# data[].attributes.body
Esta herramienta de Google nos permite ayudar y guiar a nuestros alumnos intercambiando información recíprocamente y materiales de nuestras asignaturas. Todas estas tareas pueden ser evaluadas para seguir el progreso del alumno.

Nuria Mingorance Diaz.

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Con Classroom, administra la enseñanza y el aprendizaje | Google for Education

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Classroom ayuda a profesores y alumnos a organizar deberes, aumentar la colaboración y fomentar una mejor comunicación.

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Liveworksheets es un recurso fantástico que nos permite crear fichas interactivas. Así mismo, permite compartir y utilizar fichas creadas por otros compañeros y compañeras.
Podemos encontrar ejercicios y tareas de todos los niveles con una gran tipología de actividades: audiovisuales, de escritura, asociación, crucigramas, sopas de letras...
Desde mi punto de vista es una plataforma muy completa que favorece el aprendizaje interactivo y que fomenta el interés y participación del alumnado.
En mi caso, como tutora y especialista de lengua extranjera lo uso mucho y al alumnado les encanta.
Raquel Solier Castro

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Ejercicio online gratuito de Les couleurs

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Ficha online de Les couleurs para Grade 3. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.body
ESTE RECURSO  CREO QUE ES BASTANTE ÚTIL EN MI ASIGNATURA  ESPECIALMENTE.
Permite diseñar carteles, infografías, facilita el trabajo del diseñador gráfico.
GENIALLY
ES UN RECURSO MUY ÚTIL TAMBIÉN PARA CREAR PRESENTACIONES INTERACTIVAS. ¡Ya lo conocéis!
SALUDOS
Mª ISABEL PÉREZ REQUENA
GRUPO H
Ejemplo cartel hecho con canva.
muy útil.

# data[].attributes.body
Geogebra es una aplicación para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas con infinidad de aplicaciones de uso didáctico. Nació como una herramienta de Geometría dinámica, sin embargo, a día de hoy ha crecido hasta convertirse en una aplicación mucho más potente. Con ella se pueden implementar actividades de todos los bloques de contenidos del currículum de primaria y secundaria. Además permite trabajarla desde diferentes dispositivos lo que hace muy cómodo el trabajo con todo tipo de alumnado.

# data[].attributes.attachment_link.description
¡Accede gratuitamente a más de un millón de actividades, simulaciones, ejercicios, lecciones y juegos para matemáticas y ciencias!

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Hablamos de la herramienta Deep Freez. Esta aplicación nos permite "congelar" nuestro PC o el de los alumnos de nuestras clases, de forma que no puedan instalar programas no deseados, infectar el PC con un virus, borrado accidentado de ficheros, ...
Deep Freez nos dará la posibilidad de utilizar nuestros correo, nuestro Drive, o nuestro pendrive para guardar los ficheros con los que trabajemos. Eso sí, en el momento que reinicie el PC, nos encontraremos que ha vuelto a su estado anterior y no ha sufrido cambios.
Ideal para centros educativos.
Puedes descargarte una versión de prueba en su página web.

FRANCISCO A. PEÑA ROMERO
GRUPO H

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Protección robusta del disco para entornos informáticos de 5 o menos estaciones de trabajo.

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Son muy interesante para trabajar en Educación Infantil. Con ella los alumnos/as mejoran la psicomotricidad fina y nos permite trabajar muchos aspectos.

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Son muy interesantes para trabajar en educación infantil. Con ellas los alumnos/as mejoran la psicomotricidad fina y nos permite trabajar muchos aspectos.

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Here you’ll find all kinds of art lessons for kids, including how to draw for kids, even painting and origami for kids.
My name is Rob, I’m married to Mrs. Hubs, and we have four kids. Their names are Jack, Hadley, Austin, and Olivia. We make art together as a family but we also love sharing it with you. Most of our art lessons are self-contained, which means you can jump in and start drawing with us today. All you need is something to draw with, some paper, and coloring supplies!
Es una página web dónde encontraréis toda clase de lecciones de arte para niños, Como las lecciones para dibujar en las que sólo hay que seguir las instrucciones de los vídeos . Las grabaciones son inglés  así que también sirve para que los niños estén escuchando y procesando lo que escuchan de una forma divertida y totalmente concentrados. La temática es muy variada así que os invito a que le echéis un ojo. A mí me ha encantado y a mis niños también.
INÉS SANTIAGO FERNÁNDEZ
GRUPO G

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Art For Kids Hub - Art Lessons - How To Draw For Kids

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Welcome to Art For Kids Hub! Here you’ll find all kinds of art lessons for kids, including how to draw for kids, even painting and origami for kids.

