# data[].attributes.body
Castillero Mimenza, O. (s.f.). Psicología y Mente. Obtenido de psicología y Mente:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-aprendizaje-robert-gagne
Gottberg de Noguera, E., Noguera Altuve, G., & Noguera Gottberg, M. A. (s.f.). Obtenido de file:///D:/37331092005.pdf
PSICOLOGÍA, E. A. (s.f.). LA TEORÍA DE APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNÉ.
Web del maestro . (15 de Febrero de 2020). Obtenido de Web del maestro :
https://webdelmaestrocmf.com/portal/la-teoria-de-aprendizaje-de-robert-gagne/

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Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña. 

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Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña. 

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Asignatura:
Psicología del Aprendizaje II.
Temas:
Trabajo colaborativo en Padlet.
Profesora:
Ruth Esther Roa Lagares.
Sustentantes:
Grupo: 3
Jennifer Paola Mora.
Félix Manuel Roa Ventura.
Sofia Meran.
Yokasta Javier.
Fecha:
24/02/2021

San Juan de la Maguana;
Rep. Dom.

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Son conjuntos organizados de habilidades intelectuales. El proceso de aprendizaje requiere de una jerarquía de aprendizajes para lograr los resultados u objetivos del aprendizaje, esta jerarquía de aprendizaje conforman ocho tipos:

1- Aprendizaje de signos o señales:
Los signos o señales son cualquier estímulo al cual puede asociarse algún concepto. Por ejemplo: truenos y cielo oscuro = se sospecha que va llover.

2- Aprendizaje de estímulo-respuesta:
Consiste en que un individuo aprende un conjunto de estímulos-respuestas, en el que cada estímulo está asociado a una respuesta única que no está sujeta a las condiciones emocionales, sólo sus efectos o consecuencias reforzantes o castigadoras.

3- Aprendizaje de encadenamiento o cadenas motoras:
Constituye una sucesión de comportamientos motores más simples, formando una cadena continua de estímulos y respuestas. Es el aprendizaje de una secuencia ordenada de acciones.

4- Aprendizaje de asociaciones verbales o cadenas verbales:
Constituye la adquisición de una cadena de conductas verbales, que se asemejan al aprendizaje anterior.

5- Aprendizaje de discriminaciones múltiples:
Consiste en dar respuestas diferentes a estímulos semejantes o estímulos comunes, aquí el sujeto aprende a emitir un número de respuestas de identificaciones diferentes que pueden asemejarse a otros en apariencia física en mayor o menor grado.

6- Aprendizaje de conceptos:
Es cuando ocurre lo contrario del aprendizaje de discriminación. Consiste en dar una respuesta común ante estímulos diferentes físicamente con características comunes en
varios aspectos.

7- Aprendizaje de principios:
Consiste en la adquisición de una cadena de dos o más conceptos que va a controlar la conducta, de modo que sugiere una regla verbalizada. Para aprender un principio es necesario tener previamente los conceptos que lo forman.

8- Aprendizaje de resolución de problemas:
Es una forma superior de aprendizaje. Permite que las personas enfrenten dificultades y solucionen problemas, mediante la aplicación de principios
conocidos.

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La teoría ecléctica o teoría del aprendizaje ecléctico, es una corriente teórica que enmarca un modelo del procesamiento de la información de manera racional, sistemática y organizada.

La teoría se basa en la recepción de contenido a través del sistema nervioso, pasando por una serie de planteamientos hipotéticos que posteriormente son reorganizados y almacenados. Según Gagné, toda esta estructura teórica conlleva al proceso real del aprendizaje.

Dicho enfoque deriva de la integración de varios conceptos cognitivos, como la corriente de Edward Tolman, la postura evolutiva de Jean Piaget y la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura.

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Psicólogo norteamericano, nació en 1916 en Andover del Norte, Massashuseth, Obtuvo su Licenciatura en Psicología en la Universidad de Yale en 1937, y recibió su Doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Se destacó como profesor en las Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicó artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje.

