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"El día mas feliz en mi cole"
"El día mas feliz en mi cole"
Les quiero compartir lo que pasó con mi hija en el  primer grado. Ella es super sensible, alegre, inquieta, hoy artista ilustradora. La profesora tenía una voz muy dulce pero cuando llamaba la atención chillaba muy feo,(trabajé en ese colegio por eso conocía sus gritos).  Hacia finales del año me dice, "hoy ha sido el día mas feliz en el cole". Muy contenta le pregunté ¿que paso?y me dice "hoy no me grito la miss!!
Se imaginan en primer grado! A esa edad todo lo que decía su profesora era ley y era una persona importante en su vida. Estas experiencias dejan huellas fuertes en los niños y como adultos no tenemos en cuenta como se puede humillar y marcar a los pequeños y  jóvenes con estas acciones. Esto ya en siglo XXI cuando sabemos que los niños y hasta los adultos aprendemos con todo el cuerpo...en movimiento. La manera de entender la disciplina y la atención todavía esta en siglo XIX
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Sonia Villanueva 10d
Aclarando que en algunos colegios y maestros, ya están cambiando las cosas!!
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Anónimo 10d
Es cierto ello, los docentes somos personas que con un mal día en nuestra vida (no somos conscientes) podemos dejar una huella imborrable en un niño.
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Sonia Villanueva 10d
Totalmente de acuerdo, todos somos humanos y tenemos malos y buenos días y en la relación docente estudiante debemos tener siempre en cuenta nuestras emociones y las de los otros!!
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Anónimo 8d
No todo es así, el docente en general tiene que autoregular su actividad diaria en la escuela.
Avatar de patty_bravo1774
patty_bravo1774 7d
las huellas que se dejan en la infancia se reflejan en los adultos, lamentablemente se primarizado el nivel inicial y se ha dejado de lado la esencia de esta educación y la importancia que tiene para construir un adulto sano. Mi reflexión va en trabajar por rescatar esta esencia que es el jugar y aprender para la vida y los vínculos estimulantes y seguros, son las herramientas que le damos como educadoras a los niños para fortalecerlos.
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Sonia Villanueva 7d
De acuerdo con ustedes, creo que no se trata de juzgar mal todo, la idea es tomar conciencia del rol que tenemos como docentes y que tambien seguimos construyéndonos con nuestros estudiantes. No se termina de aprender.
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Sonia Villanueva 7d
Concuerdo con Patty que debemos rescatar la esencia del juego, y la importancia que tiene la risa en ese proceso...crecer sanos de manera integral
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El amor en una mano y en la otra disciplina
El amor en una mano y en la otra disciplina 
Recordar que  mi colegio de señoritas porque así se llamaba nos instruían sobre la disciplina con un regla el cual te caía en la mano o la auxiliar era  capaz de jalarte las orejas o las patillas ,(el cabello del lado de las orejas ) .Desde el otro lado era la disciplina de lo religioso el cual nos hacían rezar y imponer el castigo que Dios decía los que no cumplían. Teníamos que quedarnos a rezar por las mañanas largas horas .De este modo se manejaba la disciplina en mi colegio,Un gusto compartir esta forma tradicional enfocada al miedo.
Atte 
Chio
Lima Perú 
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Anónimo 8d
Rezar un tiempo prudente no es malo como y en que circunstancias rezamos es muy diferente.
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"LA ESCUELA EN TIEMPOS DE GUERRA. UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN DESDE LA CRISIS Y LA VIOLENCIA",
"LA ESCUELA EN TIEMPOS DE GUERRA. UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN DESDE LA CRISIS Y LA VIOLENCIA",
CEAPAZ, TAREA Y IPEDEHP. Lima, abril 1992, 285 p.
ANSION, Juan; DEL CASTILLO Daniel; PIQUERAS, Manuel; ZEGARRA, lsaura. 
"Este libro, fruto de una investigación conjunta, plantea derroteros de trabajo coordinado en la tarea de construir la paz desde la educación en nuestro país. Es asimismo una llamada de alerta para aquellos que aun piensan que militarizando la educación se puede detener el avance del terrorismo".
"La escuela en tiempos de guerra. Una mirada a la educación desde la crisis y la violencia", CEAPAZ, TAREA Y IPEDEHP. Lima, abril 1992, 285 p. | Flores Flores | Educación
"La escuela en tiempos de guerra. Una mirada a la educación desde la crisis y la violencia", CEAPAZ, TAREA Y IPEDEHP. Lima, abril 1992, 285 p. | Flores Flores | Educación
"La escuela en tiempos de guerra. Una mirada a la educación desde la crisis y la violencia", CEAPAZ, TAREA Y IPEDEHP. Lima, abril 1992, 285 p.
pucp
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Anónimo 8d
Las instituciones educativas de nivel superior deberian ofrecer mas becas para los estudiantes que no pueden estudiar como la PUCP u otras universidades particulares.
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Anónimo 7d
Sería importante revisar este texto, todos los que estamos interesados en la educación!!!
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Plantear una educaci
Plantear una educación sin castigos, tanto en el ámbito familiar como escolar, hace que se disparen las alarmas generadas por los prejuicios, las creencias y los miedos arraigados en nosotros con la fuerza de los siglos y la inercia de la cultura predominante. Sin embargo, dicen los expertos que estamos en constante evolución y que somos sustancialmente más inteligentes que hace algunos miles de años, lo que debiera traducirse sobre todo en una mayor adaptabilidad y flexibilidad.
Educar sin castigos, de ninguna clase | www.educaccionperu.org
Educar sin castigos, de ninguna clase | www.educaccionperu.org
Olga Carmona / El país Plantear una educación sin castigos, tanto en el ámbito familiar como escolar, hace que se disparen las alarmas generadas por los prejuicios, las creencias y los miedos arraigados en nosotros con la fuerza de los siglos y la inercia de la cultura predominante.
www.educaccionperu.org
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Nunca me gusto usar
Nunca me gusto usar el uniforme de falda. Preferia ir en buzo. Tampoco me gustaban las zapatillas blancas y estábamos obligados a usarlas con el buzo de educación física. Si ibas con buzo al colegio cuando no era día de E.F , te dejaban afuera del salón. Perdías clases. No entiendo como este tipo de "castigos" podían "enseñarte" algo. 