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LyricsTraining es un método fácil y divertido para aprender y mejorar tus habilidades con otros idiomas por medio de vídeos musicales y la letra de tus canciones favoritas. LyricsTraining también dispone de un modo especial Karaoke con el que puedes cantar y disfrutar de la letra completa. Qué mejor manera de que tu alumnado aprenda un idioma cantando sus canciones favoritas.

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LyricsTraining es un método fácil y divertido para aprender y mejorar tus habilidades con otros idiomas por medio de vídeos musicales y la letra de tus canciones favoritas. LyricsTraining también dispone de un modo especial Karaoke con el que puedes cantar y disfrutar de la letra completa. Qué mejor manera de que tu alumnado aprenda un idioma cantando sus canciones favoritas.

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https://es.lyricstraining.com/
Victoria Carrascosa Arévalo. Grupo G

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STORYLINE ONLINE         LISTEN AND READ

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STORYLINE ONLINE         LISTEN AND READ

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In this link : https://www.storylineonline.net/books/a-bad-case-of-stripes/
you can listen to the book while you are reading it. It's a very interesting way to read and learn new vocabulary, you must pay attention to the pronunciation and to the new vocabulary for you.
Now in Spanish:
En éste enlace: https://www.storylineonline.net/books/a-bad-case-of-stripes/
podéis oir este libro  mientras lo leéis- Es una forma de leer y aprender nuevo vocabulario, debes prestar atención a la pronunciación y al vocabulario que sea nuevo para tí.
Éste es uno de los audiolibros que encontrarás, hay más para que elijas el que más te guste.
M. DOLORES MUÑOZ MONTOYA. GRUPO H

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Recursos para trabajar la economía en casa.

# data[].attributes.subject
Recursos para trabajar la economía en casa.

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Os adjunto un documento colaborativo que estamos haciendo en el departamento de economía de modo colaborativo para nuestro alumnado que necesita repasar los contenidos en casa, junto a las clases on line.
José Gómez Luque.
Grupo H

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Educima.com
Esta página permite crear sopa de letras para trabajar el vocabulario, la atención y la memoria. Es un recurso interesante, ya que nos permite introducir hasta 16 palabras. El generador las coloca aleatoriamente en el cuadro de la sopa de letras y ya podemos trabajarlo con los alumnos-as.

Este es el enlace
https://www.educima.com/wordsearch.php
Francisco Solano Bernal
Grupo H

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Es una página súper que elimina el fondo a las imágenes. Muy útil para hacer, por ejemplo, aulas virtuales con PowerPC point, caña..., donde quieras superponer imágenes sin que se vea el fondo.
Patricia Jiménez Fernández.
Grupo G.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Remove Image Background 100% Automatically and Free

Remove backgrounds 100% automatically in 5 seconds with one click

Thanks to remove.bg's clever AI, you can slash editing time - and have more fun!

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Jun 28, 2024
The Future of Photography: Embracing AI for Professional Success
Jun 20, 2024
More Realistic Images with the New AI Shadow Feature
Jun 14, 2024
How to Remove the Background from your Signature

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Remove Background from Image for Free - remove.bg

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Remove image backgrounds automatically in 5 seconds with just one click. Don't spend hours manually picking pixels. Upload your photo now & see the magic.

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Es una plataforma educativa con actividades para Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, FP y profesorado. Cuenta con multitud de herramientas y recursos educativos interactivos, que podemos utilizar tanto dentro como fuera del aula.
Mª DE LA ESTRELLA TORRES CALLES.
GRUPO G

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Es una herramienta muy visual para presentar las U.D. a vuestro alumnado. Yo suelo usar las imágenes interactivas y me permiten presentar la parte conceptual de una forma lúdica, insertar cuestionarios de google forms e incluso proponer retos para trabajar y evaluar los aspectos práctcos.
Os dejo un ejemplo de la UD Body Language:

ELENA ORTEGA ARIZA
GRUPO G

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
BODY LANGUAGE

0

1

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4

5

6

2

Thanks to María Reyes Anaya for the idea.

