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Desde mi punto de vista, los mayores problemas para implementar Flipped Classroom, están determinados por ideas tan arraigadas como que las pruebas escritas son la mejor manera de medir los conocimientos adquiridos, cuando está demostrado que esto no es así. O que es necesario mantener la clase en silencio, algo que es imposible en actividades colaborativas, que por otro lado, han demostrado ser una forma muy fiable de adquirir conocimientos.

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Llevo 2 años implementandolo y os p

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Ana Hoces (Grupo F) Problemas Flipped Classroom

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Ana Hoces (Grupo F) Problemas Flipped Classroom

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Me uno a los problemas que han descrito los compañeros, que a mi entender en su mayoría todos son matices de un mismo problema: los obstáculos que nos encontramos ante la introducción de un método algo novedoso y, la desconfianza de su triunfo. Ciertamente, toda novedad conlleva riesgos, pero dado la era que vivimos, introducir un método como el FC es bastante lógico. Se une y encaja con el ritmo acelerado en el que vivimos, completamente dinámico, y repleto de retos que debemos afrontar.

El primer problema lo veo en los mismos profesores. Yo pertenezco al grupo de docentes que tímidamente se va sumergiendo en el mundo de la tecnología. Creo que la solución se nos está ofreciendo, pero es tal el volumen de trabajo que tenemos, que en ocasiones es difícil compaginar nuestra formación continua con nuestra vida laboral y personal. Deberíamos ser honestos, aceptar esta dificultad, e invertir parte de nuestras horas lectivas en un trabajo conjunto para formarnos y crear material y estrategias para maximizar nuestro tiempo en el aula.

Otro problema con el que me he encontrado y contra el que estoy luchando (y que no he leído a ningún otro compañero) es el filtraje- y en mi caso veto- de utilizar tecnología a este nivel. Me encuentro en un centro en el extranjero donde la privacidad y seguridad del alumno se vive de manera exagerada. Los padres se muestran muy desconfiados, y aunque cuento con unos cuantos que sí muestran interés, la gran mayoría no, ni disponen de recursos. Esa situación realmente coloca en desventaja a una parte numerosa del alumnado, por lo tanto, la administración no me da su apoyo absoluto… Como solución, estoy incorporando- con ayuda de la maestra de tecnología- algunos contenidos durante la sesión semanal de ‘informática’. Sólo explicaciones breves de 5 a 7 minutos; explicaciones que pueden escuchar en repetidas ocasiones si lo necesitan, y después continuo en mi aula con ellos… Sé que no es FC, pero al menos les estoy mostrando una nueva oportunidad, y si algún día se puede implantar, los estudiantes ya estarán un poco familiarizados.

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El principal problema que se presenta, en mi centro en particular, es el acceso a las TIC del alumnado, no todos tienen acceso a un ordenador y a internet.
La solución sería crear un sistema de préstamo de los ultrapórtatiles  y tablets que la Junta de Andalucía da a los centros educativos para el programa TIC 2.0, que  aunque es para quinto y sexto de primaria, el centro lo podría hacer extensible a los demás cursos.

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i queremos un cambio lo primero tiene que estar convencido todo el equipo docente, y se necesita  formación y muchas horas de preparación de las clase, para ello haría grupos de trabajo por áreas y los que más puestos en las TIC ayudar a los demás.

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En mi centro, creo que la reticencia vendría más por parte de los padres, que podrían alegar un uso excesivo  del ordenador o tablets.
Solución:
Limitar tiempos o elaborar un horario previo de trabajo.

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Ana Hoces (Grupo F) Problemas Flipped Classroom

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Ana Hoces (Grupo F) Problemas Flipped Classroom

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Me uno a los problemas que han descrito los compañeros, que a mi entender en su mayoría todos son matices de un mismo problema: los obstáculos que nos encontramos ante la introducción de un método algo novedoso y, la desconfianza de su triunfo. Ciertamente, toda novedad conlleva riesgos, pero dado la era que vivimos, introducir un método como el FC es bastante lógico. Se une y encaja con el ritmo acelerado en el que vivimos, completamente dinámico, y repleto de retos que debemos afrontar.

El primer problema lo veo en los mismos profesores. Yo pertenezco al grupo de docentes que tímidamente se va sumergiendo en el mundo de la tecnología. Creo que la solución se nos está ofreciendo, pero es tal el volumen de trabajo que tenemos, que en ocasiones es difícil compaginar nuestra formación continua con nuestra vida laboral y personal. Deberíamos ser honestos, aceptar esta dificultad, e invertir parte de nuestras horas lectivas en un trabajo conjunto para formarnos y crear material y estrategias para maximizar nuestro tiempo en el aula.

Otro problema con el que me he encontrado y contra el que estoy luchando (y que no he leído a ningún otro compañero) es el filtraje- y en mi caso veto- de utilizar tecnología a este nivel. Me encuentro en un centro en el extranjero donde la privacidad y seguridad del alumno se vive de manera exagerada. Los padres se muestran muy desconfiados, y aunque cuento con unos cuantos que sí muestran interés, la gran mayoría no, ni disponen de recursos. Esa situación realmente coloca en desventaja a una parte numerosa del alumnado, por lo tanto, la administración no me da su apoyo absoluto… Como solución, estoy incorporando- con ayuda de la maestra de tecnología- algunos contenidos durante la sesión semanal de ‘informática’. Sólo explicaciones breves de 5 a 7 minutos; explicaciones que pueden escuchar en repetidas ocasiones si lo necesitan, y después continuo en mi aula con ellos… Sé que no es FC, pero al menos les estoy mostrando una nueva oportunidad, y si algún día se puede implantar, los estudiantes ya estarán un poco familiarizados.

