# data[].attributes.headline
ISU: Tekanan Emosi Guru Meningkat Akibat Perubahan Berterusan dalam Pendidikan

# data[].attributes.subject
ISU: Tekanan Emosi Guru Meningkat Akibat Perubahan Berterusan dalam Pendidikan

# data[].attributes.body
Perubahan yang berlaku secara konsisten dalam sistem pendidikan seperti pengenalan kurikulum baharu, integrasi teknologi and perubahan dasar pentadbiran memberi tekanan kepada guru yang perlu menyesuaikan diri dalam masa yang singkat. Hal ini menyumbang kepada tekanan emosi, burnout dan seterusnya menjejaskan prestasi pengajaran.

# data[].attributes.headline
Tekanan emosi guru meningkat akibat perubahan berterusan.

# data[].attributes.subject
Tekanan emosi guru meningkat akibat perubahan berterusan.

# data[].attributes.body
3 Cara Mengatasi Tekanan Emosi Guru

1. Mengamalkan Pengurusan Stres Secara Proaktif

Guru boleh mengamalkan teknik relaksasi seperti:

Pernafasan dalam dan perlahan untuk menenangkan sistem saraf.

Meditasi atau mindfulness untuk membantu hadir dalam saat ini.

Senaman ringan seperti berjalan kaki atau yoga, yang terbukti dapat mengurangkan hormon stres.

2. Mendapatkan Sokongan Sosial

Sokongan daripada rakan sekerja, keluarga, atau komuniti sangat penting. Guru boleh:

Berkongsi cabaran yang dihadapi dengan rakan sejawat untuk mendapatkan perspektif atau nasihat.

Menyertai kumpulan sokongan profesional atau program kesejahteraan yang ditawarkan oleh sekolah atau organisasi luar.

3. Menetapkan Batasan dan Mengurus Masa dengan Bijak

Tekanan emosi sering berpunca daripada beban kerja yang berlebihan. Guru boleh:

Membuat jadual kerja yang realistik, termasuk masa rehat yang mencukupi.

Belajar untuk berkata “tidak” apabila beban tambahan tidak lagi mampu ditampung.

Mengutamakan tugasan penting dan mengelakkan penangguhan kerja.

# data[].attributes.attachment_link.title
[VIDEO] EKSLUSIF: Beban tugas melampau, sistem pendidikan punca guru tertekan

# data[].attributes.attachment_link.description
Oleh Fatin Hanani Sahimi PETALING JAYA: Bukan isu baharu namun seperti tidak berpenghujung. Yang dimaksudkan adalah beban tugas guru yang melampau, termasuk di luar bidang kerja iaitu pengkeranian. Tambah tertekan apabila sistem mengunci kedat…

# data[].attributes.headline
ISU:Pelaksanaan kurikulum baharu namun guru tidak diberikan latihan yang mencukupi.

# data[].attributes.subject
ISU:Pelaksanaan kurikulum baharu namun guru tidak diberikan latihan yang mencukupi.

# data[].attributes.body
Menganjurkan Latihan Dalaman:

Sebagai pemimpin guru, inisiatif untuk menganjurkan sesi latihan dalaman yang fokus kepada aspek-aspek penting dalam kurikulum baharu.​

Mewujudkan Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC):

Menubuhkan kumpulan PLC di sekolah untuk berkongsi amalan terbaik, sumber pengajaran, dan memberikan sokongan antara rakan sejawat.​

Menyediakan Sumber Pembelajaran:

Membina bank sumber seperti modul, video pengajaran, dan bahan bantu mengajar yang selaras dengan kurikulum baharu untuk kegunaan bersama.​

Mengadakan Sesi Refleksi dan Penilaian:

Mengadakan sesi perbincangan berkala untuk menilai keberkesanan pengajaran dan membuat penambahbaikan berterusan.​

Berkomunikasi dengan Pihak Pentadbiran:

Menyuarakan keperluan latihan tambahan kepada pihak pentadbiran sekolah atau Pejabat Pendidikan Daerah untuk mendapatkan sokongan yang diperlukan.

