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L’information et les médias : analyser et comprendre

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L’information et les médias : analyser et comprendre

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Quels sont les acteurs des médias ?
Sont-ils indépendants ?
Quelle est la liberté d'expression ?
Comment travaillent les journalistes ?

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Semaine de la presse - Dossier pédagogique 2025

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Semaine de la presse - Dossier pédagogique 2025

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Comment se construit une émission de télévision ?

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Comment se construit une émission de télévision ?

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La télévision est le média qui ouvre une fenêtre sur le monde. La télévision met chaque jour l’information en image pour le public. Elle permet de traiter l’information d’actualité dans […]

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Réaliser des vidéos d'information comme BRUT

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Réaliser des vidéos d'information comme BRUT

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Mettre en place un journal TV avec des élèves - CLEMI

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Mettre en place un journal TV avec des élèves - CLEMI

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Pour découvrir les coulisses d'un journal TV, nous vous proposons un ensemble de documents qui concourent à la fabrication d'une émission TV par la pratique.

Compétences évaluables

Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit
S'exprimer à l'oral
Écrire

Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
Coopérer et réaliser des projets
Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages des médias

Organisation du journal TV

Constituer un groupe de 5 personnes.
Durée du JT : 5 minutes maximum.
2h pour préparer le journal et l'enregistrer.

Les différents rôles

Tutoriel de l'application TouchCast Studio

Le matériel

Retrouvez, ci-dessous, le plan du matériel utilisé pour notre WebTV

L'activité en classe

Les usages pédagogiques de la WebTV

Tutoriel TouchCast Studio

Tutoriel "tablette en mode prompteur"

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Mettre en place un journal TV avec des élèves

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Pour découvrir les coulisses d'un journal TV, nous vous proposons un ensemble de documents qui concourent à la fabrication d'une émission TV par la pratique.

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Quels sont les acteurs des médias ?
Sont-ils indépendants ?
Quelle est la liberté d'expression ?
Comment travaillent les journalistes ?

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Les comptes rendus de la CE Concentration dans les médias - Sénat 

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Les comptes rendus de la CE Concentration dans les médias - Sénat 

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Comptes rendus des auditions dans le cadre de l'enquête du Sénat sur la concentration des médias en France (décembre 2021 - mars 2022)

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Le Sénat a créé une commission d'enquête "afin de mettre en lumière les processus ayant permis ou pouvant aboutir à une concentration dans les médias en France, et d'évaluer l'impact de cette concentration sur la démocratie", à la demande du groupe Socialiste, Écologiste et Républicain.

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Senat.fr - Un site au service des citoyens

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Le Sénat a créé une commission d'enquête "afin de mettre en lumière les processus ayant permis ou pouvant aboutir à une concentration dans les médias en France, et d'évaluer l'impact de cette concentration sur la démocratie", à la demande du groupe Socialiste, Écologiste et Républicain.

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Ressources sur les «fake news » et les théories du complot : Padlet du CDI

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Ressources sur les «fake news » et les théories du complot : Padlet du CDI

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Accès au Padlet du CDI : https://padlet.com/strividic/cfcu0dk9bgjq3l96

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voir le Padlet du CDI sur la liberté de la presse : https://padlet.com/strividic/t8hjnvehynlf07q9

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Newscraft vise à aider les jeunes à mieux comprendre les enjeux quotidiens de la fabrication de l’information en ligne et à décoder tous les discours médiatiques.
Par une démarche globale d’éducation aux médias et à l’information, Newscraft est aussi un outil pour mieux identifier les fake news et les “théories du complot”. L’enjeu est d’accompagner au mieux les jeunes dans leur manière de s’informer.
Newscraft offre un support pour débattre de différents sujets qui font la une de l’actualité :
Comment construire des reportages sur les vaccins ?
Quelles sont les représentations des femmes dans les médias ?
Comment traiter des conflits armés, du terrorisme, des religions, des conflits sociaux, des questions environnementales, etc. ?

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Vie privée et confidentialité

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Newscraft, le jeu d'éducation aux médias

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Ressources du CLEMI :
https://www.clemi.fr/fr/liberte-expression/faire-le-point-sur-les-evenements.html
https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques/ressources-pedagogiques/dessin-de-presse-et-liberte-dexpression.html

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Dans CAFEYN, les revues sont triées par thèmes : Actualités / Technologie / Culture / Savoirs / Sports / Cuisine / Voyages

Vous avez accès à :
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Vocable Allemand
Vocable Anglais
Vocable Espagnol

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Histoire des médias, un jeu sous forme de TimeLine

(Développé par le CLEMI de Lille)

A partir de la découpe de cartes, le jeu consiste à réaliser une frise chronologique humaine collective et réfléchir ensemble sur les permanences et mutations dans l’histoire des médias en France.

Le kit du jeu est ici !