WHAT IS BODY LANGUAGE ?Phoebe explains it to you in this audio:Body language.m4aAs sensitive beings, people perceive a number of sensations by means of their senses that cause reactions of sadness, surprise, admiration, joy, etc.To express these emotions, we cry, scream, gesticulate, jump or dance. These expressions are often unintencional, but sometimes the body is used consciously as a means of expression. To try this, you can use some specific techniques to express different attitudes and feelings without words.The ability to express yourself with body movements also helps you to learn to communicate needs and feelings, to overcome language barriers, and helps you to approach and understand your classmates.From a very young age we communicate and express ourselves with our bodies. Babies cry to say they are sleepy or hungry, they laugh when they are happy, and they move their hands and feet to play and interact with others.Body language is nonverbal communication that complements or replaces spoken language. Gestures are often more expressive than words themselves and can even be more sincere.In certain types of sports disciplines, like artistic gymnastics, figure skating, ballet and ballroom dancing, body language plays a key role in getting a good score. In these activities, being able to perform the technical part is just as important as being able to harmonize your movements, stay in rhythm (moving your body in beat with the music), and communicate using the right facial expression.

CHALLENGE 1. MOTOR SONGRecord yourself doing this body expression challenge. You can access it using the link below or by searching for the music: SONIDO ORIGINAL - SRTOMOHA. You can do it exactly like in the video or give it your own personal touch. Originality, staging and video editing will be valued. Upload the video to Challenge 1 inClassroom.https://youtu.be/mDh8BaQedSM

CHALLENGE 3. EXPRESSIVE PHOTOSIn this challenge you will have to send, using different photos of yourself, a message of your choice. You must use a minimum of 3 photos. Originality, coordination of photos with text, photo editing and assembly of the montage will be valued.Upload the photo montage in Classroom - the task is called Challenge 3An example could be...

CHALLENGE 4. SOLO DANCE CHALLENGERecord yourself doing one of the two dance challenges in the links below.You can do it exactly like in the videos or you can give it your own personal touch.Originality, staging and editing of the video will be valuedUpload the video in Classroom - the task is called Challenge 4Challenge A: BDASH Breathehttps://youtu.be/UUqvmMvx9o0Challenge B: Twitch I'm goodhttps://youtu.be/4l4xA4r-zjk

CHALLENGE 5.SHADOW PUPPETS (Sombras chinescas)Choose a song and make shadow puppets to it. Record a piece of your choice (must be 15 seconds minimum). For this you will need an ajdustable light and a piece of white cloth (it can be a sheet, a rag, etc). You can also try it on a white wall.Upload the video in Classroom - the task is called Challenge 5Here you have a video tutorial : "How to make shadow animals with your hands":https://youtu.be/Uv-MdaBfk8UIn this link you can see an example of an Australian artist:https://youtu.be/DBJrZYmK_UA

Challenge 6.COUPLES DANCE CHALLENGERecord yourself doing one of the following challenges. You will need the help of another person to do them. If you don't have this option, change the challenge for something similar that you can do alone - but try to convince a member of your family and you will have a great time!Upload the video in Classroom - the task is called Challenge 6Option A: Oh Na Na Na Challengehttps://youtu.be/afmXWrw3Fh0Option B: Plank challengehttps://youtu.be/FB2q7YsW798

CHALLENGE 2. MOTOR TALE (Cuento motor)Record yourself doing the performance of this motor tale. Listen to Phoebe´s audio and represent the story she´s telling.Hunting and fishing.m4a You can also consult the written text if it helps you.Upload the video to Challenge 2 inClassroom.

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BODY LANGUAGE 0 1 3 4 5 6 2 Thanks to María Reyes Anaya for the idea. WHAT IS BODY LANGUAGE ?Phoebe explains it to you in this audio:Body language.m4aAs sensitive beings, people perceive a number of sensations by means of their senses that cause reactions of sadness, surprise, admiration, joy, etc.To express these emotions, we cry, scream, gesticulate, jump or dance.

