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La figura de la/del preceptora/or facilita el proceso de singularización entre lo individual y lo colectivo. Es, como señala Skliar, una figura de articulación, de tejido comunitario. Pero también, y fundamentalmente, de cuidado y compañía.

Este rol “intermedio”, muchas veces desvalorizado, entre estudiantes, familias y profesoras/es, entre las normas y su relectura, resulta fundamental en la dinámica escolar. Se trata, según Niedwiecki, de una labor artesanal, un arte en las formas de hacer, en una época que tiende a tecnificar las profesiones.

La conversación adquiere gran importancia en la tarea de las/los preceptoras/es: conversación de pasillo, elaborada cotidianamente. Conversación sobre los devenires, que reúne las ideas de afecto, relación y conocimiento. Sin ella no podríamos concebir la educación.

La posibilidad de ocupar lugares intermedios les permite a preceptoras y preceptores resolver imprevistos en la vida escolar, situaciones emergentes que muchas veces no encuentran respuesta en los talleres de formación docente. Asimismo, la plasticidad de su trabajo, que supone toda una ingeniería del sostén, contribuye a la convivencia institucional apuntando a que las/los adolescentes logren apropiarse de espacios comunes y establecer vínculos de manera armónica.

Cuidar en el marco de las instituciones educativas supone generar espacios de participación y protagonismo de NNyA, y brindar simultáneamente la posibilidad de afianzar la propia identidad, trazar proyectos personales y colectivos. La/el preceptora/or es una de las figuras llamadas a asumir una posición de autoridad, con la especificidad de una presencia muy cotidiana y cercana en la vida escolar de las y los estudiantes. Preceptoras y preceptores se desempeñan como tutoras/es naturales, acompañan afectivamente y promueven los vínculos entre compañeras/os de curso, entre estudiantes y profesoras/es, con directivos y familias. Su tarea está ligada al cuidado personalizado, al acompañamiento permanente, la contención afectiva, la construcción de lazos y la creación de condiciones necesarias para facilitar el ingreso y la permanencia escolar, ayudando a alumnas y alumnos en la elaboración de su perfil de estudiantes.

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“Para incluirse en el mundo, los y las adolescentes precisan de personas adultas que confíen en ellos y ellas, que los y las desafíen, y que establezcan límites humanizantes. Sólo así, y a sabiendas de que la construcción de vínculos de confianza no es sin el conflicto intergeneracional, podremos resultar referentes significativos”

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se coversa con los involucrados sobre sus actitudes y la razon de la pelea, llegando a un acuerdo entre ellos. en mi escuela solo por mirar a alguien ya quieren pelear.

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Para que una escena así sea posible,es necesario establecer un vinculo de escucha, diálogo y confianza; hablar sobre el respeto. Conocer a los y las estudiantes en sus singularidades y que entre ellos y ellas también puedan hacerlo.

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Para que una escena así sea posible,es necesario establecer un vinculo de escucha, diálogo y confianza; hablar sobre el respeto. Conocer a los y las estudiantes en sus singularidades y que entre ellos y ellas también puedan hacerlo.

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Para que una escena así sea posible, es necesario empatía, disponibilidad, estimular y apoyar a los estudiantes. Procurando su integración grupal, interesandose por los problemas que tengan los mismos y orientandolos en la búsqueda de soluciones. Colaborando con los profesores del curso en el acompañamiento y formación integral de los alumnos e involucrar a la familia en la educación de sus hijos para desplegar estrategias que requieran de un acompañamiento particular.

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Intervención ante un acoso escolar entre pares.

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Intervención ante un acoso escolar entre pares.

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La figura del preceptor, es la gran figura de cuidado, compañía y conversación. Cumple una función articuladora e intermediaria, entre lo singular y lo colectivo, es un un articulador entre generación. Tiene un modo artesanal de resolver conflictos imprevistos que podrían ser trágicos, y además plasticidad, que es la capacidad para...  Soy Jorgelina Fioriti, de Tres Arroyos  Bs As.

