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La enseñanza centrada en la persona más el entorno.La escuela inteligente debe desafiar la hegemonía del enfoque en la persona sola.Brindar las herramientas a los alumnos para el análisis, la comparación y la recolección de datos luego dejar que los alumnos elijan las herramientas que les parezcan más útiles para resolver el problema dándole el espacio para el error y para reacomodar la investigación y la exposición de acuerdo a las circunstancias y la exposición de la investigación.

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RELATO DE LOS TRES CUADERNOS:
A- Cuaderno donde se registra toda la información.
B-Registro e intercambio de información confía en el conocimiento ajeno(retroalimentacion).
C-Registra,intercambia información con su equipo y refuerza con otras herramientas como por ejemplo maquetas,publicaciones,calculadoras etc

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La escuela inteligente: las aulas , el papel de la inteligencia repartida.(cap6)

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La escuela inteligente: las aulas , el papel de la inteligencia repartida.(cap6)

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El entorno es parte del aprendizaje.
Unir lápiz, papel,tecnología y el entorno para un verdadero aprendizaje.
Aprendizaje cooperativo.Igualdad entre los participantes.
El método del rompecabezas es el ejemplo de la técnica del aprendizaje cooperativo.
Lo que importa no es donde esta el conocimiento sino como accedemos a él.El mejor lugar sera el que ofrezca la mejor características de acceso a la persona y a su entorno.

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Capitulo 3: Efecto Oportunista

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Un ejemplo  de la enseñanza central en la persona las el entorno.(cap4)

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Un ejemplo  de la enseñanza central en la persona las el entorno.(cap4)

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Un ejemplo de la enseñanza centrada hasta el final.

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Un ejemplo de la enseñanza centrada hasta el final.

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( Capitulo 4).

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El efecto oportunista es la creencia de muchos reformadores en el impacto que tienen las nuevas tecnologías u otras innovaciones, tales como el aprendizaje cooperativo y la tutoría entre pares.
Creencia: "cuando le damos oportunidades que están al alcance de las manos de los alumnos, ellos aprovechan".
La realidad del efecto oportunista es que no se produce , al menos no con certeza o a corto plazo.
El problema no reside en los medios sino en la falta de mediación.
Asumir la responsabilidad de ser los mediadores entre  los estudiantes y el buen empleo de los recursos que incluyen a la persona más el entorno.

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La Cognición simbólicamente repartida. Mesa 5.

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La Cognición simbólicamente repartida. Mesa 5.

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Fomentar el empleo de una vasta categoría de recursos simbólicos flexibles, una especie de alfabetismo gráfico.
La práctica resulta mas productiva que la información y el asesoramiento.
En la escuela inteligente, interesada en informar y dar energía y dinamismo a la enseñanza, los directivos y maestros tienen tiempo para la experimentación y el aprendizaje.

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(1)LAS ESCUELAS, EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA REPARTIDA.

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(1)LAS ESCUELAS, EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA REPARTIDA.

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EL SER HUMANO POR SI SOLO NO APRENDE, NECESITA DEL ENTORNO, DE LAS EXPERIENCIAS PROPIAS Y AJENAS.
UTILIZA LAS HERRAMIENTAS COMO LIBROS,DOCENTES,TECNOLOGÍA ETC.

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Cognición Simbólicamente Repartida - Mesa 5

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Cognición Simbólicamente Repartida - Mesa 5

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2 prejuicios asociados a la distribución del conocimiento:

el conocimiento se vincula a ciertas disciplinas.

el conocimiento asociado al lenguaje.