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주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.

로봇은 사람처럼 감정을 느낄 수 있을까? 라는 질문을 시작으로, 사람과 로봇의 차이와 감정의 의미에 대해 스스로 궁금증을 가지며 탐색했어요. 감정은 보이지 않지만 느낄 수 있다는 점에서 아이들은 더욱 흥미를 느끼며 탐구를 이어갔어요.

궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.

탐구과정에서 서로 다른 생각에 관심을 가진다.

‘로봇이 친구가 될 수 있을까?’라는 탐구 질문을 통해 다양한 의견을 나누었어요. “로봇은 마음이 없으니까 친구가 될 수 없어요”, “기쁨을 알면 친구가 될 수 있어요”와 같이 서로 다른 생각을 존중하며 즐겁게 탐구했어요.

일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류한다.

사람과 로봇의 특징을 정리한 뒤, 외형(형태)과 기능으로 나누어 벤다이어그램으로 분류해보았어요. ‘팔, 다리 있음’, ‘감정 있음 없음’, ‘말하기 가능’ 등의 기준을 아이들 스스로 정하며, 생각을 분류하는 즐거움을 경험했어요.

도구와 기계에 대해 관심을 가진다.

청소로봇, 감정로봇, 인공지능 스피커 등 실제 생활 속 기계를 관찰하고, 그 기능에 대해 이야기 나누며 도구와 기계에 관심을 가졌어요. "우리 집에도 말하는 로봇 있어요"처럼 자신과 연결 지으며 흥미롭게 탐구했어요.

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자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 즐긴다.

감정을 표현하는 로봇을 만들며, ‘눈에 보이지 않지만 느낄 수 있는 감정’을 색깔, 표정 등으로 표현하는 과정을 통해 마음의 다양함과 소중함을 느껴보았어요. 친구들의 작품을 감상하며 서로의 감정이 담긴 표현에 관심을 갖고 즐겁게 이야기 나누었어요.

다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.

그림책 『아빠의 로봇노트』를 읽고 나만의 로봇을 상상한 뒤, 박스, 종이컵, 색종이, 비닐끈 등 다양한 재료를 이용해 각자 생각한 로봇을 만들었어요. 감정을 전하는 로봇, 도움을 주는 로봇 등 개성 있는 아이디어를 다양한 방법으로 창의적으로 표현했어요.

극놀이로 경험이나 이야기를 표현한다.

‘로봇 연구소’ 역할극을 하며 로봇 박사, 조수, 안내 로봇 등의 역할을 맡아 “이 로봇은 화난 감정을 표현해요”와 같이 역할에 맞는 말과 행동으로 놀이를 구성했어요. 친구와 함께 상황을 만들고 감정을 나누며 극놀이 속 이야기를 자연스럽게 만들어보았어요.

서로 다른 예술 표현을 존중한다.

로봇을 꾸미고 발표하는 활동을 하며, 친구들의 작품을 관심 있게 살펴보고 “이건 정말 멋져요!”, “내가 생각 못한 로봇이에요”처럼 서로의 아이디어를 인정하고 칭찬하며 다양한 표현을 존중했어요.

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내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.

로봇 만들기와 연구소 놀이에서 필요한 재료를 스스로 준비하고, 맡은 역할을 주도적으로 수행하며 내가 할 수 있는 것을 스스로 해보았어요.

친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.

로봇 제작 과정에서 친구와 함께 의논하고, 재료를 나누거나 “여기 내가 붙여줄게!”라고 말하며 협력했어요. 놀이 속에서도 서로의 역할을 존중하며 사이좋게 지냈어요.

약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.

로봇 발표 시간과 역할극 놀이 중에는 정해진 순서와 규칙을 지키며 활동에 참여했어요. 친구가 발표할 때는 조용히 경청하고, 발표자가 말할 때 방해하지 않으려는 모습을 보였어요.

내가 살고 있는 곳에 대해 궁금한 것을 알아본다.

생활 속 로봇(청소로봇, 인공지능 스피커 등)에 대해 관심을 가지며 “우리 집에도 있어요!”, “이건 어디서 봤어요”와 같이 주변 환경 속 로봇의 쓰임을 알아보았어요. 가정연계활동을 통해 가족과 함께 생활 속에서 로봇을 찾아보며 탐구를 확장해보았어요.

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자신의 경험, 느낌, 생각을 말해요.

‘로봇은 ~다’ 문장을 완성하며 자신이 느끼는 로봇의 이미지와 생각을 자유롭게 표현했어요. 감정이 있는 로봇에 대해 상상하며 “기쁨을 먼저 알게 해주고 싶어요” 등의 문장을 만들어 자신의 감정과 생각을 말로 전하였어요.

말과 글의 관계에 관심을 가진다.

자신의 생각을 글자와 비슷한 형태로 표현한다.

감정을 표현하는 로봇 활동에서, 전하고 싶은 감정을 말풍선에 글자처럼 적어보며 말이 글로 표현된다는 것을 자연스럽게 경험하였어요. ‘기쁨’, ‘화남’, ‘놀람’ 등 감정을 그림과 함께 글자로 나타내는 활동을 하며 표현의 즐거움을 느꼈어요.

상황에 적절한 단어를 사용하여 말한다.

바른 태도로 듣고 말한다.

