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Bajo nivel de participación comunitaria en temas educativos.

Presencia de maltrato infantil no atendido institucionalmente.

Escasa organización de redes familiares de apoyo.

Poca valoración del juego y la recreación como derechos infantiles.

Brechas de género en oportunidades educativas para niñas y niños.

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Insuficiente inversión gubernamental en infraestructura escolar.

Limitados recursos familiares para apoyar la educación en casa.

Falta de acceso a transporte escolar por costos elevados.

Escasez de programas de alimentación escolar sostenible.

Dependencia de actividades agrícolas informales de subsistencia.

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Pérdida progresiva de tradiciones locales y saberes ancestrales.

Baja valoración de la lengua y costumbres propias en el currículo escolar.

Escasa oferta de actividades artísticas y culturales para niños.

Dificultades para integrar diversidad cultural en las aulas.

Débil sentido de pertenencia e identidad comunitaria.

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Deterioro de los espacios de juego y recreación al aire libre.

Contaminación de fuentes hídricas cercanas a la escuela.

Falta de áreas verdes dentro o cerca del plantel educativo.

Riesgos por fenómenos climáticos (lluvias, deslizamientos).

Carencia de programas de educación ambiental infantil.

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Insuficiente capacitación docente en metodologías activas.

Infraestructura escolar deficiente (techos, baños, aulas).

Escasez de materiales didácticos y tecnológicos.

Alta deserción escolar por falta de motivación y apoyo.

Débil inclusión educativa para niños con necesidades especiales.

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(dentro de la institución/comunidad escolar)

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Motivación y compromiso de algunos docentes por innovar.

Falta de materiales didácticos adecuados en el aula.

Deterioro de la infraestructura escolar (techos, baños, aulas).

Baja participación de las familias en actividades escolares.

Existencia de espacios mínimos para juego y recreación.

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(fuera de la institución, en el entorno)

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Escasa inversión gubernamental en educación rural.

Condiciones geográficas difíciles para llegar a la escuela.

Falta de transporte escolar adecuado.

Poca presencia de programas de salud y nutrición infantil.

Dificultades económicas de las familias para apoyar a los niños.

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Compromiso de algunos docentes con el aprendizaje significativo.

Valoración de la cultura y tradiciones locales en algunas familias.

Solidaridad entre miembros de la comunidad.

Interés de los niños por aprender y explorar.

Presencia de un comedor escolar (aunque limitado) como apoyo nutricional.

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Infraestructura escolar deficiente y peligrosa.

Falta de programas de capacitación docente.

Mal estado de los espacios de recreación.

Presencia de casos de maltrato infantil sin atención adecuada.

Escasa articulación entre escuela, familia y comunidad.

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Los factores más críticos son:

Infraestructura deficiente

Falta de formación docente

Barreras externas importantes:

Baja inversión gubernamental

Condiciones geográficas difíciles

Fortalezas destacadas:

Identidad cultural

Motivación comunitaria

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El análisis evidencia que para garantizar el desarrollo integral infantil se necesita una intervención multisectorial.

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Conclusiones:
Las limitaciones materiales y estructurales son agravadas por factores externos, pero existen recursos locales que pueden ser potenciados. La identidad cultural es un puente para fortalecer la participación comunitaria, y los docentes motivados son agentes clave de cambio.

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Es fundamental gestionar alianzas público-privadas para mejorar la infraestructura escolar, promover programas de formación docente en pedagogías activas e inclusivas, y diseñar actividades lúdico-culturales que fortalezcan la identidad local. Además, se requiere sensibilizar a las familias sobre la protección infantil y fomentar su participación como corresponsables del proceso educativo. A largo plazo, estas acciones pueden transformar las limitaciones actuales en oportunidades de desarrollo y aprendizaje significativo.