# data[].attributes.headline
Isu: Ramai guru tertekan dengan perubahan dasar pendidikan yang kerap

# data[].attributes.subject
Isu: Ramai guru tertekan dengan perubahan dasar pendidikan yang kerap

# data[].attributes.body
Artikel ini membincangkan impak negatif akibat perubahan dasar pendidikan yang kerap di Malaysia, terutamanya apabila berlaku pertukaran kepimpinan politik. Perubahan ini memberi kesan kepada guru, murid, dan ibu bapa, serta berpotensi menyebabkan sistem pendidikan negara ketinggalan berbanding negara serantau.​ perkara ini juga akan memberikan tekanan kepada guru kerana guru perlu menyesuaikan diri dan menerima perubahan yang terlalu kerap ditukar.

Antara penyelesaian yang boleh dilakukan ialah:

1. Pelaksanaan dasar berdasarkan kajian komprehensif: Menekankan keperluan untuk memastikan setiap perubahan dasar disokong oleh kajian dan data yang meyakinkan. laksanakan kajian perintis (pilot study) sebelum dasar dilaksanakan secara menyeluruh.

2. Mewujudkan Sokongan Profesional Berterusan (Professional Learning Community - PLC) seperti menggalakkan budaya kolaboratif dalam kalangan guru untuk berkongsi strategi pelaksanaan dasar baharu.

penganjuran bengkel dalaman atau perkongsian amalan terbaik berdasarkan pengalaman guru sendiri juga boleh dilaksanakan bagi mengurangkan beban dan tekanan guru.

# data[].attributes.headline
📌 ISU UTAMA: Guru Tidak Mahir Menggunakan Teknologi dalam PdP

# data[].attributes.subject
📌 ISU UTAMA: Guru Tidak Mahir Menggunakan Teknologi dalam PdP

# data[].attributes.body
Penerangan Isu

Guru yang tidak mahir menggunakan teknologi sering menghadapi kesukaran untuk:

Menyediakan bahan PdP yang interaktif seperti Google Slides, Kahoot!, Quizizz, atau video pembelajaran.

Mengurus kelas digital seperti Google Classroom, Microsoft Teams, atau platform MOE Digital Learning.

Mengintegrasi teknologi untuk menjadikan pembelajaran lebih menarik, berpusatkan murid dan relevan dengan kehidupan semasa.

Kesan kepada PdP:

PdP menjadi pasif dan berpusatkan guru (teacher-centered).

Murid hilang minat belajar, terutamanya generasi alfa yang mahir teknologi.

Tidak tercapainya objektif pembelajaran abad ke-21 seperti kemahiran kolaborasi, pemikiran kritis, dan celik teknologi. 💡 Cadangan Penyelesaian Isu: Guru Tidak Mahir Menggunakan Teknologi dalam PdP

1. Lakukan Audit Keperluan Kemahiran Teknologi

Edarkan borang soal selidik digital (contoh: Google Forms) kepada semua guru untuk mengenal pasti tahap literasi teknologi mereka.

Bahagikan guru kepada beberapa kategori seperti “pemula”, “pertengahan” dan “mahir”.

Gunakan data ini untuk merancang latihan yang sesuai serta menentukan guru yang boleh menjadi pembimbing.

2. Rancang dan Jalankan Latihan Teknologi Berfasa (Berdasarkan Keperluan)

Tahap asas: Fokus pada kemahiran asas seperti menggunakan Google Classroom, Google Slides, penciptaan kuiz mudah menggunakan Wordwall dan Quizizz.

Tahap pertengahan: Latihan mengenai penggunaan Canva untuk bahan pengajaran visual, Padlet untuk brainstorming, dan Kahoot! untuk kuiz interaktif.

Tahap lanjutan: Pendedahan kepada teknik rakaman video PdP menggunakan OBS Studio atau Screencast-O-Matic, serta penyuntingan mudah menggunakan CapCut atau Clipchamp.

Jalankan bengkel secara berperingkat dan berterusan – elakkan latihan 'one-off' yang sukar untuk diikuti oleh guru yang perlahan.

3. Lantik Mentor atau Coach Teknologi dalam Kalangan Guru

Kenal pasti guru yang pakar dalam bidang teknologi PdP untuk menjadi mentor kepada guru lain.

Gunakan model “peer coaching” di mana bimbingan berlaku dalam suasana mesra, informal dan berasaskan keperluan individu.

Galakkan sesi ‘co-teaching’ antara mentor dan mentee semasa PdP sebagai bentuk pembelajaran secara langsung.

4. Aktifkan Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) Digital

Wujudkan sesi mingguan/bulanan bertajuk seperti “Jumaat Digital” untuk berkongsi tips, aplikasi baru, dan pendekatan PdP berasaskan teknologi.

