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Está actividad fue bastante interesante y retadora para nosotros como estudiantes, donde nos pusimos en el lugar de personas con discapacidades visuales, y por otro lado fuimos guías para esas personas.

De este modo reflexionamos acerca de cómo es la realidad de esas personas, la verdad es que me sorprendió mucho acerca de cómo personas con alguna discapacidad son bastante inteligentes para sobrellevar este tipo de cosas, sin embargo por otro lado me puse en el lugar de ellos, donde tan solo por un momento me puse en sus zapatos, es bastante sorprendente como personas lograr hacer cosas a pesar de cualquier circunstancia.

A mí me gustó mucho esta actividad, además de eso reflexioné acerca de estas personas, así como estas personas utilizan los sentidos para poder desarrollarse en un mundo que ni siquiera está preparado para ellos, la sensación en este caso nos ayudó bastante a identificar por dónde estábamos caminando, las texturas para identificar lugares, los sonidos del ambiente y el exterior, además olores para identificar dónde estamos.

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Está actividad fue bastante compleja, afortunadamente soy una persona que no necesita usar lentes y hasta ahora no tengo problemas con la vista, pero por un momento me puse en lugar de ellos, y por un momento pude experimentar esa situación, fue bastante complejo las 3 tipos:

La primera que es pérdida de campo visual donde existe la reducción del campo visual. (En esta se puso el pedazo de mica completa)

La segunda pérdida de la visión central, en el centro del ojo 👁️ (en esta un punto en el centro y la mica al rededor)

Y la tercera pérdida de visión periférica, donde no vez lo que hay alrededor. (Un círculo más grande)

Fue bastante complejo pero interesante al mismo tiempo, la verdad es que me sentí un poco frustrada porque la Miss empezó a dictarnos con la sentencia de si no anotábamos nos reprobaría, entonces traté de hacer lo mejor posible y al final no resultó tan mal, tuve un apunte bonito pero mi vista se cansó por el grande esfuerzo que estaba haciendo. 🥲

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Formas de reconocer la discapacidad visual. 

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Formas de reconocer la discapacidad visual. 

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Síntomas para reconocerla:

Problemas con la agudeza visual:

Esto incluye dificultades para ver detalles, leer o distinguir formas a cierta distancia.

Cambios en el campo visual:

Esto se refiere a la reducción del área que una persona puede ver mientras mira hacia adelante.

Dificultad para reconocer rostros:

Incluso a corta distancia, una persona con discapacidad visual puede tener dificultades para reconocer a las personas.

Dificultad para ver colores:

El daltonismo, una forma de ceguera de color, puede dificultar la diferenciación entre ciertos colores.

Ojos rojos:

En algunos casos, los ojos de una persona con discapacidad visual pueden parecer más rojos de lo normal.

Dificultad para leer:

Puede manifestarse como la necesidad de acercarse o alejar demasiado el texto.

Problemas con la escritura:

Puede manifestarse como letras invertidas, dificultades para escribir dentro de las líneas o la necesidad de sostener el lápiz de manera diferente.

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Fue una actividad bastante interesante porque ya antes había tomado un curso relacionado al braille, me gustó volver a practicarlo además recordé algunas cosas, fue bastante gratificante esta actividad porque utilizamos desde las texturas con la plastilina, tapas y un lápiz, fue bastante creativa, la verdad es que no imaginé que podíamos hacer la actividad de esta manera.

Buenos desde que es, como se escribe, como se lee y como representarlo.

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En mi vida jamás llegué a imaginar como este enfoque se relaciona con la licenciatura, y como esta debe ser incluida en la planeación para que incluyamos a todos.

Desde retos, juegos, los estilos de aprendizaje, canciones de moda, series, y que el aprendizaje se lleve a la práctica para asegurar que el niño comprendió el tema.

El Diseño Universal para el Aprendizaje 3.0 (DUA 3.0) es una actualización del marco DUA que busca una educación más inclusiva y accesible para todos los estudiantes. La versión 3.0 se enfoca en abordar barreras basadas en prejuicios, enriquecer el diseño educativo con múltiples perspectivas y reconocer la identidad como parte del aprendizaje.

