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El ABP permite articular contenidos de distintas disciplinas en torno a situaciones reales, promoviendo aprendizajes significativos, colaborativos y contextualizados. Al trabajar desde una mirada compleja, integradora y situada, los y las estudiantes se convierten en protagonistas activos de su proceso de aprendizaje, desarrollando habilidades críticas, creativas y éticas para comprender e intervenir en la realidad que los rodea. Así, la escuela recupera su sentido social y formativo, preparando a los sujetos para una ciudadanía activa, reflexiva y comprometida.

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Con respecto al video que se nos solicita analizar, estoy de acuerdo con Guillermina Tiramonti cuando plantea que la escuela debe dejar de ser solo transmisora de conocimientos y convertirse en un espacio donde se enseñe a pensar y a construir sentido. Sin embargo, disiento parcialmente en su mirada sobre el rol del docente; considero que, además de facilitadores, seguimos siendo referentes fundamentales en la formación ética y crítica del alumnado. Este enfoque plantea como obstáculo principal la necesidad de una profunda transformación institucional y de formación docente, pero también abre la posibilidad de una educación más inclusiva, participativa y significativa.

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Luego de escuchar a Guillermina Tiramonti acuerdo con en que el aprendizaje basado en proyectos promueve un rol activo del estudiante y una integración más significativa de saberes. Sin embargo, disiento en su optimismo respecto a su aplicabilidad generalizada, ya que no siempre se cuenta con los recursos o la formación docente necesaria. Entre los obstáculos destaco las resistencias institucionales y la rigidez curricular. Como posibilidades, este enfoque permite desarrollar habilidades de trabajo colaborativo, pensamiento crítico y conexión con problemáticas reales, enriqueciendo profundamente la experiencia educativa.

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Concuerdo con Guillermina Tiramonti de que el aprendizaje basado en proyectos favorece a los estudiantes en la construcción de sus propios aprendizajes basado en la experiencia de cada uno de ellos a su propia realidad situada, en cuanto a las problemáticas cotidianas y posibles alternativas de solución. Donde los estudiantes ocupan un rol central activo en el proceso de los aprendizajes y del cual, descubren posibilidades como el crear, investigar, imaginar, organizarse y trabajar en equipo, responsabilidad y compromiso, entre otras; y como así también las limitaciones u obstáculos para alcanzar tales fines, la apropiación de los contenidos y el desarrollo de las habilidades fundamentales.

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Luego de ver el video, concuerdo plenamente con Guillermina Tiramonti, debemos trabajar el aprendizaje a partir de proyecto, y que esos proyectos estén contextualizados, que los estudiantes se sientan agentes activos, que puedan aprender y ver que el cambio es posible. El problema es que trabajar aprendizajes a partir de proyectos, lleva tiempo, lleva mas trabajo de lo normal, y los docentes estamos muy cansados de no tener apoyo, recursos, de no sentirnos valorados.

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Respecto al video propuesto, acuerdo en la nueva concepción del aprendizaje a través de proyectos, y en el consecuente desarrollo concreto de diversas capacidades, que incluso exceden las capacidades fundamentales propuestas por el Ministerio, por ejemplo, la capacidad de gestión. El A.B.P. crea diferentes modos de mirar la realidad con otros, insertos en problemáticas reales, despertando nuevos intereses y proyectos (incluso proyectos personales).

Disiento o mejor dicho, me parece importante resaltar la importancia de la estructura creada por los docentes para el desarrollo del proyecto en cuestión, una trama compartida con los estudiantes que deben tener en claro los espacios y tiempos de desarrollo, los objetivos, los criterios de evaluación (co evaluación y auto evaluación), los márgenes de acción por fuera de lo previsto, etc.

Ventajas/posibilidades: motivación de los estudiantes, facilita la tarea rutinaria de estudiantes y de ese modo la labor docente, renovando el clima del “aula”. Como consecuencia, es un desafío que moviliza, también al docente.

Obstáculos: desmotivación docente, sustentada en tiempo extra de trabajo para planificación, comunicación con otros docentes, etc. Los recursos necesarios me parecen otro obstáculo importantísimo.

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Concuerdo con Guillermina Tiramonti en lo importante que resulta promover en los estudiantes la posibilidad de ser activos y capaces de "interrogar" al mundo, siendo creativo y autónomo. Por otro lado, actualmente encuentro dificultades en algunas escuelas donde no cuentan con los recursos y materiales necesarios que permiten ponerlo en práctica. Sin dudas coincido en lo valioso que es dirigirnos hacia un modelo educativo como es el Aprendizaje Basado en Proyectos, promoviendo estudiantes protagonistas.