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La figura del preceptor, es la gran figura de cuidado, compañía y conversación. Cumple una función articuladora e intermediaria, entre lo singular y lo colectivo, es un un articulador entre generación. Tiene un modo artesanal de resolver conflictos imprevistos que podrían ser trágicos, y además plasticidad, que es la capacidad para...  Soy Jorgelina Fioriti, de Tres Arroyos  Bs As.

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En conclusión puedo decir que son una figura intermediaria, relevante, que merece ser analizada.

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Para generar vínculos de educacion y cuidado es fundamental,  tener presente todas características del rol que se ejerce así como también la capacidad  de fomentar a través d acciones propias( educación en la casa, colegio,entorno) ámbitos educativos de bienestar, de aprendizajes  significativos y relevantes.

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Para que una escena así sea posible los preceptores/as deben establecer vínculos de confianza y poder constituirse en referentes de los estudiantes.
Recibirlos con cariño, tener un trato amable y amoroso.
Trabajar de manera colaborativa con sus pares y/o docentes que se encuentren en la institución.
Organizar el ingreso, permanencia y egreso de los/as estudiantes, acompañar en la formación y en los recreos.

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Las intervenciones son innumerables, granitos de arena sobre areneros inmensos, los cuales muchas veces son "invisible" a los ojos cotidianos de toda la comunidad educativa.
*Poder habitar aulas de clases numerosas, recreos multitudinarios, cantinas desbordadas, izar y arriar la bandera, todos con diversidad de intereses, gustos, tiempos, es parte de la educación y empatía que realizan los preceptores (entre otros) día a día con cada uno de ellos.

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los preceptores y las preceptoras realizan una gran cantidad de acciones para hacer posible la escena propuesta; entre estas acciones puedo nombrar generar un vinculo sano con los alumnos, promover valores y normas de convivencia, construcción de confianza, entre otras.

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los preceptores y las preceptoras realizan una gran cantidad de acciones para hacer posible la escena propuesta; entre estas acciones puedo nombrar generar un vinculo sano con los alumnos, promover valores y normas de convivencia, construcción de confianza, entre otras.

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Britez Betiana Soledad

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Nivel educativo: secundario - San Fco. - Córdoba

HACER DE LA ESCUELA UN ESPACIO DE CUIDADOS

Pensando en escenas semejantes en mi escuela , a la de la  foto propuesta para la actividad, se me vienen muchísimas de ellas a mi cabeza, digo esto porque el cuidado sucede en el vinculo , en el acompañamiento de unos y otros dentro de la institución.
Las acciones cotidianas se van construyendo como practicas del cuidado desde la construcción colectiva, a partir de acuerdos institucionales en los que participan los distintos actores.
Para que N,N y A sientan que forman parte , que pertenecen, es aquí donde el rol del preceptor y preceptora, en conjunto con como todos los actores institucionales adultos deben establecer un vinculo de confianza,  confiar en ellos y ellas, desafiándolos y estableciendo limites humanizantes, donde el dialogo y la escucha  debe estar siempre presente.
El vinculo debe estar mediado por la ternura, para ello necesitamos adultos con empatía  y con una mirada hacia el otro, reconociéndolo, como así también debemos recibir a nuestro estudiantes con hospitalidad.
Es un trabajo que se construye día a día dentro de la escuela , que no es fácil, que a veces de logra con más facilidad que en otras, pero lo importantes creo que es no bajar los brazo y poner lo mejor de nosotros para hacer de la escuela un espacio de cuidados.
saludos !!!

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Relación alumno preceptor , preceptor alumno..

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Relación alumno preceptor , preceptor alumno..

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Los preceptores deben establecer vínculos de confianza entre  los alumnos, poder  fijar limites sin perder el sentido humano , brindando cariño y creando un ambiente  cálido con ayuda de sus pares. Para esto necesitamos tener empatía por el otro , poder ponerse en su lugar .