Gunakan Telegram, WhatsApp, atau Google Site sebagai platform untuk berkongsi bahan PdP, tutorial dan video rujukan.

Libatkan semua guru dalam komuniti ini supaya wujud budaya belajar berterusan.

5. Berikan Pengiktirafan dan Galakan

Anjurkan anugerah seperti “Guru Digital Terbaik Bulanan” bagi menghargai guru yang berusaha mengintegrasikan teknologi.

Berikan penghargaan melalui sijil, sebutan dalam mesyuarat guru, atau slot khas dalam majlis sekolah.

Pengiktirafan ini memberi motivasi dan meningkatkan keyakinan diri guru-guru yang masih dalam proses menyesuaikan diri dengan teknologi.

6. Galakkan Kolaborasi Rentas Sekolah atau Daerah

Jalin hubungan dengan sekolah-sekolah lain yang telah berjaya dalam penerapan teknologi dalam PdP.

Anjurkan program pertukaran guru, perkongsian sumber digital, atau latihan bersama secara dalam talian.

Kolaborasi ini membantu guru menyedari amalan terbaik dan memperoleh inspirasi luar dari persekitaran sekolah sendiri.

7. Sokongan Psikososial dan Budaya Belajar yang Selamat

Fahami bahawa sesetengah guru, terutamanya guru senior, mungkin mengalami anxiety teknologi atau hilang keyakinan.

Wujudkan persekitaran sokongan yang selamat – elakkan menyindir atau membanding-bandingkan guru secara negatif.

Berikan masa dan ruang agar mereka boleh belajar secara progresif dan tidak tertekan.

8. Pemimpin Guru Perlu Tunjuk Teladan dan Gaya Kepimpinan Transformasional

Pemimpin guru sendiri mesti menunjukkan teladan dengan menggunakan teknologi dalam PdP, mesyuarat dan tugasan harian.

Gunakan pendekatan “You go, I go with you” – iaitu bukan sahaja memberi arahan, tetapi turut serta dalam pelaksanaan.

Gaya kepimpinan transformasional memberi inspirasi, membina visi bersama dan menyemai budaya inovasi serta keyakinan.

# data[].attributes.body
Isu: Bebas tugas yang semakin meningkat

Guru menghadapi peningkatan beban kerja yang melibatkan tugas-tugas bukan pengajaran, seperti pengurusan pentadbiran, pengisian data sistem, dan pelaksanaan pelbagai program tambahan. Beban ini mengurangkan masa dan tenaga yang sepatutnya digunakan untuk merancang dan melaksanakan pengajaran yang berkualiti.

Faktor:

Beban tugas pentadbiran yang berlebihan - Guru bukan sahaja bertanggungjawab dalam pengajaran, tetapi juga dibebani dengan tugas-tugas pentadbiran seperti mengisi borang, menyediakan laporan, dan menghadiri mesyuarat yang kerap

Kurangnya sokongan emosi dan penghargaan - Ramai guru merasakan usaha dan pengorbanan mereka tidak dihargai oleh pihak pentadbiran dan masyarakat. Kurangnya sokongan emosi dan pengiktirafan menyebabkan mereka berasa terpinggir dan tidak bermotivasi.

Perubahan budaya dan teknologi dalam pendidikan - Perkembangan teknologi dan perubahan dalam pendekatan pengajaran memerlukan guru untuk sentiasa menyesuaikan diri. Namun, tanpa latihan dan sokongan yang mencukupi, perubahan ini menjadi sumber tekanan tambahan.

Cadangan:

Mengurangkan beban tugas pentadbiran yang tidak berkaitan langsung dengan pengajaran.

Mewujudkan sokongan emosi dan profesional untuk berkongsi pengalaman dan cabaran. Menyediakan akses kepada kaunseling dan program kesejahteraan mental bagi membantu guru mengurus tekanan

Memberikan pengiktirafan dan penghargaan untuk mengiktiraf usaha dan pencapaian guru. Ini dapat meningkatkan motivasi dan semangat guru dalam menjalankan tugas mereka.

Menyediakan latihan dan pembangunan profesional untuk membantu guru menyesuaikan diri dengan perubahan dalam pendidikan, termasuk penggunaan teknologi dalam PdP

Mewujudkan saluran komunikasi yang efektif antara guru dan pihak pentadbiran untuk membincangkan isu yang dihadapi

# data[].attributes.headline
Cadangan penyelesaian sebagai pemimpin guru

# data[].attributes.subject
Cadangan penyelesaian sebagai pemimpin guru

# data[].attributes.body
💡1. Menubuhkan Sokongan Emosi Profesional (Peer Support Group)

Bentuk kumpulan kecil guru untuk berkongsi perasaan, cabaran dan penyelesaian.