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Estoy de acuerdo con Guillermina Tiramonti en que la escuela debe formar estudiantes activos, capaces de interrogar su entorno y construir conocimiento de manera autónoma. Coincido en que el trabajo por proyectos promueve una enseñanza más significativa, creativa y vinculada con la realidad. Además, logra una mayor participación de los alumnos, evitando clases monótonas y desmotivadoras. Sin embargo, me pregunto si este enfoque puede reemplazar por completo a la enseñanza tradicional, ya que ciertos contenidos requieren una transmisión más estructurada. También considero un obstáculo la falta de recursos en muchas escuelas y hogares, así como la necesidad de una sólida formación docente y tiempos adecuados para planificar.

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Estoy de acuerdo con Tiramonti y la teoría del ABP me parece fantástica , pero muy difícil de que se pueda realizar de manera igualitaria en todos los establecimientos educativos . Falta mucho para poder lograrlo de manera ejemplar . ¡vamos por ello !.

Anabela Benitez .

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Coincido plenamente con los conceptos de Tiramonti. Creo que estamos transitando lentamente el cambio de paradigma, en cada región, en cada institución y desde cada docente, dicha transformación se manifiesta y construye a través de diferentes procesos y herramientas. Los obstáculos, claramente son la falta de medios y recursos (económicos, técnicos, humanos) que posibiliten accionar los cambios necesarios para avanzar en un proyecto de educación de alta calidad y donde las y los estudiantes sean verdaderos protagonistas y cuyas condiciones de aprendizaje sean realmente integradoras y óptimas, donde el intercambio de saberes cobre un valor superlativo, basado en la construcción de un mundo mas justo, solidario y en armonía.

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Luego de ver el video de Guillermina Tiramonti, coincido en la importancia de transformar el modelo educativo tradicional hacia uno que promueva un aprendizaje significativo y situado, como lo propone el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Este enfoque permite que los estudiantes sean protagonistas activos, capaces de interrogar su realidad, investigar, crear y construir saberes desde sus propias experiencias, mientras el docente asume un rol de guía y facilitador. A su vez, fomente el trabajo colaborativo entre docentes y la integración de saberes. No obstante, su implementación enfrenta obstáculos importantes, como la resistencia al cambio, la dificultad para trabajar en equipo, la falta de recursos, la gestión del tiempo y la necesidad de una nueva mirada sobre la heterogeneidad del aula. Con compromiso, formación y apertura al trabajo conjunto, estos desafíos pueden superarse y dar lugar a una escuela más conectada con el presente y con el futuro.

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Mis coincidencias con Guillermina Tiramonti, en su video, son las que expresa con relación al cambio del paradigma tradicional por alternativas que propicien el proceso de producción del conocimiento que prepare la escuela para el futuro, como lo es el Aprendizaje Basado en Proyectos aplicados a la vida real, donde los estudiantes sean los protagonistas y agentes activos de ese proceso y con un docente como facilitador, como  guía, y que diseñe situaciones de aprendizaje significativas conjuntamente con otros docentes favoreciendo el enriquecimiento del proyecto y por ende de la enseñanza y aprendizajes. Pero considero que existen obstáculos en cuanto a la coordinación y consenso entre docentes debido a la resistencia al cambio, gestión de tiempos y disponibilidad de recursos, que, con formación, compromiso y colaboración se puede llegar a diseñar proyectos posibles de implementar.

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Coincido con Guillermina Tiramonti en que es necesario formar estudiantes más activos, con autonomía y capacidad de interrogar el mundo. Me interesa especialmente la idea de trabajar con problemas reales y construir conocimiento en colectivo. Sin embargo, disiento con que esta forma de trabajo pueda generalizarse fácilmente: requiere condiciones materiales, tiempo y formación docente que muchas escuelas hoy no tienen. Este enfoque abre la posibilidad de una enseñanza más viva y significativa, pero enfrenta el obstáculo de un sistema escolar aún muy estructurado en moldes tradicionales.

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Coincido con Guillermina Tiramonti en que debemos aspirar a escuelas que trabajen con proyectos, donde se produzca conocimiento y el docente actúe como guía. Sin embargo, disiento en que la escuela tradicional no pueda lograr resultados similares, siempre que se resignifique. Este enfoque permite formar personas autónomas, críticas y creativas. Los principales obstáculos son las dificultades de aplicar ABP en contextos con pocos recursos, la falta de tiempo, la coordinación entre docentes y la escasa formación docente para estos desafíos.