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Personaliza la mascarilla de tus alumnos para Halloween sin perder seguridad ni protección.
María P. Trujillo García
Grupo-H

# data[].attributes.attachment_link.title
🎃 Mascarillas quirúgicas personalizadas para celebrar Halloween en clase

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Es un lugar seguro para hacer copias de seguridad de todos tus archivos y acceder a ellos desde cualquier dispositivo pero lo más importantes para los docentes es crear carpetas compartidas con nuestros alumnos donde ellos subirán actividades, presentaciones etc y nosotros podamos corregir. Utilizando la cuenta de gmail corporativa creada para los alumnos.
En mi instituto también lo usamos compartiendo carpetas con el resto del claustro con material útil para todos y jefatura de estudios para subir actas , programaciones , documentos de calidad etc. Todos tenemos cuentas de gmail corporativas desde el confinamiento y ha sido muy práctico y necesario.
ROSA MARÍA CÓRDOBA TEJADA.
GRUPO H

# data[].attributes.headline
Revista digital sobre educación de la UMA

# data[].attributes.subject
Revista digital sobre educación de la UMA

# data[].attributes.body
Es interesante para seguir actualizándonos en temas educativos.

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Padlet artístico para infantil

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Es cierto que estoy empezando a utilizar herramientas digitales que consigan que el alumnado tenga presente las actividades de forma más lúdica. En este caso que presento es una actividad donde el alumnado podrá ver y colgar pequeños microrrelatos relacionados con cualquier temática. En este caso están referidos a Halloween.
MÓNICA REMEDIOS OCÓN TÉLLEZ. GRUPO H

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Phet interactive simulations en una  web que ofrece recursos gratuitos para estudiantes y docentes basados en simulaciones de laboratorios virtuales de ciencias, abarcando física, química, biología, geología e incluso matemáticas, facilitando así la posibilidad de preparar una práctica antes de llevarla a cabo en la realidad.

Puede ser una herramienta bastante útil en la situación sanitaria en la que nos encontramos. Podrás recrear la demostración de forma interactiva en clase y formular un problema para que sea resuelto como tarea de casa ya que está integrada con Google Classroom.

Es importante decir que funcionan bajo Java, flash o HTML5 e incluso pueden ser descargadas en el ordenador. Al ser también unas simulaciones de código abierto, pueden ser desarrolladas por cualquiera que lo desee.

https://phet.colorado.edu/es/

FERNANDO C. LOBILLO MORILLAS.
GRUPO H.

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Os presento un recurso que he utilizado años anteriores útil en cursos inferiores de la ESO, como puede ser un 1ºESO.
Aquí fundamentalmente se trabaja la motivación y la competitividad del alumnado de forma dinámica y divertida, y por qué no decirlo, sencilla para nosotras/os.
Nos permite comunicarnos además con las familias y la percepción puntual por parte del alumnado de la valoración positiva y negativa (ésta última puede tener un carácter corrector ya que el alumnado se percata inmediatamente de las consecuencias de su actuación)

# data[].attributes.body
El recurso que vengo a presentaros no es más que una web, que utilizo para mi materia (Matemáticas) en la que podéis encontrar una gran cantidad de material para trabajar todos los contenidos no sólo de la etapa de Secundaria sino también la de Bachillerato.
Consiste en un banco con una gran cantidad de actividades las cuales podemos ir preseleccionando para generar al final un PDF con dichas actividades.
Es muy útil a la hora de tener que buscar actividades de refuerzo y/o amplicación.
matematicasies.com

# data[].attributes.body
Mi forma de que el alumnado tenga claro de un vistazo cómo vamos a distribuir la asignatura a lo largo del año es poner colgada en la clase la temporalización de todo el curso, de tal manera que ellos ven cuándo empezamos un tema, cuándo se termina y cuándo van a hacer el examen de cada tema. Hay que tener en cuenta que puede haber variaciones en la programación, pero les sirve de gran ayuda para organizarse.
MANUELA ROMERO CRESPILLO.
GRUPO H.
https://padlet.com/maestramanolilengua/rnfxhwq57atiriom

# data[].attributes.body
Educandy es un sitio con una plataforma que te permite crear juegos, actividades, etc. para el alumnado . Puedes crear, crucigramas, sopas de letras, anagramas, etc.

