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Test

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Académie de Normandie

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Délégation académique au numérique éducatif, rectorat de Rouen

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le travail impliquant plusieurs disciplines (17)

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La répétition espacée ou le meilleur moyen d’apprendre du vocabulaire

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La répétition espacée ou le meilleur moyen d’apprendre du vocabulaire

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La mémorisation est sans doute l'un des aspects les plus fondamentaux de l'apprentissage d'une langue étrangère. En effet, notre cerveau n'est naturellement pas très doué pour retenir de nouvelles informations, il est donc nécessaire d'optimiser cette activité grâce à des techniques efficaces. La répétition espacée en fait partie et les avancées technologiques récentes l'ont consacrée comme un moyen incontournable d'apprendre du vocabulaire. Partons donc à la découverte de ce formidable outil qui vous fera dire adieu aux trous de mémoire.

La répétition espacée, qu'est-ce donc ?

La répétition espacée, aussi appelée SRS (de l'anglais spaced repetition system) est une technique d'apprentissage basée sur des révisions à intervalles réguliers, plus ou moins espacés : plus l'élément à apprendre est ancré dans notre mémoire, plus les révisions peuvent être éloignées les unes des autres.

Une méthode de mémorisation très efficace... mais pas magique

Deux raisons m'ont poussé à vous présenter cet outil aujourd'hui : d'une part parce qu'il est extrêmement puissant et que je l'utilise tous les jours, d'autre part parce qu'il est très en vogue en ce moment, au point de constituer pour certains un véritable Eldorado. Je vois régulièrement apparaître de nouveaux services et applications promettant de vous enseigner une langue en un temps record, grâce à une " méthode scientifique ". Dans l'immense majorité des cas, cette fameuse méthode n'est autre qu'un algorithme de répétition espacée.
Comme j'ai à cœur de vous aider à développer votre esprit critique pour vous permettre d'y voir plus clair dans la jungle des formations en langues, j'ai jugé qu'une petite mise au point s'imposait.

Grands principes : courbe de l'oubli d'Ebbinghaus et cartes mémoire de Leitner

La courbe de l'oubli et comment la contrer

Comme je vous en parlais dans un ancien article consacré à l' apprentissage du vocabulaire, nous devons une partie de nos connaissances sur la mémorisation à Hermann Ebbinghaus, psychologue allemand du XIXe siècle. Ebbinghaus a notamment établi une courbe de l'oubli, représentant la vitesse à laquelle nous oublions les informations que nous apprenons.
Pour éviter toute surcharge inutile, notre cerveau oublie constamment et de manière exponentielle des informations qu'il reçoit mais qu'il ne juge pas importantes. Vous avez passé une heure à apprendre religieusement une longue liste de vocabulaire ? Félicitations, mais sachez que vous en aurez oublié plus de la moitié après quelques heures et la quasi-totalité au bout de quelques jours.

Une meilleure représentation de l'élément appris, grâce à des associations d'idées, aussi connues sous le nom de mnémoniques. Si vous apprenez un mot accompagné de sa prononciation et d'une image le représentant, vous le retiendrez plus facilement, idem pour les astuces en tout genre comme le fameux " Mais où est donc Ornicar ? ".

Des répétitions régulières et espacées dans le temps, qui rendent l'oubli de plus en plus lent. Plus on connaît l'information, plus le temps entre chaque répétition grandira.

Heureusement, cet oubli n'est pas irrémédiable et il est possible de faire comprendre à notre cerveau que oui, le mot hongrois pour " table de jardin " est une information de la plus haute importance. Pour y parvenir, Ebbinghaus préconise deux choses :

Pour une mémorisation optimale, il est donc important dans un premier temps de bien ancrer l'information dans votre esprit en utilisant tous les moyens à votre disposition (images, sons, slogans...), puis de la répéter régulièrement juste avant de l'oublier.
Si la première phase sort un peu du cadre de cet article, veillez à ne jamais la négliger. Certains mots et expressions sont littéralement enracinés dans mon esprit, parce que j'ai su trouver la mnémonique qui fonctionnait. Par exemple, 脚 ( ashi) en japonais, qui signifie " jambe ", que j'ai associé à " assis ", parce qu'on a les jambes pliées quand on est ashi ;). Je ne suis pas prêt d'oublier ce terme (à l'oral tout du moins, l'écrit est une autre paire de manches), grâce à un simple jeu de mots. Je vous reparlerai certainement de la mnémotechnique dans un futur billet.

Les cartes mémoire et le système Leitner

La paternité du système que nous utilisons actuellement revient plus ou moins à Sebastian Leitner, journaliste allemand né en Autriche et auteur d'un livre intitulé So lernt man lernen. Der Weg zum Erfolg (" apprendre à apprendre, la voie vers le succès ", voilà qui est totalement dans l'esprit du blog !). Le système de Leitner se base sur les cartes mémoire, qui se présentent généralement sous la forme de feuilles cartonnées avec, au recto, une question sur l'information à apprendre et, au verso, l'information proprement dite.
Dans le domaine des langues, vous pouvez écrire le mot en français au recto et sa traduction au verso, ou l'inverse, en fonction de l'ordre dans lequel vous préférez apprendre (français à langue cible ou langue cible à français).

Dans le système de Leitner, les cartes mémoire sont rangées dans trois ou cinq boîte différentes, par ordre croissant de connaissance. Dans la première boîte, on met donc les cartes que l'on ne connaît pas du tout et dans la dernière, celles dont on se souvient parfaitement. Ce système utilisant la répétition espacée, on va donc réviser très fréquemment les cartes de la première boîte, moins celles de la deuxième et ainsi de suite.
A chaque révision, si on reconnaît avec succès la carte, on la fait passer dans la boîte suivante. Si ce n'est pas le cas, on la remet dans la première boîte ou dans la boîte précédente, suivant la version du système de Leitner qu'on utilise.
En fin de compte, le but est bien entendu de faire passer toutes les cartes dans la dernière boîte et de faire en sorte qu'elles y restent. Au bout de plusieurs répétitions de plus en plus espacées, les informations finissent par passer dans la mémoire à long terme et il à ce moment possible de rester très longtemps sans les réviser.

Un système en théorie efficace, difficilement utilisable en pratique

Vous savez à présent comment fonctionne la répétition espacée. C'est une technique très puissante, car adaptée au fonctionnement de notre cerveau. Cependant, elle présente un inconvénient de taille : elle est extrêmement complexe à mettre en œuvre.
Pour l'appliquer correctement, il faudrait logiquement calculer, pour chaque carte mémoire, la durée nécessaire entre chaque répétition, puis établir un planning précis de vos futures révisions. Je vous laisse imaginer l'horreur.

Paul Pimsleur, créateur de la célèbre méthode Pimsleur, a quant à lui établi une échelle de révision plus simple : les intervalles sont donc de 5 secondes, 25 secondes, 2 minutes, 10 minutes, 1 heure, 5 heures, 1 jour, 5 jours, 25 jours, 4 mois et 2 ans. S'il est envisageable d'avoir recours à cette technique pour une information importante, comme un numéro de carte bleue ou de téléphone, il semble difficile de l'étendre à des centaines de mots de vocabulaire...
C'est donc à ce niveau que l'informatique entre en jeu, pour automatiser ce processus extrêmement fastidieux. Décidément, on n'arrête pas le progrès.

Apprendre du vocabulaire grâce à un logiciel de répétition espacée

Les logiciels utilisant la répétition espacée se chargent de calculer à votre place les intervalles de révision pour chaque carte mémoire et vous envoient un rappel au moment où vous devez vous exercer. Inutile de préciser que le gain de temps est absolument énorme et fait passer le système de Leitner du statut de curiosité intellectuelle à celui d'outil réellement intéressant pour les apprenants.

