apertura por los niños en ningún caso, pero que permita accionar manualmente su apertura por un adulto PORCHE CUBIERTO EN ZONA DE ENTRADA: En la entrada principal de acceso a todos los Centros se dispondrá un espacio abierto al exterior y cubierto que proteja de las inclemencias meteorológicas y que pueda servir de antesala del espacio acondicionado interior del Centro. Se respetará el volumen de seguridad para todas las superficies ocupables por los niños hasta la altura de 1,20 metros, en el cual se garantizará la máxima seguridad en todos los elementos constructivos y de mobiliario fijo. En él será obligatorio redondear las aristas de las paredes y de cualquier otro elemento, así como minimizar los riesgos de atrapamiento. Asimismo, se atenderá a que ninguna de las hojas de las ventanas abra a la altura de la cabeza del niño. La superficie útil para el porche cubierto de entrada se define a partir de un mínimo de 30 m 2. En referencia a los materiales y acabados, el pavimento deberá acreditar un grado de resbaladicidad de clase 2 o, en su caso, de clase 3. Se dispondrá una rejilla limpiabarros en el recorrido de entrada desde el exterior. En cada Centro se establecerá un espacio para el aparcamiento de sillas portabebés de los niños a disposición de los padres, con una utilización que se regule y quede reflejada en el reglamento de funcionamiento interno del Centro. Se ubicará en el exterior de la edificación principal y cercano a la entrada de acceso al Centro. Será un espacio cubierto y acotado, no calefactado, que preferentemente se reservará en el porche cubierto previo a la entrada mediante elementos divisorios que lo diferencien del recorrido de paso hacia el acceso, el cual mantendrá una anchura libre de obstáculos mínima de 2,20 m. Se estima necesaria una superficie útil mínima de 0,15 m2 por cada niño hasta dos años de edad previsto en el Centro. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 15

16 4.- ÁREA ADMINISTRATIVA CONDICIONES DE DISEÑO DEL ÁREA FUNCIONAL: El área funcional de administración está formada por espacios que sean capaces de absorber de forma correcta las siguientes funciones: -Dirección, Administración y Secretaría. -Reunión de personal. -Reunión de personal con visitas externas. -Reunión de madres y padres. -Aseo de personal y visitantes. Debido a su naturaleza, deben aparecer asociados a la zona de vestíbulo de acceso, al ser los espacios donde se desarrollan los contactos entre los responsables del centro y los padres, tanto de carácter burocrático (matrículas, información general), como de seguimiento e información del desarrollo de los alumnos a lo largo de sus periodos de estancia. Se considera importante establecer un diseño agrupado de estos espacios y ubicado de modo que no se constituyan en paso obligado en el tránsito hacia otras áreas funcionales, especialmente la zona educativo-asistencial, con el fin de evitar en lo posible interferencias en el uso de cada una de estas áreas. La Despacho de Administración es la estancia que centraliza el aspecto administrativo del Centro, y que alberga el archivo de documentación derivada de la actividad. Es, por lo tanto, una zona de trabajo de carácter documental y de tratamiento de la información. El Despacho de Dirección, como espacio en el que el director del Centro pueda ejercer su actividad, se unificará en un mismo espacio con la sala de administración. En caso de ser un Centro de suficientes dimensiones, se podrá diferenciar un despacho de dirección reservado de la sala de administración, lo cual será requerido en el programa de necesidades del Centro. La Sala de Secretaría es la estancia que centraliza la actividad cotidiana de funcionamiento del propio Centro, sirviendo asimismo como Conserjería y para facilitar tanto la seguridad del Centro como la atención a visitantes, lo cual estará facilitado por su posición cercana al acceso al Centro sobre el que puede tener control visual. Como criterio general, estará unificada con administración y dirección. Para prever pequeñas curas y el almacenamiento de medicamentos imprescindibles, podrá hacer las veces de botiquín disponiendo un armario cerrado con llave. La Sala de Personal tiene como finalidad ser la zona reservada de reunión, estancia y descanso de los educadores y del personal administrativo del Centro. El Despacho de Visitas es la estancia dirigida a la atención personalizada a la familia y donde se desarrollará el contacto personalizado con los padres de los alumnos para proporcionarles la información referente a su actitud, desarrollo y progreso en las actividades programadas. La Sala de Madres y Padres es el espacio en que la Asociación de Madres y Padres debe desarrollar específicamente su actividad. El conjunto se completa con Aseos diferenciados por sexos y adaptados ambos para su uso por personas con movilidad reducida, que tienen como principales usuarios tanto al personal del Centro como a los visitantes externos. Por tanto, su acceso deberá producirse desde la zona de circulación común. En su caso, en el programa de necesidades del Centro se incorporará a este conjunto un vestuario accesible. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 16