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n problema sería que la creación de materiales para este método de FC necesita muchos tiempos. Las necesidades de formación se suman a esta exigencia.

Una posible solución es la creación de equipos de profesores homogéneos y que sean capaces de abarcar la formación necesitada en la creación de materiales, recursos tic…

Me uno tb a la opinión de varios compañeros en que costaría arrancar y convencer a los distintos equipos de profesores, que a los padres de nuestros alumnos y a ellos mismos en la utilización de nuevos métodos de enseñanza.

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El mayor problema para el desarrollo de este modelo pedagógico sería que algunos alumnos no tienen los medios para realizar el proceso de aprendizaje que es necesario realizar desde casa.
Las soluciones posibles son: acudir a casa de algún familiar o compañero, aunque quizás no pueden acudir todos los días, por lo que me prestaré a acudir al centro dos tardes a la semana para facilitar a los alumnos otro lugar al que acudir.

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Problema: Modificar las rutinas de trabajo en el aula, más autonomía y más dinámicas colaborativas para poder implantar Flipped Classroom.

Antes de plantearse un nuevo método de trabajo es necesario un poco de calentamiento, como si los alumnos fueran deportistas aficionados pero su meta sea convertirse en atletas olímpicos. Desde mi punto de vista, es fundamental dar un giro de 180 grados a las rutinas y dinámicas con las que trabajamos en clase. Se trata de conseguir poco a poco que los alumnos sean cada vez más autónomos y no tan dependientes del profesor, que ellos mismos, sean capaces de conseguir pequeños logros, que a largo plazo, serán grandes objetivos. Como dicen en Galicia: "Pasiño a pasiño, vaise facendo camiño".

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Problema: coordinación y trabajo con el resto de compañeros docentes, a la hora de elegir materiales y metodología.
Solución : intentar describir la metodología que se lleva a cabo para poder integrar en ella a otros compañeros y no acabar trabajando de manera aislada al resto del claustro.

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Uno de los posibles problemas que nos podemos encontrar es la negativa de los padres ante la realización de las tareas en casa por parte de los niños. Va a ser un factor muy determinante las características del entorno educativo, porque dependiendo del nivel socioeconómico, habrán alumnos que en casa no dispongan de los medios necesarios para llevar a cabo la tarea asignada, añadido a esto la opinión que los padres pueden tener hacia nuestra labor como docentes, pensando que ahora no tenemos ganas de trabajar y que mandamos a los alumnos a que realicen todos los trabajos en casa.

POSIBLE SOLUCIÓN:
Informar con antelación a los padres sobre el trabajo a realizar y facilitar que parte del mismo pueda realizarse en horas lectivas.

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Uno de los problemas de Flipped es el tiempo necesario que necesita el profesor para preparar todo el material que genera Flipped (material de trabajo autónomo, evaluaciones, preparación de las clases presenciales...) con la presión añadida del currículum y la burocratización del sistema.

SOLUCIÓN 1: Hacer, a nivel de centro, una buena selección curricular y una "poda" de todos los contenidos superficiales que no son significativos.

SOLUCIÓN 2: Formación para el claustro y aprendizaje entre iguales en el equipo docentes. Compartir recursos para poder derribar o hacerle una puerta "al muro".

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!MÁS TRABAJO!
Hola, soy maestra de Educación Infantil en una pedanía de Molina de Segura, en Murcia.
Mi centro está situado en un entorno natural, cercano a una fábrica de producción de golosinas y en las afueras de una pequeña aldea denominada Torrealta.
La mayor parte de las familias que acuden al centro, pertenecen a unas urbanizaciones próximas a la Universidad. Se trata de padres y madres con formación académica universitaria muy sensibilizados y preocupados por la educación de sus hijos.
Teniendo en cuenta lo anterior los problemas que yo prevería al utilizar este modelo de enseñanza flipped classroom, tendrían más que ver con  los otros compañeros y con la formación en nuevas tecnologías, que con la reticencia de los padres.
Las soluciones que plantearía serían:
1-sensibilización del profesorado sobre la necesidad de utilización de las TIC.
2-visita al Centro de otros compañeros/as que han empezado a poner en marcha el flipped classroom para que comuniquen sus experiencias.
3-utilizar dos horas semanales de las de obligada permanencia en el centro, para realizar una formación básica en TIC.
4-difusión por parte del equipo directivo de todos los cursos de formación online que abunden en este tipo de metodologías de enseñanza.
5- creación de insignias de reconocimiento por parte del centro para premiar "de alguna forma", la implicación, el mayor volumen de trabajo y el tiempo de dedicación, que exige la puesta en práctica de un modelo de enseñanza flipped clasroom.