로봇 연구소 놀이나 발표 활동에서 아이들은 친구의 말에 귀 기울이며 끼어들지 않고 끝까지 듣는 태도를 보였어요. 자신의 차례가 되었을 때는 “제가 만든 로봇은 사람을 도와주는 로봇이에요”와 같이 상황에 맞는 단어를 사용해 조리 있게 설명하고, 발표를 마친 친구에게는 “정말 멋있었어”, “그 로봇 나도 좋아” 등 따뜻한 말로 반응하며 서로의 생각을 존중하는 태도를 가졌어요.

책에 관심을 가지고 상상하기를 즐긴다.

동화, 동시에서 말의 재미를 느낀다.

그림책 『아빠의 로봇노트』를 읽으며 다양한 로봇들의 특징을 상상하고, 자신만의 로봇을 그려보는 활동으로 연결되었어요. 책 내용을 바탕으로 "나는 날아다니는 로봇 만들래!"처럼 상상의 세계를 말로 표현하며 즐거움을 경험해요.

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신체를 인식하고 움직인다.

신체 움직임을 조절한다.

로봇을 만들기 위해 자신의 몸을 의식하며 움직이고, 가위·테이프·칼 등의 도구를 안전하게 사용하며 손의 힘을 조절하고 친구와 부딪히지 않도록 주의하는 등 신체를 조절하였어요.

TV, 컴퓨터, 스마트폰 등을 바르게 사용한다.

교실에서 감정로봇이나 인공지능 관련 영상 시청 시 바른 자세로 집중하며 매체를 바르게 활용하려는 태도를 가졌어요.

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보이지 않아도 느낄 수 있는 마음, 감정을 알아가요

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보이지 않아도 느낄 수 있는 마음, 감정을 알아가요

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그림책 『네 느낌은 어떤 모습이니?』를 읽고 난 뒤, 아이들은 눈에 보이지 않아도 알 수 있는 것들에 관심을 가지기 시작했어요.
그중에서도 '감정'에 주목하며, 우리가 느끼는 감정에는 어떤 것들이 있는지, 그리고 다양한 감정이 어떤 상황에서 생기는지에 대해 궁금해했답니다.
앞으로 아이들과 함께 여러 감정의 이름을 알아보고, 감정을 표현하는 말과 행동을 놀이로 탐색해 갈 예정입니다.
감정 역할극, 감정 카드 만들기, 감정이 생기는 순간을 그려보기 등의 활동으로 탐구를 확장해가려 합니다.

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📚 감정을 알려주기 위해, 다시 도서관으로!

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📚 감정을 알려주기 위해, 다시 도서관으로!

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"로봇이 친구가 된다면 어떤 감정을 먼저 알려주고 싶어요?" 라는 질문을 깊이 있게 탐구하던 우리 아이들은 이번엔 직접 감정 그림책을 찾아보기 위해 도서관으로 향했어요.

'기분이 나빠', '표정으로 말해요', '내 기분을 말할래'와 같은 다양한 감정 주제의 책을 고른 아이들은 책 속에서 감정이 표현되는 방법과 그 의미를 읽고,
"이건 꼭 로봇한테 알려주고 싶어요!"라고 말하기도 했어요.

📘 “이 책에는 기분이 왜 나쁜지, 어떻게 표현할 수 있는지가 나와요.”
📙 “왜 기분이 바뀌는지 알려주면, 로봇도 이해할 수 있을 것 같아요.”

교실로 돌아와 각자 읽은 책을 친구들에게 소개하며 로봇에게 어떤 감정을 알려주고 싶은지, 그 이유는 무엇인지 직접 발표해보았어요.

아이들은 책 속 인물의 표정, 말투, 상황 등을 통해 감정을 분석하며 로봇도 감정을 이해하고 공감할 수 있을지 상상하며 표현력과 공감력을 키워나갔어요.

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❤️ 감정이 있는 로봇이라면, 친구가 될 수 있을까?

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❤️ 감정이 있는 로봇이라면, 친구가 될 수 있을까?

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로봇과 사람이 친구가 될 수 있는지를 고민하던 아이들 사이에서 가장 많은 의견은 “로봇은 감정이 없어서 친구가 될 수 없다”는 생각이었어요.

하지만 탐구가 이어지며, 아이들은 반려로봇, 감정로봇과 같은 새로운 정보를 접하게 되었고 생각은 조금씩 달라지기 시작했어요.

“감정이 있는 로봇이라면, 친구가 될 수 있지 않을까?”
이런 가정을 바탕으로, 아이들은 질문을 던졌어요:
“로봇이 친구가 된다면, 가장 먼저 어떤 감정을 알려주고 싶나요?”

아이들은 다양한 감정 중에서 하나를 골라 그 이유를 말하고, 소그룹 연구실별로 생각을 모아 각자의 로봇에게 감정을 ‘심어주는 활동’을 했습니다.

🟡 “기쁨이요. 왜냐하면 친구하자고 했을 때 기쁜 마음을 먼저 느꼈으면 좋겠어요.”
🟢 “기쁨이 있어야 같이 놀고, 같이 웃을 수 있어요.”
🔵 “감정을 아는 로봇이면, 사람의 마음도 이해할 수 있을 것 같아요.”

각 모둠은 연구실 로봇들에게 그 감정을 담아 로봇의 얼굴 표정이나 말풍선, 감정 색깔 등을 활용해 감정을 창의적으로 시각화했어요.

이 과정에서 아이들은 단순한 로봇의 구조나 기능을 넘어서 ‘감정’을 가진 존재로서의 친구란 무엇인지 더 깊이 고민하며 진정한 소통과 관계에 대한 배움을 이어갔습니다.