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Os grupos da diversidade na EJA são formados por jovens, adultos e idosos que, por diferentes motivos, não concluíram a escolarização na idade regular. Entre eles, encontram-se trabalhadores, mulheres donas de casa, pessoas em situação de vulnerabilidade social, migrantes, quilombolas, indígenas, pessoas privadas de liberdade e indivíduos com deficiência. Essa pluralidade revela a riqueza cultural e social presente nas salas de aula da EJA.

A importância desses grupos está no reconhecimento da educação como um direito universal, que valoriza diferentes trajetórias de vida. Além disso, a diversidade favorece a troca de experiências e amplia o olhar crítico sobre a realidade social. Assim, a EJA contribui para a inclusão, a equidade e a construção da cidadania, fortalecendo a dignidade dos sujeitos historicamente excluídos.

ATT,,

Manoel Raimundo de Sousa Neto

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Abordagem Sócio-interacionista

Na abordagem sócio-interacionista acreditamos que aprendemos principalmente por meio da convivência com outras pessoas. Ou seja, o aprendizado acontece quando interagimos com colegas, professores, familiares e com o ambiente à nossa volta. Essa ideia foi desenvolvida pelo psicólogo russo Lev Vygotsky, que defendia que a linguagem, o diálogo e a troca de experiências são muito importantes para o desenvolvimento do pensamento e da aprendizagem. A escola, nesse caso, tem um papel fundamental ao promover atividades em grupo e a participação dos alunos.

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Abordagem Cognitiva

A abordagem cognitiva é uma forma de entender o comportamento humano a partir dos processos mentais, como pensar, lembrar, aprender e resolver problemas. Ela acredita que as pessoas não reagem apenas ao que acontece ao seu redor, mas também à forma como interpretam essas situações. Ou seja, o que pensamos influencia diretamente o que sentimos e como agimos. Essa ideia é muito usada na psicologia e também na educação, ajudando as pessoas a aprenderem melhor e a lidarem com seus problemas de forma mais saudável.

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Eu entendo a Abordagem Sociocultural ou Abordagem Sociointeracionista como uma forma de aprender em grupo, dialogando e refletindo sobre a nossa realidade. Com base em Paulo Freire, Bordenave (1984), Libâneo (1982) e até nas ideias de Saviani (1984), acredito que a educação deve transformar a sociedade e não apenas transmitir conteúdos.

Na Educação a Distância (EaD), vejo como essencial usar fóruns, videoconferências e trabalhos em grupo, pois são espaços onde trocamos ideias, aprendemos uns com os outros e desenvolvemos consciência crítica. Assim, Ambientes Virtuais de Aprendizagens (AVAs) que permitem a comunicação síncrona e assíncrona são essenciais para aplicar essa abordagem de forma eficaz. Para mim, aprender assim faz mais sentido, porque conecta o que estudamos com a vida real e nos envolve de forma mais ativa e humana.

At. te,

Lívia Natividade da Cruz

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Abordagem Cognitivista:

Enfatiza a importância do processo de pensamento e da construção do conhecimento pelo aluno.

O aluno é visto como um construtor ativo do seu conhecimento, que busca organizar e integrar as informações.

O professor é um facilitador, que busca criar situações de aprendizagem que desafiem e estimulem o aluno a pensar e a aprender.

O que eu achei mais interessante é que os autores, quando falam sobre Cognição, descrevem o processo de adquirir e processar informações.

Esquemas mentais: Estruturas que organizam o conhecimento e guiam o processamento de novas informações, demostram a Atenção, percepção, memória, linguagem, raciocínio e resolução de problemas são focos principais.

Processamento de informações: O cérebro é comparado a um computador — recebe, armazena e processa dados.

Abordagens Pedagógicas na Educação a Distância

Trabalho em Grupo

Curso: Formação de Tutores

Disciplina: Painel – Principais Abordagens Pedagógicas para Educação a Distância

Instituição: CETAM EaD

Professor(a): Elda Nunes

Integrantes do Grupo 01:

• Anne Keite Lima

• Francisca Williane Alencar Oliveira

• Jarina Miranda dos Santos

• Lívia Cruz

• Laura Heloiza Dupui

At.te,

Jarina miranda dos santos

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Imagem ChatGPT sobre abordagem cognitiva 

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Na psicologia a abordagem humanística considera a experiência subjetiva, a maneira única de cada pessoa e sua capacidade de crescimento pessoal, nessa abordagem o indivíduo é visto como capaz de buscar sua própria autor realização, promovendo o autoconhecimento e a autonomia pessoal.

Suas principais características são: Visão positiva do ser humano; ênfase na experiência subjetiva; terapia centrada na pessoa; autenticidade e responsabilidade; potencial humano.

- Teórico: Carl Rogets

- Foco: Respeito à individualidade e a ênfase no desenvolvimento emocional

- Na EaD: Fóruns colaborativos e espaços para expressão pessoal são exemplos claros dessa abordagem.

At.te

Anne Keite

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O Processo  de  Ensino e Aprendizagem na EAD

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O Processo  de  Ensino e Aprendizagem na EAD

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Abordagens Pedagógicas na Educação a Distância

Trabalho em Grupo

Curso: Formação de Tutores

Disciplina: Painel – Principais Abordagens Pedagógicas para Educação a Distância

Instituição: CETAM EaD

Professor(a): Elda Nunes

Integrantes do Grupo 01:

• Anne Keite Lima

• Francisca Williane Alencar Oliveira

• Jarina Miranda dos Santos

• Lívia Cruz

• Laura Heloiza Dupui

Na EaD, o processo de ensino e

aprendizagem é mediado pelas TDICs, exigindo maior autonomia dos alunos e novas estratégias dos professores. O papel do professor é de facilitador e mediador do conhecimento, enquanto o aluno assume o protagonismo no processo educativo. A comunicação é realizada por meio de plataformas virtuais, fóruns, vide aulas, materiais digitais e atividades interativas, que exigem planejamento pedagógico alinhado ao contexto digital.

At.te:

Anne keite

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Abordagem Pedagógica Segundo Mizukami (1989).

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Abordagem Pedagógica Segundo Mizukami (1989).

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Ao estudar Mizukami (1989), entendi que abordagem pedagógica se refere à forma como o professor entende o processo de ensino e aprendizagem, ou seja, a maneira como ele planeja, organiza e conduz sua prática em sala de aula. Segundo ela, essas abordagens são influenciadas pelas concepções que o educador tem sobre como o aluno aprende, qual o papel do professor e qual o objetivo da educação.

Mizukami apresenta diferentes formas de ver esse processo, como por exemplo a abordagem tradicional, que valoriza a transmissão de conteúdo pelo professor; a abordagem humanista, que prioriza o desenvolvimento do aluno como ser humano; e a abordagem construtivista, onde o aluno é visto como protagonista da própria aprendizagem, construindo o conhecimento com a mediação do professor.

O que mais me chamou atenção é que não existe uma única abordagem correta, mas sim aquela que melhor se adequa aos objetivos educativos e ao contexto em que se está atuando.

At.te,

Francisca Williane Alencar Oliveira