Aux origines : l'algorithme de Woźniak, maintes fois réemployé

On peut faire remonter l'invention les origines des logiciels de répétition espacée aux travaux de Piotr Woźniak (aucun lien avec Steve Wozniak, le co-fondateur d'Apple), qui était alors étudiant en biologie moléculaire dans la Pologne des années 80. Frustré de ne pas pouvoir apprendre plus efficacement l'anglais, Woźniak a développé un algorithme qui a donné naissance à SuperMemo, logiciel encore utilisé aujourd'hui. Sachez toutefois que ce premier algorithme de SuperMemo (SM-0), qui date de 1985, n'utilisait pas encore d'ordinateur ! Il a fallu attendre 1987 pour voir apparaître une version informatique du programme (SuperMemo 1.0 sur DOS). L'historique des versions de l'algorithme de Woźniak est d'ailleurs très bien documenté sur cette page.
Si je m'étends sur ce cas particulier, c'est parce que l'algorithme de SuperMemo a été directement réutilisé dans d'autres logiciels, comme Mnemosyne, Anki ou MosaLingua. On pourrait même oser affirmer que tous les logiciels utilisant la répétition espacée descendent plus ou moins directement de l'algorithme créé par Piotr Woźniak.

Le choix du support : ordinateur ou téléphone ?

Jadis réservés au monde de l'ordinateur, les logiciels de répétition espacée ont peu à peu fait leur entrée sur les téléphones et tablettes. Je trouve le support mobile particulièrement adapté au système de répétition espacée, car il a l'avantage de renouer avec la simplicité des cartes mémoire. Un tel appareil tient dans le creux de votre main, est intuitif grâce à son interface tactile et peut être emmené partout, à vous donc les révisions éclair pendant les temps morts de votre journée : transports, file d'attente...
Donc à moins d'être réfractaire à ce format ou de ne pas posséder de smartphone ou de tablette, je vous invite à vous procurer une application mobile de répétition espacée. Dans tous les cas, sachez qu'une bonne partie d'entre elles sont également disponible sur ordinateur et qu'il est possible de synchroniser vos différents appareils : vous pouvez donc commencer une révision chez vous sur votre ordinateur et la poursuivre plus tard sur votre téléphone en attendant le bus.

Quelques logiciels et applications utilisant la répétition espacée

Je ne vais pas me livrer ici à un comparatif de ces programmes, pour trois raisons. Tout d'abord, il y en a beaucoup et je ne les connais pas tous, ils ne fonctionnent pas forcément de la même manière (certains utilisent les cartes mémoires, d'autres non) et je ne les ai jamais confrontés les uns aux autres dans une optique de test. Ensuite, dites-vous bien que tous les grands acteurs du marché, de Rosetta Stone à Duolingo en passant par Babbel, utilisent d'une manière ou d'une autre la répétition espacée.

Dans cette petite sélection de logiciels, j'ai décidé de n'en retenir que trois qui me semblent représentatifs et qui vous serviront de porte d'entrée dans le monde des logiciels de répétition espacée. Les tarifs sont donnés à titre indicatif pour novembre 2015 et sont susceptibles d'être modifiés.

Anki

Supports : ordinateur (Windows, Mac, Linux), téléphone (Android, iOS, Blackberry)
Prix : gratuit, sauf sur iOS (24,99 €)
Son point fort : s'adapte à tous les besoins
Site web

Sans doute le plus connu, surtout parmi les personnes apprenant le japonais. Anki a l'avantage d'être extrêmement modulable et permet de créer ou d'importer ses propres paquets de cartes mémoire. La création de cartes est à ce propos assez riche, puisqu'il est possible d'y ajouter des sons ou des images. Le service AnkiWeb permet de réviser depuis divers appareils ayant accès à Internet.
Anki a en revanche l'inconvénient d'être assez spartiate : on est clairement face à un programme qui fait son travail et qui le fait bien, mais qui ne s'embarrasse pas avec l'expérience utilisateur. A noter que si la version Android d'Anki (AnkiDroid) est gratuite et développée par une équipe indépendante, la version iOS coûte quant à elle la coquette somme de 24,99 €. Ce prix élevé permet de financer les autres versions gratuites d'Anki.
Pour employer au mieux ce logiciel, je vous invite à consulter le guide d'utilisation d'Anki (disponible en fin d'article).

Memrise

Supports : ordinateur (accessible depuis un navigateur Internet), téléphone (Android et iOS)
Prix : gratuit, avec un abonnement pro (47,01 € l'année)
Son point fort : de nombreux cours disponibles
Site web

Memrise utilise un système mêlant cartes mémoire et quiz (écoute, traduction, écriture...). Les cartes sont souvent accompagnées de mems, soit des mnémoniques prenant généralement la forme de jeux de mots amusants... mais en anglais, donc pas forcément faciles à retenir pour des francophones.
Outre son interface agréable à l'œil, Memrise bénéficie surtout d'une immense communauté créant ses propres cours. Si vous apprenez une langue autre que celles proposées un peu partout (anglais, espagnol, italien, allemand, japonais, russe, chinois, arabe...), n'hésitez pas à faire un tour sur Memrise pour y trouver votre bonheur. Les cours ne se limitent d'ailleurs pas aux langues : vous avez la possibilité d'apprendre aussi bien les départements français que les noms des Pokémons ou des astuces de cuisine.
Pour finir, j'aime beaucoup la manière dont l'apprentissage des mots est représenté sur Memrise : vous plantez une graine et vous l'arrosez à chaque révision jusqu'à obtenir une fleur. La métaphore est poétique et surtout très parlante.

MosaLingua

Supports : ordinateur (service MosaLingua Web), téléphone (Android et iOS)
Prix : 4,99 € pour les applications sur téléphone, 49,90 € par an pour MosaLingua Web
Son point fort : complet et agréable à utiliser
Site web

Pour savoir tout le bien que je pense de cette application, je vous invite à lire mon test de MosaLingua, que j'utilise pour l'italien et l'allemand. Disponible en six langues dont plusieurs déclinaisons pour l'anglais et l'espagnol, MosaLingua dispose d'une belle interface et d'un contenu très complet. Les cartes mémoire sont souvent accompagnées d'images, de fichiers audio, d'exemples et offrent même la possibilité de s'enregistrer. Pour finir, vous pouvez également créer vos propres cartes, même si cette fonctionnalité n'est pas autant mise en avant que dans Anki.
La société a récemment lancé une version pour navigateur Internet, MosaLingua Web. Elle semble très riche et intéressante mais, ne l'ayant pas essayée, je ne me prononcerai pas sur son efficacité.
Il est simplement dommage que MosaLingua ne propose que six langues (deux autres sont à venir), j'aurais bien aimé l'utiliser pour apprendre le japonais. Si étudiez l'une des langues disponibles, n'hésitez pas à franchir le pas.

Trouvez le logiciel de répétition espacée qui vous correspond

Il ne s'agit que d'un éventail très limité des logiciels et applications mobiles utilisant la répétition espacée. Si vous utilisez l'un d'entre eux, n'hésitez pas à donner votre avis dessus. Vous pouvez tout aussi bien en utiliser d'autres, en fonction de vos goûts et de la langue que vous apprenez. Si c'est le cas, je serais ravi que vous me les présentiez dans les commentaires.

Pour aller plus loin sur le sujet

La répétition espacée, en vidéo

Une vidéo que j'ai réalisée sur ce thème, avec des schémas pour rendre le tout beaucoup plus clair.

Le site officiel de SuperMemo est incroyablement riche en ressources documentaires sur l'apprentissage et la mémorisation. Les articles, en grande partie écrits par Piotr Woźniak lui-même, sont très complets, malgré une présentation désespérément austère.

Un portrait de Piotr Woźniak par Wired, qui aborde en profondeur le thème de la répétition espacée, ainsi que l'histoire et le fonctionnement de SuperMemo. Vous y découvrirez la personnalité très atypique de Woźniak.