Construir un trabajo en equipo para ello necesitamos conocimientos desde el área de la educación como de otras áreas sociales.

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 El arte de observar y escuchar son herramientas que los preceptor@s utilizan para detectar alguna situación que requiera su intervención y mediante la conversación respetando la historia de los NNyA, tendrá la posibilidad de ser escuchad@ y lograr asistir, orientar, defender junto al equipo educativo, el bienestar del singular o colectivo.

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 El arte de observar y escuchar son herramientas que los preceptor@s utilizan para detectar alguna situación que requiera su intervención y mediante la conversación respetando la historia de los NNyA, tendrá la posibilidad de ser escuchad@ y lograr asistir, orientar, defender junto al equipo educativo, el bienestar del singular o colectivo.

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Los estudiantes, son importar la edad, necesitan adultos. Estos adultos deben saber escuchar, con una escucha analítica, las necesidades, exigencias e inconvenientes de sus estudiantes.
La laboral del preceptor o de la preceptora es ser el eje articulador entre los docentes y los estudiantes, llevan a cabo el importante trabajo de regular administrativamente las prácticas cotidianas de la escuela. Pero también, tienen labores docentes muy importante.

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Aunque la calidad no sea de las mejores. El momento captado es sumamente representativo de este tópico. Alumnos/as fuera de horario trabajando para mejorar los 

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¡Buenas!

¡Qué enriquecedor leernos, conocer distintas miradas y compartir visiones nuevas!

Coincido con quienes ya han llevado sus aportes a la importancia de implicarse con y para los jóvenes con los que nos entrelazamos a diario. Respecto a las acciones o intervenciones realizadas cotidianamente desde nuestro rol, para que una escena así sea posible, y qué, por ende, pueden considerarse prácticas de cuidado, primordialmente hay que trabajar desde el amor del adulto por el que está llegando, lo cual debe conjugar la exigencia e inclusión, siempre haciendo hincapié en la exigencia como hospitalidad. Una verdadera acogida que hace desde el saludo, llamamiento por sus nombres, con la mirada a los ojos, el reconocimiento de la individualidad, el compromiso personalizado y la invitación permanente a constituirse en la comunidad que deseamos y para lo que trabajamos. Interpelarlos en lo más profundo, desde la vinculación genuina y cotidiana es el gran logro, constituido de pequeños y constantes gestos. Cierto es, que en la escuela hay que mezclar y dar de vuelta, alejarse, tomar distancia, deconstruirse y reconstruir el paradigma del adulto autoritario y del preceptor que solo asiste. El rol del preceptor es un trabajo artesanal, una vocación de servicio, es importante continuar por el camino de revalorizar nuestra labor diaria.

¡Saludos! Jesica Busto

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Las acciones e intervenciones que realizamos los preceptores en nuestra escuela se nuclea desde una planificación general que confeccionamos junto con la regencia, desde los 1eros años hasta los 5tos, proponiendo actividades, objetivos por año (específicos y generales) fomentando el respeto, la solidaridad, los valores y normas de convivencia. Lógicamente cada preceptor, tendrá su accionar y su forma de vinculación diferente con los estudiantes. Particularmente, mi forma de trabajo, se basa en la confianza y en generar vínculos con el grupo (estudiantes con estudiantes, preceptor con estudiantes). Desde ese lugar, la cotidianeidad se sucede mucho mas a mena. Ya que, al estar en dialogo constante con ellos, les brindo distintas herramientas para la mejor convivencia posible con todos los actores institucionales. A su vez, les ofrezco a los estudiantes toda mi predisposición para conversar sobre cualquier conflicto que emerja, tanto en su vida fuera de la institución, como dentro de ella. Esto también es informado a sus familias y a los docentes del curso, para que sepan que pueden contar conmigo ante cualquier situación que se presente y amerite una intervención desde mi rol de preceptor con el estudiante y poder resolverla.
Es de vital importancia que para que esta escena suceda, la comunidad educativa trascienda por el mismo hilo conductor de trabajo y desde ese compromiso, se veran reflejados los resultados en la buena convivencia del dia a dia.

