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La alfabetización temprana es un proceso integral que se gesta mucho antes de la escolaridad formal. Según Maryanne Wolf, este camino inicia en el "regazo", donde el vínculo afectivo y la escucha de cuentos preparan al cerebro para "reciclarse" y comprender el lenguaje literario, desarrollando la empatía y la imaginación. En sintonía, Celia Rosemberg destaca que la oralidad es el cimiento de este proceso; es a través del juego, la conversación y la ampliación del vocabulario donde los niños construyen las bases para acceder al sistema de escritura. Así, la alfabetización se consolida como un puente social y cultural entre la familia y el jardín, transformando cada interacción cotidiana en una oportunidad para descubrir el mundo de los textos.

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Maryanne Wolf y Celia Renata Rosemberg sostienen que la alfabetización temprana comienza mucho antes del aprendizaje formal de la lectura y la escritura. Ambas destacan la importancia de las experiencias cotidianas con el lenguaje oral y escrito, como las conversaciones, la lectura de cuentos, los juegos de palabras y las interacciones con adultos significativos. Wolf enfatiza cómo estas experiencias favorecen el desarrollo del cerebro lector, mientras que Rosemberg resalta el rol fundamental de la escuela y de los intercambios verbales para ampliar el vocabulario, la comprensión y el acceso a la cultura escrita desde la infancia.

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La alfabetización temprana es un proceso que comienza mucho antes de la enseñanza formal de la lectura y la escritura. Tanto Maryanne Wolf como Celia Renata Rosemberg destacan la importancia de las experiencias lingüísticas, afectivas y culturales que los niños y niñas construyen desde los primeros años de vida.

Wolf sostiene que aprender a leer implica una profunda reorganización del cerebro, ya que la lectura no es una capacidad innata, sino una construcción cultural que requiere tiempo, interacción y estimulación. En este sentido, las primeras experiencias con cuentos, conversaciones y juegos lingüísticos favorecen el desarrollo de las redes neuronales necesarias para la comprensión lectora.

Por su parte, Rosemberg enfatiza el valor de las interacciones sociales y del lenguaje oral en contextos cotidianos y educativos. La autora plantea que la alfabetización temprana se construye a través de intercambios significativos con adultos y pares, donde el niño amplía vocabulario, desarrolla habilidades comunicativas y comienza a comprender las funciones de la lengua escrita.

Ambas autoras coinciden en que el acceso temprano a prácticas de lectura, narración y diálogo es fundamental para garantizar oportunidades de aprendizaje y favorecer trayectorias educativas más equitativas.

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La alfabetización temprana es base para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Es un proceso complejo y multidimensional. Implica aspectos lingüísticos (como los componentes fonológicos, morfológicos, sintácticos, semánticos y pragmáticos), aspectos cognitivos ( atención, percepción visual, auditivas y a.de asociación) y vinculares de los niños con sus seres queridos en experiencias linguísticas y sociales.

La conciencia fonológica y el vocabulario son precursores que deben estimularse y se ha probado científicamente que vale la pena hacerlo.

En Nivel Inicial es importante promover la alfabetización temprana y eso lo realizamos cuando:

jugamos

conversamos

leemos

escribimos

rimamos y proponemos más actividades de conciencia fonológica

re-narramos

cantamos

aprendemos vocabulario

aprendemos sobre las letras, sus trazados, sus sonidos.

Todas estas experiencias deben ser sistemáticas teniendo en cuenta que favorecen e inciden en el dominio progresivo de la lectura y escritura.

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La alfabetización temprana es un proceso que empieza mucho antes de que los niños aprendan a leer y escribir de manera formal. Desde pequeños, a través de las conversaciones, los cuentos, el juego y las experiencias compartidas con los adultos, comienzan a desarrollar habilidades relacionadas con el lenguaje y la escritura.