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Problemas con Flipped:
Siempre  que enviemos como tarea visualizar un vídeo, indicaremos a las familias la posibilidad de hacerlo en la biblioteca del barrio.
En mi centro no me voy a encontrar con esta dificultad.
Es muy posible que no todos hayan podido verlo en su casa, organizaremos un rincón con ordenador para que en pequeño grupo puedan verlo mientras el gran grupo inicia las actividades.
En la primera reunión, al iniciar el curso, informaremos de la dinámica de nuestra clase y la necesidad de su colaboración.
En esto tampoco tendría dificultad.
Las clases deben planificarse y contar con los diferentes niveles curriculares. Las actividades irán de menor a mayor dificultad, todos podrán hacer las que les correspondan.
Por último, antes de las fechas  de las pruebas estandarizadas, realizaremos simulacros y también utilizaremos las nuevas tecnologías.
Todos ante una prueba necesitamos conocer en qué consiste y cómo realizarla.
Nos llevará unas sesiones nada más.

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Considero que el aula al revés, favorece el autoaprendizaje de los estudiantes.

El alumno es el protagonista de su aprendizaje, toma conciencia y responsabilidad en la asignación de roles.

Sus conocimientos se extienden y es capaz de emitir juicios acerca de los temas en estudio.

Pero en todo ello, siempre se presentan dificultades, por ejemplo el contar con los recursos necesarios para implementarlo tanto en los centros educativos como en casa es uno de los obstáculos que pueden presentarse.

Por otra parte se necesita la formación del profesorado, es muy importante pero a veces es muy difícil por el espacio o tiempo con el cual se cuenta.

Nosotros debemos estar  actualizando nuestros conocimientos, para llegar al camino al cual queremos llegar y de esa manera dar lo mejor para nuestros estudiantes.

Y pasar de lo tradicional a una clase que se transforma en un espacio de interactividad.

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Problema.
Padres escépticos.
Solución.
Hablar con los padres y convecerles de las ventajas de utilizar estos tipos de metodologías, los alumnos ya empiezan con estas edades e incluso antes a saber desenvolverse positivamente en el mundo de las TICS

¿Cómo te dirigirías a los padres?
Con este tipo de metodologías lo que buscamos es reducir el fracaso escolar y facilitar a los alumnos su aprendizaje.

¿Qué argumentos de peso esgrimirías para ganarte su confianza?
Os puede parecer que dejar a los hijos, usar tabletas y ordenadores puede ser perjudicial, pero aquí entra la educación por parte de los padres y su supervision para que los alumnos sepan como utilizar dichos dispositivos correctamente. Los hijos hoy en día han nacido en la era tecnología y saben perfectamente como utilizar dichos dispositivos en cuanto a lo que se refiere a la tecnología.

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Soy profesora de inglés y science en un colegio rural de Asturias, mis alumnos son de 4º y 5º de Primaria.
Algunos de los retos / problemas que anticipo, a los que debemos hacer frente son:
-La dificultad de acceso a internet en algunas zonas rurales muy remotas, y la existencia de grandes diferencias en nivel sociocultural y económico, que impacta directamente en los recursos que cada alumno tiene a su disposición. Solución: facilitar el acceso de los alumnos a la biblioteca del centro y telecentro del pueblo, para aquellos que no dispongan de internet / PC en sus hogares, y grabar en USB las presentaciones y videos que deben trabajar, para hacerles más accesible la tarea.
-Formación del profesorado: es un reto metodológico porque supone cambiar totalmente el enfoque, por lo que se necesita formación al respecto. Cursos como este de INTEF nos permiten aprender más sobre ello y conocer herramientas útiles para ponerlo en marcha.

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DIFICULTAD
Alumnos sin apoyo en su hogar.

No hay que negar que se tiene en las aulas un gran número de estudiantes que pasa por situaciones de abandono y descuido, pero se debe entender que esta herramienta de aula invertida es para disminuir esta situación, los encargados familiares deben darse cuenta que hoy mas que nunca en estos tiempos tan difíciles para la educación se debe estar de la mano con los educadores.

Se pueden realizar reuniones presenciales con padres, educadores y alumnos para trabajar en las actividades propuestas, para que en estas visitas los padres de familia se den cuenta del trabajo que se realiza y poco a poco incentivarlos y demostrarles que es necesario el apoyo de todos.

Otro factor clave en la metodología Flipped es el papel que adquieren las familias en los procesos de enseñanza-aprendizaje. ¿Por qué? Pues porque al darse el aprendizaje fuera del aula, la intervención de las familias cambia de forma significativa porque tiene la posibilidad de participar de una manera mucho más activa en dicho proceso de aprendizaje.

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Soy profesora en primaria y secundaria de lengua, inglés y sociales. Lo primero decir que he encontrado las aportaciones de mis compañeros muy enriquecedoras y que la verdad es que todos podemos encontrarnos con más de un problema en el aula. Yo trabajo en un centro en el que más de el 80% del alumado en becado por lo que cuentan con pocos recursos. Veo que un problema sería la falta de dispositivos informáticos en los hogares y la oposición de los padres a trabajar de esta manera,  muchos consideran que no se puede aprender con tablets u ordenadores puesto que solo son para jugar. Una solución sería hacer una reunión informativa a principios de curso en la que se informaría a las familias de esta forma de trabajar y las ventajas que ésta tiene. De la misma forma pedirles que ellos mismos pueden formar parte del proceso de aprendizaje de sus hijos colaborando con ellos en casa. En lo que a la falta de dispositivos tecnológicos se refiere, creo que una buena solución sería la apertura del aula de informática en el centro educativo para que los alumnos puedan utilizarla fuera de horas escolares.