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Ser Preceptor: trabajar observando, escuchando, caminando la escuela, reconstruyendo normativas escolares, conversando y acompañando a los NNyA.

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Ser Preceptor: trabajar observando, escuchando, caminando la escuela, reconstruyendo normativas escolares, conversando y acompañando a los NNyA.

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Me gustaría compartir algunas escenas escolares en el contexto de la escuela secundaria pública donde trabajo, a fin de poder seguir pensando y teorizando todas las cosas que hacemos a diario:¡¡¡son tantas!!! en relación con una Pedagogía del cuidado:
* ternura (Ulloa): Intervenir desde una mirada amorosa, y no tensa o a los gritos. Por ejemplo: a la hora de la Formación para el retiro, la directora es quién habla y observa cómo están formados cada curso, los mira a los ojos, les pregunta si estan bien, cómo les ha ido, si hay gorras las guardan, y con palabras de ánimo los invita a irse hasta otro día de jornada escolar. ¿qué si lleva tiempo? claro que lleva su tiempo pero pensamos que tiene que ver con un aprendizaje que resulte sumamente significativo.
*Hospitalidad y Alteridad (Skliar): El espacio de la preceptoría, muchas veces, es visto como un espacio de catarsis de profesores, de llamados de atención a alumnos con problemas de conducta en el aula y, luego de la pandemia vivida, chivo emisario de problemas sociales como la violencia que irrumpe desde las familias o alumnos. En el caso de los problemas de conducta (por ejemplo: inquietud permanente en el aula) se habló con un alumno, mirandolo a los ojos diciendole: "cada vez que te sientas así, buscas a la preceptora y le decis: necesito salir un poco. Y la Dire te espera en la oficina para ayudarte un poco con la carpeta, charlar, hasta que estes mejor y puedas volver al aula con todos tus compaÑeros". "¿Te podemos ayudar en algo más?" "¡estamos para eso!"
Es decir, se puede educar desde una pedagogía del cuidado: sin desconocer las normativas escolar pero "ofreciendo algo más": mirada amorosa, escucha, autoridad democrática, trabajo en red con otras instituciones...
Preceptora Lucrecia Martínez.

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Para crear un vínculo con los alumnos es necesario que el preceptor se acerque al alumno a través de preguntas, interiorizandose en sus problemas, ayudándole a solucionarlos. Entre otras cosas.

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Para poder recrear una escena como la mencionada es importante que los actores se reconozcan entre si cada uno desde su rol,(preceptor -alumno),manteniendo un clima de cordialidad , respeto,escucha ,reconocimiento,etc.

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Para poder recrear una escena como la mencionada es importante que los actores se reconozcan entre si cada uno desde su rol,(preceptor -alumno),manteniendo un clima de cordialidad , respeto,escucha ,reconocimiento,etc.

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Para que la escena sea así los preceptores deben generar un vínculo con los estudiantes.  Brindar seguridad a través de la empatía, la escucha y acompañamiento.

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Para que se genere un ambiente como lo que se puede apreciar en la foto, es necesario que en principio los preceptores y preceptoras conozcan a sus alumnos. De esta manera, a través de la escucha comienza a nacer una confianza que conlleva a crear lazos inquebrantables con los estudiantes. Esto es un proceso que se va dando a medida que va pasando el tiempo. Los preceptores y las preceptoras son un referente muy importante para los alumnos ya que , ellos se sienten protegidos y los toman como aliados para que de alguna forma los representen.

