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Entrevista realizada a docente¿Como era su relación con su maestra?En el ámbito escolar al comienzo de clases, cuando la docente estaba, nosotros, los alumnos  teníamos que hacer silencio y saludar respetuosamente. Obedecer, y jamás contradecirla, era un silencio absoluto donde se podían escuchas la explicación del contenido a desarrollar.La docente era muy estructurada, distante y fría, se hacia lo que  ordenaba. En el caso que hubiera una situación de disciplina o falta de respeto, se llamaba a la familia del alumno y se charlaba de forma privada, por lo general, no pasada de ahí el conflicto. El problema se solucionaba en la casa del alumno.¿Cómo es la relación con sus pares?Con respecto al trato de un par, siempre fue respetuoso, cualquier oportunidad que se podía ayudar a un colega se hacía. En cuanto a la planificación, se tiene  en cuenta al grupo y los casos particulares de cada alumno. Se hacen  reuniones con los docentes anteriores y los especiales para informarles los alumnos que ingresaban al nuevo año, así nos  informamos  de los niños que vienen de otras ciudades, los chicos que tienen dificultades de aprendizaje  como así también los que tienen otros problemas, como familiares o violencia en la casa. De  esta forma se contiene  a cada alumno y al grupo en general.¿Cómo era la relación docente-padre, antes?La relación siempre fue cordial, donde la madre padre o tutor jamás venia a cuestionar el comportamiento de su hijo en la escuelaSiempre el docente era la última palabra y el padre en caso de algún problema de actitud fuera de lugar, sancionaba al alumno por su comportamiento.Jamás se cuestiono la nota al finalizar un trimestre ni por los padres ni por los pares.¿Qué diferencias encuentras en la actualidad?En la actualidad hay muchas diferencias.Del punto de vista del alumno hacia el docente, refiriéndonos al trato diario, el mismo es mucho más informal. El alumno  toma una postura más cercana al docente, que si bien en algunos casos beneficia  la comunicación, en  otro se atribuye demasiada confianza, faltando el respeto. El límite entre ambos es mucho más flexible.En cuanto a la relación de pares, e inclusive directivos también es mucho más cercano, donde la docente puede opinar libremente  sobre cómo manejar una situación de conflicto e inclusive  otro docente puede modificar  o no la nota de un alumno más allá de la opinión del profesorAsí también me eh  encontrado en situaciones donde los padres creen tener derecho a cambiar las notas, o cuestionar exámenes.El limite en relación, cambio para mejorar en algunas cuestiones, como también empeoro por la misma libertad de expresión, donde cualquier papa o mama se creen  con el  derecho a cuestionar la opinión profesional del docente.Esto actualmente genera conflicto entre directivos docentes y padres.

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Entrevista realizada a docente¿Como era su relación con su maestra?En el ámbito escolar al comienzo de clases, cuando la docente estaba, nosotros, los alumnos  teníamos que hacer silencio y saludar respetuosamente. Obedecer, y jamás contradecirla, era un silencio absoluto donde se podían escuchas la explicación del contenido a desarrollar.La docente era muy estructurada, distante y fría, se hacia lo que  ordenaba. En el caso que hubiera una situación de disciplina o falta de respeto, se llamaba a la familia del alumno y se charlaba de forma privada, por lo general, no pasada de ahí el conflicto. El problema se solucionaba en la casa del alumno.¿Cómo es la relación con sus pares?Con respecto al trato de un par, siempre fue respetuoso, cualquier oportunidad que se podía ayudar a un colega se hacía. En cuanto a la planificación, se tiene  en cuenta al grupo y los casos particulares de cada alumno. Se hacen  reuniones con los docentes anteriores y los especiales para informarles los alumnos que ingresaban al nuevo año, así nos  informamos  de los niños que vienen de otras ciudades, los chicos que tienen dificultades de aprendizaje  como así también los que tienen otros problemas, como familiares o violencia en la casa. De  esta forma se contiene  a cada alumno y al grupo en general.¿Cómo era la relación docente-padre, antes?La relación siempre fue cordial, donde la madre padre o tutor jamás venia a cuestionar el comportamiento de su hijo en la escuelaSiempre el docente era la última palabra y el padre en caso de algún problema de actitud fuera de lugar, sancionaba al alumno por su comportamiento.Jamás se cuestiono la nota al finalizar un trimestre ni por los padres ni por los pares.¿Qué diferencias encuentras en la actualidad?En la actualidad hay muchas diferencias.Del punto de vista del alumno hacia el docente, refiriéndonos al trato diario, el mismo es mucho más informal. El alumno  toma una postura más cercana al docente, que si bien en algunos casos beneficia  la comunicación, en  otro se atribuye demasiada confianza, faltando el respeto. El límite entre ambos es mucho más flexible.En cuanto a la relación de pares, e inclusive directivos también es mucho más cercano, donde la docente puede opinar libremente  sobre cómo manejar una situación de conflicto e inclusive  otro docente puede modificar  o no la nota de un alumno más allá de la opinión del profesorAsí también me eh  encontrado en situaciones donde los padres creen tener derecho a cambiar las notas, o cuestionar exámenes.El limite en relación, cambio para mejorar en algunas cuestiones, como también empeoro por la misma libertad de expresión, donde cualquier papa o mama se creen  con el  derecho a cuestionar la opinión profesional del docente.Esto actualmente genera conflicto entre directivos docentes y padres.