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Soy tutor de 6º de Primaria en una localidad del sur de Navarra y he tenido la suerte de estar en un centro que está inmerso desde hace 2 cursos en el proyecto "Samsung Smart School", lo que nos da la ventaja de contar con dispositivos móviles en el aula, el apoyo del equipo directivo muy implicado en este proyecto y el conocimiento por parte de las familias del uso de las TIC en el colegio y la formación del profesorado del centro en este campo. Leyendo un poco lo que comentan el resto de compañeros, veo que los problemas se repiten: reticencia de los padres a los nuevos modelos pedagógicos y que en nuestro centro hemos solucionado a través de charlas informativas al inicio de los proyectos y presentando los resultados al finalizar los mismos. Otro de los problemas más comunes es la dificultad de algunas familias para acceder a las TIC y a la conexión a Internet, es un tema que hace unos años se planteo en nuestro cole y que gracias tanto a la colaboración de la APYMA como del Ayuntamiento de la localidad, aportando los medios tecnológicos y el acceso a internet gratuito en diferentes puntos del pueblo se ha podido solucionar en gran medida. Por otro lado se comenta el problema del correo electrónico, nosotros lo que hacemos es crearles un correo dependiente del departamento de educación y con la autorización de las familias. Para finalizar, comentar el mayor problema que tenemos en nuestro cole y que es la falta de tiempo del profesorado para la búsqueda y creación de los recursos necesarios (videos, podcast, infografías, mapas conceptuales, etc.) para llevar a cabo el modelo pedagógico Flipped Clasroom. La solución que veo más factible y que ya ha comentado algún compañero, es la elaboración de los videos por parte del alumnado planteandolo como un proyecto de ABP, la creación de una base de datos compartida a través de DRIVE de estos recursos para poder ser utilizados por todo el profesorado y la organización del profesorado en grupos de trabajo para coordinar este trabajo.

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Los Problemas que podriamos encontrarnos cuando decidimos implementar esta nueva metodología serían variados: Reticencia de los padres, poco apoyo del equipo docente, dificultades para acceder a las nuevas tecnologías, y famílias con pocos recursos.
otro de los problemas que nos podemos encontrar es que para acceder a muchos recursos digitales, Web 2.0, los alumnos necesitan tener cuenta gmail. Según la ley solo se permite tener mail a partir de los 12 años.Propongo como solución que desde las escuelas puedan gestionarse los mails de manera que lo dinamiza el colegio y no los propios alumnos.

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Problema.
Padres escépticos.
Solución.
Hablar con los padres y convecerles de las ventajas de utilizar estos tipos de metodologías, los alumnos ya empiezan con estas edades e incluso antes a saber desenvolverse positivamente en el mundo de las TICS

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Como bien han dicho algunos compañeros si queremos implementar este modelo de enseñanza-aprendizaje tenemos que asegurarnos de que todos nuestros alumnos tengan acceso a internet, algo que hoy en día es muy normal, pero yo me he encontrado con algún alumno cuya familia no está por la labor de ponerlo en casa.
Posible solución: a este respecto algo que yo hacía era quedar un día con esos alumnos que no tenían acceso a internet en casa después de las clases, les llevaba al aula de informática del colegio y les daba un tiempo para realizar la tarea propuesta. Pero claro esto requiere un esfuerzo y tiempo extra del profesorado, que muchas veces es reacio a ello.

Otro problema que puedo ver es alumnos que no hacen la tarea. Posible solución: motivar e incentivar a los alumnos con observaciones positivas que lleguen a sus padres y que repercutan en las notas.

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Soy profesor de Lengua y Cultura Españolas en Alemania para niños entre 7 y 18 años.
La gran dificultad que me encuentro es la falta de implicación de los padres (no todos) para cualquier tipo de aprendizaje relacionado con el uso de Internet.
Son quienes pueden proporcionar, en su mayoría, las herramientas necesarias para poder acceder en casa a este recurso y de ese modo implementar esta innovadora metodología. Pero no solamente disponer de recursos basta, sino que el factor motivación es imprescindible para sacar rendimiento a cualquier tipo de material que manejemos en el arte de la enseñanza-aprendizaje.
Por ello propondría crear talleres introductorios sobre la importancia de la disposición de este recurso en casa y sobre todo de la magnitud que aporta motivar a sus hijos a realizar las "tareas de casa" para mejorar la calidad de su aprendizaje y obtener un mayor rendimiento.
Al mismo tiempo destacaría la importancia que tiene para el buen funcionamiento de la metodología que se emplee en clase.
Todo aquello que incluya dedicación a una formación a través de las TIC's, beneficiará enormemente al futuro de sus hijos, nuestros alumnos.

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Desde mi especialidad (Orientación Educativa) una de las funciones que debo desarrollar en los centros es la del asesoramiento al profesorado en relación a metodologías o modelos educativos que puedan servir para atender a la diversidad de todo el alumnado.
Sin embargo el grueso de nuestro trabajo como orientadores (sobre todo en Infantil y Primaria) es atender a los alumnos con necesidades educativas especiales. Por desgracia muchas veces este aspecto de la profesión queda relegado a un segundo plano y ahí encuentro una gran dificultad.
A pesar de que la evidencia indica que la flipped classroom puede ser muy beneficiosa para alumnos con necesidades educativas especiales, a veces estos alumnos pueden convertirse por parte de algunos profesionales y padres en una excusa para no facilitar la implantación de nuevas metodologías o para no tratar de hacer cambios relevantes en la manera de enseñar.
La única solución posible que veo es la de trabajar con todo el profesorado a nivel de centro, motivar a los profesionales y mostrarles que otro camino de educar a todos es posible. Una vez conseguido esto, se puede trabajar en equipo para concienciar a las familias de que un modelo como el de flipped clasroom puede ser beneficioso para todo el alumnado y no solo para unos pocos.

