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- Fomentar un aprendizaje práctico ajustado a las necesidades del alumnado.
- Favorecer un aprendizaje progresivo, partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en los objetivos.
- Potenciar un aprendizaje variado, mediante la utilización de diferentes técnicas y recursos y la variación de actividades prácticas.
- Particularizar el proceso de aprendizaje, acercándolo a la individualización metodológica demandada por la especificidad de cada perfil profesional.
- Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal, validando la acumulación de experiencias individuales y colectivas así como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos.

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APORTES DE LA DIDÁCTICA A LA FONOAUDIOLOGÍA

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APORTES DE LA DIDÁCTICA A LA FONOAUDIOLOGÍA

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"Todo servicio fonoaudiológico escolar procura el cumplimiento de los objetivos de la educación preescolar y básica, mediante el diseño, la ejecución y la dirección de programas de prevención, promoción, diagnóstico, intervención, rehabilitación a estudiantes con y sin desórdenes de comunicación, y asesoría y consejería a maestros y padres entre otros. Además, el Fonoaudiólogo, en el campo escolar, efectúa cambios funcionales y medibles en el estado comunicativo de los estudiantes, para que puedan participar, tanto como les sea posible, en todos los aspectos de su vida educativa, social y vocacional", (Florez, 2004).

El uso de la didáctica tiene un valor importantísimo en la fonoaudiología escolar pues aborda una intervención sistemática sobre las habilidades comunicativas de los estudiantes, determinando los métodos y técnicas de enseñanza más apropiados según sus habilidades cognitivas y lingüísticas, ritmos de aprendizaje e intereses motivacionales. El diseño, coordinación y ejecución de programas o estrategias  en conjunto con pedagogía, es esencial para garantizar aprendizajes significativos en el aula. Al implementar una diversidad didáctica, tanto en métodos como en técnicas, se ofrece al alumno múltiples canales de acceso al conocimiento de manera que pueda involucrar las diferentes inteligencias con las que cuenta el sujeto (la lingüística, la espacial, la intrapersonal, etc.) .
El aprendizaje eficaz tiene lugar en la interacción del alumno con la  experiencia, pretendiendo que vaya más allá del aprendizaje memorístico, al
desarrollo de las habilidades de aprendizaje más complejas de la comprensión,   la aplicación, el análisis, la síntesis y  la evaluación, enriqueciendo así su dimensión afectiva, cognoscitiva y
sensorial.
Sin embargo, el trabajo del fonoaudiólogo, no se limita al diseño de actividades para enriquecer el conocimiento de los estudiantes, sino también consiste en el establecimiento de mecanismos de evaluación de los aprendizajes adquiridos y de la eficacia de los métodos de enseñanza utilizados, reinventando así sus objetivos y estrategias de intervención, de manera continua.

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MÉTODOS DE ENSEÑANZA - IMPORTANCIA EN FONOAUDIOLOGÍA

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MÉTODOS DE ENSEÑANZA - IMPORTANCIA EN FONOAUDIOLOGÍA

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Conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje  del alumno hacia determinados objetivos . El método es quien da sentido de unidad a todo los pasos de la enseñanza y del aprendizaje. En la práctica fonoaudiológica es necesario tener clara la metodología más apropiada a usar para garantizar el cumplimiento de los objetivos planteados, durante la intervención en el aula. Se pueden implementar los siguientes:

a) Los métodos expositivos : Son importantes en la intervención fonoaudiológica en el aula ya que pueden usarse para dar una enseñanza explicita de aspectos del lenguaje como el código lecto - escrito, específicamente de la relación grafema - fonema, que requiere de una enseñanza clara, libre de ambigüedades o criterios subjetivos.
b) Los métodos basados en la demostración práctica: Son fundamentales en la adquisición de habilidades lingüísticas y comunicativas en el ámbito escolar, pues a través del modelamiento previo y la posterior interacción con pares y adultos en situaciones naturales, los niños aprenden cómo se usa el lenguaje y modifican sus formas o contenidos según el propósito de lo que pretenden comunicar.
c) Métodos en los que el/la terapeuta y el alumnado intervienen activamente en la construcción del aprendizaje: La comunicación es una función social recíproca que requiere de la participación de dos o varias personas. Para que haya un enriquecimiento en las habilidades del lenguaje oral es necesario implementar métodos que permitan los intercambios lingüísticos continuos, donde el alumno adquiera conocimiento y lo trasmita, caiga en cuenta de sus errores comunicativos y sea capaz también de regular o influir en el comportamiento comunicativo de otros.
d) Métodos basados en el trabajo de grupo . Si bien es importante atender a las  necesidades educativas especiales de cada alumno y tener en cuenta sus ritmos de aprendizaje e intereses motivacionales, de manera personal, es necesario implementar estrategias de trabajo en grupo que enriquezcan las dimensiones cognitivas, comunicativas, lúdicas, emocionales y comportamentales de los alumnos y les permitan aprender a desenvolverse lingüística y comunicativamente en entornos sociales y escolares.