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Avatar de patty_bravo1774
patty_bravo1774 7d
Era sumamente aburrido y doloroso, llenar páginas y páginas con frases o palabras, sobre todo repitiéndote a ti mismo que es lo que no debes hacer, se va generando una sensación de culpabilidad más que una actitud reflexiva, sobre todo cuando el castigo fue injusto. se van las ganas de escribir y lo conectan con un sentimiento negativo y de rechazo.
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FRANCE - 1955- 1960
FRANCE - 1955- 1960
La discipline chez les "bonnes soeurs" ...
Enfant, j'étais à l'école chez elles. Pour surveiller la classe quand l'enseignante "bonne soeur" devait nous laisser seules un moment (eh oui, pas de garçons dans cette école, non mais quand même !...) pas besoin de recruter une surveillante. Il vaut mieux s'adresser directement à Dieu sans passer par des intermédiaires. Ainsi, elle nous laissait en nous disant que si l'une d'entre nous parlait ou s'agitait, elle le saurait car Dieu l'en informerait directement. Et on y croyait ! Donc, si on avait parlé pendant son absence, on se dénonçait immédiatement à son retour, au risque d'avoir une punition. 
Belle exemple de discipline comment dire ...? Plutôt un peu vicieuse, me semble-t-il... Tant d'années après, je m'en souviens encore !
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SPAIN - 2008
SPAIN - 2008
Lo primero que me viene a la cabeza con la palabra disciplina es la falda del uniforme.  Había que llevarla impecable. La odiaba porque picaba en las piernas. Picaba mucho. En invierno te helabas y en verano te abrasabas.
Cuando las monjas veían que una falda iba por arriba de la rodilla te llamaban la atención. Cuando iba mucho más de la rodilla te decían: “Niña se te va a ver el culo”.
En el recreo, alguna vigilaba que no hubiera ningún profesor cerca mientras que las otras nos doblábamos  la falda desde arriba, (haciendo  un dobladillo chapucero)  para hacerla todo lo corta que queríamos. 
Era un acto reivindicativo. 
Luego, cuando se dieron cuenta del misterio de las faldas cortas, nos hicieron subir a la tarima. Una a una y delante de los compañeros nos fueron bajando la falda. 
-La próxima vez, ya que estamos, venid en bragas- nos dijeron.
 Fue realmente humillante.