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Soy maestra de infantil y primer ciclo de primaria. El principal problema que veo es que la mayoría de mi alumnado no tiene la suficiente autonomía como para usar las nuevas tecnologías. Esto se podría subsanar con la ayuda de los progenitores siempre y cuando estuviesen dispuestos a colaborar con la labor docente cosa que en algunas familias es algo complicado.
Para las familias que tienen suficientes recursos propondría que los aparatos que ya no utilizan porque están desfasados los ofreciesen a aquellos alumnos que no tienen acceso a ellos a modo de préstamo.

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Soy maestra de 1º de Primaria. Los principales problemas que encuentro son dos muy relacionados. Por un lado mi alumnado no está iniciado en el uso de las nuevas tecnologías y, por otro, varias familias no tienen acceso a internet en sus casas ni posibilidad de manejar las tecnologías necesarias para llevar a cabo el aula inversa.
Como posibles soluciones se me ocurre, iniciar a mi alumnado a lo largo del primer y segundo trimestre del curso y dejar para el tercero el planteamiento de la Flipped Classroom. En cuando a la dificultad de acceso de algunas familias, creo que podría hacer una labor de concienciación sobre la importancia del manejo de las nuevas tecnologías e intentar animarlos a que acudan regularmente al telecentro del pueblo donde disponen de formación y acceso a ellas.

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Dificultades del modelo pedagógico Flipped Classroom en mi aula.
Evidentemente coincido con muchas de las dificultades que encuentran los compañeros, respecto a medios y conocimientos de uso de nuevas tecnologías por parte de alumnos y familias.
Trabajo en una localidad de menos de 300 habitantes en la que no es excesivamente buena la conexión a internet y las familias no están familiarizadas con los recursos tecnológicos.
Además existe un desinterés generalizado por la "formación académica", textualmente te indican que no les gusta la escuela y que asisten a ella obligados por ley pues no quieren ser médicos ni maestros, ni otra profesión que requiera estudios.
Solución: conseguir un cambio de mentalidad, haciéndoles entender que "formarse" y "aprender contenidos académicos" no tiene como meta "obtener una titulación" sino un "saber estar y actuar en la vida cotidiana".
Trabajar principalmente las competencias básicas.
Igualmente dotar de recursos a las familias a fin además de motivarlas y enseñarles a usarlas para acercarlas al nuevo método pedagógico.

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Problema:
Soy maestra de educación especial en un centro especifico por lo que apenas tenemos mucho tiempo para realizar videos de todos aquellos aprendizajes que queremos que nuestro alumnado adquiera.

Solución:
Creo que si se crearan grupos de trabajo donde se grabaran estos videos no perderíamos nunca tiempo, es decir, cada tutora no tendria que grabar los videos para sus alumnos sino que podría usar la meroteca de los videos que previamente se han grabado en el grupo.

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Juan Teruel Teruel Problemas al utilizar el flipped clasroom en clase. Grupo E

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Juan Teruel Teruel Problemas al utilizar el flipped clasroom en clase. Grupo E

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Las dificultades que se pueden encontrar al intentar utilizar como metodología el flipped clasroom son las siguientes con sus posibles soluciones:
En 1º lugar tendríamos que los ordenadores no funcionan correctamente y no tienen una buena conexión a internet. Este problema podemos solucionarlo de manera que los niños realicen todas las tareas que requieran una conexión a internet en casa y en clase lo que hagamos sea reflexionar tanto a nivel individual como grupal sobre lo recogido por cada alumno.
En 2º lugar Poca colaboración de la familia en el centro educativo. La solución consistiría en intentar convencer a las familias de que ellos son un factor importante en el aprendizaje de su hijo pidiendole la colaboración para que sus hijos se muestren mas motivados y con un mayor interés por el aprendizaje, ya que ellos van a ser los 1º  colaboradores en la realización de sus tareas.
Un 3º punto el que todo el alumnado no tiene acceso a internet en su casa. Podríamos solucionarlo dejando trabajar por parejas a los niños para que se sirva como trabajo cooperativo y colaborativo a fin de desarrollar en ellos la faceta de discusión lo antes posible.
Un 4º punto podría ser el que los niños más pequeños de primaria no saben como realizar este tipo de tareas en casa, por lo que puede ir ligado al segundo problema que  nos puede surgir y que con la colaboración de la familia podríamos tenerlo resuelto.
Un 5º problema es la poca preparación metodológica que tenemos los maestros en este tipo de metodología y la acomodación de una parte de los docentes en la antigua metodología por lo que la única solución sería la permanente formación y perfeccionamiento que deberíamos tener antes de llevar a cabo esta metodología.
Creo que puede haber más problemas quedándose atrás pero estos los veo que son un eje principal con el que nos encontraríamos los que intentemos utilizar una metodología innovadora en el aula

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Yo creo que uno de los principales problemas que podrían surgir es que con el tiempo, lo que los alumnos ahora ven como novedad se convierta en rutina y no visualicen el vdeo. Para el profesor es difícil controlar quién ve el vídeo y quién no y la visualización es parte fundamental. Una solución sería crear espacios en el propio centro para la visualización controlada por el profesor, asegurándonos de que lo ven todos. Otro problema que también esto subsanaría el crear estos espacios,  es el de aquellos que no tienen acceso desde casa a Internet.
Otro problema que veo que podría surgir es que parece que el profesor tiene que estar muy al día con las nuevas tecnologías y por tanto necesita de una formación continua que a veces es cara . Creo que los centros deberían ofrecer esta formación a los centros.