Des ressources sur SuperMemo

Source des images : MR McGill, Wikimedia Commons.

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La répétition espacée, meilleure technique de mémorisation | Le Monde des Langues

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La mémorisation est sans doute l'un des aspects les plus fondamentaux de l'apprentissage d'une langue étrangère. En effet, notre cerveau n'est naturellement pas très doué pour retenir de nouvelles informations, il est donc nécessaire d'optimiser cette activité grâce à des techniques efficaces.

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La répétition espacée et ses outils numériques

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La répétition espacée et ses outils numériques

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La répétition espacée

La répétition espacée est une technique de mémorisation qui permet de retenir plus facilement ce qui est appris en suivant une procédure d' auto-questionnement réalisée à intervalles réguliers.

La notion est expliquée ici clairement dans la vidéo issue du MOOC "Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives" :

Pour approfondir le sujet sur le fonctionnement de la mémoire, la bande dessinée en ligne "Comment se souvenir de tout pour (quasiment) toujours" - écrite par Nicky Case et traduite en français - utilise elle-même des exercices de mémorisation pour amener le lecteur à en comprendre le fonctionnement.

COMMENT SE SOUVENIR DE TOUT POUR (QUASIMENT) TOUJOURS par nicky case · octobre 2018 Dans la mythologie grecque, Mnémosyne, la déesse de la mémoire... ...était la mère des Muses, les déesses de l'Inspiration. musique théatre fanfictions douteuses Du coup, comment vont la Mémoire et l'Inspiration à l'école ?

Les outils

Ces services présentés sont des services web qui proposent de créer ses propres cartes d'apprentissage ou d'utiliser des séries de questions créées par des internautes de la communauté:

Quizlet et VocApp ont des interfaces faciles à prendre en main et disponibles en français. Parmi les outils en anglais, Studystack sera l'outil à privilégier pour débuter avec l'utilisation d'outils en ligne, son interface claire et dépouillée facilite l'apprentissage. ProProfs Flashcards propose une prise en main similaire mais le service est pollué par beaucoup de publicité sur l'interface de création. Les créations embarquées peuvent cependant être lues sans publicité.

Brainscape est un outil assez sophistiqué car il calcule les temps d'espacement pour questionner sur les cartes non assimilées et publie un podium des scores des personnes inscrites au cours.

Studyblue pour sa part est accessible en anglais. Le service dispose d'une large bibliothèque de ressources (en anglais) et offre une interface soignée pour faciliter la mémorisation des cartes.

Flippity, qui fonctionne à partir de données enregistrées dans un fichier excel sur le service Google Driveobligera à consacrer un plus de temps à la prise en main de l'outil afin de comprendre les différentes manipulations à effectuer.

On peut retrouver les applications mobiles de certains de ces services: https://play.google.com/store/search?q=studystack&c=apps&hl=fr

Voir des exemples de ressources créées avec les outils présentés : Exemples de Flashcards

Mise en oeuvre

Répétition espacée avec Quizlet en cours de chimie par Florence RAFFIN

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La répétition espacée et ses outils numériques - L'atelier du formateur

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La répétition espacée est une technique de mémorisation qui permet de retenir plus facilement ce qui est appris en suivant une procédure d' auto-questionnement réalisée à intervalles réguliers.

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Exemples de Flashcards réalisées en ligne

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Exemples de Flashcards réalisées en ligne

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Exemples de Flashcards réalisées en ligne - L'atelier du formateur

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Quizlet Flashcards ﻿﻿ 2. VocApp → To Start A Conversation - Pour Commencer Une Conversation → Start Learning / Flashcards Téléchargement MP3 To start

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COMMENT SE SOUVENIR DE TOUT POUR (QUASIMENT) TOUJOURS

par nicky case · octobre 2018

Dans la mythologie grecque, Mnémosyne, la déesse de la mémoire... ...était la mère des Muses, les déesses de l'Inspiration. musique théatre fanfictions douteuses Du coup, comment vont la Mémoire et l'Inspiration à l'école ? bla bla bla bla bla bla bla bla * toutes les sources et liens sont à la fin de cette bande dessinée ! Et si je te disais qu'il y a une manière d'apprendre basée sur des preuves et amusante ? Et si je te disais qu'il y a un jeu de mémoire à base de cartes auquel tu peux jouer, 20 minutes par jour, pour stocker n'importe quoi de ton choix dans ta mémoire à long terme, pour toujours ?* * jusqu'à ta mort Et c'est génial. J'ai commencé à utiliser la Répétition Espacée plus tôt cette année pour apprendre le Français. En deux mois, j'ai appris plus de mots qu'en deux ans de cours de Français au lycée. Depuis, j'ai utilisé la Répétition Espacée pour me souvenir de tout un tas de choses... accords de ukulélé code informatique anniversaires d'amis n'importe quoi d'intéressant que je trouve dans des livres, conférences, articles, etc. ! ... et ce p'tit jeu de mémoire à base de cartes est devenue une partie essentielle de ma vie. La Répétition Espacée est gratuite, basée sur des preuves et si simple qu'elle est réalisable avec une boîte à chaussures. nicky tais toi Du coup, c'est quoi l'embrouille ? Pourquoi tout le monde ne fait-il pas déjà de la Répétition Espacée ? Et bien, l'embrouille, c'est que prendre n'importe quelle nouvelle habitude est dur - particulièrement une habitude étrange comme la Répétition Espacée. le prof arrive C'est pourquoi j'ai fait cette bande (mal) dessinée interactive. Aussi, au long de cette BD, tu peux te tester sur ce que tu as appris, sur des intervalles espacés. En somme: tu utiliseras la Répétition Espacée pour apprendre la Répétition Espacée.

De cette manière: Mais, l'apprentissage par cœur n'est-il pas mauvais ? Ne pouvons-nous pas tout rechercher de nos jours ? Ne devrions-nous pas apprendre la créativité et la pensée critique, plutôt ? Il n'y a pas de "plutôt". les sciences cognitives montrent qu'ona besoin de mémorisation pour la créativité et la pensée critique. (Imagine écrire une dissertation sans connaître aucun mot !) MÉMOIRE art science ...de faire naître ta propre Muse intime. Tony Stark haleta alors qu'une main gantée descendait le long de son dos. La pression stable était douce et presque rassurante. Obama gloussa. "Tu veux dire, le- C'est parti.