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Italy
Italy
I remember this very specific plastic cup that came out of the coffee machine in my primary school. It was white on the inside, brown on the outside and it was wriggled in the middle. I remember the way my teacher's hot chocolate would stick to it and drop out on the sides. Every time we had an Italian lesson with her, she would ask two of us (but only the ones who were behaving really well) to go and fetch her a hot chocolate from the machine. It was so exciting to do it, we got to use her special coffee machine key, and it made me feel so grown up!  My best friend and I always had a cheeky sip of the hot chocolate before we gave it to her. So my Italian teacher will always remain the lady with the hot chocolate in the plastic cup, and my memories of grammar lessons and story time are spotter with images of the cup, sitting on her desk, dripping chocolate on the side.

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How was discipline b
How was discipline back in the 50’s and 60’s and what makes the difference from today? 

What its the meaning of the word "discipline" in the school? 

What do you understand by discipline and How should it be tackle today? 

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Anónimo 8d
La sociedad en general discrimina ,existen leyes contra todo tipo de discriminación, pero si los mismos organismos del estado muchas veces lo hacen,lo real es que todos debemos mejorar.
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Peru 1992 - 2000
Peru  1992 - 2000

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Anónimo 12d
Procesiones y rezos eternos de rosario, estudiar en un colegio religioso fue doblemente castrante, estaba toda toda la disciplina militarizada común a cualquier colegio del Perú y la religiosidad del dogma católico. Terrible!
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Anónimo 11d
Muy cierto siempre haciendo tributo a Santa Rosa de Lima, Señor de los milagros, Virgen María, Virgen del Carmen o una misa con un Padre en la Institución.
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La observación . Perú -
La observación . Perú - 
Mi colegio era bien relajado la verdad, no usábamos uniforme, se podia usar pelo largo si eras hombre... no se hacían tantas paltas. Pero en mi clase, desde pequeños, venía el director y nos sacaba a todos los hombres y nos llevaban al patio y nos decía: siéntense, párense, siéntense, párense, siéntense, párense... como a robots. Además de hablarnos en un alemán que no se entendía nada...pero fijo que nos estaban gritando mal. Nos decían que las otras clases se quejaban, que los profesores se quejaban, es decir éramos la oveja negra ( como grupo ) y que nos tenían checkeados a cada uno con nombre y apellido. Escribían en las libretas observaciones que afirmaban eso... desde chibolo sentía que habían como cámaras ( creo que ahora las hay ) que nos estaban observando y juzgando. La sensación de pasar así toda la primaria fue terrible. 

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PERU - 1970
PERU - 1970
En mi época a comienzos de los años 70 en mi colegio una forma de mantener el orden y la limpieza del estudiante era ponernos en fila y revisarnos las uñas de las manos, las rodillas, el tamaño de la falda que debía estar sobre la rodilla, sino te descosían la basta. También nos revisaban los pies haciéndonos sacar las medias. Todo esto lo hacia la auxiliar quien iba revisando una por una a cada una de las estudiantes. Si algo fallaba lo hacia notar diciéndonos algo en voz alta. Era humillante y desagradable.

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Avatar de nicolanda
nicolanda 2a
buscando el error, cuando no los sistemas.
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Patricia Pastor 5me
Bueno, a mi no me molestaba que me revisaran las uñas, si nos habíamos maquillado o no, en ese sentido yo entendía que era necesario para tener un orden y nos acostumbráramos a andar bien limpias, con el uniforme aseado, etc.
Avatar de Sonia Villanueva
Sonia Villanueva 12d
Mas que el hecho de revisar creo son las formas, que en algunos casos buscan humillar a la persona. Antes que las formas tener en cuenta a la persona
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FRANCE - 1966
FRANCE - 1966

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Lima, Peru
Lima, Peru
The word that comes to mind when describing the Peruvian educational system is “order.” One of the strongest characteristics within the Peruvian educational system is  a strong emphasize in discipline. This can be traced back to a cultural heritage in Peru’s era of militarism, which values the correct use of school uniform, rehearsals of marches for the day of national Independence, weekly monday assemblies in the courtyard, the contests of military parades, along with a ritual of greeting the flag and singing the national anthem at all official ceremonies, and the designation of "Brigadier" in the classroom to control order, among other things.

rite one word that describes the educational system in your country 
[ESPAÑOL]
Una de las características más fuertes del sistema educativo en Perú es el tipo de disciplina que caracteriza a la escuela, una herencia cultural de la época del militarismo: el uso correcto del uniforme escolar, los ensayos de las marchas por el día de la independencia nacional, los lunes de formación en el patio, los concursos de desfiles y bandas de corte militar, el saludo ritual a la bandera y el canto del himno nacional en todas las ceremonias oficiales, la designación de "Brigadieres" en el aula para el control del orden, entre otras cosas. 