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¡ Hola a todxs! mi nombre es Virginia Pesci de Esquel, Chubut y trabajo en una trayectoria para adolescentes llamada CBMI.
Elegí esta imagen, por que representa a nuestrxs chicxs en la escuela hoy ya que en la institución no se puede brindar clases por la falta de calefacción ( como mencioné soy de la patagonia y es IMPOSIBLE cursar sin condiciones adecuadas). A pesar de la adversidad climática lxs estudiantes decidieron hacer una sentada en la escuela exigiendo ser oídos por las autoridades locales y provinciales.
Recordé esta escena, por que el director expresó que la prioridad era cuidar a lxs chicxs, resguardarlxs de cualquier peligro y exposición.
En este marco pienso en el Sistema de Protección Integral de Derechos como estructura de contención de lxs adolescentes, que justamente, se encuentran reclamando un derecho que debería encontrarse garantizado. De igual manera pienso en la escuela de Maitén donde existió una intoxicación masiva por gas.
Reflexiono sobre estos graves asuntos y la necesidad de reconocer el SPI de derechos y sus principios plasmados en la Ley 26.061 como es el de Interés Superior.
¿Cúal es el lugar para la ternura cuando la macro estructura genera estas situaciones de exposición y vulneración? es una pregunta de difícil respuesta, pero apuesto al camino del lazo y la construcción colectiva. En esta situación, creo que el cuidado pasa por estar allí presentes como adultxs ...con disponibilidad para ellxs, pero también reclamando sus derechos para que lxs chicxs puedan ocuparse de sus intereses y no sólo de problemas que deberíamos resolver en otras esferas.
Saludos!
Virginia Pesci.

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Para que una escena así sea posible, uno de los aspectos que se torna necesario abordar es el tema de la convivencia en la escuela, es el de la relacion con el otro y a partir de él identificar quien es el otro, como se lo concibe, que lugar se le otorga. concebir al otro como semejante, diferente, pero con idénticos derechos.
Los y las preceptores/as de cursos como acompañantes de las trayectorias escolares de los y las jóvenes también son responsables de la formación en derechos y deberes, en tanto actores de la convivencia diaria y formación en valores.

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En la escuela rural en la que trabajo hace 13 años, la imagen diaria que observamos no es muy diferente a la de la foto. El rol del preceptor es fundamental para que ello ocurra, ya que el mismo esta  atento a lo que le sucede a nuestros jóvenes, habilitando momentos de dialogo y escucha ante situaciones que lo requieran, en comunicación constante con la familia, trabajando continuamente con sus pares ante situaciones que requieran acompañamiento, o sea, acompañándolos para que sus trayectorias en la escuela sean continuas. 

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En la escuela rural en la que trabajo hace 13 años, la imagen diaria que observamos no es muy diferente a la de la foto. El rol del preceptor es fundamental para que ello ocurra, ya que el mismo esta  atento a lo que le sucede a nuestros jóvenes, habilitando momentos de dialogo y escucha ante situaciones que lo requieran, en comunicación constante con la familia, trabajando continuamente con sus pares ante situaciones que requieran acompañamiento, o sea, acompañándolos para que sus trayectorias en la escuela sean continuas. 

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Saludos
Daniela Molinari
IPEM 290 Gral. M. Belgrano Anexo La Herradura

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Preceptor como un Dispositivo de Acompañamiento:

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Preceptor como un Dispositivo de Acompañamiento:

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El preceptor es miembro del equipo docente de la escuela y, por lo tanto, participa en los procesos de construcción, implementación y evaluación de la propuesta educativa de cada institución. Desarrolla una mirada de escucha atenta para distinguir situaciones colectivas y/o singulares que ameriten intervenciones de cuidado. Manifiesta disponibilidad para la escucha. Y lo más importante campaña las trayectorias escolares de los estudiantes.

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intervención ante conflictos sobre  ideologías de genero

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intervención ante conflictos sobre  ideologías de genero

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Se facilita la posibilidad de charlas entre los alumnos y se organiza intervenciones con profesionales del tema, con dinámicas acordes a sus edades. Marisa Delgado

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Para que los y las estudiantes se apropien de los diferentes espacios de la institución de la que son parte, como vemos en la imagen, es necesaria la mirada y la escucha atenta de parte de aquellas/os adultas/os  que cumplen el rol de cuidado dentro de la escuela. Sólo a partir de asumir la responsabilidad de ser mediadores de las diferentes situaciones que ocurren en el día a día en las aulas, se podrá lograr un espacio libre en donde los conflictos se observen y se traten a su debido momento, de forma conciliadora y democrática donde las niñas, niños y adolescentes se sientan capaces de expresar sus emociones y de acudir a la/el adulto cuando necesite de su ayuda, acompañamiento, guía.
Me parece fundamental, también, las redes que se generen entre los diferentes actores y actrices para generar soluciones colectivas e integrales a los conflictos que se presenten.