LA SCIENCE de LA RÉPÉTITION ESPACÉE

LA COURBE DE L'OUBLI Il découvrit que l'on oublie la plupart de ce qu'on apprend dans les premières 24 heures, puis, - en l'absence de pratique et de rappel - les souvenirs restants se déteriorent exponentiellement.* * techniquement, la courbe n'est pas tout à fait
exponentielle, mais bon, suffisamment proche. Les philosophes avaient débattu sur la mémoire depuis des millénaires, mais Ebbinghaus fut le premier à faire de véritables expériences. (qui ont été répliquées) svp... tuez... moi... Pour cette raison, Hermann Ebbinghaus est connu comme le pionnier des sciences de la mémoire. Voici une simulation interactive de la Courbe de l'Oubli. Change le taux de déterioration de mémoire. Qu'arrive-t-il à la courbe ? Comme tu peux le voir, moins il y a de déterioration, plus la courbe est plate - c'est-à-dire, plus le souvenir dure. La vitesse de déterioration du souvenir dépend de la personne et du souvenir... hey ! désolé, c'est quoi ton nom déjà ? haha. c'est susan. Mais en général, le "taux de déterioration" d'un souvenir ralentit à chaque fois que tu t'en rappelles activement. (par rapport à le relire passivement) susan. susan. susan. susan. susan. (cependant, quand tu arrêtes de t'entraîner, il se déteriore toujours.) ok à plus sarah ! susan. ciao sandy ! SUSAN. Voici une seconde fois la simulation, avec une seul session de rappel active.
(ligne grise : ce que la mémoire aurait étésans le rappel)
Change le timing de rappel pour voir comment la courbe évolue : Un unique rappel booste un peu la mémoire... mais à long terme, du fait de la déterioration exponentielle de la mémoire, un unique rappel ne change rien. Pour comprendre cela, pense à l'entraînement des muscles. On ne gagne rien avec un poids trop facile... ...ni avec un poids trop dur. C'est pareil pour l'entraînement du cerveau. Tu as besoin d'une difficulté désirable : la zone idéale de pile-assez-dur. confort inconfort trop facile pile bien trop dur Même simulation qu'avant, mais maintenant elle montre la zone idéale - où on a oublié juste un petit peu. Mets un rappel au milieu de la zone idéale. Que se passe-t-il ? Tu vois ? Si tu te rappelles au bon moment, tu peux un peu ralentir la déterioration ! Maintenant, qu'arrive-t-il avec des rappels multiples ? Disons que tu es paresseu.x.se efficace, donc tu ne fais que 4 sessions de rappel. Question : quelle est la meilleure manière d'espacer les rappels ? susan Devrait-on faire des pauses uniformes ? Des pauses de longueur croissante ? Des pauses de longueur décroissante ? Ou rendre ça imprévisible, pour rester en alerte ? = rappel temps pauses uniformes : pauses croissantes : pauses décroissantes : pauses aléatoires : Essaie de deviner, puis, quand tu est prêt.e,retourne la carte ↓ Ce qui est très contre-intuitif ! Tu peux te prouver que c'est vrai en jouant avec la simulation ci-dessous. Mets tous les rappels au milieu de la zone idéale. Quel espacement obtient-on ? (Pour montrer que ce n'est pas un hasard, voici une simulation où l'on peut changer la déterioration initiale de la mémoire et la zone idéale. Note que, dans tous les cas sauf extrêmes, le meilleur planning est toujours "pauses croissantes" !) Pourquoi est-ce que les pauses doivent augmenter ? Parce qu'à chaque fois que tu te rappelles dans la zone idéale de l'oubli, la déterioration de la mémoire ralentit... c'est SUSAN! -oh put ...ce qui veut dire que ça prendra plus de temps pour atteindre la zone idéale ensuite ! En parlant de rappels actifs pour pouvoir apprendre, faisons quelques rappels actifs sur ce que l'on vient d'apprendre : Bon, c'est cool, mais vraiment trouver un bon planning de Répétition Espacée doit être dur,
non ? Au contraire* ! C'est en fait si simple que tu peux même créer ton propre planificateur automatique... * en français dans le texte ...en utilisant une boîte à chaussures.

L'ART de LA RÉPÉTITION ESPACÉE

On n'est pas obligé d'utiliser une boîte à chaussures pour la Répétition Espacée, mais c'est plus drôle si on le fait ! et voici mon tuteur, qui n'a jamais besoin de manger ??? ce sont des SANS-DALLE je ne te connais plus (Plus tard, on verra des applis de Répétition Espacée, comme Anki ou Tinycards) En révisant une carte, et que tu as bon, elle monte d'un Niveau. (Si tu es au Niveau final, bravo ! La carte d'en va. Elle nous quitte pour le paradis des cartes.) Mais si tu révises une carte, et que tu te trompes... elle doit retourner juuuusqu'au Niveau 1. (Si tu es déjà au Niveau 1, bonne nouvelle : tu peux continuer à te tester jusqu'à avoir bon, puis la monter au Niveau 2) Mais quand révise-ton les cartes ? C'est l'astuce. Dans le Système Leitner, on révise le Niveau 1 chaque jour, le Niveau 2 tous les deux jours, le Niveau 3 tous lesQUATRE jours, le Niveau 4 tous lesHUIT jours, etc... Le motif est : on double la taille des pauses (nombre de jours entre les révisions) pour chaque Niveau ! Voici à quoi ressemble le calendrier perpetuel de 64 jours : (Note : la raison pour laquelle on révise le Niveau 1 à la fin est pour voir les nouvelles cartes et les cartes où l'on a eu faux au Niveaux supérieurs.) (À la fin d'une partie quotidienne de Répétition Espacée, ne laisse aucune carte au Niveau 1. Teste-toi jusqu'à ce que tu aies tout bon, et déplace-les au Niveau 2 !) (Note #2 : Les applis de Répétition Espacée comme Anki utilisent un algorithme plus sophistiqué...) (...mais au fond, elles marchent sur le même principe que la Boite de Leitner) Maintenant, voyons le jeu en action ! Voici une simulation pas à pas de la boîte de Leitner :(on verra une simulation mois par mois plus tard) Chaque révision quotidienne prend 20 à 30 minutes. Plutôt que de regarder un épisode de série, tu pourrais jouer au jeu de cartes - et te souvenir de tout ce que tu veux pour la vie. C'est pourquoi je recommande de commencer avec 5 nouvelles cartes par jour. Une fois que tu auras pris tes aises, tu pourras faire 10 nouvelles cartes par jour. Puis 15. Puis 20, 25, 30. Et à 30 nouvelles cartes par jour, tu peux apprendre plus de 10 000 nouveaux faits/mots/etc par an. na na na na na na na na na katamari damacy Maintenant, voici la simulation mois par mois. Utilise ça pour prévoir tout ce que tu peux apprendre avec la Répétition Espacée ! C'est tout. C'est comme ça que tu peux faire de la mémoire à long terme un choix. Rélfléchis-y. Prends une pause, et rappelle-toi ce que nous venons d'apprendre : La Répétition Espacée semble presque trop belle pour être vraie.
Et elle l'est...SI tu tombes dans certains pièges très communs. La Mémoire n'est pas une bibliothèque dans laquelle tu collectionnes des tomes gigantesques pour impressionner les autres. un tas de merde que tu ne liras jamais Tout ça pour dire que la Répétition Espacée échouera si tes cartes semblent gonflées, déconnectées ou dénuées de sens. Du coup, pour tirer le maximum de la Répétition Espacée, tu dois faire des cartes... PETITES CONNECTÉES et SIGNIFICATIVES Voyons comment. PETITES Cette carte est nulle. Les faits se connectent aux faits. Mais il y a d'autres façons, plus amusantes, pour avoir des cartes... CONNECTÉES Cette carte est... correcte. C'est un mot anglais sur la face, un mont français sur le dos. C'est le standard pour la plupart des cartes pour apprendre une langue : La face a désormais un dessin de chat (image) avec une phrase française à trous (contexte : grammaire) en rapport avec mon chat d'enfance, Stripes. (personnel) Le dos a maintenant le symbole du genre du nom (image), sa prononciation (son*), et un avertissement sur la version féminine du nom. (contexte : argot) * Évidemment, les cartes en papier ne peuvent pas jouer de sons. Mais les applics comme Anki et Tinycards peuvent ! Mais la connexion la plus importante de toutes est la connection de ce que tu apprends avec quelque chose de... SIGNIFICATIF Voici comment j'ai le mieux appris personnellement : D'abord, j'essaie (j'insiste sur le "essaie") de faire quelque chose. faire de ukulélé lire des bd en français faire un jeu web Inévitablement, je coince à un moment. C'est là que je vais chercher ce dont j'ai besoin et apprendre quelque chose. comment jouer l'accord Fa# ? que signifie "attraper" ? pourquoi javascript pue autant la mer- Et ainsi de suite. En parlant d'apprendre, entraînons-nous à nous rappeler ce que nous avons appris : (ce sera l'avant-dernière fois !) Le consensus dans la communauté de la Répétition Espacée est qu'après un moment, on doit faire ses propres cartes. De cette manière, tu peux connecter les faits à ce que tu sais, ce que tu aimes. C'est pourquoi dans la partie finale de cette BD interactive, tu vas faire tespropres cartes ! Et ces cartes seront à propos de... TOI.