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Avatar de Patricia Pastor
Patricia Pastor 5me
Recuerdo que usábamos ese uniforme, no me gustaba para nada, como mi colegio era particular y religioso, las hermanas carmelitas eran muy estrictas, no se te podía ver la rodilla, ni un poco de piel. Si la jefa de normas sorprendía a alguna estudiante con la falda más arriba de la rodilla (ya que algunas chicas cosían una basta alta improvisada), les arrancaba las bastas y las hacía coser otra vez o las dejaba así con la basta descosida
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Anónimo 10d
Es cierto en la escuela había esa disciplina, la cual ahora suena criticada, algunos están de acuerdo, ya que ahora en muchas ocasiones se evita pero se tiene otras consecuencias (en algunos casos extremos bordean en lo delictivo), considero que dicha disciplina fue adecuada en cierto punto.
Avatar de patty_bravo1774
patty_bravo1774 7d
El militarismo en el aula, la disciplina va mucho más allá de la apariencia exterior, es una forma de vida que se autorregula paso a paso desde la reflexión de nuestras acciones y aprendiendo a evaluar lo que nos enseña nuestro propio accionar en relación con nosotros mismos y con los demás (como afecta lo que hago a otros) la disciplia es autónoma y de eso carecemos en nuestro sistema y una anécdota muy clara y explicita es la frase "ya viene el profe, ya viene el profe" (todos corriendo a su lugar) o poner a un compañero de campana para hacer lo que se quiere dentro del salón de clases mientras están solos. Ahora suena divertido recordar, pero era y es una característica de un grupo que actúa por una disciplina impuesta simbolizada en un uniforme.
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Genève (CH) - 1990 - 2017
Genève (CH) - 1990 - 2017
Les élèves n'ont pas le droit d'utiliser un stylo rouge. Il est réservé au maître pour corriger leurs fautes.

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Anónimo 11d
Muy cierto a veces en la epoca Escolar me Volvía coleccionista de los lapiceros Pilot, Faber Castell, los de tinta líquida me basilaban.
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France
France

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Avatar de patty_bravo1774
patty_bravo1774 7d
¡al rincón, castigado! es una frase tan típica, los reglazos en la mano, dolián... "la letra con sangre entra" si pienso en ello, me doy cuento que aprendimos en el terror y el miedo. En tercer grado de primaria tuve una profesora que nos castigaba con la punta del lapicero. comenzaba el día con la tabla de multiplicar y luego nos llamaba uno por uno cuando nos bloqueábamos nos daba con la regla en la mano o con la punta del lapicero en la cabeza a muchos como a mi compañero le sangraban los hincones que nos hacía. Pero nadie decía nada a los padres por que el castigo era peor por no saber la tabla de multiplicar. personalmente, nunca la pude aprender y desde ahí le tuve pánico a las matemáticas, me generé la idea de que eramos "INUTILES"
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Anónimo 2d
Recordar lo asustados que podíamos estar al ver la regla que los profesores llevaban en manos cuando no se "respondía de forma correcta" atinando con el dato exacto o con la respuesta precisa.
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Iran
Iran

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China - Eye massage
China - Eye massage 
The instruction started by saying 'For revolution, protect our visions, let's start our eye massage.'
It ran every morning at 10 o'clock via the school's internal analogical broadcasting system (or the loudspeakers installed in every classroom).
It was usually after the morning reading session and the first two lesson. (We started school at 7 am, Monday to Saturday, and we had only one day off every week)
Every students must stop everything but close eyes and massage our eyes by following the broadcasted instruction.
Student guardians would check every class and note anything didn't follow the instruction.
Their reports will affect the result of the competition of best class of the week.

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ITALY
ITALY

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Chile
Chile
Esta imagen tiene que ver con una experiencia disciplinaria mía cuando tenía 9 años en Chile. 

