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Pensar la enseñanza en escuela, según la mirada del director / directora

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Pensar la enseñanza en escuela, según la mirada del director / directora

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Mayor heterogeneidad que la que encontramos habitualmente. Por un lado no todos los alumnos que siempre estuvieron conectados realmente dominaban los contenidos trabajados, lo que demuestra intervención de las familias en la resolución directa y no en el apoyo. Por otro lado, algunos niños y niñas que fueron valorados con TED o TEP demostraron estar en condiciones más favorables porque a pesar de no tener conexión y manera de entregar actividades, se encontraban efectivamente trabajando en familia.

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EP N|18 EE                                     Por medio de "Escuelas abiertas" tenemos un mayor acercamiento a los alumnos y a sus familias de manera presencial, realizamos la apertura de la biblioteca institucional, implementamos  nuevos  proyectos institucionales.

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EP N|18 EE                                     Por medio de "Escuelas abiertas" tenemos un mayor acercamiento a los alumnos y a sus familias de manera presencial, realizamos la apertura de la biblioteca institucional, implementamos  nuevos  proyectos institucionales.

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Continuidad de secuencias didácticas elaboradas y compartidas por años paralelos y la utilización de diferentes plataformas de manera simultánea para llegar a todas las familias según sus posibilidades: Classroom, realización de reuniones por Zoom y/o videollamadas, grupos de whatsapp, grabación de pequeños videos con explicaciones y audios personalizados como devoolución, entrega de secuencias impresas y se recepción por medio de cajas-buzones, uso de Facebook institucional como nexo.

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Hermoso encuentro, ¡Muchas gracias!

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Cierre 1º mesa con directores y directoras CIIE R5

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Decisiones frente a la interrupción de la presencialidad.   

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Decisiones frente a la interrupción de la presencialidad.   

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¿Qué se incluyó como nuevo?

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Decisiones frente a la interrupción de la presencialidad.   

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Decisiones frente a la interrupción de la presencialidad.   

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¿Qué pudieron relevar del estado de los aprendizajes de los alumnos durante el periodo de presencialidad 2021?

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Decisiones frente a la interrupción de la presencialidad.    

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Decisiones frente a la interrupción de la presencialidad.    

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¿Qué estrategias decidieron retomar de lo que realizaron en el 2020 para dar continuidad a la enseñanza?

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PROYECTO COLECTIVO. TRABAJO TRANSVERSAL ENTRE ÁREAS

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PROYECTO COLECTIVO. TRABAJO TRANSVERSAL ENTRE ÁREAS

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=
CENTRALIDAD

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REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

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REVISIÓN DE LOS MODOS DE DEVOLUCIÓN: QUÉ OBSERVAR AL CORREGIR.
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN, CONFRONTAR OPINIONES CON OTROS ALUMNOS/AS.
QUE EL TRABAJO SEA OBJETO DE REFLEXIÓN, APRENDIZAJE.

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GRILLA DE CONTENIDOS, DEVOLUCIÓN DE ALUMNOS, SEGUIMIENTO.

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PROMOCIÓN ACOMPAÑADA CON LA MAESTRA DE APOYO

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PROMOCIÓN ACOMPAÑADA CON LA MAESTRA DE APOYO

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TRABAJO MÁS PERSONALIZADO

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ENTREGA DE LIBROS, CUADERNILLOS, PARA ACOMPAÑAR A QUIENES NO TIENEN ACTIVIDAD.

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ENTREGA DE LIBROS, CUADERNILLOS, PARA ACOMPAÑAR A QUIENES NO TIENEN ACTIVIDAD.

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GUARDIAS EN LA ESCUELA

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TRABAJO EN GRUPOS PEQUEÑOS, ENRIQUECEDOR

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TRABAJO EN GRUPOS PEQUEÑOS, ENRIQUECEDOR

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DIFERENCIA ENTRE LAS ACTIVIDADES DE LA VIRTUALIDAD/ PRESENCIALIDAD (y viceversa)

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DIFERENCIA ENTRE LAS ACTIVIDADES DE LA VIRTUALIDAD/ PRESENCIALIDAD (y viceversa)

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PROPUESTAS DE TRABAJO EN TODAS LAS ÁREAS A PARTIR DE UN TEXTO LITERARIO.

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PROPUESTAS DE TRABAJO EN TODAS LAS ÁREAS A PARTIR DE UN TEXTO LITERARIO.

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TRABAJO INTERAREAL

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TRABAJO CON OTROS ACTORES: PADRES/MADRES

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TRABAJO CON OTROS ACTORES: PADRES/MADRES

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AULAS HETEROGÉNEAS
UNIDAD PEDAGÓGICAS
GRADUACIÓN- PROGRESIÓN DE CONTENIDOS

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cuadernillos

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Trabajo  con secuencias Lectura/escritura/resolución de cálculos

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Trabajo  con secuencias Lectura/escritura/resolución de cálculos

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Actividad obligatoria - insumo de trabajo para la próxima mesa.

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Actividad asincrónica, información importante de análisis por parte de los /as formadoras antes de la segunda Mesa.

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Eje. La organización de las condiciones institucionales frente a escenarios cambiantes.

Objetivos
a) Analizar las decisiones tomadas referidas a la organización de las prácticas de
enseñanza en la no presencialidad.
b) Planificar la enseñanza teniendo en cuenta lo construido en cada escuela,
profundizando lo que resultó potente para asegurar la continuidad pedagógica.
1er. Moment