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EAVI - Media Literacy for Citizenship

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A Journey to Media Literacy Episode 2: Awareness

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A Journey to Media Literacy Episode 2: Awareness

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EAVI - Media Literacy for Citizenship

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A Journey to Media Literacy Episode 2: Awareness

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"Critical Thinking Tools": O que são notícias falsas?

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"Critical Thinking Tools": O que são notícias falsas?

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Rethink Project EU

223 subscritores

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"Critical Thinking Tools": O que são notícias falsas?

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"Critical Thinking Tools": Como detetar e desmontar notícias falsas?

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"Critical Thinking Tools": Como detetar e desmontar notícias falsas?

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Rethink Project EU

223 subscritores

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"Critical Thinking Tools": Como detetar e desmontar notícias falsas?

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RBE

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A confirmação da informação através de várias fontes é também fundamental para o jornalismo.
Um jovem jornalista publicou 41 reportagens numa revista de referência americana, que lhe valeram reconhecimento e uma ascensão tão fulgurante quanto a queda que se seguiu, após ter sido provado que 27 das 41 reportagens se baseavam em factos deturpados ou inventados.

A história, baseada em factos reais, é contada no filme Verdade ou Mentira ( Shattered Glass, de 2003, realizado por Billy Ray) e mostra como os editores da revista não detetaram a fraude, a não ser depois de um jornalista de uma revista concorrente ter seguido o tema de uma das reportagens, não tendo encontrado qualquer das fontes citadas no artigo. Este caso afetou profundamente a credibilidade da revista, a qual é fundamental para manter audiências.

Mas os erros acontecem

Em fevereiro de 2015, a Agence France Presse anunciou a morte do empresário francês Martin Bouygues, o que não era verdade.

A 10 de junho de 2005, a Agência Lusa noticiou que um grupo de 500 jovens tinha roubado e agredido banhistas na Praia de Carcavelos. A história, que passaria a ser conhecida como arrastão (nome dado a este tipo de ação violenta no Brasil), abriu os telejornais, com fotografias, testemunhos de polícias, de políticos e de uma testemunha ocular, tendo gerado uma onda noticiosa em televisões, jornais e rádios, que se manteve ao longo de duas semanas.

Houve espaço para discutir segurança, emigração, racismo e bairros problemáticos, mas não para confirmar os factos. Na verdade, o arrastão não ocorreu, como mostrou a investigação da jornalista Diana Andringa, no documentário Era uma vez o arrastão (1 de julho de 2005).

Em 2010 cumpriram-se nove anos do ataque ao World Trade Center (WTC), em Nova Iorque, em que morreram mais de 3000 pessoas. Nesse ano foi aprovada a construção de um centro islâmico (com comércio, restauração e espaço de culto) num prédio localizado a dois quarteirões do antigo WTC. A Associated Press, uma das agências noticiosas mais respeitadas, referiu-se ao projeto como Mesquita no Ground Zero (Ground Zero Mosque) e foi seguida pelos media de todo o mundo.

Ora, não era uma mesquita, não estava no local do antigo WTC, ao qual também não fazia sentido chamar Ground Zero (nome dado às zonas de Hiroshima e Nagasaki destruídas pelas bombas atómicas de 1945). Um estudo da Organização das Nações Unidas concluiu que os media internacionais contaram a história através das lentes dos media americanos.

Outros estudos (referidos em mostram que os media não refletem a sociedade, pois três quartos das notícias publicadas na Europa têm homens, brancos e acima de 40 anos, como protagonistas. As mulheres representam metade da população europeia mas apenas figuram em cerca de um quarto das notícias. Os portadores de deficiência ocupam sobretudo papéis secundários nas notícias e quase sempre acerca de assuntos relacionados com deficiência. Também se verifica uma segregação geográfica, pois África está sub-representada nos media internacionais.

Podes assim compreender que os media não são uma janela para a realidade e que as notícias são construções da realidade feitas por jornalistas com determinados conhecimentos e meios à sua disposição. As notícias e outras mensagens dos media devem ser encaradas com um ceticismo saudável, ou seja, devem ser analisadas de forma crítica e comparadas com as de outros media. Cada notícia deve ser lida tendo em conta cinco princípios e procurando responder a cinco questões desenvolvidas pelo Center of Media Literacy, nos Estados Unidos da América.

Os media não são uma janela para a realidade...

Se colocares as questões às notícias ou outros conteúdos media que te interessam e lhes procurares responder, poderás perceber melhor os critérios que levam os jornalistas a privilegiar um determinado facto em detrimento de outro. Sobretudo se tiveres em conta que esses critérios são hoje influenciados pelos detentores dos media e orientadores da linha editorial, pelos jornalistas e pelo público. Estas questões podem ser aplicadas a conteúdos de quaisquer media, sejam eles tradicionais ou digitais.

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APRENDER Um jovem jornalista publicou 41 reportagens numa revista de referência americana, que lhe valeram reconhecimento e uma ascensão tão fulgurante quanto a queda que se seguiu, após ter sido provado que 27 das 41 reportagens se baseavam em factos deturpados ou inventados.