17 4.2.- DESPACHO DE DIRECCIÓN /ADMINISTRACIÓN / SECRETARÍA: En el área administrativa existirá un espacio donde se resuelvan respectivamente los usos definidos: el Despacho de Dirección, la Sala de Administración y la Sala de Secretaría. La superficie útil para este espacio se define a partir de un mínimo de 15 m 2. En referencia a los materiales y acabados, como criterio general, en este espacio el acabado de los paramentos será de pintura plástica lisa en colores claros. El pavimento se resolverá con terrazo microchina pulido y abrillantado con grado de resbaladicidad de clase 1. Se rematará en su contacto con los paramentos con rodapié del mismo material, o sistema equivalente. Se dispondrá de modo general un falso techo desmontable modular de escayola ranurada o con fibra de vidrio microperforada, con propiedades de absorción acústica. Se modulará para el montaje con piezas completas, resolviendo la banda perimetral con faja fija de escayola o cartón-yeso en el caso de que no se pueda resolver con piezas completas. La perfilería de sostén será del tipo vista o semioculta, debiendo permitir su fácil desmontado. La altura media del falso techo será de 2,60 metros, si bien se admitirán puntualmente bandas de falso techo de una altura inferior para el alojamiento de canalizaciones de ventilación y/o climatización, debiendo garantizarse una altura libre mínima de 2,30 metros. Estas zonas se podrán resolver con placas de cartón-yeso practicando registros puntuales en los puntos que sean necesarios. Las partes móviles de las ventanas se diseñarán por encima de la cota de 1,20 metros medidos desde el suelo, proponiendo la utilización de hojas oscilobatientes. Todos los elementos acristalados por debajo de esta altura deberán ser fijos y resueltos con vidrio laminar de seguridad. Los huecos exteriores del aula deberán contar con sistema de oscurecimiento tipo lama o persiana enrollable de aluminio que permita el oscurecimiento total, y con sistema de bloqueo desde el interior que incremente la seguridad antiintrusión. Las puertas de acceso serán de eje vertical, con hoja de 92 cm rechapada en material tipo Formica con manivela del tipo tubular de acero inoxidable montada con escudo cuadrado, zócalo inferior del mismo material y cerradura amaestrada. La apertura se realizará hacia el interior de la sala, salvo que por normativa de incendios se requiera lo contrario, en cuyo caso el barrido de la hoja no deberá invadir el recorrido de las circulaciones comunes. En caso de apertura hacia el exterior del despacho montará uno o dos ventanillos en altura comprendida entre 0,50 y 1,50 m medidos desde el suelo, con vidrio de seguridad y cuyas dimensiones y posición permitan la fácil detección de un niño al otro lado antes de la apertura. Las bases de enchufe, interruptores y tomas de voz y datos se dispondrán obligatoriamente a 1,40 metros medidos desde el suelo e incorporarán sistemas de protección infantil que eviten posibles accidentes. Se ubicarán en cada uno de los espacios 4 tomas de corriente con protección infantil (distribuidas en las esquinas), más dos cajas con doble toma de voz/datos tipo RJ45 y sus correspondientes 4 bases múltiples de enchufes, todas con toma de tierra, para energía de red y corriente. Específicamente como Secretaría, este espacio albergará el cuadro general de protección, centralita telefónica, centralita de detección de intrusión, videoportero automático y central de control de climatización, así como un armario de botiquín con llave. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 17

18 4.3.- SALA DE PERSONAL: En el área administrativa existirá un espacio acondicionado donde se resuelva el uso reservado a reunión, estancia y descanso de los diferentes educadores y del personal administrativo que desarrollan su actividad en el Centro. La superficie útil para este espacio se define a partir de un mínimo de 12 m 2 más 2 m 2 por cada aula existente en el Centro. En referencia a los materiales y acabados, como criterio general, en este espacio tanto los acabados de los paramentos horizontales y verticales como las instalaciones serán los mismos que los reflejados en el apartado 4.2. Específicamente, la Sala de Personal se dotará de una toma de TV y FM DESPACHO DE VISITAS: En el área administrativa existirá un despacho acondicionado donde se resuelva el uso necesario para la atención personalizada de los educadores y personal administrativo a los visitantes externos del Centro. La superficie útil para este espacio se define a partir de un mínimo de 12 m 2. En referencia a los materiales y acabados, como criterio general, en este espacio tanto los acabados de los paramentos horizontales y verticales como las instalaciones serán los mismos que los reflejados en el apartado SALA DE A.M.P.A.: En el área administrativa existirá un espacio acondicionado donde se resuelva el uso dedicado de forma específica a la asociación de madres y padres de los alumnos del Centro, reservado para reunión de los mismos. La superficie útil para este espacio se define a partir de un mínimo de 18 m 2. En referencia a los materiales y acabados, como criterio general, en este espacio tanto los acabados de los paramentos horizontales y verticales como las instalaciones serán los mismos que los reflejados en el apartado 4.2. Específicamente, esta Sala dispondrá de un armario con llave donde la Asociación de Madres y Padres pueda acondicionar su material propio ASEOS DE PERSONAL Y VISITANTES: Se proyectarán dos aseos para el personal del Centro y visitantes, diferenciados por sexos y adaptados ambos para su uso por personas con movilidad reducida. Ambos tendrán una dotación mínima de un lavabo y un inodoro. Se seguirán en el diseño de estas piezas todas las indicaciones marcadas en el artículo (servicios higiénicos) del Anexo 2 del Código de Accesibilidad de Castilla-la Mancha. Se comprobará la posibilidad de inscripción de un círculo en su interior de 1,50 metros de NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 18