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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA - IMPORTANCIA EN FONOAUDIOLOGÍA

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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA - IMPORTANCIA EN FONOAUDIOLOGÍA

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Se refiere a las maneras de utilizar los recursos didácticos para lograr un efectivo aprendizaje en el alumno. Las técnicas de enseñanza matizan la práctica fonoaudiológica ya que se encuentran en constante relación con las características personales y habilidades del profesional, sin dejar de lado otros elementos como las características del grupo, las condiciones físicas del aula, el contenido a
trabajar y el tiempo.

1. Técnicas de carácter explicativo: La explicación oral, el estudio directo y la mesa redonda son técnicas útiles en fonoaudiología para fomentar el conocimiento alfabético y ortográfico y para incrementar las habilidades argumentativas del lenguaje oral, donde haya debate de teorías y un moderador  que resume las coincidencias y diferencias, invitando al alumnado a formular preguntas  de carácter aclaratorio.
2. Técnicas de aprendizaje demostrativo: El aprendizaje por observación de una demostración, es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la aplicación automatizada de procedimientos. En la práctica fonoaudiológica se usan estrategias como el juego de roles, juegos de imitación y simulación de las rutinas diarias, para promover el conocimiento de las reglas sociales, promover la creatividad, afianzar el contacto de los niños con las diferentes formas escritas y aumentar el vocabulario comprensivo y expresivo.
3. Técnicas de descubrimiento: Este tipo de técnicas pretenden que el estudiante se convierta en agente de su propia formación, a  través de la investigación personal, el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias  del grupo de trabajo. En fonoaudiología se usan estrategias como la exploración del material impreso, actividades de rima y aliteración, juegos de diferenciación de palabras, investigación de vocabulario y resolución de problemas, con el propósito de aumentar el léxico, favorecer el conocimiento alfabético y la conciencia fonológica e incentivar el análisis de situaciones complejas promoviendo la formulación de alternativas de solución.
4. Técnicas de trabajo en grupo: Este tipo de técnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a través de la dinamización de  los grupos. La lectura compartida,  los foros y debates, la resolución de problemas de manera conjunta, la exposición grupal de producciones escritas y las actividades que incluyen canciones o rimas en grupo, son usadas en el trabajo fonoaudiológico, para afianzar los conocimientos que los estudiantes tienen sobre el mundo y sobre las propiedades del lenguaje. Estas técnicas promueven el uso de reglas sociales, y pautas comunicativas asertivas, y afianzan los vínculos emocionales o afectivos con pares y adultos.

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Busca elementos y procesos de enseñanza que permitan transmitir eficazmente los conocimientos a los estudiantes. Su propósito es generar propuestas o acciones dinámicas y asertivas que garanticen el aprendizaje y respeten las diferencias individuales de los estudiantes.

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La didáctica es una disciplina de carácter científico – pedagógica focalizada en las etapas del aprendizaje y en los métodos y técnicas de enseñanza; aborda, analiza y diseña los planes y estrategias más efectivas para transmitir el conocimiento a los alumnos.

Para Hans Aebli, teórico de la psicología evolutiva, la didáctica es una ciencia que auxilia a la Pedagogía para todo lo que tiene que ver con las tareas educativas más auxiliares. Asegura que la didáctica científica es el resultado del conocimiento de los procesos educativos en el intelecto de un individuo y las metodologías utilizadas.

Alves de Mattos expresa por su parte, que la didáctica consiste en una doctrina pedagógica cuya meta es definir una técnica adecuada de enseñanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo. Posee un carácter práctico y normativo que debe ser respetado.

Karl Stöcker la considera una teoría que permite dar instrucciones en la enseñanza escolar de todos los niveles.