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Acreditas nas notícias?                       EXPLORAR

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Acreditas nas notícias?                       EXPLORAR

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Recurso 1

A 28 de agosto de 2016, os media portugueses (entre eles o Expresso) noticiaram a morte de um jovem de 14 anos, em Gondomar (Porto) na sequência de agressões por parte de um outro jovem, de 17 anos. A fonte da notícia era insuspeita: a Polícia de Segurança Pública (PSP). No dia seguinte, a Polícia Judiciária desmentiu a morte do jovem, tendo os media (entre eles o Sapo24, PSP usou “fonte não oficial” para divulgar alegada morte de jovem em Gondomar) noticiado que a PSP baseara a sua informação numa fonte não oficial. O jovem acabou por falecer, conforme noticiado (por exemplo pelo Jornal I) a 30 de agosto. Este é um caso em que os media podem ser enganados pelas fontes, mesmo pelas oficiais.

in RBE

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Tribunal confirma morte do jovem agredido em Gondomar

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Hugo Gonçalves não resistiu à gravidade dos ferimentos

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Recurso 2

Era uma vez um arrastão – Documentário da jornalista Diana Andringa (1 de julho de 2005). Vídeo com a duração de cerca de 20 minutos, que procura perceber como a grande maioria dos media portugueses se enganou confortavelmente, relatando um não-acontecimento.

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Passa em revista um crime que nunca existiu, a atitude dos media perante uma história explosiva e as consequências políticas e sociais de uma notícia falsa. De Diana Andringa. Citemor.TV, canal temporário criado no âmbito do Festival de Montemor-o-Velho pelo colectivo Neokinok, deu início à sua emissão (Webcasting e UHF 58) com a sua difusão integral, antecedida de entrevista exclusiva com a autora (disponível em breve).

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Recurso 3

Quando as notícias não são para todos

Artigo do jornalista Vitor Tomé, publicado no Observatório Europeu do Jornalismo (2014), acerca da sub-representação de certos grupos sociais nos media europeus.

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Observatório Europeu do Jornalismo - EJO

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Três quartos das notícias publicadas na Europa têm homens, brancos, acima de 40 anos, como protagonistas. As mulheres apenas o são em 25% das notícias. Emigrantes, deficientes e outras minorias têm sobretudo papéis secundários ou de figurantes. É urgente diversificar fontes de informação e os especialistas que comentam as notícias, além de mudar as políticas de formação e recrutamento de jornalistas, conclui o projecto Mediane, do Conselho da Europa e da Comissão Europeia. As mulheres representam metade da população europeia mas apenas figuram em cerca de um quarto das notícias publicadas e, nas notícias económicas e científicas, figuram em menos

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Recurso 4

Por que razão não há boas notícias de África nos media? – Artigo do jornalista Vitor Tomé, publicado no Observatório Europeu do Jornalismo (2015), acerca da sub-representação de certos grupos sociais nos media europeus.

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Observatório Europeu do Jornalismo - EJO

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Por que razão não há boas notícias de África nos media?

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Os media ocidentais são acusados de encarar o conjunto dos 54 estados africanos como se fosse um só país e de as suas notícias sobre África não refletirem “o que realmente está a acontecer”, mas apenas as guerras, as epidemias, a fome, o misterioso, o exótico e a ajuda prestada por ocidentais, representados como os salvadores do continente. A constatação é de Hirsch que atribui este facto à “preguiça” dos jornalistas ocidentais, à falta de “media especializados na cobertura de África” a nível internacional e à “tendência continuada para ignorar os africanos” enquanto protagonistas. Em Março deste ano, um grupo

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Recurso 5

Trailer oficial do filme Verdade ou mentira (Shattered Glass)

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Shattered Glass (2003) Official Trailer #1 - Hayden Christensen Movie HD

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Recurso 6

Como Identificar Notícias Falsas. Infográfico da IFLA – International Federation of Library Associations and Institutions -, baseado no artigo How to Spot Fake New s de Eugene Kiely e Lori Robertson.

Imagem: Wikimedia

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Recurso 7

Vídeo TED-Ed “How to choose your news”

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Recurso 8

Quadro da European Association for Viewers Interests: “Beyond Fake News – 10 – Types of Misleading Information”

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Recurso 9

Pequenos vídeos sobre notícias falsas

Diz não às notícias falsas –  Como identificar notícias falsas

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Recurso 10

Cidadão Ciberinformado – O que são as fake news e porque nos preocupam

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Cidadão Ciberinformado - O que são as fake news e porque nos preocupam - Video 5

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Recurso 11

Cidadão Ciberinformado – 3 questões essenciais para validar uma notícia

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Cidadão Ciberinformado - 3 questões essenciais para validar uma notícia - Video 7

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Recurso 12

Como se espalham as notícias falsas — Noah Tavlin

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Recurso 13

Guia de verificação de factos

Materiais em português para um jogo de RPG que ajuda os jovens a entenderem os fundamentos da verificação de factos (fact checking) e a navegarem no oceano da desinformação, ao mesmo tempo que estimula o espírito crítico, a capacidade de diálogo e competências analíticas.