19 diámetro, sin ser interferido por los giros de las hojas de puertas ni por la situación del inodoro u otros elementos. La superficie útil para estos espacios se define a partir de un mínimo de 4,50 m 2 para cada uno de los respectivos aseos. En referencia a los materiales y acabados, los pavimentos de todos los cuartos se resolverán con gres antideslizante, debiendo acreditar un grado de resbaladicidad de clase 2. Todo el perímetro de los diferentes cuartos se revestirá con material cerámico que se extenderá hasta el techo. Se dispondrá de modo general un falso techo fijo de escayola o cartón-yeso, practicando registros puntuales en los puntos que sean necesarios. La altura media del falso techo será de 2,50 m, si bien se admitirá puntualmente de 2,30 m, para albergar en su interior instalaciones. Las bases de enchufe e interruptores se dispondrán obligatoriamente a 1,40 metros medidos desde el suelo e incorporarán sistemas de protección infantil que eviten posibles accidentes. Se evitará la colocación de estos mecanismos en las inmediaciones de los volúmenes de prohibición y protección. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 19

20 5.- USOS AUXILIARES COCINA: Los espacios destinados a preparación y elaboración de alimentos cumplirán lo requerido en el decreto 22/2006, de 7 de marzo, de la Consejería de Sanidad (y sus correcciones de y de ), sobre establecimientos de comidas preparadas. La cocina deberá estar ubicada en la misma planta que el espacio que se dedique a comedor, y preferentemente vinculado de manera directa al mismo de manera que se establezca paso entre ambos espacios, el cual nunca podrá ser la que se utilice para el suministro de productos ni para la evacuación de basuras. Deberá contar con ventilación e iluminación natural, aunque su orientación es indiferente. Cada cocina constará como mínimo de las siguientes zonas de trabajo: -Zona de preparación de alimentos. -Zona de condimentación y elaboración de los mismos. -Zona de lavado de vajilla. Cada una de estas zonas tendrá tratamientos diferenciados que deberán preverse en proyecto, independientemente de que su ejecución no forme parte de la obra en él desarrollada. La superficie útil para el espacio de cocina se define a partir de un mínimo de 14 m 2 más 2 m 2 por cada aula existente en el Centro. La superficie útil de la cocina nunca será menor de 20 m 2. En referencia a los materiales y acabados, los paramentos verticales serán superficies fáciles de limpiar y desinfectar, acabadas con materiales impermeables, lavables y no tóxicos, que se extenderán hasta el techo. Preferentemente, se resolverán con material cerámico. Se colocarán pavimentos fáciles de limpiar y desinfectar, impermeables, lavables y no tóxicos, no atacables por ácidos o álcalis empleados en la limpieza, debiendo acreditar un grado de resbaladicidad de clase 2. Preferentemente, se resolverán con gres antideslizante. Dispondrán de sumideros con desagües sifónicos y rejillas, así como de arqueta separadora de grasas. Se colocarán falsos techos, los cuales se construirán y acabarán de forma que impidan la acumulación de suciedad y reduzcan la condensación, la formación de moho y el desprendimiento de partículas. Se dispondrá de modo general un falso techo fijo de escayola o cartón-yeso antihumedad, practicando zonas de techo registrable en las zonas que sean necesarias, con el fin de albergar en su interior instalaciones. El paso desde la cocina al comedor se resolverá con dos hojas, una de entrada y otra de salida, preferentemente de vaivén con eje vertical y rechapadas en material tipo Formica con manivela del tipo tubular de acero inoxidable montada con escudo cuadrado, zócalo inferior del mismo material y cerradura amaestrada. En caso de apertura hacia el exterior de la cocina, estará retranqueada para no invadir recorridos de niños y montará un ventanillo en altura comprendida entre 0,70 y 1,50 m medidos desde el suelo, con vidrio de seguridad y cuya dimensión y posición permita la detección de un niño al otro lado antes de la apertura; así como también un sistema anti-atrapamiento de dedos desde el suelo hasta 1,20 m de altura. NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES: PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 20

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1 NORMAS TÉCNICAS DE DISEÑO PARA ESCUELAS INFANTILES (E.I.)

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