Y se basa en:

Diversificar la Implicación:

Proporcionar opciones para la motivación y el interés de los estudiantes, como opciones de participación, colaboración, y autonomía.

Diversificar la Representación:

Ofrecer múltiples formas de presentar la información, como textos, imágenes, videos, audio, y otros formatos.

Diversificar la Acción y Expresión:

Permitir a los estudiantes expresar su aprendizaje de diversas maneras, como escribir, dibujar, hablar, crear, y participar en debates.

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La dactilología, o lenguaje de los dedos, se trata del primer sistema SAAC de desarrollo de la comunicación en el alumno con D.A, creado por Saboureux, de Fontenay hacia 1745, aunque en España se utilizó por primera vez por Melchor de Yebra en 1593.

Es un sistema de comunicación que utiliza distintas posiciones de la mano, cada forma concreta representa una letra. No precisa de la vocalización conjunta.

Fue algo gratificante aunque sea aprender el abecedario, ya que logré aprender lo básico y además me sirvió mucho porque al principio yo estaba muy emocionada por aprender, o simplemente decir mi nombre, fue complejo pero no imposible.

Además de que días después busqué cómo decir algunas palabras como (hospital, casa, parque, como estas, y hola)👋

Además algo interesante es que cuando conoces a una persona sordomuda ella o él puede hacer una seña para expresar tu nombre he incluso llegué a imaginar el mío jiji.

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Primeramente está actividad fue bastante interesante porque incluimos desde un libro hasta hacer otras cosas para lograr un aprendizaje gradual y con los estilos de aprendizaje, esta actividad fue por una gradualidad, ya que primeramente iniciamos con la lectura de un libro, seguido de esto nos dividieron en equipos y a mí me tocó hacer el principio de esta gradualidad, donde nos tocó hacer dibujos y anotar las características de este cuento,

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En el segundo equipo les tocó hacer una historia relacionada con este libro, y además hacer una representación de este con un títere.

Finalmente él quiso tres tomo en cuenta todo lo anterior pero este tomo personajes de diferentes libros para poder crear una historia un poco más compleja, la verdad es que me gustó porque se notó la gradualidad a simple vista, y además como podemos hacer diferentes actividades donde utilicemos los 3 estilos de aprendizaje para incluir a todos.

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Representación del nombre y actividad grupal

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Representación del nombre y actividad grupal

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En esta actividad comenzó el equipo explicándonos acerca de diferentes cosas, lo mismo pasó y nos dividieron en 3 equipos, el primero comenzó haciendo su nombre haciendo una representación de este con dibujos, y al final hacer un tipo role-play

Seguido de esto pasó lo mismo ya que en esta situación debían darle un significado más profundo, y finalmente el tercero logró decir frases o tratar de relacionarlo con otros, donde se ve la complejidad de las distintas fases y fue bastante interesante.

Seguido de esto iconos una actividad para incluirnos mas como grupo, donde iniciamos desde diciéndonos cualidades de uno y otro hasta hacer estatuas con la ayuda del equipo, siempre con apoyo. 💪

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Está actividad fue por parte de mi equipo y yo, la verdad es que al principio fue bastante complejo decidir que iba los a hacer, sin embargo investigando pudimos encontrar una actividad.

La cual consistió que el primer equipo debía hacer un dibujo de lo que quisieran y además hacer un rompecabezas con el dibujo este fue en español.

El segundo equipo ya lograba relacionar la palabra en inglés y español, para hacer una diferencia entre ello, y además utilizaron tarjetas para escribirlo.

Finalmente él equipo número 3 solo hacía el match de la palabra en inglés, pero ahora dentro de una oración y con un dibujo para hacer una oración más compleja.

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Finalmente hundimos actividades grupales, para mejor la convivencia en el grupo, fue bastante interesante, y además me di cuenta de algunas cosas, de personas que no conocía tanto me ayudaron o trataron de incluirme en las actividades.

Desde entrar todos en un aro, hasta la dinámica del globo donde teníamos que estar atentos para donde dirigirnos.