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Hola soy profesor de 3º de primaria en una localidad de Granada y estos son los posibles problemas que veo. Coincido con algunos de los compañeros que ya los han expresado por aquí:

El primero, que el alumnado no tenga acceso, por diversos motivos, a la red para ver los vídeo o el material propuesto.

Una posible solución es la utilización de memorias usb para grabar los vídeos y el material propuesto.

El segundo, que el alumnado no termine de enganchar con los vídeos.

Una posible solución es implicar al alumnado de manera grupal o individual en la grabación de esos vídeo. El profesor selecciona los contenidos y los distribuye entre el alumnado que así es protagonistas de los vídeo didácticos. Después se pueden colgar en un blog de clase y en un canal youtube.

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DIFICULTADES QUE SE PUEDEN ENCONTRAR AL UTILIZAR FLIPPED CLASSROOM

1.      Los docentes deben considerarse “expertos” en TIC´s y el miedo de estos con relación a las nuevas tecnologías.

Promover usos innovadores de las TIC en Los centros de estudio, desarrollando y perfeccionando continuamente las competencias tecnológicas y didácticas del profesorado. Hay que considerar no sólo espacios para la reflexión y eventual transformación de sus creencias y prácticas pedagógicas, sino ante todo, la creación de equipos o grupos de trabajo (a la manera de comunidades de práctica y discurso crítico) que brinden el debido soporte y acompañamiento en esta labor.

Dicho la anterior se tiene que cambiar la mentalidad del profesorado partiendo de lo siguiente:

a)     hay que demostrar al profesor que el aprendizaje enriquecido por medio de las TIC es más efectivo que los enfoques tradicionales;

b)     demostrar que el uso de las TIC no se opone a los puntos de vista, los valores o los enfoques educativos de actualidad;

c)      demostrar que es viable implementar las TIC en la enseñanza;

d)     dar a los educadores la oportunidad de probar las TIC en entornos no amenazantes, para lo cual, se necesita tiempo y apoyo técnico.

e)     dar a los profesores la oportunidad de observar el uso de las TIC aplicadas con éxito en la enseñanza.

2.      El escaso acceso a la conectividad en los hogares se convierte en un impedimento.

Hacer énfasis y conciencia sobre la importancia de acceder a la conectividad para mejorar vidas, no verlo desde el punto de vista de un “lujo innecesario” o una puesta banal, sino para ayudar en el desarrollo personal acrecentando su potencial es nuestro para descubrir tomando en cuenta que nuestro mundo moderno está guiado por la conectividad,

Usemos esta conectividad para ir juntos hacia un futuro mejor.

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Problemas:
Soy maestro de Ed. primaria de un pueblo pequeño de granada, entre los principales problemas que encuentro para introducir este método de FC en mi centro es que la mayoría de docentes están acomodados en el uso del libro de texto, a pesar de que los resultados académicos no están siendo muy buenos del todo.

Como posibles soluciones, podría plantearse el crear un grupo de trabajo para ir poco a poco introduciendo esta nueva metodología e ir cambiando el uso exclusivo del libro de texto por otros medios más acordes a los tiempos en los que vivimos, como es el caso de usar el video como recurso educativo.

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Problemas con fliped .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar de las familias que nos confían a sus hijos, por lo que la intención es no mandar tarea para casa, aunque se solicita a las familias rutinas de estudio a sus hijos.
Cuando se intenta introducir nuevos canales de consulta o estudio a través de nuevas tecnologías, hay un porcentaje pequeño de familias que tienen dificultades de acceso a las nuevas tecnologías. En este caso creo que todas las familias tienen acceso a teléfonos móviles smart que pueden usar para aplicar éste modelo pedagógico.
Es evidente que para poner en marcha este proyecto hay que formar al profesorado en este modelo de aprendizaje.

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar de las familias que nos confían a sus

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar de las familias que nos  a sus

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar de las familias que nos envían a sus

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar de las familias que nos envi

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar de las familias que nos env

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar de las familias

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la vida laboral y familiar de las familias

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la conci vida laboral y familiar de las familias

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es facilitar la vida laboral

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio es

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero.

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. La intención del colegio

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. Den

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero.

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. Los

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero.

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero. El

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero.

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero.

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero,

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero,

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Problemas con flipled .

Soy profesor en un colegio concertado de cinco líneas, en un barrio obrero,  trabajamos con aprendizaje cooperativo

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MIS PROBLEMAS

Principalmente me encuentro con dos problemas:

1º.- Aunque creemos estar inmersos en nuevos modelos de innovación, en realidad seguimos realizando clases magistrales, lo que hace caernos en las mismas rutinas y por los tanto en el aburrimiento de nuestro alumnado.

2º.-  Otro problema importante problema, es los medios con los que cuentan nuestros alumnos para poder usas FC.  Tenemos muchos alumnos que no tienen ordenadores, ni Tablet. Y muchos de los que los tienen acceso a internet.