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"Una definición de Convivencia Escolar"

"Compartir la vida con otros es propio de las personas. Convivir es una acción clave para compartir la vida con otros. Actuar para convivir supone aprender de lo propio y de lo propio de los otros. Tal aprendizaje implica profundizar en lo nuestro para abrirlo con generosidad al otro. Y aprender a recibir lo que el otro nos ofrece. Convivir es, por tanto , ejercicio permanente de gratuidad y generosidad,es un gesto"

" Los seres humanos estamos necesitados de convivir y por tanto de aprender a tomar contacto con lo nuestro y a escuchar y consentir a los demás. Las emociones involucradas en adentrarnos en nuestra personalidad y en abrir nuestro corazón a recibir de los otros supone y sugiere un aprendizaje intelectual y sensible fuerte y emocionante, a veces lento y paciente. Quiza por eso nuestro mundo moderno atratpado por la rapidez, la eficiencia, la productividad y la competitividad se ocupa poco de aprender a convivir y por eso arrastra las consecuencias de compartir poco y de convivir a veces con la tortura."

" L a escuela latinoaméricana sufre tales consecuencias en su quehacer cotidiano, que con frecuencia se viste de violencia, maltrato, formas apresuradas y gravosas de las personas, desatención y descuido de los más vulnerables. Por esolaescuela parece contribuir poco a atemperar la violencia social y el deficiente clima colectivo en ciudades y comunidades.

" Sin embargo , la escuela sí puede atemperar, mediante la formación de los ciudadanos que contribuyan a construir una sociedad mejor. Lograrlo significa mejorar la convivencia escolar, para que se favorezca el aprender con profundidad. Si unimos esta necesidad a la misión de la escuela de compartir el capital cultural, el acto pedagógico orientado a lograr ese objetivo será un acto generoso y político, de entrega a otros y de recepción de lo que otros pretenden entregar, un acto de dialogo, donde se comparten lenguajes y códigos, que requiere de respeto y proyectos compartidos".

" dEsde el marco del socio-constructivismo del aprendizaje, la convivencia escolar es ontológicamente determinante del aprendizaje significativo, puesto que no cualquier convivencia escolar permite compartir y construir conocimiento significativo. Desde este marco, cuando nos enfrentamos a indicadores deficientes de aprendizaje, se hace evidente la necesidad de atender la dimensión de la convivencia en la comunidad escolar".

En esta situación aparece la importancia y urgencia de hacernos cargo de la convivencia escolar indispensable para formarnos como ciudadanos y personas, para crear un contexto propicio para el aprendizaje. La convivencia es un fenómeno implícito y todavía desantendido, que no estuvo realmente comtemplado en la arquictetura original del sistema educativo. De ahí la vocación de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar" de poner el tema sobre la mesa. Se trata de contribuir a que la convivencia se visibilice, se comprenda, se ilustre, se investigue, con acopio de herramientas útiles y estrategias pertinentes, para incorporar a la actual arquictetura del sistema educativo el acto de convivir así como el acto de formar para la convivencia en función del aprendizaje de todos. Se trata de hacer de nuestros centros educativos comunidades de aprendizaje y buen trato, donde aprendamos el respeto, la solidaridad y la democracia".

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Se denomina violencia escolar a aquellas acciones que ostentan una directa intención dañina contra algún integrante de la comunidad escolar, alumnos, profesores, directores, padres o personal subalterno y que son pergeñadas también por algún miembro que pertenece a esta y que se pueden dar dentro de la institución educativa, que suele ser el caso más frecuente o bien en otros espacios físicos que están relacionados con la escuela, como ser los alrededores de la misma escuela o aquellos en los cuales se llevan a cabo actividades extracurriculares.

... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/general/violencia-escolar.php

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https://www.youtube.com/watch?v=Mp-8gRAWWqI

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Cordoba Cintia
Garcia, Natalia
Gibasiewicz, Mariel
Malatini Evelia