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Es posible considerar a la innovación educativa como un cambio de representaciones individuales, colectivos y de prácticas intencionales, deliberadas e impulsadas voluntariamente para comprometer la acción consciente y pensada de los actores involucrados.

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La Escuela "Lic. Eduardo Facha Gutiérrez"

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La Escuela "Lic. Eduardo Facha Gutiérrez"

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Ubicada en: Calzada de Las Aguilas s/n, Águilas, Ciudad de México, CDMX.
Es una institución preocupada por sus alumnos; realizan un proceso de búsqueda para y la construcción de respuestas que lleva la intencionalidad de transformar-mejorar el aprendizaje de sus alumnos.
Para atender la labor educativa, es necesario tener tres elementos del proceso educativo: los profesores deben tener habilidades en el manejo de estrategias, aprendizaje, instrucción, manejo de grupo, motivaciones, ser flexibles y tener la capacidad de poder adaptarse a las diferencias de sus alumnos; la estructura de los conocimientos del currículo y la manera en que este se produce y el contexto social en donde se desarrolla el proceso educativo.

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La directora y sus docentes se reúnen para solucionar un problema que les preocupa ampliamente, el transformar el aprendizaje memorístico a significativo, a través del uso adecuado de estrategias orientadas a las motivaciones, gustos, y formas de aprendizajes del alumno, despertando el interés y motivación de estos mismos.
Es muy importante que el docente conozca las motivaciones que tiene el alumno y las manera en que aprende, es decir, que es lo que hacen dentro del aula y como se les facilita.
La propuesta se elabora con al intención que los alumnos de sexto grado realicen aprendizajes significativos para su siguiente nivel escolar.
La PNL, Programación Neurolingüística nos ayudará a comprender cuáles son las alternativas preferentes de entrada, procesamiento y salida de la información.

Objetivos
1.-Promover actitudes positivas, a la necesidad de cambio

2.-Canalizar las necesidades, motivaciones e intereses de los alumnos

3.-Animar a los docentes que desarrollen estrategias para que los alumnos adquieran aprendizajes significativos.
4.-Que permita a los alumnos a crear sus propios aprendizajes.
5.-Difundir las experiencias educativas innovadoras a otras escuelas y docentes.

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La programación Neurolingüística (PNL), se refiere al cerebro, el ser lingüístico tiene que ver con el lenguaje y cómo se utiliza y programación se refiere a un concepto de ser capaz de volver a programar la forma en que nuestro cerebro trabaja.
La PNL constituye una poderosa herramienta de ayuda tanto para educadores como para estudiantes, con aplicaciones prácticas en el aumento  de capacidades y rendimiento en el aprendizaje.
Ante la problemática detectada, en donde el alumno recibe el conocimiento pero carece de significado para él, es necesario cambiar el método de enseñanza; en este caso la PNL, desarrolla procesos de comunicación y cambio, promoviendo flexibilidad del comportamiento.
Detecta las preferencias mentales que conducen nuestras emociones, las cuales dirigen a nuestras motivaciones, acciones y reacciones.

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La propuesta plantea se fundamenta como una estrategia innovadora de aprendizaje es constituida por actividades consistentes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizajes bajo el uso de diversas técnicas especificas que ponen en acción destrezas o habilidades que el alumno posee (Sevillano, 2005,p.3).
Será hacer uso de la programación Neurolingüística (PNL) parte de la teoría constructivista, que define la realidad como una invención y no como un descubrimiento.El docente realizará un análisis de la información y selecciona los materiales nuevos que incorporara en clase dependiendo en primera instancia del tipo de aprendizaje ya sea kinestésico, auditivo o visual, y una vez detectado analizara los gustos e intereses de su grupo.

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Se realizará un taller cada fin de bimestre con una duración de dos horas en el aula, de 12:30 a 14:30; en la fase inicial se realizará para que se recabe información; cuente con los criterios de validez y confiabilidad necesarios para que la segunda fase de la estrategia innovadora está dirigida por datos lo más objetivamente posibles.
En la segunda fase se le proporcionará al docente la información sobre los estilos de aprendizajes y las estrategias sugeridas para cada uno de ellos. Con la finalidad de implementarlos en el salón de clases para motivarlos para tener un proceso de aprendizaje más significativo.

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El proyecto se manejara en dos fases:

Fase inicial: detección y reconocimiento de medios de aprendizajes y gustos del alumno.

Segunda fase: modificación de los métodos de enseñanza de acuerdo a la información recabada del alumno haciendo uso de estrategias y materiales como películas, audios, juegos, imágenes, cuentos y videos.

10. Estrategias de acuerdo al estilo de aprendizaje: PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA (PNL)

| Estilo  | Actividades  | Estrategias
| Visual  | Ver, imaginar mirar, leer | ·         Dar la clase con el uso de materiales  como: Películas, videos, revistas, periódicos, diapositivas y exposiciones. ·         Solicitar tareas en formato de: Fotografías, carteles, dibujos, líneas del tiempo, cuadros comparativos. ·         Hacer uso de : Televisor, proyector, computadora, tabletas, comics, libros. ·         Organizar la información por medio de: Esquemas, diagramas, mapas mentales, graficas
| Auditivo  | escuchar, oír, cantar  | ·         Dar la clase con el uso de materiales  como: Poemas, canciones, dar dictado, escuchar cintas; ·         Solicitar tareas en formato de: Grabaciones, actividades donde los alumnos se graben, ·         Organizar la información por medio de: Debates, metáforas, mnemotecnias, asambleas
| Kinestésico  | tocar, mover, sentir  | ·         Dar la clase con el uso de materiales  como: Juegos de mesa, juegos al aire libre, experimentos (donde el alumno tenga contacto con los materiales), obra de teatro, prácticas de campo, uso de laboratorio, baile. ·         Solicitar tareas en formato de: Maquetas, proyectos científicos, visitas a museos, entrevistas a personas, ·         Organizar la información por medio de: Trabajo de campo, rol playing, dramatización , utilización de gestos y expresiones