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Time line histoire des médias correction

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Time line histoire des médias correction | Piktochart Visual Editor

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Avec InfoHunter, Tralalere propose un programme qui plonge les jeunes dans une expérience engageante et participative, facile d’utilisation par les médiateurs éducatifs, diffusée gratuitement en ligne.

InfoHunter est un programme pour créer et animer des parcours de décryptage pour les jeunes, en classe ou en atelier, afin de développer leur esprit critique et leur donner les clés de la fabrique de l’information.

Un parcours cycle 3 : sur l’analyse de l’image, réalisé en partenariat avec Rose-Marie Farinella (professeur des écoles spécialiste en éducation aux médias) à partir d’un module de son scénario pédagogique “Info ou intox, comment faire la différence sur le web, dès l’école primaire”. Il permet d’acquérir tous les réflexes pour décrypter l’image : source, cadrage, retouche, illusion d’optique, légende...

Un parcours lycée : pour apprendre à décrypter l’information sur le web et démêler le vrai du faux. Ce parcours s’appuie sur le faux documentaire réalisé par Thomas Huchon pour le média Spicee et utilise tous les codes du complotismes pour répandre de fausses informations.

Pour accéder au jeu, c’est ici :

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[Bande annonce] Media Crash : qui a tué le débat public ?

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Média Crash : Un documentaire de Mediapart et Premières Lignes

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Média Crash : Un documentaire de Mediapart et Premières Lignes

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➡️  http://mediacrash.fr
"Il y a ce que vous voyez, ce que certains souhaitent que vous voyiez, et ce que vous ne voyez pas. Jamais la France n’a connu une telle concentration des médias privés. Quelques industriels milliardaires, propriétaires de télévisions, radios,  journaux utilisent leurs médias pour défendre leurs intérêts privés. Au détriment de l'information d’intérêt public.
En cachant ce qui est essentiel, en grossissant ce qui est accessoire, ces médias façonnent, orientent, hystérisent pour certains le débat. Les grands perdants sont les citoyens.
Les journalistes de Mediapart et de Premières Lignes s’associent pour raconter la coulisse des grands médias. Révéler des censures et des auto-censures. Des journalistes témoignent de pressions. Entre influence et agenda politique de moins en moins caché. Avec la complicité de certains responsables politiques, qui s’en accommodent volontiers, quand ils n’exercent pas des pressions eux-mêmes."

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[Bande annonce] Media Crash : qui a tué le débat public ? Au cinéma le 16 février

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Propositions de séances avec Mme Trividic :

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Propositions de séances avec Mme Trividic :

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* De la dépêche à l’article : hiérarchie de l’information et ligne éditoriale (3ème, 2des, 1ères)
* L’image dans la presse : cadrages et contextualisation (3eme, 2ndes)
* Débusquer les fake news (3ème, 2des, 1ères)
* Liberté de la presse, états des lieux (2des)
* Concentration / pluralisme : les grands groupes de presse (bac pro vente, bac STMG)

RAPPEL DES COMPETENCES EMI DANS : |
Programmes lycée PRO |  |
2DES | Français : Les circuits de l'information / construction de l'info / responsabilité face à l'info |  |
| HG : échanges mondialisés : données |  |
| PSE : addictions face aux écrans |  |

| Programmes lycée GENERAL ET TECHNO |  |
2DES | EMC : liberté d'expression / esprit critique |  |
| Français : étude de la presse et des médias |  | GAFAM |  |
2GT | SNT : web / réseaux sociaux / données / algorithmes / localisation / photographie |  |
1ERES | EMC : réseaux sociaux et fabrique de l'information / mécaniques de la rumeur |  |
| Sciences : fausses information et rumeurs |  |
| STMG-Droit : Droits de l'internet : droits reconnus aux personnes |
| STMG-Droit : information / données / partage de l'information |

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« Media Crash » : dans les coulisses des pressions sur l’information

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« Media Crash » : dans les coulisses des pressions sur l’information

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Dans ce documentaire d’investigation, Luc Hermann (Premières Lignes) et Valentine Oberti (Mediapart) montrent de quelle façon des intérêts privés peuvent influer sur l’information dans l’écosystème médiatique actuel. Un appel appuyé à se saisir du sujet de la concentration des médias, au risque de renforcer la défiance.

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De Luc Hermann et Valentine Oberti Documentaire français, 1 h 27
" Qui a tué le débat public ? ", demandent Luc Hermann, codirigeant de l'agence Premières Lignes et Valentine Oberti, journaliste à Mediapart passée par le magazine " Cash Investigation " ou l'émission " Quotidien ", dans ce documentaire étayé et engagé, qui prend des allures de polar.

Présenté en primeur mardi 15 février à 18 heures aux abonnés de Mediapart, ce film " réalisé en quatre mois " sera projeté le lendemain dans une cinquantaine de salles françaises, accompagné de débats " avec des médias indépendants nationaux ou locaux ".