En sus últimos 25 años, trabajó para interpretar y aplicar los resultados de la teoría del aprendizaje, sobre todo en aprendizaje escolar.
Hasta su fallecimiento en abril de 2002, se desempeñaba como profesor en el Departamento de Investigación de Educación en la Florida State University en Tallase, Florida (Capital de este Estado).

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 EL MODELO BÁSICO DEL APRENDIZAJE EN LA TEORÍA DE GAGNÉ.

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 EL MODELO BÁSICO DEL APRENDIZAJE EN LA TEORÍA DE GAGNÉ.

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El modelo de Gagné plantea los siguientes pasos:

Receptores sensoriales: La estimulación del medio ambiente es ingresada por los receptores sectoriales del sujeto  y es transformada en información o mensaje pasando al sistema nervioso central en donde se efectúa el registro sensorial.

Registro sensorial: Aquí es donde se produce la percepción inicial de los objetos y eventos o sea lo que el sujeto ve, escucha o aprende de alguna forma.

Memoria a corto plazo: Del registro sensorial es pasada la información a la memoria inmediata o corto plazo  en donde ocurre un proceso que depende de la atención y percepción selectiva del sujeto. Esta memoria procesa y guarda durante un espacio corto de tiempo la información.

Memoria a largo plazo:  De la memoria a corto plazo, pasa la información a la memoria de largo plazo. La información es transformada y almacenada en la memoria de manera significativa.

Recuperación:  La información que ha pasado a la memoria de largo plazo, puede volverse a recuperar en la memoria a corto plazo cuando el aprendizaje nuevo depende parcialmente de la reproducción o recuerdo de lo que se ha aprendido con anterioridad.

Generador de respuestas: En esta fase del proceso de aprendizaje se construye una asociación entre el conocimiento adquirido y recuperado y las diferentes situaciones en las cuales podría demandarse dicho conocimiento.

Las expectativas: Gagné reconoce un tipo especial de control, “las expectativas”. Estas tiene que ver con lo que el sujeto espera, con su motivación, la atención y la retroalimentación.

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A la luz de la teoría ecléctica el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado por procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje.

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LAS CONDICIONES O EVENTOS INSTRUCCIONALES DEL APRENDIZAJE

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LAS CONDICIONES O EVENTOS INSTRUCCIONALES DEL APRENDIZAJE

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Los eventos externos
Son observables y vienen a ser estimulaciones que llegan al alumno y los productos que resultan de su respuesta.

L os eventos internos
Son las que ocurren en la mente del alumno, que se infieren de las observaciones realizadas en forma externa de los comportamientos; estas actividades internas tienen lugar en el sistema nervioso central y se denominan Procesos de Aprendizaje.

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1. Fase de Motivación:  Debe existir la promesa de un refuerzo, expectativa, etc. Para la persona que va a aprender. Es como un llamado de atención o puesta en alerta.

2. Fase de Comprensión o Aprehensión:  Donde se dirigen los mecanismos de atención hacia un elemento que debe ser aprendido para percibir los elementos destacados de la situación.

3. Fase de Adquisición:  Aquí juega un rol importantísimo la codificación, el paso de la memoria de corto plazo a la memoria a largo plazo de la información transformada.

4. Fase de Retención:  La información es procesada dentro de la memoria a corto plazo para determinar la permanencia en la memoria a largo plazo de forma indefinida o con desvanecimiento paulatino.

5. Fase de Recuperación de la Información:  Propio de la acción de estímulos externos, a veces es necesario recuperar la información desde la memoria a largo plazo, para lo cual se sigue el mismo camino de codificación seguido para guardarlo.

6. Fase de Generalización:  Es la aplicación de lo aprendido a un sinnúmero de situaciones variadas.

7. Fase de Desempeño:  En esta etapa se verifica si la persona ha aprendido, dando como supuesto el hecho de que ya recibió la información.

8. Fase de Retroalimentación:  Aquí se confirman las expectativas de refuerzo.