Pour t'aider à commencer la Répétition Espacée aujourd'hui, tu as besoin de répondre à quatre questions : QUOI ? POURQUOI ? COMMENT ? QUAND ? Tu répondras à ces questions en faisant des cartes ! Voici la face de notre première carte, notre première question : Par exemple, tu pourrais utiliser la Répétition Espacée pour t'aider à apprendre... une nouvelle langue un nouvel instrument la programmation informatique des détails de la vie d'amis tout ce que tout trouves d'intéressant partout ! tous les pokémons Maintenant, écris ta réponse sur le dos : (note : tu pourras remonter ici et changer ta réponse plus tard) Cependant, rappelle-toi que pour que la Répétition Espacée fonctionne, tu as besoin de la connecter à quelque chose qui t'importe. Du coup, notre prochaine question est : Ça peut sembler trop philisophique, donc voici quelques exemples concrets d'un pourquoi derrière un quoi : QUOI : une nouvelle langue
POURQUOI : pour parler à des amis, de la famille, des amants dans leur langue natale QUOI : la programmation informatique
POURQUOI : pour avoir un salaire pour pouvoir manger QUOI : n'importe quoi d'intéressant !
POURQUOI : tout simplement par curiosité ! Donc... quel est ton "pourquoi" ? Tu as désormais ton quoi et ton pourquoi... mais il nous manque le comment ! C'est-à-dire, quel outil ou appli veux-tu utiliser ? Notre prochaine carte demande : J'utilise actuellement La Boîte de Leitner, mais mes amis utilisentAnki, et pendant un moment j'ai utiliséTinyCards. (les liens s'ouvrent dans de nouveaux onglets) Voici une comparaison entre les trois : La Boîte de Leitner
Avantages : artisanal, facile d'utilisation
Inconvénients : pas aussi portable qu'une appli Anki (appli)
Avantages : grande communauté, open source, beaucoup de fonctions puissantes
Inconvénients : plutôt moche TinyCards (appli)
Avantages : beau design, facile d'utilisation
Inconvénients : maxi 150 cartes par deck, nete laisse pas décider si tu as eu bon (Tu veux autre chose ? Voici quelques autres outils : SuperMemo,NimbleNotes,Mnemosyne) * anti-avertissement: je ne suis affilié à aucun d'eux. je les trouve juste cools et utiles ! Ce sera quoi alors ? Plus qu'une carte ! Maintenant, faire de la Répétition Espacée est plutôt facile... par contre, en faire une habitude quotidienne est difficile. Pourquoi ? Parce qu'il est dur de mettre en route n'importe quelle nouvelle habitude. Difficile, mais simple. La science des habitudes montre que si tu fais la même chose dans les mêmes conditions encore et encore... bonne journée ! merci, vous aussi ! bonnes vacances ! merci, vous aussi ! voici la monnaie ! merci, vous aussi ! ...ça deviendra une habitude, pour le meilleur ou pour le pire. Donc, pour l'habitude de la Répétition Espacée, notre question est : Par exemple, tu pourrais jouer au jeu de la Répétition Espacée... au réveil dans les transports avant de dormir Quand tu le fais n'a pas vraiment d'importance, tant que tu le fais quotidiennement et régulièrement (plus ou moins - tu peux sauter un jour de temps en temps). Maintenant, remplissons notre carte finale : Et voilà*, voici tes quatre cartes, toutes à propos de toi ! * en français dans le texte

Mais comme je l'ai dit, je veux t'aider à prendre le contrôle de ta mémoire aujourd'hui. Pas "un jour", pas "demain", AUJOURD'HUI. donc pour t'aider téléchargeons quelques GOODIES SYMPA EN PREMIER : pour te rappeler de jouer au jeu de la Répétition Espacée tous les jours !

EN DEUXIÈME : Et finalement,EN TROISÈME : un .zip de toutes les cartes avec lesquelles tu t'es entraîné dans cette BD interactive ! (Elles peuvent être les cartes de tes premiers jours de Répétition Espacée, pour t'aider à commencer ! Et en plus, tu te souviendras de tout ce que tu as appris ici aujourd'hui, pour quasi-toujours) Ce qui me rappelle... un dernier adieu, en souvenir du vieux temps, le chant du cygne final ! ...révisons toutes
nos cartes ! Sniff... C'est toujours si dur de dire adieu... HONK Si tu es étudiant, j'espère que la Répétition Espacée t'aidera à être plus confiant, et à t'approprier l'apprentissage. Si tu es un professeur, S'il te plaît, s'il te plaît parles le plus tôt possible de la Répétition Espacée (et des autres habitudes d'apprentissages basées sur les preuves) à tes étudiants. (Tu veux apprendre/jouer plus ? Le) (Want to learn/play more? Approfondissements et crédits plus bas !)
↓ ↓ ↓ ↓ ↓

Cette BD interactive est aussi dans le DOMAINE PUBLIC ce qui veut dire que tu peux gratuitement l'utiliser pour des usages éducatifs, personnels ou même commerciaux. Tu as déjà ma permission ! (Télécharger le code) (Traduire cette BD)

Cela dit, je ne suis capable de faire ça que grâce à mes plus de 1 000 mécènes sur Patreon. Ils me permettent de continuer de faire ce que j'aime. Merci ! 💖 (Tu veux aussi participer ? Clique ici !)

Approfondissements

Machin machin épaules de géants. Voici les lectures qui ont fait de la Répétition Espacée une partie de ma vie quotidienne :

🤓 Augmenting Long-Term Memory par Michael Nielsen m'a montré que la Répétition Espacée n'était pas juste un outil pour la mémorisation, mais un outils pour construire une conpréhension profonde. Ça pourraît même être une manière devivre.

💬 Fluent Forever par Gabriel Wyner m'a convaincu de finalement (re)commencer à apprendre le Français, et à créer une boîte de Leitner. (mon calendrier de 64 jours est adapté de ce livre)

🃏 20 Rules for Cards par Piotr Wozniak m'a appris à tirer le plus possible de la Répétition Espacée. (Note : l'auteur a aussi inventé l'algorithme utilisé par Anki !)

Et mes lectures favorites sur les sciences de l'apprentissage :

👩‍🎓 Why Don't Students Like School? par Daniel Willingham m'a prouvé que la "simple mémorisation" est en faitnécessaire à la créativité et à l'esprit critique.

✏️ What Works, What Doesn't [PDF] par Dunlosky et al résumeplus de 200 études sur diverses méthodes d'apprentissage. En somme : les pratiques communes comme la relecture et le "stabilotage" ne fonctionnent pas, des pratiques moins communes comme l'espacement et l'auto-test si. (Lien vers le papier originel)

Et si tu veux apprendre-en-jouant à d'autres trucs, regarde le site Explorable Explanations ! 🕹️

Plus de remerciements

👀 Merci à tous mes testeurs qui ont fait en sorte que ce projet ne soit pas nul : Aatish Bhatia, Adam Filinovich, Aimee Jarboe, Alex Jaffe, Amit Patel, Andy Matuschak, B Cavello, Chris Walker, Frank Lantz, Gal Green, Glen Chiacchieri, Hamish Todd, Henry Reich, Jacque Goupil, James Lytle, Jez Swanson, Josh Comeau, Kayle Sawyer, Levi Robertson, Marcelo Gallardo, Martyna Wasiluk, Michael Nielsen, Mikayla Hutchinson, Mike Gifford, Monica Srivastava, Owen Landgren, Paul Butler, Paul Simeon, Philipp Wacker, Pontus Granström, Rowan, Sebastian Morr, SpacieCat, Tanya Short, Tim & Alexandra Swast, Tom Hermans, Toph Tucker, Will Harris-Braun, Zeno Rogue

📹 Merci à Chris Walker d'avoir fait la vidéo de fabrication de la Boite de Leitner (P.S. : Chris fait aussi des trucs interactifs !)