MIS POSIBLES SOLUCIONES

Para el primer problema, sería muy bueno que el profesorado, viese con sus propios ojos los beneficios o resultados de la puesta en práctica del uso del FC, a través de pruebas pilotos en el centro, experiencias individuales, etc.

Ante el segundo problema, creo que sería de fácil solución, al igual que los centros ofertan actividades extraescolares fuera del horario escolar, podrían dejar hacer uso de los medios tecnológicos.

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La tipologia de mi centro, refiriéndome al profesorado es muy diversa. Hay una parte de personas que si que estarían dispuestas a hacer un cambio de metodología, en cambio el resto son más reacios, con un cierto miedo al cambio. Por parte del alumnado se ha comprobado que cuando hemos trabajado de forma diferente, es decir, con proyectos y utilizando las TAC los resultados han sido más positivos.
SOLUCIÓN:
Formación al claustro de las ventajas de esta metodología, de sus resultados. Así como también una accesibilidad a las TAC ( internet, tablets... ) más optima.

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En mi caso, puedo hablaros de un centro con características idóneas a la hora de llevar a cabo un cambio de metodología cuando hablamos de recursos materiales, familias y alumnos.

Después de leer las aportaciones de mis compañeros y compañeras coincido en un problema a mi modo de ver crucial y fundamental que sustenta la base del resto de problemáticas que pudieran aparecer.

Problema:

Conformismo pedagógico que unido a una falta de motivación del profesorado lleva a la negación a involucrarse un pasito más en los procesos educativos de nuestros alumnos.

Si bien es verdad que contamos con grandes profesionales, existe un gran sector habituado al seguimiento de los cánones establecidos, de manera ciertamente cerrada, por los libros de texto. Libros creados por las editoriales en su afán de darnos todo el trabajo totalmente desgranado. Desde ese punto de vista, todo el mundo puede ser un funcionario docente. En cambio, para ser un buen maestro o profesor hace falta algo más. Una reinvención constante que se vaya adaptando, e incluso pudiera ir por delante, de las evoluciones sociales.

En este sentido, la Administración debería forzarnos a realizar una formación permanente OBLIGATORIA, donde el uso de nuevas vías de comunicación, por medio de las herramientas tecnológicas, fuera una de los pilares para fundamentar nuestro trabajo en clase (quien no conoce a profesores, realmente jóvenes, que no llegan a un dominio de usuario básico en el uso de las TIC).

Se habla de fracaso; pero, a fin de cuentas seguimos empleando la misma metodología y la misma forma evaluativa de hace muchísimos años.

Solución:

-        Planificación de unas necesidades reales de formación.

-        Formación permanente obligatoria y con un control posterior donde se compruebe como el profesorado aplica lo aprendido.

-        Evaluación continua de la Formación Permanente.

Nota: aunque parezca una cierta crítica a nuestra profesión, es uno de los aspectos que ayudaría a dignificar nuestra labor. Y digo bien, tan solo uno de los aspectos. Habría muchos más. Lo que no puede ser es que juguemos siempre con la voluntad de unos pocos que además suelen ser tachados de “tontos” por trabajar más, dedicar más tiempo a los alumnos… Si queremos una educación de calidad, todos deberíamos poner nuestro granito de arena y no buscar en la periferia culpables a los que echar la culpa de cómo se encuentra nuestro sistema educativo. Un sistema al que le falta motivación.

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PROBLEMA
En los centros públicos de educación infantil y primaria, los horarios de los docentes no contemplan la preparación de materiales. Cuando trabajamos con tecnología, en ocasiones no podemos llevarnos ciertas cosas a casa, como por ejemplo: comprobar que todos los equipos estén conectados, apps instaladas...
SOLUCIÓN
Valorar el desempeño de los docentes implicados en el uso la tecnología como herramientas cotidianas y no sólo como recursos ocasionales para el aula. Para que la innovación tenga lugar, el profesorado debe ser acompañado en el proceso. Para este acompañamiento es necesaria una descarga horaria y no confiar siempre en la buena intención de maestros optimistas como los que aquí estamos.

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Soy tutor de quito curso en un colegio público de nivel socio-economico medio-bajo. A pesar de ello y con mucho esfuerzo se ha conseguido dotar una aula de informática con equipos decentes y se disponen de una quinzena de netbooks que se pueden utilizar en el aula. Pero, aunque un gran número de alumnos si posee aceso a internet i disponen de ordenador o otros dispositivos, hay otros muchos que no disponen de los medios necesarios.

Una posible solución para dicho problema sería la coordinación con las bibliotecas públicas de la localidad, centros cívicos, asociaciones de vecinos etc. que se integren como parte de la comunidad educativa y ofrezcan la posibilidad de utilizar dichos recursos a los alumnos. Además, la escuela podría habilitar la sala de informática y la biblioteca en horario no lectivo para el mismo propósito. Todo ello junto al compromiso y la colaboración de las familias, parte inprescindible en el éxito de la implementación de este nuevo modelo pedagógico.

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PROBLEMA:
Profesores que crean más en la metodología tradicional y que además está respaldada por una ley más conceptual que procedimental y que finalmente busca resultados en vez de procesos.