Según Maryanne Wolf, aprender a leer implica un proceso en el que el cerebro se va preparando y transformando, permitiendo desarrollar la comprensión, la imaginación y la reflexión. Por su parte, Celia Renata Rosemberg destaca la importancia de la oralidad y de los intercambios cotidianos, ya que son fundamentales para ampliar el vocabulario y acercar a los niños al mundo de la cultura escrita.

En conclusión, la alfabetización temprana es una etapa clave para acompañar y favorecer el desarrollo de futuros lectores y escritores.

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La alfabetización temprana, según Maryanne Wolf y Celia Renata Rósemberg, es un proceso continuo que comienza mucho antes de la escuela, cimentado en la biología, el afecto y el entorno social.

Para Maryanne, la clave esta en el "genio lingüístico" de los niños entre los dos y cinco años. Wolf dice que el cerebro no nace para leer, sino que debe reciclarse mediante la exposición al lenguaje. Su propuesta es el vínculo afectivo, el niño que escucha cuentos en el regazo de un adulto asocia la lectura con el amor, el cariño, facilitando asi el aprendizaje. Después, señala que el "lenguaje literario" de los libros es vital para que el niño desarrolle esquemas mentales, vocabulario y empatía.

Celia Rósemberg pone el foco en la interacción social y el vocabulario. Para ella, el desarrollo del lenguaje oral es el predictor más fuerte del éxito lector futuro. La alfabetización se construye en la vida cotidiana y el juego, donde el adulto media para que el niño adquiera habilidades críticas:

la conciencia fonológica, el conocimiento de las letras y la capacidad de narrar o explicar.

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Ambas autoras coinciden en que la alfabetización temprana no se limita solamente a aprender letras o palabras, sino que constituye un proceso de desarrollo integral que involucra aspectos cognitivos, emocionales, sociales y culturales. Maryanne Wolf destaca cómo el contacto temprano con la lectura y el lenguaje literario produce transformaciones en el cerebro, fortaleciendo habilidades como la atención, la comprensión, la imaginación y la empatía. Para ella, leer no es una capacidad natural, sino una construcción compleja que se desarrolla a partir de experiencias ricas y significativas con el lenguaje.

Por otro lado, Celia Rosemberg pone el foco en la importancia de las interacciones lingüísticas cotidianas y situadas. Señala que los niños aprenden lenguaje y construyen significados a través de las conversaciones, los intercambios con adultos y pares, y las experiencias compartidas en contextos reales. Desde esta mirada, cada diálogo, pregunta, cuento o juego se convierte en una oportunidad para ampliar vocabulario, organizar el pensamiento y participar de la cultura.

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Para Maryanne Wolf, la alfabetización temprana es un proceso fundamental que comienza mucho antes de que los niños aprendan a leer de manera convencional. Destaca que el cerebro no nace preparado para leer, sino que desarrolla esa capacidad a través de experiencias tempranas con el lenguaje, los cuentos, las conversaciones y el contacto con libros. Según la autora, estas experiencias fortalecen habilidades cognitivas y emocionales necesarias para comprender, imaginar y pensar críticamente.

Por su parte, Celia Rosemberg sostiene que la alfabetización temprana se construye en la interacción social y en los intercambios cotidianos con adultos y pares. Resalta la importancia del lenguaje oral, las conversaciones significativas y las situaciones de lectura y escritura compartidas desde la primera infancia. Para Rosemberg, el jardín de infantes cumple un papel central al ofrecer oportunidades ricas de comunicación y contacto con la cultura escrita, favoreciendo el desarrollo del vocabulario y la comprensión.

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Tanto Wolf como Rosemberg coinciden en que la alfabetización temprana no comienza con la enseñanza formal del abecedario en la primaria, sino en las experiencias lingüísticas e interactivas en la primera infancia.

Wolf, hace hincapié en la estimulación neurocognitiva y afectiva que produce el lenguaje literario de los cuentos, mientras que Rosemberg habla del impacto del desarrollo del vocabulario a través de conversaciones y juegos compartidos en casa y en el jardín.

Magdalena Temperley.