🐞 Merci à Omar Rizwan de m'avoir aidé à résoudre la pile infinie de bugs de la version mobile de Safari

🔊 Ce projet a été fait avec des ressources Creative Commons de Wikimedia Commons et FreeSounds. (Voir crédits complets)

💖 Et encore un énorme merci à tous mes mécènes sur Patreon qui ont rendu cela possible :

🙏 Et finalement, merci à toi d'être le genre de personne qui regarde les crédits ! You can joue à d'autres de mes trucs, suis moi sur Twitter, ou supporte moi sur Patreon. J'espère sincèrement que cette BD a pu t'aider, même un petit peu.

Bon apprentissage !
~ Nicky Case

c'est bon ! continue de scroller c'est terminé ! révise les Niveaux [N] ( une vidéo, par mon bon ami Chris Walker, pour fabriquer ta propre Boîte de Leitner ! un lien pour un lien vers liens vers les tutoriels pour fabriquer une Boîte de Leitner Intro · La Science · L'Art · Débutons ! · Crédits essaie de te rappeler puis tourne ↻ (cartes restantes: [N]) tu t'en souvenais ? non, on réessaie oui, on continue !
↓
↓ vivacité du souvenir → temps → déterioration : zone idéale : timing du rappel : timing des rappels : optimisation auto ! Au Jour [N]... (puis retoue au Jour 1 !) Jour [N] à réviser : Niveau réviser le Niveau [N] ajouter [N] nouvelles cartes total : [N] cartes ! ([N] retirée) étape suivante dans cet ordre) jour suivant semaine suivante mois suivant [N] nouvelles cartes par jour RESET Q: écris la réponse ici ou choisis l'une de ces suggestions : QUOI : POURQUOI : FAIS MOI ! papier-peint un papier-peint pour ton bureau, un écran de verrouillage pour ton téléphone, TÉLÉCHARGE LES CARTES échec sur [N]% des cartes FINI ! Vérifie le dossier Téléchargements.

N'importe quoi d'intéressant !

Une langue

Pour les gens que j'aime

Pour moi-même

Boîte de Leitner

Anki

Le matin

Dans les transports

Le soir

(autre)

TinyCards

(autre)

Pour la curiosité

(autre)

Musique

Programmation

Personnel

(autre)

télécharger Anki ! Et voici un tutoriel vidéo :
TinyCards ! (je recommande leurs decks géographiques) [vidéo] [pdf], l'appli Anki, et TinyCards !

(Et voici un tutoriel similaire, sous forme IKEA :)
et le nom de ce jeu est...

Répétition Espacée = ____ + ____

3 pratiques d'apprentissage communes mais inefficaces sont...

cliquer pour téléchercher le PDF
...les cours, le bachotage, et la relecture

Dans la mythologie grecque, la déesse de ____ était la mère des déesses de ________

La Mémoire est la mère de l'Inspiration

la meilleure manière d'espacer les rappels ?

Le pionier des sciences expérimentales de la mémoire ?

La Courbe de l'Oubli ( sans rappels) ressemble à...

(elle descend vite, puis lentement - "chute exponentielle")

La Courbe de l'Oubli ( avec rappels bien espacés) ressemble à...

(note: the gaps between recalls increase in length) (les pauses entre les rappels augementent en longueur)

Dans la Boîte de Leitner, on ______ la longueur de la pause pour chaque Niveau

La Boîte de Leitner :
quand tu as bon, tu passes la carte ______ .

La Boîte de Leitner :
quand tu as faux, tu passes la carte ______ .

D'après une BD interactive sur internet, mes cartes de Répétition Espacée doivent être ______ , ______ , et ______ .

petites, connectées & significatives

Cet organite est une "mitochondrie". C'est la centrale énergétique de la cellule. Elle est dans presque toutes les cellules eucaryotes (avec noyau). L'hypothèse majoritaire sur son origine est l'Endosymbiose : Il y à environ 1,5 milliard d'années, une cellule prokaryote (sans noyau) a été "mangée" par une autre cellule, a survecu, et a continué de vivre dedans depuis.

La mitochondrie est la _______ de la cellule

centrale énergétique // bonus : plus sérieusement, on ne serait pas là sans elles.

La mitochondrie est présente dans presque tous les organismes ____.

Les eukaryotes sont des cellules qui...

ont un noyau // bonus : "eu"=bien, "karyon"=noyau

Les prokaryotes sont des cellules qui...

n'ont PAS de noyau // bonus : "pro"=avant, "karyon"=noyau

L'hypothèse majoritaire sur l'origine des mitochondries est...

l'endosymbiose // bonus : "endo"=dans, "sym"=ensemble, "bio"=vie

D'après la théorie de l'endosymbiose, les mitochondries sont apparues il y a environ ____ d'années.

D'après la théorie de l'endosymbiose, les mitochondries sont apparues quand...

un prokaryote a été mangé par une autre cellule

puis je recommence à faire... ↻

puis je recommence à apprendre... ↻

N'importe quoi d'intéressant !

POURQUOI veux-tu apprendre ?

COMMENT veux tu faire de la Répétition Espacée ?

QUAND veux-tu faire de la Répétition Espacée ?

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Comment Se Souvenir De Tout Pour (Quasiment) Toujours

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une bande dessinée interactive sur l'art et la science de la mémoire

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Klaxoon, c'est THE outil dont tout le monde parle, c'est " la start-up qui veut réveiller les réunions " pour le Figaro, c'est " la fin des réunions interminables " pour les Échos, c'est même " Apprendre à chaque instant " pour Klaxoon ! Nous ne pouvions donc pas ne pas tester un outil si prometteur...
LE CONCEPT EN QUELQUES MOTS

Klaxoon est une solution en ligne qui permet à un formateur de créer des activités pour animer ses formations/réunions/séminaires/etc. Ces activités sont rangées en 4 grandes catégories :

Le brainstorm : les participants peuvent librement apporter des idées/messages qui se retrouvent sur l'interface du formateur. Il pourra tout trier et organiser.

Le quiz : les participants ont accès à des QCM, du mémory, des textes à trous, de l'ordonnancement, etc.

Le sondage : les participants donnent leur avis en répondant à un QCM ou en attribuant une note par exemple.

L'aventure : il s'agit d'un parcours composé de plusieurs de ces activités et inscrit dans un univers graphique : un safari, une course dans l'espace, etc. Chaque participant cumule des points en réussissant les différentes activités.

En plus des activités, le formateur pourra également partager via la plateforme des PDF ou des vidéos.

ACCES ET ERGONOMIE
La création des activités
Le formateur pourra créer toutes ses activités en ligne, après s'être connecté sur my.klaxoon.com. Il aura ainsi accès à la bibliothèque des activités qu'il a créées et au studio. C'est dans ce studio qu'il pourra concevoir de nouvelles activités ou des sessions : une session correspond à un ensemble d'activités qui auront lieu lors d'une formation précise. Il faut cependant noter que la création d'activités est assez limité : les questions sont limitées à 140 caractères, l'appariement (relier les paires qui vont ensemble) est limité à 8 éléments, l'ordonnancement à 6 étapes, les cartes de memory sont minuscules... Bref, on se retrouve donc assez vite limité dans les possibilités de questions.

L'ergonomie de l'interface est plutôt intuitive, même si certaines choses seraient à revoir (notamment au niveau du responsive design). On peut également regretter qu'il n'y ait aucune fonction de prévisualisation des activités : aucun moyen de se rendre compte ce que verront vraiment vos apprenants.
L'utilisation lors de la formation
Une fois que le formateur a lancé une session, les formés peuvent y accéder sur smartphone, tablette ou ordinateur via my.klaxoon.com. Les interfaces du formateur et des formés sont plutôt réussies : c'est épuré et clair. Il y a cependant certaines choses qui seraient à revoir.