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Jalón de orejasT
Jalón de orejas
Típico de la hora de formación.
Peru

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Avatar de Sonia Villanueva
Sonia Villanueva 10d
Creo que es un abuso, crea dolor físico pero mas fuerte aun la marca emocional que deja!!
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Uniforme Unico
 Uniforme Unico

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Anónimo 8d
Siempre el uniforme completo como la BIBLIA pero noc xk a veces habían estudiantes que cuando les tocaba Educación física iban con el buzo y zapatos negros
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Los reglazosPeru
Los reglazos
Peru

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Avatar de Patricia Pastor
Patricia Pastor 5me
En mi época ya no te daban reglazos, gracias a Dios. Pero mi abuelita y mi mami me contaban que en su época sí, aunque mi mami me comentó que nunca le dieron un reglazo porque sino mi abuelita iba al colegio y armaba una tremenda guerra a las religiosas.
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Anónimo 5me
En primaria el alumno que sacaba mala nota, es decir de 0 a 10 el Prof. les daba con correa segùn los puntos que les faltaba para llegar a 11. Esto no corregía, por el contrario, atemorizaba a los estudiantes.
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Anónimo 11d
Jajajaja como no recordarlo cuando habían reuniones pedagógicas y los tutores degaban a cargo a los policías escolares o brigadieres a cargo del Aula y comenzába el desorden, la chacota y los policías escolares apuntando con un lapicero y un papel Apellidos y Nombres cuando regresaban reglas os a
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Anónimo 11d
" La Regla con Sangre entra",
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Diana C.

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Les quiero compartir lo que pasó con mi hija en el  primer grado. Ella es super sensible, alegre, inquieta, hoy artista ilustradora. La profesora tenía una voz muy dulce pero cuando llamaba la atención chillaba muy feo,(trabajé en ese colegio por eso conocía sus gritos).  Hacia finales del año me dice, "hoy ha sido el día mas feliz en el cole". Muy contenta le pregunté ¿que paso?y me dice "hoy no me grito la miss!!
Se imaginan en primer grado! A esa edad todo lo que decía su profesora era ley y era una persona importante en su vida. Estas experiencias dejan huellas fuertes en los niños y como adultos no tenemos en cuenta como se puede humillar y marcar a los pequeños y jóvenes con estas acciones. Esto ya en siglo XXI cuando sabemos que los niños y hasta los adultos aprendemos con todo el cuerpo...en movimiento. La manera de entender la disciplina y la atención todavía esta en siglo XIX

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El amor en una mano y en la otra disciplina 

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El amor en una mano y en la otra disciplina 

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Recordar que  mi colegio de señoritas porque así se llamaba nos instruían sobre la disciplina con un regla el cual te caía en la mano o la auxiliar era  capaz de jalarte las orejas o las patillas ,(el cabello del lado de las orejas ) .Desde el otro lado era la disciplina de lo religioso el cual nos hacían rezar y imponer el castigo que Dios decía los que no cumplían. Teníamos que quedarnos a rezar por las mañanas largas horas .De este modo se manejaba la disciplina en mi colegio,Un gusto compartir esta forma tradicional enfocada al miedo.
Atte
Chio
Lima Perú

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"LA ESCUELA EN TIEMPOS DE GUERRA. UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN DESDE LA CRISIS Y LA VIOLENCIA",

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"LA ESCUELA EN TIEMPOS DE GUERRA. UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN DESDE LA CRISIS Y LA VIOLENCIA",

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CEAPAZ, TAREA Y IPEDEHP. Lima, abril 1992, 285 p.
ANSION, Juan; DEL CASTILLO Daniel; PIQUERAS, Manuel; ZEGARRA, lsaura.
"Este libro, fruto de una investigación conjunta, plantea derroteros de trabajo coordinado en la tarea de construir la paz desde la educación en nuestro país. Es asimismo una llamada de alerta para aquellos que aun piensan que militarizando la educación se puede detener el avance del terrorismo".

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"La escuela en tiempos de guerra. Una mirada a la educación desde la crisis y la violencia", CEAPAZ, TAREA Y IPEDEHP. Lima, abril 1992, 285 p. | Flores Flores | Educación

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"La escuela en tiempos de guerra. Una mirada a la educación desde la crisis y la violencia", CEAPAZ, TAREA Y IPEDEHP. Lima, abril 1992, 285 p.

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Plantear una educación sin castigos, tanto en el ámbito familiar como escolar, hace que se disparen las alarmas generadas por los prejuicios, las creencias y los miedos arraigados en nosotros con la fuerza de los siglos y la inercia de la cultura predominante. Sin embargo, dicen los expertos que estamos en constante evolución y que somos sustancialmente más inteligentes que hace algunos miles de años, lo que debiera traducirse sobre todo en una mayor adaptabilidad y flexibilidad.