Algunos ejemplos que puedo mencionar pueden ser: observación constante y conocimiento del vínculo existente entre les integrantes de cada grupo; conocimiento de lo que sucede a nivel individual dentro y fuera de la escuela; diálogo constante con las autoridades del establecimiento, con el equipo de orientación y con las familias; medicación ante la aparición de conflictos; escucha activa de los niños, niñas y adolescentes de sus emociones y de su sentir como integrantes de un grupo; brindar herramientas para la resolución democrática de conflictos.

Los y las leo, saludos

Jesica Correa

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Es muy importante la figura del preceptor/a en la escuela, en la medida que sostenga la autoridad pedagógica necesaria para ser un referente adulto claro ante los adolescentes: que pueda empatizar, escuchar, fomentar el diálogo, instale la confianza en los vínculos pedagógicos, sea un mediador entre sus necesidades, el equipo docente y directivo, y los papás.
María Hilda del Campo

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Buen día! Mi nombre es Sheila Diaz, en base a el rol del preceptor puedo decir que es un papel importante de llevar, ya que es poder generar esa confianza con los estudiantes, motivándolos y acompañándolos en la etapa que cada uno de los alumnos transita guiándolos y empatizando con ellos, formando un vínculo a través del diálogo generando seguridad en cada uno.
Para mi la función del preceptor va más allá de solo aplicar faltas y tomar Asistencia, es mucho más profunda la figura de este.

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Los tipos de violencia comunes entre pares es el acoso u hostigamiento (bullying).

Escucha al adolescente  y asegúrale que tiene derecho a sentirse seguro y feliz, que ser acosado no es su culpa: evita pedirle que se defienda, al menos de manera directa. ...

Toma notas de lo que te cuente con fechas, lugares y hechos.Y desde un punto subjetivo actuar sobre la situación que vulneran los derechos del individuo. Para ellos se Debe hablar con cada protagonista por separado; aplicar sanciones inmediatas; brindar sostén a la víctima; reforzar su autoestima y valorar el apoyo de los testigos. Mercado Nancy

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Para que una escena sea así posible en la institución nunca se debe trabajar en solitario. Esta escena es posible porque existen acuerdos construidos colectivamente e institucionalizados en diversos grados que no son rígidos ni estáticos sino que forman parte de la tarea cotidiana. Por ello, el rol de Perceptor es primordial: ya que son quienes realizan una tarea de tutores naturales que acompañan afectivamente y promueven los vínculos entre compañeros/as de curso, entre estudiantes y profesores/as, con directivos/as, profesores/as y familias. 

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Para que una escena sea así posible en la institución nunca se debe trabajar en solitario. Esta escena es posible porque existen acuerdos construidos colectivamente e institucionalizados en diversos grados que no son rígidos ni estáticos sino que forman parte de la tarea cotidiana. Por ello, el rol de Perceptor es primordial: ya que son quienes realizan una tarea de tutores naturales que acompañan afectivamente y promueven los vínculos entre compañeros/as de curso, entre estudiantes y profesores/as, con directivos/as, profesores/as y familias. 