L'interface de gestion du brainstorming par exemple n'est pas très propre : actuellement, lorsque les formés envoient des messages, ils se retrouvent tous sur le board du formateur. Le formateur peut les organiser, et dessiner des traits entre les idées proches par exemple, à la manière d'une mindmap. Cependant ces traits doivent être dessinés à la main, avec sa souris ou son pad, et le résultat n'est pas très propre. On aurait souhaité pouvoir facilement relier deux idées entre elles, par exemple avec un trait magnétique qui se colle aux blocs et qui se dessine automatiquement.

LES 2 PLUS DE KLAXOON

1 - En matière d'activités, il faut bien avouer que Klaxoon ne propose rien de bien transcendant : on peut retrouver la même chose chez Kahoot, Socrative, PollEverywhere, etc. Par contre, Klaxoon a l'avantage de centraliser tous ces outils dans la même interface. Cela fera gagner du temps au formateur (un seul outil à prendre en main et pas 27) et aux formés (on se connecte une fois et c'est parti pour la journée !).

2 - Klaxoon propose également une box : c'est un boitier qui génère un réseau wifi local et qui va contenir toutes les activités que le formateur a créées. Si ce dernier se rend dans une salle où il n'y a pas internet, il lui suffit de brancher sa box : les formés pourront facilement s'y connecter et réaliser toutes les activités comme s'ils étaient vraiment connectés au net !

LES TARIFS

Klaxoon propose différents tarifs. Il faudra par exemple compter 99€ par mois pour la box (pour 20 formés max. connectés simultanément) et 49€ par mois pour la version Cloud acceptant 50 connexions simultanées. Il y a d'autres tarifs en fonction du nombre d'utilisateurs, et des devis sur mesure pour des événements ponctuels.

KLAXOON, ON L'UTILISE OU PAS ?

Même si Klaxoon ne propose pas d'activités vraiment innovantes (ça reste essentiellement du quiz, on va pas se le cacher) ni très flexibles, on ne peut négliger les 2 " plus " évoqués plus haut : quel formateur ne s'est jamais retrouvé en formation tout content, avec son quiz sur Kahoot, son sondage sur PollEveryWhere, etc, et sans connexion internet ?

Cependant cette solution reste assez chère pour des formateurs indépendants (qui sont peut-être plus que les autres confrontés aux problèmes de connexion), et manque aujourd'hui un peu de souplesse (nous avons déjà parlé des limites des activités, mais on ne peut par exemple pas y intégrer de Prezi, ni même de PPT).

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Klaxoon, c'est THE outil dont tout le monde parle, c'est " la start-up qui veut réveiller les réunions " pour le Figaro, c'est " la fin des réunions interminables " pour les Échos, c'est même " Apprendre à chaque instant " pour Klaxoon ! Nous ne pouvions donc pas ne pas tester un outil si prometteur...

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VotAR est un système de Vote en Réalité augmenté (ou de sondage d'audience). Votre public tient des feuilles imprimées avec un symbole précis, et en tant qu'orateur vous en prenez une photo sur votre smartphone avec cette application Android, qui l'analysera et comptera les votes.

Pourquoi ?

Vous souhaitez un feedback de la part de votre public pour un cours ou une conférence ?

Vous voulez ajouter un truc de geek, fun, high-tech, low-tech à votre présentation ?

Vous ne voulez pas dépenser des milliers d'euros en boîtiers de vote ?

Actualités

Installation

Pour l'utiliser

Lisez attentivement le Guide d'utilisation.

Laissez un email si vous avez du feedback, des demandes d'aides, des réflexions à partager : Stephane Poinsart <s@poinsart.com>

Vous aurrez aussi besoin des feuilles à distribuer aux participants :

Téléchargez-les et imprimez les vous même

J'offre gratuitement des feuilles de vote, si nous avons l'occasion de nous rencontrer et que vous me prévenez à l'avance. Je n'expédie pas mais je suis occasionnellement présent à certains salons TICE ou logiciels libres. Cette offre est aussi valable si vous avez besoin de centaines de feuilles pour de grands amphis ou si vous souhaitez en offrir vous même à des collégues. Il n'y a aucune démarche commerciale derrière cette offre, c'est mon hobby, cela ne me coute pas grand chose pour un hobby.

Ils en parlent...

Autres informations sur le projet

Licence : le code source du projet est diffusé sous la licence libre GNU Affero General Public License.

Création du projet : VotAR est une initiative personnelle développée sur mon temps libre depuis début 2013. Mais il est basé sur une réponse à un besoin que l'Unité Ingénierie des Contenus et Savoirs de l'Université de Technologie de Compiègne a étudié : l'usage pédagogique des boitiers de votes et leur coût significatif.

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VotAR est un système de Vote en Réalité augmenté (ou de sondage d'audience). Votre public tient des feuilles imprimées avec un symbole précis, et en tant qu'orateur vous en prenez une photo sur votre smartphone avec cette application Android, qui l'analysera et comptera les votes.

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Comparatif des outils numériques pour évaluer et s’exercer

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Comparatif des outils numériques pour évaluer et s’exercer

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De nombreux outils numériques permettent de concevoir des exercices, des évaluations et des auto-évaluations.

Ces outils pour la plupart permettent de construire des Quiz, QCM, sondages, formulaires et autres formes d'exercices (jeu d'étiquettes, d'associations). Des médias (images, sons, vidéos, dessins) peuvent être intégrer dans les exercices.

La plupart sont "fullweb", utilisant un navigateur internet, ils sont lisibles sur tous les supports (ordinateurs, tablettes, smartphones). Certaines déclinent des applications pour les systèmes Android ou IOS.

Le nombre d'applications existantes ne permet pas un comparatif exhaustif. Nous avons sélectionné ici quelques applications. Le comparatif n'a pas pour objet un classement des applications, chacune offrant des possibilités différentes. Nous espérons que ce comparatif permettra aux professeurs de choisir l'application qui convient à son besoin pédagogique.

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Comparatif des outils numériques pour évaluer et s'exercer - [DANE de Lyon]

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De nombreux outils numériques permettent de concevoir des exercices, des évaluations et des auto-évaluations. Ces outils pour la plupart permettent de construire des Quiz, QCM, sondages, formulaires et autres formes d'exercices (jeu d'étiquettes, d'associations). Des médias (images, sons, vidéos, dessins) peuvent être intégrer dans les exercices.

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Évaluer avec le numérique : de la théorie à la pratique

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Évaluer avec le numérique : de la théorie à la pratique

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Évaluer avec le numérique : de la théorie à la pratique - DANE de Poitiers - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Dominique Bellec et Bertrand Charier. Une conférence pour faire le point sur la recherche et le lien avec les pratiques professionnelles des enseignants, présentée à Canopé Poitiers le mercredi 14 (...)