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Plantear una educación sin castigos, tanto en el ámbito familiar como escolar, hace que se disparen las alarmas generadas por los prejuicios, las creencias y los miedos arraigados en nosotros con la fuerza de los siglos y la inercia de la cultura predominante. Sin embargo, dicen los expertos que estamos en constante evolución y que somos sustancialmente más inteligentes que hace algunos miles de años, lo que debiera traducirse sobre todo en una mayor adaptabilidad y flexibilidad.

Desde la psicología y otras ciencias que estudian al ser humano, y aunque con muchas limitaciones aún, tenemos un mayor conocimiento de cómo funciona la psique humana, qué nos mueve, qué nos hace aprender, a qué tememos, qué buscamos. En este contexto, nace un planteamiento filosófico, pedagógico y psicológico donde algunos profesionales y padres planteamos una educación exenta de castigos, de ninguna índole.

Nuestra sociedad evoluciona hacia leyes más civilizadas, democráticas y respetuosas con los derechos humanos y hoy por hoy, muchas formas de castigo que se usaban antes serían constitutivas de delito. Sin embargo, las sociedades cambian antes sus leyes que sus mentalidades. Hacen falta varias generaciones para erradicar una forma de pensamiento.

Por ejemplo hace algunos años, en este país, no era delito pegar una bofetada a tu mujer ni estaba mal visto, era algo aceptado por una sociedad construida sobre un recalcitrante machismo instalado en la base. Hoy, algunos años después, empezamos a no mirar para otro lado y vamos poco a poco aprendiendo a no normalizar determinadas formas de violencia, aunque a ojos vista está, nos queda mucho por recorrer. En lo que tiene que ver con el castigo llevamos una evolución paralela, cambiando a formas menos aversivas, generalmente no físicas, pero todavía sostenidas sobre la creencia de que el castigo educa.

Y si bien es cierto que mediante técnicas punitivas es posible modificar la conducta indeseada, no es menos cierto que no se logrará un efecto a largo plazo y que la motivación para elegir hacer las cosas de forma ética no tendrá nada que ver con la motivación interna, sino con la evitación de dicho castigo.

Es decir, cuando educamos, lo que buscamos es que nuestros hijos o alumnos se manejen desde una conducta ética, moral, solidaria, respetuosa con las normas y con los demás. Sin embargo, no es ese el efecto que se consigue a través del castigo a una conducta inadecuada. Por no entrar a valorar las consideraciones éticas que se derivan de imponer un castigo a un ser humano en fase de aprendizaje, más débil y vulnerable y con quien tenemos un vínculo afectivo.

Pero además, está suficientemente demostrado que el castigo no modifica la conducta a largo plazo, no educa, deteriora el vínculo entre el niño y el adulto, genera resentimiento, conductas evitativas, y violencia. Fragiliza una autoestima en construcción, genera ansiedad y miedo, y perpetúa el modelo anacrónico, simplista e ineficaz de educación que ya no defenderían ni los conductistas más radicales. Se trata de un modelo aprendizaje que corresponde al siglo pasado y experimentado inicialmente con animales, para generalizarlo después al comportamiento humano.

Luego el castigo no produce un aprendizaje de los valores que pretendemos inculcar. Es una enorme paradoja, porque cuando se les pregunta a los padres qué quieren para sus hijos, la mayoría responde que sean buenas personas y que sean felices.

Llegados a este punto, la pregunta es cómo hacer para que nuestros hijos hagan lo que debe hacerse. Y es aquí donde se impone un cambio radical de paradigma: si yo quiero ayudar a un niño a aprender formas adecuadas de conducta y a convertirse en la mejor versión de sí mismo que pueda, tendré que utilizar otras herramientas alejadas completamente de cualquier acción punitiva.

Hablamos de construir un vínculo sólido, basado en la confianza mutua, donde quedan fuera planteamientos tales como "ellos siempre quieren salirse con la suya", "si no te impones, te comen", etc.... que traducen una visión de la relación con nuestros hijos desde el punto de vista de "ganar-perder", donde yo adulto tengo que imponerme al niño para educarle. Una visión de la relación basada en el enfrentamiento subliminal o explícito donde hay "quien sale ganando o perdiendo".

Cambiando la mirada que hemos interiorizado a través de una cultura genuinamente violenta, cambiaremos la forma de relacionarnos, especialmente con nuestros hijos. Esto no es una batalla (aunque a veces logremos convertirlo en eso), es un proceso de aprendizaje y ojalá que de disfrute, donde soy referente y filtro para un ser humano que empieza a aprender la vida.

