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Así, como en el texto de cara y ceca, en la película se encuentran demasiados clivajes, es decir, zonas donde se constituyen planos de ruptura y fractura, así se pueden observar el más importante: aquel que separa a los agentes de los usuarios, al no haber director al principio no hay puentes que aseguren articulaciones en esos lugares de fractura.

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La profesora pudo hacer del refugio, un sistema, justamente , permitiendo comunicaciones e interacciones entre los individuos, buscando una integración funcional entre áreas y actores, rompiendo con el aislamiento y el trabajo individual, y generado colaboración y cooperación para atenuar conflictos e intereses.

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En la película, comenzó a ser una institución, luego de que la maestra reunió a padres, habló con los niños, con algunas autoridades. Para que, así sea más que una mirada sistemática. Y así, que sea un lugar donde se "vive" y donde se aprende la democracia; donde se aprenden valores éticos a partir de compartir valores éticos, y se aprende qué es la diversidad si se respeta la heterogeneidad.

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Por un lado, lo establecido formalmente, que es a partir de leyes, decretos y regulaciones jurídicas, en la película se observa, que no había ni director ni supervisor, los niños que estaban en la escuela, podían permanecer allí, mientras los padres no tomen alcohol, ni se droguen, pero no había otra regla. Lo establecido por la fuerza de la tradición, está atravesada por ritos, se refiere al poder que tiene el ejercicio de ciertas convenciones "no formalizadas", los modos de vestirse, el lenguaje empleado, el no cuestionamiento acerca de la confección de planillas y actas que no responden a ninguna demanda formal. Aquí podemos acotar que en la escuela, no había un uniforme con el cuál ir, los niños tenían vestimenta sucia, y carecían de la misma, el lenguaje no era el adecuado. Al haber tanta pobreza, utilizaban la escuela como comedor, en vez lugar de educación y formación.

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Esta una pequeña sección de la película "Detrás de la pizarra", el cual se utilizó como herramienta de análisis para la materia de Pedagogía y Docencia en la Maestría de Docencia (UABC)

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Detrás de la Pizarra (Español) Pelicula completa

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AULA DESPUÉS

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AULA ANTES

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"el rol de la docente no es enseñar, es ser niñera de niños que van camino a prisión"

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"los niños se portan como animales"

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"no hay apoyo de los padres"

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"no hay rector, ni consejero"

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"la escuela no tiene nombre"

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                   IMAGEN Y REPRESENTACIÓN

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                   IMAGEN Y REPRESENTACIÓN

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La escuela está compuesta por los aspectos manifiestos, por el edificio, limpieza, comportamiento de los chicos en los momentos de entrada o salida, el grado de inserción de sus egresados en otras instituciones o en el mundo laboral, los modos que se toman las decisiones, etc. Teniendo esto en claro, en la escuela de la película es: un proyecto del gobierno de Estados Unidos para personas indigentes, donde su infraestructura era pobre, mucha suciedad, falta de material educativo, en un lugar marginado, edificio viejo. Cuando la profesora va por primera vez a la escuela, la atienden con descortesía los padres que se encontraban fuera cuando ella estacionaba, luego dentro, nadie la recibía. La docente, también, no pudo desarrollar sus planificaciones, su tarea cambió, debía mantener y cuidar a los niños. Claramente, en estas condiciones, donde la escuela no tiene nombre, ya que se considera como un proyecto del gobierno para personas indigentes, los mismos, se encuentran marginados en cuanto a la inserción en otras instituciones y en el mundo laboral. Al final de la película, la docente cambia esto, aparece una escena donde una de sus alumnas comenzaba en otra escuela y era aceptada.

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                                    MIRADA DE LOS OBSERVADORES

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                                    MIRADA DE LOS OBSERVADORES

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Los padres, como observadores externos y a la vez mismos actores, utilizan la escuela como un lugar donde mantienen a sus niños, se aclara al principio que la escuela tiene un programa de comidas, donde hay que contar la cantidad de niños, pedir la misma, y tirar la comida porque sino los padres se aprovechan. La nueva docente, después de su primer día de clases, acota que a ella no la prepararon para dar clases en un salón con niños desde 1ero hasta 6to grado, sino que le enseñaron a dar por grado, y que no puede dar sus clases porque los chicos tienen hambre, le faltan el respeto, entre otras cosas. La misma docente, intenta dar su mirada hacia el director de las escuelas de esas localidad, que le había dado el empleo,  para que pueda mejorar las condiciones y garantizar la calidad de la misma, éste no se hace cargo, e ignora la situación, además de que nunca se acercó a la escuela, para corroborar esas miradas y tener una propia. Ella siguió buscando el apoyo de las autoridades, hasta que un señor la escuchó, se conmovió por la situación y los ayudó donando mesas, libros, etc. Allí la mirada de la escuela comenzó a cambiar, tanto en padres, como en alumnos, docentes y el nuevo supervisor.