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Bruno Devauchelle : Evaluer avec le numérique

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Bruno Devauchelle : Evaluer avec le numérique

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Pour faire suite à notre précédente chronique, voici une autre manière de regarder la question : et si on numérisait l'évaluation ? Quel enseignant n'a pas rêvé, le dimanche soir en fin de vacances devant sa pile de copie ou après avoir reçu les 180 copies de l'examen blanc, de mettre ses copies "dans la machine" et de récupérer les corrections et même les notes et appréciations ? De multiples tentatives ont lieu depuis longtemps, l'une des plus spectaculaires étant celle envisagée en médecine avec le fameux "Examen National Classant" qui devrait se dérouler à l'aide de tablettes connectées à un serveur permettant une correction en quasi temps réel. Numériser l'évaluation est une vieille histoire qui n'est pas si simple L'évaluation peut-elle s'automatiser ?
On est étonné d'observer que les exerciseurs et autres questionnaires à choix multiples, à l'image du behaviorisme le plus traditionnel, restent autant sur le devant de la scène techno-pédagogique actuellement et souvent de la même manière que ce que l'on connaissait aux débuts de l'informatique pédagogique dans les années 1980. Il est vrai que l'utilisation de ces logiciels est parfois un peu différente de celle, sommaire, qui consiste à poser des questions réductrices et automatisées (QCM simple, un choix parmi plusieurs). On peut même observer une nouvelle habileté, en particulier en évaluation formative, de l'usage de ces exerciseurs. Mais au-delà de cette automatisation de l'apprentissage, on s'aperçoit que l'évaluation complète ne peut s'automatiser comme cela, surtout quand les travaux demandés sont des travaux de production personnelle et approfondie. Les dissertations, entre autres littéraires et philosophiques, gardent leur mystère mais souvent les raisonnements de fond aussi. Même en mathématique, le résultat ne suffit pas, comme l'a démontré Claude Bastien il y a plusieurs années : un bon résultat ne témoigne pas forcément du bon raisonnement et inversement. Que faire ?
Des besoins variés
D'un côté on met en cause, à juste titre, les apprentissages améliorés par l'usage du numérique, d'un autre on essaie d'automatiser l'évaluation traditionnelle, en la simplifiant. Car, comme on peut l'observer, faire un contrôle avec un exerciseur ne demande aucune compétence numérique particulière. Surtout si l'on utilise des boitiers de votes électroniques qui, simples à utiliser, effacent la dimension numérique qui pourrait être associée à une évaluation. Ce n'est pas vraiment ça, faire entrer le numérique dans l'enseignement... Et pourtant il existe de nombreuses applications qui permettent, même sans boitier, simplement avec des cartons de couleur ou directement avec le smartphone, la tablette et même l'ordinateur (Socrative par exemple), de faire passer les questions et d'obtenir immédiatement les résultats. Certains utilisent mêmes les logiciels de sondage en ligne en les détournant de leur finalité... Si ces pratiques perdurent de cette manière c'est probablement qu'ils représentent pour ceux qui les utilisent un élément significatif pour l'évaluation des apprentissages. Entre un résultat simple à un exercice, des questions au choix et l'expression d'un raisonnement logique, quand ce n'est pas une discussion de fond, les besoins des enseignants pour évaluer de manière fiable les élèves sont variés, mais pas si simple qu'il y paraît.
Corriger les copies ?
L'aventure des Moocs a ouvert de nouvelles questions : évaluation par les pairs, évaluation automatisée à partir d'une matrice de corrélation basée sur une première évaluation humaine . A partir d'un certain nombre de copies lues par des enseignants on pourrait faire rentrer dans la machine une grille d'analyse qui permettrait cette automatisation. Encore faut-il que les algorithmes soient suffisamment puissants pour se défaire des questions de contexte, dont on sait qu'ils sont le plus difficile à comprendre (mécaniser) comme le signale .
Learning Analytics
Mais apparaît une autre forme d'évaluation qui ne se limite pas au produit, mais qui introduit le processus. Cette forme d'évaluation, que l'on peut qualifier de comportementale, est une approche qui pourrait modifier la donne. Actuellement les échanges autour du machine Learning et des Learning analytics vont dans ce sens. Garder les traces explicitement laissées par l'usager (contributions, messages,..) ou implicitement enregistrées par la machine (durée, clics, navigation etc...), ouvre un champ nouveau pour une évaluation comportementale qui, associée à une approche plus qualitative basée sur des modèles de corrigés types, pourrait transformer la manière de penser l'évaluation et le rôle des moyens numériques dans celle-ci.

Imaginons que nous suivions ainsi les élèves dans une production d'un rapport suite à une question posée par l'enseignant demandant des recherches en ligne, des analyses et une synthèse. Si nous envisageons d'évaluer l'élève, et que nous ne voulons pas nous limiter à la seule production, nous allons pouvoir construire un modèle d'analyse du travail, de son comportement, qui sera à la base de l'évaluation. Ce modèle d'analyse du travail repose sur une vision type de la démarche à réaliser pour arriver au produit fini. A partir de celle-ci nous allons mesurer les écarts des élèves à ce modèle. Non seulement nous mesurerons les écarts mais aussi nous analyserons les traces des élèves pour les caractériser en regard du produit fini et aussi en rapport les uns aux autres en construisant des sortes de persona ou de parcours typiques. On le voit les données massives recueillies dans ce cas peuvent nous donner des indications très précieuses.

Mais la quantité très importante de données recueillie peut difficilement être traitée sans des instruments dédiés comportant des modèles et des algorithmes adaptés. L'histoire de l'analyse des traces n'est pas nouvelle. Il y a près de trente années, un logiciel d'aide à l'écriture enregistrait toutes les actions de celui qui écrit. A l'instar du travail que font des chercheurs sur le brouillon papier, il serait possible de travailler sur les brouillons numériques. Mais au lieu d'être statiques ces brouillons sont dynamiques, on peut revoir les étapes de l'écriture se faire sous nos yeux. L'idée de fournir ce genre de produit aux enseignants est séduisante. Mais elle se heurte à l'analyse de ces données, si nombreuses et si riches qu'il est bien plus difficile d'en faire quelque chose de pertinent rapidement. L'expérience menée jadis avec le logiciel "Genèse du texte" montrait que devant la profusion d'informations obtenues, leur utilisation est impossible dans un cadre scolaire traditionnel, sans un prétraitement automatisé.
Réinventer l'EAO ?
Automatiser l'évaluation à l'aide du numérique amène souvent à un appauvrissement de la qualité des informations recueillies et donc de ce que l'on peut en faire. Toutefois des pistes s'ouvrent en ce moment, mais elles demandent encore des travaux de recherche avant de pouvoir être disséminées. En effet les effets d'annonces lus ici ou là montrent que certains sont prompts à médiatiser ce qui n'est souvent qu'un habillage sommaire de modèles anciens. On rappelle toutefois que ces questionnements ne sont pas si nouveaux, et souvent antérieurs au développement de l'informatique. Comment évaluer de manière simple, mais véritablement pertinente, les apprentissages, reste un problème complexe. Les moyens numériques peuvent apporter des éléments nouveaux, à condition que ceux qui tentent de les inventer n'oublient pas que le domaine a déjà été travaillé. Au risque de réinventer ce qui s'est déjà fait il y a près de quarante années avec l'EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur).
Bruno Devauchelle Le numérique et les examens
Quelques références complémentaires

Claire Doquet, Christophe Leblay. Temporalite de l'ecriture et genetique textuelle : Vers un autre metalangage ?. Congres Mondial de Linguistique Francaise, Jul 2014, Berlin, Allemagne. SHS Web of Conférences - Vol. 8 (2014) - 4e Congrés Mondial de Linguistique Française, 2014 http://www.ilf.cnrs.fr/spip.php?rubrique109
Genèse du texte : articles et références Utilité de l'informatique dans l'évaluation par QCM, Sonia Mandin Les chroniques numériques de B. Devauchelle

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Bruno Devauchelle : Evaluer avec le numérique

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Pour faire suite à notre précédente chronique, voici une autre manière de regarder la question : et si on numérisait l'évaluation ? Quel enseignant n'a pas rêvé, le dimanche soir en fin de vacances devant sa pile de copie ou après avoir reçu les 180 copies de l'examen blanc, de mettre ses copies "dans la machine" et de récupérer les corrections et même les notes et appréciations ?

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Learning Apps -> paquetage Scorm pour Moodle

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Learning Apps -> paquetage Scorm pour Moodle

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Les outls de vote

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Les outils de vote by christelle.quesne on Genial.ly

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Les outils de vote by christelle.quesne on Genial.ly

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Tuto vidéo : Créer un exercice interactif avec LearningApps

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Créez des présentations interactives avec Wooclap pour des cours mémorables

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Wooclap vous permet de créer des présentations interactives pour des cours, formations et réunions mémorables. Tout le monde participe et s’engage dans l’apprentissage. Essayez Wooclap dès maintenant !