SOLUCIÓN:
Crear unas herramientas de medición que demuestren que los alumnos adquieren los mimos conocimientos, además de una forma mucho más activa, y donde ellos son realmente el centro del aprendizaje, donde ellos amrcan su propio ritmo. Cuantificar el grado de satisfacción de las familias para demostrar su implicación y aceptación del proyecto. Y crear una buena formación para que nuestros compañeros se sientan respaldados y confien en que estas metodologías son muy positivas. Además empezar a implementar dichas metodologías como algo puntual en algunas lecciones y seguir ampliando en futuros cursos en más lecciones.

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PROBLEMA: En el caso de mi colegio, con alumnos de diferentes niveles socioculturales y diferentes procedencias, el primer problema que podría encontrarme es la falta de recursos de algunas de las familias. Muchos de ellos no tienen ordenadores e internet en casa y además tienen situaciones familiares que tal vez no les facilitarian el hecho de ir a una biblioteca o algún lugar donde acceder a internet.
SOLUCIÓN: Para poder compensar las diferencia que se podrían crear entre los alumnos con recursos y apoyo de los padres con los alumnos que no poseen estos recursos y apoyo, podemos ofrecer la posibilidad de realizar dichas actividades en el centro escolar tras finalizar la jornada lectiva.

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Creo que en mi Centro no habría problemas por parte de las familias en aceptar estas innovadoras formas de trabajo y, además, el alumnado también estaría encantado. El mayor problema que veo, debido a que es un Colegio de difícil desempeño con desajustes sociales en una gran mayoría de los niños, es el acceso en casa a los recursos digitales. Ya que muchos de los alumnos no cuentan con conexión a Internet en casa, ni ordenadores ni tabletas.

Solución: aunque una parte pequeña del alumnado podría participar desde casa, a la mayoría se le debería facilitar el acceso a las nuevas tecnologías con el préstamo de ordenadores o tabletas del centro para que lo puedan utilizar con la conexión wifi del colegio durante su estancia en el aula matinal, comedor escolar o durante las clases de refuerzo que se realizan dos días en semana por la tarde. Otra solución sería, buscar espacios y tiempos para que las tareas de casa, puedan realizarlas en el colegio durante el horario lectivo.

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Uno de los problemas que se puede dar con el alumnado de mi centro es que todos no pueden acceder a la tecnología necesaria para llevar a cabo este modelo.
Existen algunas familias con pocos recursos que no tienen ordenador o acceso a internet.

Posibles soluciones:

Facilitar a los alumnos con problemas de acceso a las nuevas tecnologías algún momento durante el horario escolar para poder ir a la sala de informática.

Que puedan reunirse en pequeños grupos en algún espacio público (ludoteca, biblioteca…) de la localidad para ver los contenidos.

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Mi colegio dispone de Ipads para cada alumno de 5º de Primaria a 2º de la ESO. El iPad constituye una herrmienta protagonista en el aprendizaje del día a día, sin embargo, como en todo, no todo es perfecto.
A mi juicio, uno de los mayores problemas radica en la Conexión: La mayoría de las actividades que requieren de internet suponen un engorron para los chavales pues normalmente el tráfico de datos se colapsa cuando todos intentan acceder a un mismo sitio.
Solución: Que el colegio disponga o adquiera de un buen filtro que sean más eficientes en su cometido pues no siempre es la velocidad de conexión la culpable (disponemos de 100mb/s, cantidad más que suficiente). Los filtros, en su cometido de bloquear distintas páginas inapropiadas para los niños, muchas veces causan bloqueos con el servidor que provocan que los niños no puedan acceder si quiera a google.

Solución 2: Crear libros "cerrardos" con iBook Author o equivalente que no requieren de internet  sino que el contenido del libro se visualiza íntegramente una vez lo descargan los alumnos.

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En mi Colegio tenemos aulas móviles de Ipads y Ordenadores, en total poseemos 25 Ipads y 10 Ordenadores portátiles.
Problema 1: "Como lo usaremos los docentes", tanto a los maestros, como a las familias como a los propios alumno deben estar preparados para la asimilación de esto. Los docentes que no están formados en dicha metodología son los que generalmente no quieren llevarla acabo, ya sea por desconocimiento o por inseguridad. Algunos padres se muestran con dudas en el método. Los alumnos, sin embargo, son los que mejor aceptan los cambios. en general.
Solución 1: "Formación, Formación, Formación", es nuestro caballo de batalla y lo que debemos utilizar

Problema 2: "Las nuevas metodologías no funcionan". Hay un cierto problema en el mundo de la educación que hace que los docente seamos reacios a los cambios.
Solución 2:"No Pain, No gain", debemos ser capaces de ver el potencial de las nuevas metodologías creando espacios de comunicación con otros docentes en encuentros de profesores para compartir experiencias entre nosotros. (Aulablog es un buen ejemplo de ellos)

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En el caso de mi centro situado en una localidad rural, sería como he visto en el comentario de mis compañeros la falta de recursos tecnológicos en casa y cómo usarlos. Aunque actualmente muchas familias tienen algún dispositivo, falta información de cómo usarlo en el contexto educativo. Como solución propondría una o varias reuniones con los padres para explicarles su uso y el funcionamiento de la nueva metodología. También se haría hincapié en concienciar a los padres  de la necesidad de trabajo y dedicación por parte de sus hijos en casa.
Otro problema que puede surgir en primaria son las edades de los niños , si se trata de los primeros niveles donde no hay autonomía por parte del alumno sería muy difícil. Pero si propongo como solución empezar a usar muchos de estos recursos en clase desde el comienzo de la etapa para pronto trasferirlo a casa.