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Mi nombre es Eleonora , soy preceptora de una escuela pública de Castelar , pcia. Bs. As . y respondiendo a la consigna , para que sea posible una escena como la propuesta ,  es fundamental el miramiento por el otro y la otra con empatía , la escucha y la circulación de la palabra constante , estableciendo vínculos de confianza con los alumnos/as ; la construcción y revisión permante de acuerdos institucionales ; la construcción de lazos , promoviendo los vínculos entre compañeros/as de curso , entre estudiantes y profesores , con directivos , profesores y flias. ; el  acompañamiento de los estudiantes en sus trayectorias educativas , ayudándolos a construir su perfil de estudiante , generando espacios de protagonismo, lo cuál les brindará la posisibilidad de afianzar la propia identidad , trazar proyectos personales y colectivos ; el trabajo en equipo , con pares , equipo directivo, E.O.E , flia . , servicio social , centros de salud , club , etc . de la comunidad educativa , para brindar una red de cuidados y protección de los Derechos de NNyA.
Estos cuidados están presentes en cada acción , en cada clase , en cada vínculo entre los distintos actores y actrices de la comunidad eductiva .
Saludos !

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Para que una escena así sea posible es necesario un trabajo en conjunto entre preceptores, tutores, docentes y directivos de la Escuela. Charlar con los alumnos, ponerse de acuerdo con las pautas y normas institucionales. Generar un vínculo de confianza con los alumnos, escuchar sus problemas e intentar ayudar en todo momento siempre con respeto y seriedad. Saludos Flaviana!

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soy cristina perez . no encuentro mi comentario de la actividad.

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soy cristina perez . no encuentro mi comentario de la actividad.

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Los preceptores somos los nexos y las vias de comunicacion que tienen nuestros alumnos y docentes, somos voz y oido, quienes estamos en el dia a dia, contribuyendo en el aprendizaje de los estudiantes. En mi caso particular trabajo en un secundario de adultos y esa imagen la puedo llevar al momento del refrigerio donde  todos nos juntamos en un punto de encuentro y compartimos un momento entre todos los  y las alumnas del colegio. Sebastian Rambur

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Los preceptores somos los nexos y las vias de comunicacion que tienen nuestros alumnos y docentes, somos voz y oido, quienes estamos en el dia a dia, contribuyendo en el aprendizaje de los estudiantes. En mi caso particular trabajo en un secundario de adultos y esa imagen la puedo llevar al momento del refrigerio donde  todos nos juntamos en un punto de encuentro y compartimos un momento entre todos los  y las alumnas del colegio. Sebastian Rambur

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HOLA. el preceptor/a , su rol es fundamental, no solo es el que acompaña en diferentes espacios, sino el que les brinda y orienta en cada necesidad ya sea grupal o individual. Cristina Perez (Neuquen)

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HOLA. el preceptor/a , su rol es fundamental, no solo es el que acompaña en diferentes espacios, sino el que les brinda y orienta en cada necesidad ya sea grupal o individual. Cristina Perez (Neuquen)

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Clase 1

PATRICIA ANDREA LAGOS - 2 de jul - última actualización

Respuesta: Partiendo de que el cuidado requiere de un trabajo colectivo  y sostenido  en un tiempo entre diferentes actores/actices institucionales, "es una forma sublimada de ternura hacia otros"(Chardon 2008,pp11).

En el lugar en que Trabajo  lamentablemte no todos los preceptores saben lo que un Preceptor debe y no debe hacer, no por que no hayan resoluciones que lo expliquen, sino que solo lo ven como ingreso ecónomico, sin embargo una de esas preceptoras la cual se esta capacitando aca en este mismo curso, ha decido reveer tal situación. Y en cuanto al rol del preceptor vemos como el trabajo de la  Institución mediante acuerdos orienta  la intervención de nuestros espacios y nuestros tiempos.

Mirar al otro con interes es garantía  de una autonomía futura para una preceptora, las acciones o intervenciones que deben realizarse para que una escena como la de la foto sea posible tiene que ver primero con:

Acuerdos Institucionales.

Empatía hacía el otro, es decir recibir a los estudiantes  sin imponerles condiciones. sino más bien estableciendo límites  necesarios por la edad en la que se encuentran.

Respetando  su propio  bienestar y su derecho a la educación, eso se ve reflejado en los saberes que se consideran realmente para ellos, cuando se les habla de contenidos curriculares como por ejemplo: El Cuidado Personal, el cuidado hacia sus pares, etc.

