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Se denomina ataxia a una alteración en el funcionamiento del sistema nervioso. Cuando el trastorno incide sobre el desarrollo de los movimientos voluntarios, se lo califica como ataxia locomotriz, de acuerdo a lo detallado en el diccionario de la Real Academia Española (RAE).

La ataxia no es una enfermedad en sí misma, sino un síntoma característico de más de trescientos procesos degenerativos.

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Los niños con esta discapacidad no consiguen medir la fuerza y la dirección de sus movimientos los cuales se aprecian torpes lentos y sin direccionalidad.

La poca estabilidad del tronco en el movimiento libre de los brazos acarrea una inseguridad mayor.

El control estático de equilibrio se encuentra seriamente comprometido.

Los niños tienen miedo de caer y evita los movimientos de rotación.

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La parálisis atáxica se produce por una lesión localizada en el cerebelo.

También puede estar afectada parte de la médula espinal.

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Los síntomas comienzan entre los 5 y 15 años, pero en raras ocasiones pueden aparecer tan pronto como a los 18 meses o tan tarde como a los 30 años de edad.

El primer síntoma en aparecer es la dificultad en caminar o ataxia del caminar

La ataxia empeora gradualmente y se propaga lentamente a los brazos y  luego al tronco.

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-Deformidades de los pies tales como pie en forma de porra.

- Flexión de los dedos de los pies

- Dedos gruesos de los pies en forma de martillo e inversión de los pies (desvío hacia adentro).

- Con el tiempo, los músculos comienzan a debilitarse y a atrofiarse, en especial en los pies, las partes inferiores de las piernas y las manos y aparecen deformidades.

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Necesidades en el ámbito motor:

·        Mejorar o adquirir un buen control postural.

·        Mejorar la movilidad y control de los órganos fonoarticulatorios.

·        Adquirir autonomía en todas las actividades de la vida diaria.

Necesidades a nivel cognitivo:

·        Experiencias que le ayuden a conocerse, integrar y completar su esquema corporal.

·        Técnicas que favorezcan su atención y memoria.

Necesidades en el ámbito sensorial:

·        Aumentar la funcionalidad de los órganos sensitivos.

·        Optimizar las condiciones de recepción de la información.

Necesidades en el ámbito socio-afectivo:

·        Experiencias que le permitan un adecuado nivel de interacción social.

·        Desarrollar habilidades sociales.

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LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS MOTORAS SON:

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LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS MOTORAS SON:

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-Perturbaciones en el equilibrio con una mala fijación de la cabeza,  tronco,  hombro y cintura pélvica

·        Compensan la inestabilidad con movimientos excesivos de los brazos para mantener el equilibrio

·        Los niños con  atetoides y espásticos también pueden presentar esta inestabilidad

-Movimientos involuntarios torpes en coordinados

·        El niño tiene dificultad para hacer asir un objeto (dismetría), no llega a él adecuadamente, presentando temblores

·        Tiene escasos movimientos manuales finos

-La hipotonía es muy común y no se descarta la ataxia en los casos hipertónicos

-Generalmente el nistagmus está presente especialmente en los primeros años.

Con frecuencia la inteligencia es de nivel bajo y pueden tener asociados problemas visuales auditivos y de percepción.

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Aunque la ataxia de Friedreich es la más frecuente de todas, existen cerca de 200 tipos diferentes de ataxias. De forma global las ataxias se pueden clasificar de la siguiente manera:

Ataxia cerebelosa

Cuando hay alteraciones en el cerebelo o sus conexiones. Provoca descoordinación de movimientos con pasos irregulares y tambaleos.

Ataxia Adquirida

Se genera por una enfermedad que afecta al cerebelo, como tumores, infartos, hemorragias o lesiones demielinizantes. Puede tener un origen tóxico, autoinmune, déficits nutricionales o asociadas a enfermedades degenerativas.

Ataxia sensorial
Afecta a los cordones posteriores de los ganglios dorsales o a las vías espinocerebrales. Suele manifestarse con síntomas como la pérdida de equilibrio o el cierre de los ojos.

Ataxia laberíntica
Afecta al sistema vestibular y del laberinto (oído). Provoca desequilibrios.

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Algunos materiales didácticos pueden ser:

·        Adaptaciones para la manipulación

·        Materiales didácticos de tamaño adecuado a la prensión, magnéticos, plastificados, fijados con velcro, ventosas o elásticos.

·        Atriles para la verticalización de los materiales.

·        Señalizadores, punteros o licornios.

·        Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones.

·        Sistemas de imprentilla para letras y dibujos.

·        Materiales complementarios para tareas escolares adecuadas y adaptadas (gomas, sacapuntas, grapadora, tijeras, etc.).

·        Pasapáginas.

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Algunos materiales pueden ser:

·        Atril

·        Andadores

·        Bastones

·        Trípodes

·        Sillas de ruedas

·        Sillas adaptadas

·        Carros posturales

·        Bicicletas adaptadas

.         Férulas