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L'attività è servita a far capire agli studenti:

•  la difficoltà di tradurre problemi reali in programmi.

•  che le istruzioni devono essere chiare e precise affinchè possano  essere interpretate in modo corretto da un calcolatore.

·  come l'uso delle  funzioni. può rendere più semplice un programma

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Adesso  che gli alunni hanno familiarizzato con questo linguaggio di programmazione  fatto da linee e frecce, scelgo delle immagini più complesse e facendoli lavorare  in coppia , chiedo ad uno studente  di dare le "istruzioni" utilizzando le funzioni con i parametri e all' altro di interpretarle realizzando il corrispondente disegno

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1.  Avanza di sei caselle.
2. Colora sei caselle consecutive.
3. Colora una linea diagonale.

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Faccio osservare che spesso ci sono dei simboli che si ripetono più volte ad esempio “indietro, indietro, indietro, indietro, indietro". In questi casi si può evitare di ripeterli introducendo  le "funzioni" che permettono ,attraverso un  numero scritto vicino , detto parametro,di sapere quante volte bisogna ripetere quella determinata istruzione.

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Disegno alla LIM ,su un foglio  quadrettato,la seguente immagine ,  chiedo agli alunni di riprodurla sul proprio quaderno e di scrivere  le istruzioni del “programma” e il  relativo “algoritmo” per disegnare l'immagine

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Chiarisco che le istruzioni del programma devono seguire questa direzione

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3.IL NOSTRO LINGUAGGIO DI PROGRAMMAZIONE

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3.IL NOSTRO LINGUAGGIO DI PROGRAMMAZIONE

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Adesso impareremo anche noi a programmare utilizzando un linguaggio di programmazione fatto di linee e frecce

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Il programma è una serie di istruzioni  che  descrive in modo chiaro e preciso come portare a termine un compito. Il programma lo possiamo anche chiamare algoritmo

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Inizio la lezione  proiettando un video in cui si vedono all'opera dei  Robots  utilizzati nella produzione industriale.

https://www.youtube.com/watch?v=8Io0VIMBAmc

Faccio osservare come le loro azioni sono ripetitive, rapide e come il loro funzionamento  può sostituire il lavoro dell'uomo. Chiedo agli alunni: "secondo voi come mai  i robots  eseguono sempre gli stessi movimenti?"
" Perchè sono programmati, rispondono.

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Classe 1 sez. C
Docente:Aurora D'Onofrio