A su vez desde la Institución  trabajamos en conjunto con otras Instituciones el tema de ESI, Salud, Desarrollo Social, quienes nos brindan charlas y nos guian en el proceso de acompañamiento y enseñanza para con los estudiantes.

Para concluir hay mucho para agregar desde lo leído en el material, muchas acciones para llevar a cabo en cada  Institución, todas son posibles de realizar.

Lagos, Patricia Andrea

DNI:26.112.392

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Para que una escena se visualice así actualmente en una escuela secundaria, es pq se observa el trabajo de los preceptores: diálogo, empatía, respeto, compañerismo, organización, obediencia a las normas y gestión.

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Para lograr que los alumnos actúen de manera armónica en los recreos los preceptores acentúan sus acciones fortaleciendo los vínculos con respeto y empatía con sus pares ,con la autoridad y la comunidad educativa. 

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Para lograr que los alumnos actúen de manera armónica en los recreos los preceptores acentúan sus acciones fortaleciendo los vínculos con respeto y empatía con sus pares ,con la autoridad y la comunidad educativa. 

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Generar espacios de diálogo y recreación en los cuales ellos puedan proponer ,(ante un situación particular) soluciones .

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Veo cotidianamente escenas así, y analizando qué intervenciones las hacen posible intuyo que las constantes caminatas por pasillos, aulas y patios, con las miradas y oídos atentos a recoger historias, problemas, presiones, alegrías, misterios de subyacentes a las vidas personales y convivencia cotidiana, a gestar estrategias para prevenir, resolver o simplemente acompañar con respeto, ternura y a veces con sigilo; convertirse en puentes que unen y armonizan a todos los actores del quehacer educativo. Aunque en mi ámbito educativo, aún se observan muchas actividades encuadradas en la visión tradicional que prioriza orden, disciplina y cierta rigidez que constituye un pseudo-cuidado. 

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Veo cotidianamente escenas así, y analizando qué intervenciones las hacen posible intuyo que las constantes caminatas por pasillos, aulas y patios, con las miradas y oídos atentos a recoger historias, problemas, presiones, alegrías, misterios de subyacentes a las vidas personales y convivencia cotidiana, a gestar estrategias para prevenir, resolver o simplemente acompañar con respeto, ternura y a veces con sigilo; convertirse en puentes que unen y armonizan a todos los actores del quehacer educativo. Aunque en mi ámbito educativo, aún se observan muchas actividades encuadradas en la visión tradicional que prioriza orden, disciplina y cierta rigidez que constituye un pseudo-cuidado. 

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Alicia Sugimori

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Hola a tod@s: se habla de la importancia del vínculo en ésta primera clase, me hizo ver y recordar esa figura silenciosa del precept@r cuando yo era chico,  entender cuántas herramientas posee hoy desde ese rol; el de escucha, observación, mediador con los profes, directivos, con sus flias. Si es necerio, o con sus pares. Analiza situaciones  grupales o individuales que pueden orientarlos para lograr la mejor solución para sostener las trayectorias escolares. No es fácil, lleva tiempo y mucho compromiso pero los medios están al alcance, y en éste sentido, poder lograr la armonía escolar! O al menos hacer todo lo posible!

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Hola a tod@s: se habla de la importancia del vínculo en ésta primera clase, me hizo ver y recordar esa figura silenciosa del precept@r cuando yo era chico,  entender cuántas herramientas posee hoy desde ese rol; el de escucha, observación, mediador con los profes, directivos, con sus flias. Si es necerio, o con sus pares. Analiza situaciones  grupales o individuales que pueden orientarlos para lograr la mejor solución para sostener las trayectorias escolares. No es fácil, lleva tiempo y mucho compromiso pero los medios están al alcance, y en éste sentido, poder lograr la armonía escolar! O al menos hacer todo lo posible!

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Saludos Mariano O'lery