# data[].attributes.headline
La autonomía y la independencia de la universidad

# data[].attributes.subject
La autonomía y la independencia de la universidad

# data[].attributes.body
Deben asumir como la posibilidad y el derecho a definir su propio rumbo, dotarse de sentido, determinar sus finalidades educativas, reconocerse como una instancia con capacidad de responder a sus principios, supeditando su labor académica a las normas establecidas, pero con la posibilidad de generar cambios en las estructuras académicas, propiciando la creación e innovación curricular, generando cambios en la concepción de la formación de profesionales, en las estrategias metodológicas y en general en los procesos de comunicación pedagógica.

# data[].attributes.body
Un proceso investigativo, problémico e interdisciplinario de permanente construcción y participación, orientado a la formación y transformación del sujeto en contextos sociales específicos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Currículo Educativo: Qué es, Cómo Funciona y Por Qué Importa en Clase

# data[].attributes.headline
¿Cuál debe ser el enfoque Curricular Universitario?

# data[].attributes.subject
¿Cuál debe ser el enfoque Curricular Universitario?

# data[].attributes.body
El enfoque curricular universitario, debe ser interdisciplinario, que propicie entre los miembros de la comunidad académica universitaria el espíritu crítico, investigativo y reflexivo, el desarrollo de la creatividad y el compromiso con el desarrollo de actitudes y valores que exige la sociedad actual.

# data[].attributes.headline
Los vínculos entre docencia e investigación

# data[].attributes.subject
Los vínculos entre docencia e investigación

# data[].attributes.body
Genera una serie de beneficios que impactan directamente en la calidad de la educación superior e indirectamente en el desarrollo regional y nacional; estos beneficios son, entre otros:
1. Construcción de currículos más abiertos, dinámicos, flexibles y pertinentes que respondan a las exigencias y problemáticas regionales y nacionales.
2.Flexibilización y cambio progresivo de los planes de estudio de los diferentes programas, acorde con las necesidades y expectativas de los beneficiarios y con el tipo de profesional que exige el momento.
3. Mayor sentido de compromiso y pertenencia institucional por parte del docente universitario, reflejado en la mejor formación científica, ética, política y humana de los estudiantes.

# data[].attributes.headline
¿Cómo articular la Investigación y la Docencia?

# data[].attributes.subject
¿Cómo articular la Investigación y la Docencia?

# data[].attributes.body
Es necesario que la docencia sea el resultado de procesos investigativos, bien sea desde la investigación formativa o desde la investigación propiamente dicha. Se observa que la relación investigación-docencia en la mayoría de las universidades es mínima o casi nula por múltiples razones de orden académico, administrativo, político, que afectan los procesos educo- formativos que desde los programas se proyectan.

# data[].attributes.headline
¿Qué Tipo de Profesional se debe Formar?

# data[].attributes.subject
¿Qué Tipo de Profesional se debe Formar?

# data[].attributes.body
Construir y desarrollar un perfil profesional lleva a considerar anticipadamente la determinación de las finalidades educativas, consideración que a la vez plantea otras premisas de similar importancia, como ¿cuál es la verdadera función que ha de tener el sistema educativo?, ¿qué tipo de profesionales y ciudadanos ha de promover la enseñanza?, y en consecuencia, qué enseñar (contenidos) y cómo enseñar, (didácticas y metodologías).

# data[].attributes.body
Los programas curriculares siempre se deben desarrollan en contextos sociales específicos, por lo que se requiere que se tengan en cuenta circunstancias, situaciones, espacios, hechos que caracterizan a cada programa. No es posible generalizar la operacionalización del currículo, por el contrario se deben tener en cuenta la diversidad de variables culturales locales sin perder la universalidad.

# data[].attributes.body
El currículo debe orientarse hacia la formación integral del sujeto en sus múltiples dimensiones como ser humano, propiciando a la vez un proceso de transformación en sus estructuras mentales y conceptos (cognitivos y metacognitivos), en sus actitudes, sentimientos y creencias.

# data[].attributes.body
La participación parte de los conocimientos previos que cada sujeto posee y que le permite desarrollar un dialogo de saberes. La participación se da en tres momentos, el de la información, la discusión y la toma de decisiones.

# data[].attributes.body
El futuro de las universidades como instituciones sociales fundamentales, se estructura a partir del momento presente, replanteando una y otra vez su misión y visión, sin perder de vista su esencia humanista que por naturaleza les corresponde. Una universidad con futuro seguro y perdurable, es aquella que garantiza la formación de ciudadanos y de profesionales con alto nivel de producción científica con gran sentido de sensibilidad humana, que contribuyan a la solución de los problemas sociales, especialmente de los sectores más vulnerables.

# data[].attributes.body
“El currículo es un proceso de permanente adaptación e innovación”, proceso caracterizado por ser abierto, flexible, participativo, teórico-práctico y centrado en el sujeto”. Se considera que el sujeto es el constructor y al mismo tiempo beneficiario de las propuestas que construye en forma conjunta, para el beneficio individual y colectivo.

# data[].attributes.body
La interdisciplinariedad es un proceso holístico y complejo que implica establecer relaciones entre dos o más disciplinas para estudiar la realidad que es también compleja

# data[].attributes.headline
¿Como puede ser significativo el curriculo en base al aprendizaje?

# data[].attributes.subject
¿Como puede ser significativo el curriculo en base al aprendizaje?

# data[].attributes.body
Para que el currículo sea significativo y aporte al desarrollo científico – tecnológico y humano, debe partir de preguntas e interrogantes que docentes y estudiantes tengan internalizadas y que generen inquietud mental permanente.

# data[].attributes.body
Lo problémico implica poner en duda los descubrimientos y resultados de procesos investigativos que otros ya han realizado. La problémica es considerada como una estrategia metodológica pero esencialmente como una teoría pedagógica que formula principios, leyes y fundamentos para el desarrollo creativo del pensamiento del estudiante, con el propósito de que participe activamente en la construcción y reconstrucción del conocimiento.

# data[].attributes.body
Deben dar respuesta no sólo a la producción de conocimientos, sino a los problemas regionales y nacionales, de manera que la universidad impacte, particularmente en la región e impulse su desarrollo, teniendo en cuenta las tendencias de los sectores de punta más significativos que orienten prospectivamente el devenir de las comunidades.

# data[].attributes.attachment_link.description
PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Adriana Suarez Gamboa Carlos Ospina Rey Ramón Majé Floriano Equipo 3 Asesor: Dr. Gilberto Nieto López UNIVERSIDAD CUAUHTEMOC Doctorado en ciencias de la educación Curso de investigación educativa 2014-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/ . Make your own animated videos and animated presentations for free.