Y no se trata de ausencia de límites ni de normas, ni mucho menos. Se trata de un marco de juego donde ellos, nuestros hijos, son parte esencial y necesaria de su construcción. Normas negociadas, flexibles, argumentadas, con un sentido que beneficie a ambas partes. Y unas consecuencias naturales derivadas de su no cumplimiento, sin artificios forzados por parte del adulto.
Queremos que aprendan a vivir salvaguardando y cuidando lo más preciado de que disponen: a sí mismos.
Muchas voces adultas dirán que ellos fueron educados con los castigos necesarios y que se lo agradecen a aquellos que se los impusieron porque lo hicieron por amor y por su bien. Pero muchos de estos adultos andan cojos o muy cojos de autoestima, de autocontrol, de sentido vital. Y no defienden aquellas acciones punitivas que les humillaron a fin de reconducirles y mostrarles el buen camino, sino a quienes se las impusieron porque a fin de cuentas todos necesitamos preservar el recuerdo de quienes debieron querernos, aunque no lo hicieran bien.

Y también están los que dirán que es tan bonito como utópico. De estos siempre ha habido, por los siglos de los siglos, hasta que alguien, guiado por un faro diferente, convierte la teoría en realidad y entonces la humanidad avanza. Lenta, adormilada, acomodada en su violenta y muchas veces vacía zona de confort, defendiendo el "siempre se ha hecho así" como una bandera tras la cual esconderse.

Dice Albert Einstein que "ningún problema puede resolverse sin cambiar el nivel de conciencia que lo ha engendrado". Se puede y se debe educar sin castigar, con unas pautas que explicaré en el siguiente artículo. Se requiere un cambio interno en nosotros, los padres, los educadores. Se requiere una gran dosis de criterio y valentía. Nuestros hijos no son el enemigo.

Fuente: El País / Madrid, 2 de marzo de 2017

¹ Janusz Korczak, seudónimo con el que publicaba Henryk Goldszmit (1878-1942), fue un médico y pedagogo innovador polaco, autor de publicaciones sobre la teoría y la práctica de la educación. Fue un precursor de la lucha en favor de los derechos y la igualdad de los niños.

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Educar sin castigos, de ninguna clase | www.educaccionperu.org

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Olga Carmona / El país Plantear una educación sin castigos, tanto en el ámbito familiar como escolar, hace que se disparen las alarmas generadas por los prejuicios, las creencias y los miedos arraigados en nosotros con la fuerza de los siglos y la inercia de la cultura predominante.

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Nunca me gusto usar el uniforme de falda. Preferia ir en buzo. Tampoco me gustaban las zapatillas blancas y estábamos obligados a usarlas con el buzo de educación física. Si ibas con buzo al colegio cuando no era día de E.F , te dejaban afuera del salón. Perdías clases. No entiendo como este tipo de "castigos" podían "enseñarte" algo.

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La discipline chez les "bonnes soeurs" ...
Enfant, j'étais à l'école chez elles. Pour surveiller la classe quand l'enseignante "bonne soeur" devait nous laisser seules un moment (eh oui, pas de garçons dans cette école, non mais quand même !...) pas besoin de recruter une surveillante. Il vaut mieux s'adresser directement à Dieu sans passer par des intermédiaires. Ainsi, elle nous laissait en nous disant que si l'une d'entre nous parlait ou s'agitait, elle le saurait car Dieu l'en informerait directement. Et on y croyait ! Donc, si on avait parlé pendant son absence, on se dénonçait immédiatement à son retour, au risque d'avoir une punition.
Belle exemple de discipline comment dire ...? Plutôt un peu vicieuse, me semble-t-il... Tant d'années après, je m'en souviens encore !

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Lo primero que me viene a la cabeza con la palabra disciplina es la falda del uniforme.  Había que llevarla impecable. La odiaba porque picaba en las piernas. Picaba mucho. En invierno te helabas y en verano te abrasabas.
Cuando las monjas veían que una falda iba por arriba de la rodilla te llamaban la atención. Cuando iba mucho más de la rodilla te decían: “Niña se te va a ver el culo”.
En el recreo, alguna vigilaba que no hubiera ningún profesor cerca mientras que las otras nos doblábamos  la falda desde arriba, (haciendo  un dobladillo chapucero)  para hacerla todo lo corta que queríamos.
Era un acto reivindicativo.
Luego, cuando se dieron cuenta del misterio de las faldas cortas, nos hicieron subir a la tarima. Una a una y delante de los compañeros nos fueron bajando la falda.
-La próxima vez, ya que estamos, venid en bragas- nos dijeron.
Fue realmente humillante.