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Estoy de acuerdo con Guillermina Tiramonti en que es necesario fomentar un aprendizaje activo, donde los estudiantes sean protagonistas y construyan conocimiento desde la experiencia. También valoro el rol del docente como guía y acompañante del proceso. Sin embargo, discrepo en pensar que este modelo puede ser una solución para todas las escuelas, ya que requiere un cambio profundo en la cultura institucional. Entre los obstáculos se encuentran la sobrecarga docente y la falta de articulación entre disciplinas. Como posibilidad, este enfoque permite una educación más contextualizada, crítica y vinculada con la realidad.

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G. Tiramonti plantea que el ABP permite que los estudiantes se conviertan en protagonistas activos en la construcción del conocimiento, desarrollando autonomía, creatividad y capacidades. Estoy de acuerdo con su visión, sin embargo, no creo que se pueda aplicar a todos sin considerar las realidades y contextos de cada escuela, ya que, en muchas de ellas los recursos materiales, tecnológicos, la formación docente y falta de tiempo para trabajar en equipo lo impiden. Entre las posibilidades pienso que se forman personas capaces de resolver cualquier desafío, de trabajar colaborativamente, en un entorno diverso y que fomenta además la inclusión.

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Concuerdo en todo! La teoría del ABP es hermosa!! Pero llegar a ponerla en practica de una manera igualitaria (en todas las Escuelas y no solo en aquellas que tienen los recursos para hacerlo) va a llevar tiempo. Hoy el nuevo sistema educativo está haciendo el primer intento, pero ni los actores ni las instituciones tienen los recursos necesarios para hacerlo.

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Concuerdo con Guillermina Tiramonti en la necesidad de un cambio en el proceso de aprendizaje, en donde el estudiante pase a tener un rol activo, un sujeto que pueda desarrollar diferentes capacidades; como interrogar el mundo en el que vive, lograr autonomía y capacidad de comunicación, capacidad creativa que le permitirá desarrollar la capacidad para adaptarse y la resolución de situaciones del mundo real. El desarrollo de estas capacidades proporcionaría un aprendizaje significativo ya que el estudiante es participe de su propio proceso de aprendizaje, y el docente aparece como guía de este proceso. Esto lo propone el modelo de aprendizajes basados en proyectos.

Ahora cuento de este es posible llevar a las aulas, si bien hay escuelas funcionando bajo este modelo, en aquellas donde aun funciona la escuela tradicional, se convierte en un desafío.

Entre barreras que podemos encontrar tenemos cuestiones edilicias, cambio de paradigma en el cual se posiciona el docente y con ello la dificultad de pensar que el aula es heterogénea que su abordaje necesita de otra mirada, una que mire al alumno y lo prepare para el mundo.

A opinión personal, y porque lo veo en la escuela, al docente le cuesta mucho salir de su materia y su clase estandarizada y pensar en conjunto con otros otra propuesta.

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Concuerdo con la importancia de formar nuevos sujetos que necesitan mayor autonomía y capacidad creativa así también la capacidad de resolver situaciones ya que hoy todo cambia a un ritmo muy acelerado. Aun no estoy en una entidad educativa, pero como obstáculo puedo imaginar el trabajo en grupo y la dificultad de empatizar con una época distinta a la vivida por los docentes. La empatía y la humildad como mayores dificultades, más allá de la escasez de herramientas o recursos.

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Luego de ver el video, concuerdo con Guillermina Tiramonti que el aprendizaje basado en proyectos es de mucha utilidad para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje a partir de sus propias experiencias y ese aprendizaje sea situado es decir que los atraviesen como problemas y soluciones en su vida cotidiana, que sean parte de su realidad y se apropien de eso. Como posibilidades creo que tienen muchas, la de investigar, crear, hacer a su manera pero también se encuentran con obstáculos como por ejemplo la dificultad para trabajar en equipo, los recursos limitados con los que cuentan, la falta de confianza, la resistencia al cambio y la dificultad para autorregularse.

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Luego de visualizar el video, toma nota en tu cuaderno de aquellas ideas que hayan resultado más significativas y elabora un texto breve (máximo 7 renglones) retomando los siguientes interrogantes : ¿En qué acuerdas con Guillermina Tiramonti? ¿En qué disientes? ¿Qué obstáculos y posibilidades se abren desde este enfoque?

Te invitamos a compartir tu escrito en este espacio de construcción colectiva