Sediakan ruang selamat untuk luahan emosi dan strategi pengurusan tekanan.

💡 2. Mengadakan Sesi Refleksi Berkala (Komuniti Pembelajaran Profesional)

Anjurkan sesi refleksi bulanan bersama guru bagi berkongsi amalan terbaik.

Fokus pada apa yang berkesan dan bagaimana adaptasi dapat dilakukan dengan lebih efisien.

💡 3. Memperjuangkan Realisme dalam Beban Tugas

Sebagai pemimpin guru, bincang dengan pihak pentadbiran untuk menyemak semula beban kerja.

Cadangkan pengagihan semula tanggungjawab atau fleksibiliti waktu bagi guru terkesan.

💡 4. Menyediakan Latihan Berfokus Emosi & Adaptasi

Bawa masuk penceramah profesional untuk melatih guru dalam pengurusan stres dan emosi.

Sertakan teknik relaksasi, pernafasan, dan mindfulness.

💡 5. Pemerkasaan Kendiri Guru melalui Pilihan & Suara

Libatkan guru dalam proses membuat keputusan ketika perubahan akan dilaksanakan.

Wujudkan sistem maklum balas yang benar-benar digunakan untuk menambah baik pendekatan perubahan.

# data[].attributes.headline
Isu: Beban kerja guru meningkat disebabkan pelaporan dalam sistem baharu

# data[].attributes.subject
Isu: Beban kerja guru meningkat disebabkan pelaporan dalam sistem baharu

# data[].attributes.body
Pengenalpastian Isu Beban Kerja

1.1 Beban Administratif Bertambah

Pelaporan PBD yang wajib diisi sekurang-kurangnya dua kali setahun; sejak 2024 juga pelaporan Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) dipindahkan ke peratus dan gred dalam SPPB

Sistem baharu sering memerlukan banyak klik dan pengisian manual, menyebabkan guru terpaksa “lembur” malam untuk lengkapkan laporan.

1.2 Kesan terhadap Kualiti PdP dan Kesejahteraan Guru

Guru melaporkan peningkatan stres dan keletihan akibat kerja pengkeranian berlebihan di luar bilik darjah

Penurunan masa persiapan bahan pengajaran, memberi kesan negatif kepada kreativiti dan keberkesanan PdP

1.3 Bukti dan Data Sokongan

Laporan Bank Dunia mengesahkan beban tugas guru Malaysia lebih tinggi berbanding purata OECD

# data[].attributes.headline
Cadangan Penyelesaian oleh Pemimpin Guru

# data[].attributes.subject
Cadangan Penyelesaian oleh Pemimpin Guru

# data[].attributes.body
2.1 Penyederhanaan Proses Pelaporan

Standardisasi Borang & Templat: Runding dengan PPD/KPM untuk menggubal Garis Panduan Tugasan Guru bagi mengehadkan jenis dan kekerapan laporan wajib .

Automasi dan Integrasi: Gunakan API atau sambungan terus antara PBD, SPPB, dan Sistem Guru Malaysia (SGMy) untuk elak pengisian data berulang

2.2 Pembahagian Tugas dan Sokongan Kolaboratif

Pelantikan Pembantu Tatatertib / Guru Pembantu: Mohon penambahan kakitangan sokongan bagi tugasan pengkeranian dan pengurusan data.

Kumpulan Kerja Khusus: Bentuk pasukan guru “data champions” untuk menguruskan dan melatih rakan sejawat dalam pelaporan efisien.

2.3 Pembangunan Profesional dan Pengurusan Masa

Latihan Khusus Sistem: Selenggara bengkel ringkas berfokus “klik paling efektif” untuk SPPB/PBD, tingkatkan kefahaman dan kelajuan .

Sesi Refleksi & Wellness: Adakan sesi “lesson study” dan sokongan psikososial berkala untuk menangani stres kerja

2.4 Advokasi Polisi

Dialog dengan Penggubal Dasar: Gunakan data KPI impak beban kerja untuk runding semula skop laporan guru dalam Mesyuarat Jawatankuasa Sekolah dan PPD.