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I remember this very specific plastic cup that came out of the coffee machine in my primary school. It was white on the inside, brown on the outside and it was wriggled in the middle. I remember the way my teacher's hot chocolate would stick to it and drop out on the sides. Every time we had an Italian lesson with her, she would ask two of us (but only the ones who were behaving really well) to go and fetch her a hot chocolate from the machine. It was so exciting to do it, we got to use her special coffee machine key, and it made me feel so grown up!  My best friend and I always had a cheeky sip of the hot chocolate before we gave it to her. So my Italian teacher will always remain the lady with the hot chocolate in the plastic cup, and my memories of grammar lessons and story time are spotter with images of the cup, sitting on her desk, dripping chocolate on the side.

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How was discipline back in the 50’s and 60’s and what makes the difference from today?

What its the meaning of the word "discipline" in the school?

What do you understand by discipline and How should it be tackle today?

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Mi colegio era bien relajado la verdad, no usábamos uniforme, se podia usar pelo largo si eras hombre... no se hacían tantas paltas. Pero en mi clase, desde pequeños, venía el director y nos sacaba a todos los hombres y nos llevaban al patio y nos decía: siéntense, párense, siéntense, párense, siéntense, párense... como a robots. Además de hablarnos en un alemán que no se entendía nada...pero fijo que nos estaban gritando mal. Nos decían que las otras clases se quejaban, que los profesores se quejaban, es decir éramos la oveja negra ( como grupo ) y que nos tenían checkeados a cada uno con nombre y apellido. Escribían en las libretas observaciones que afirmaban eso... desde chibolo sentía que habían como cámaras ( creo que ahora las hay ) que nos estaban observando y juzgando. La sensación de pasar así toda la primaria fue terrible.

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En mi época a comienzos de los años 70 en mi colegio una forma de mantener el orden y la limpieza del estudiante era ponernos en fila y revisarnos las uñas de las manos, las rodillas, el tamaño de la falda que debía estar sobre la rodilla, sino te descosían la basta. También nos revisaban los pies haciéndonos sacar las medias. Todo esto lo hacia la auxiliar quien iba revisando una por una a cada una de las estudiantes. Si algo fallaba lo hacia notar diciéndonos algo en voz alta. Era humillante y desagradable.

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The word that comes to mind when describing the Peruvian educational system is “order.” One of the strongest characteristics within the Peruvian educational system is  a strong emphasize in discipline. This can be traced back to a cultural heritage in Peru’s era of militarism, which values the correct use of school uniform, rehearsals of marches for the day of national Independence, weekly monday assemblies in the courtyard, the contests of military parades, along with a ritual of greeting the flag and singing the national anthem at all official ceremonies, and the designation of "Brigadier" in the classroom to control order, among other things.

rite one word that describes the educational system in your country
[ESPAÑOL]
Una de las características más fuertes del sistema educativo en Perú es el tipo de disciplina que caracteriza a la escuela, una herencia cultural de la época del militarismo: el uso correcto del uniforme escolar, los ensayos de las marchas por el día de la independencia nacional, los lunes de formación en el patio, los concursos de desfiles y bandas de corte militar, el saludo ritual a la bandera y el canto del himno nacional en todas las ceremonias oficiales, la designación de "Brigadieres" en el aula para el control del orden, entre otras cosas.

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Les élèves n'ont pas le droit d'utiliser un stylo rouge. Il est réservé au maître pour corriger leurs fautes.

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The instruction started by saying 'For revolution, protect our visions, let's start our eye massage.'
It ran every morning at 10 o'clock via the school's internal analogical broadcasting system (or the loudspeakers installed in every classroom).
It was usually after the morning reading session and the first two lesson. (We started school at 7 am, Monday to Saturday, and we had only one day off every week)
Every students must stop everything but close eyes and massage our eyes by following the broadcasted instruction.
Student guardians would check every class and note anything didn't follow the instruction.
Their reports will affect the result of the competition of best class of the week.

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ITALY

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Esta imagen tiene que ver con una experiencia disciplinaria mía cuando tenía 9 años en Chile.

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Jalón de orejas
Típico de la hora de formación.
Peru

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Los reglazos
Peru