" Interpeller " avec des " faits "

Alors que la commission d'enquête du Sénat sur la concentration des médias poursuit ses auditions en interrogeant en fin de semaine les patrons d'industrie Arnaud Lagardère ( JDD, Paris Match... cible d'une OPA de Vivendi), Martin Bouygues (TF1, LC1, TMC...) ou Xavier Niel ( Le Monde, Télérama, Nice-Matin, France Antilles...), Media Crash veut " interpeller les citoyens sur ce sujet majeur " à partir de " faits ".

→ EXPLICATION. Concentration des médias : une commission et des propositions

Dans son préambule, le film pose le postulat que " neuf milliardaires détiennent plus de 90 % des grands médias " et certains les utilisent pour " défendre leurs intérêts privés au détriment de l'information d'intérêt public ". Avec de " grands perdants : les citoyens ".

Le bras long de Vincent Bolloré

Vincent Bolloré, l'un des protagonistes, tient le rôle de " l'incendiaire " du débat public avec ses chaînes CNews et D8. Les documentaristes confrontent ses propos tenus devant la commission d'enquête, minimisant l'influence de ses médias comme son interventionnisme dans l'éditorial, aux études ou analyses de chercheurs (Claire Sécail, Julia Cagé, Alexis Lévrier...), et plusieurs tentatives de pression.

→ RELIRE. Face aux sénateurs, Bolloré nie tout " interventionnisme " dans ses médias

L'homme fort de Vivendi, qui a supprimé l'investigation à Canal+ puis vidé de leur substance iTélé (devenu CNews) et Europe 1, sait utiliser son carnet d'adresses pour tenter d'influer sur le contenu d'un documentaire le concernant sur France 2 (comme le montre un effarant échange téléphonique avec le communicant Ramzi Khiroun). Sa filiale Havas lui a aussi permis de priver Le Monde de campagnes publicitaires en représailles à une enquête du titre sur le monopole du groupe Bolloré sur le port d'Abidjan.

Le recours aux " barbouzes "

Plus discret, Bernard Arnault, propriétaire de LVMH et de médias( Les Échos, Le Parisien, Radio classique...), peut se montrer tout aussi actif pour empêcher la sortie d'enquêtes dans des médias autres que les siens. Tristan Waleckx, le présentateur de " Complément d'enquête ", l'a appris à ses dépens en se voyant accusé de payer des témoins puis menacé d'obscures poursuites pour extorsion de fonds alors qu'il enquêtait en Roumanie sur les souliers made in France du groupe.

Dans une reconstitution rocambolesque, le documentaire raconte aussi comment la première fortune de France a eu recours aux services de Bernard Squarcini, ex-patron du renseignement intérieur reconverti dans le privé, pour éviter que le journaliste et député François Ruffin ne perturbe une assemblée générale de LVMH pour le tournage de son film Merci Patron !

Dénoncer et discerner

À la fin du film, dans un chapitre sur les " complices ", Valentine Oberti dévoile avoir fait l'objet de pressions gouvernementales, puis d'un " rappel à la loi " durant six ans, après avoir questionné la ministre des armées, Florence Parly, sur l'utilisation d'armes françaises au Yémen pour l'émission " Quotidien ".

Le grand intérêt de ce documentaire est d'initier le citoyen aux coulisses de la fabrication d'information et à l'écosystème médiatique, aux enjeux de son financement et au risque que des magnats de la presse abusent de leur position.

Malgré les précautions des auteurs du film, cette litanie de pressions exercées sur les journalistes interroge sur sa réception à l'aube d'élections nationales. N'invite-t-il pas à jeter aussi l'opprobre sur des médias attachés à produire un journalisme exigeant ? D'où l'importance de la qualité du débat qui accompagnera la projection.

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" Media Crash " : dans les coulisses des pressions sur l'information

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Dans ce documentaire d'investigation, Luc Hermann (Premières Lignes) et Valentine Oberti (Mediapart) montrent de quelle façon des intérêts privés peuvent influer sur l'information dans l'écosystème médiatique actuel. Un appel appuyé à se saisir du sujet de la concentration des médias, au risque de renforcer la défiance.

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Média Crash : comment alerter sur la liberté d'informer sans tomber dans le complotisme ?

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Média Crash : comment alerter sur la liberté d'informer sans tomber dans le complotisme ?

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L'Instant M par Sonia Devillers (9h40 - 14 Février 2022 - Valentine Oberti et Luc Hermann)
"Media Crash – qui a tué le débat public ?" sort en salles le 16 Février. Réalisé par Valentine Oberti et Luc Hermann, ce documentaire est une enquête sur l’hyper-concentration des médias en France.
Retrouvez L'Instant M sur https://www.franceinter.fr/emissions/...

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Média Crash : comment alerter sur la liberté d'informer sans tomber dans le complotisme ?

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Titres disponibles au CDI :
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L'HUMANITE
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