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Recurso 14

Videos manipulados

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Recurso 15

Verdade, mentira e manipulação na internet

Programa Fronteiras XXI (5min54s) da RTP sobre manipulação nas redes sociais.

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As redes sociais são hoje pontos de passagem obrigatórios para campanhas de apoio a causas ou pessoas e para a divulgação de notícias, mas também é por elas que circulam todo o tipo de mentiras e manipulações. É o poder do "like" e da "partilha" para o melhor e para o pior.

Há muito que a internet e as redes sociais deixaram de ser apenas um local onde se podem trocar informações ou encontrar amigos.

As eleições presidencias americanas de 2016 ou o Brexit, a consulta popular que decidiu a saída do Reino Unido da União Europeia, podem ter sido alvo de manipulação através das redes sociais. Por ali terão circulado notícias fíctícias e perfis falsos com o objetivo de influenciar as decisões dos eleitores utilizando o conhecimento recolhido pela sua actividade online.

A manipulação está a alcançar níveis de sofisticação nunca antes visto, que incluem a utilização de tecnologia que permite alterar os discursos em video.

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Verdade, mentira e manipulação na internet - RTP Ensina

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As redes sociais são hoje pontos de passagem obrigatórios para campanhas de apoio a causas ou pessoas e para a divulgação de notícias, mas também é por elas que circulam todo o tipo de mentiras e manipulações. É o poder do "like" e da "partilha" para o melhor e para o pior.

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Recurso 16

Jogo Verdade ou Mentira

O jogo Verdade ou Mentira pretende estimular o desenvolvimento do sentido crítico dos jovens perante as imagens e notícias com que se vão confrontando nas suas vidas. Seguindo uma abordagem de “quiz” os conteúdos lúdicos são acompanhados de uma área pedagógica sobre como detetar notícias falsas. Este jogo é um recurso introdutório ao tema, motivando ao desenvolvimento de outros temas no âmbito do domínio de Educação para os Media/Cidadania e Desenvolvimento.

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Acreditas nas notícias?                       EXPLORAR

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Recurso 17

Jogo digital ‘Data Defenders’

‘Data Defenders’ é um jogo digital de defesa de torres que combina uma narrativa rica e uma mecânica envolvente para destacar a literacia mediática durante as crises. Os jogadores tornam-se defensores dos servidores de dados globais no meio de uma invasão alienígena e de uma pandemia devastadora. Robôs alienígenas de IA infiltram-se nestes servidores, espalhando informações erradas.

O jogo apresenta elementos inovadores como a mecânica do Analisador de Dados, permitindo aos jogadores dissecar e avaliar o conteúdo dos media em busca de credibilidade e preconceito. A mecânica do Impacto da Crise reflete dinamicamente a prevalência da desinformação, desafiando os jogadores a gerir a crise enquanto aprimoram as suas competências de literacia mediática.

O jogo foi criado a pensar nos jogadores a partir dos 13 anos, atraindo adolescentes e jovens adultos que gostam de experiências de jogos móveis.

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Youngster’s Media Literacy in Times of Crisis

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7 dicas para um uso seguro das redes sociais

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7 dicas para um uso seguro das redes sociais

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Uso seguro das redes sociais - tutorial disponibilizado pelas Bibliotecas do Agrupamento de Escolas de Mirandela.

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7 dicas para um uso seguro das redes sociais

Não deixes a porta da tua casa aberta.

AS REGRAS NAS REDES SOCIAIS SÃO AS MESMAS DA VIDA REAL

Não deixes que estranhos entrem no teu quarto.

01Não adiciones pessoas que não conheças na vida real.

02Nunca reveles dados pessoais, como morada, telefone ou a escola que frequentas.

03Não dês a tua palavra-passe a ninguém.

04Não publiques fotos íntimas tuas, dos teus amigos ou da tua família.

Acima de tudo não publiques fotos sem o consentimento das outras pessoas.

05Pensa (por cinco segundos) antes de escreveres ou de publicares algo.

06Se te chateares com um amigo nas redes sociais, o melhor é falares com ele pessoalmente.

07Lembra-te que, por algum motivo, a idade mínima para estares numa rede social é MESMO 13 anos.

Trata a tua vida on-line como fazes off-line!

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7 dicas para um uso seguro das redes sociais

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Bibliotecas do Agrupamento de Escolas de Mirandela

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Traduzido pela Rede de Bibliotecas Escolares, com autorização da IFLA (Federação Internacional de Associações e Instituições de Bibliotecas)

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8 Boas ideias para proteger dados pessoais

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8 Boas ideias para proteger dados pessoais

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Documento que ensina a proteger dados pessoais.
Produzido pela biblioteca da Escola Básica de Mafra.

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Boas ideias para proteger os dados pessoais

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10 passos para identificar um perfil falso

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10 passos para identificar um perfil falso

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Identificar perfis falsos na internet. Vídeo disponibilizado pela Sapo vídeos.

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Guião produzido pela biblioteca da Escola Básica da Venda do Pinheiro, Mafra.