JOSÉ MARÍA LÓPEZ CABALLERO.
GRUPO H.

# data[].attributes.attachment_link.title
Making Learning Sweeter! Create and share your own games!

# data[].attributes.attachment_link.description
The Educandy Studio app allows educators to create interactive learning games in minutes. All you need is to enter the vocabulary or questions and answers and Educandy turns your content into cool interactive activities. Simply launch the app and log in or create a free account.

# data[].attributes.body
Soy Beatriz Granados Bermúdez, en este muro quiero compartir con vosotros la web I love PDF. Es una página que nos permite modificar documentos en PDF. Podemos unir, dividir, comprimir o cambiar el formato de estos documentos.
En mi opinión es una web muy útil pues cada día trabajamos con documentos de las editoriales o de webs educativas que debemos modificar a nuestro antojo. Este página es idónea para complementarla con PDF Escape, analizada en este curso de herramientas digitales.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
iLoveIMG es la aplicación web que te ayuda a modificar imágenes en lote de forma gratuita. Recorta, cambia el tamaño, comprime, convierte y más. Todas las herramientas que necesitas para mejorar tus imágenes en pocos segundos.

# data[].attributes.attachment_link.title
iLovePDF | Herramientas PDF online gratis

# data[].attributes.attachment_link.description
iLovePDF es un servicio online para trabajar con archivos PDF completamente gratuito y fácil de usar. ¡Unir, dividir, comprimir y convertir PDF!

# data[].attributes.body
Educaplay es una herramienta que permite crear muchos juegos diferentes. Para mí en enseñanza de idiomas me resulta muy útil, aunque es aplicable a muchas materias. Os dejo un enlce a algunas actividades de repaso que tengo creadas. Se pueden hacer crucigramas, sopas de letras, pasablabras, unir con flechas y multitud de juegos más. Además las definiciones pueden ser creadas por texto, pero también por imágenes o por audios que puedes grabar tú mismo, ideal para la comprensión oral en idiomas. Espero que os resulte útil. Un saludo.
ISMAEL FAJARDO HARO.
GRUPO G.

Enlaces:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5804241-vocabulaire.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5766847-a_table.html

# data[].attributes.body
Aquí os planteo una actividad de tutoría que haré durante el curso.
El vídeo de Youtube lo he creado yo con Movie Maker y es la presentación que haré en clase a los alumnos. La actividad será la ceación de un padlet del grupo.

# data[].attributes.attachment_link.title
El árbol de los sentimientos. Dinámica de grupo

# data[].attributes.body
Es una herramienta digital que permite crear y editar actividades interactivas de forma sencilla (juegos de palabras, crucigramas, cuestionarios, etc).  Permite trabajar de forma lúdica, motivadora y divertida.
¡Está genial y es muy fácil de utilizar!

Ana Belén González Luque
Grupo G

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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¿Necesitas un nuevo recurso que se ajuste a tu estilo de clase y didáctico? Crea un paquete personalizado de actividades interactivas e imprimibles en un solo minuto.

# data[].attributes.body
Puzzlemaker es una herramienta para profesores, alumnos y padres. Puedes crear sopas de letras, crucigramas, acertijos matemáticos, criptogramas, mensajes ocultos y mucho más utilizando tus  propias listas de palabras.

Mª Dolores Montalbán Pascual
Grupo H

# data[].attributes.attachment_link.title
Online Puzzlemaker | Create Your Own Puzzle | Discovery Education Puzzlemaker

# data[].attributes.attachment_link.description
Discovery Education's Puzzlemaker provides teachers, students, and parents, the tools necessary to create crossword, puzzles, word search puzzles, mazes and more online!

# data[].attributes.body
Es una página web en la que se pueden encontrar un montón de herramientas lúdicas para repasar (no para aprender) las tablas de multiplicar, desde la del 1 hasta la del 12. Está bastante bien porque ofrece posibilidades muy lúdicas y sobre todo, variadas, que van desde juegos de puntería para seleccionar el resultado correcto, a pruebas contrarreloj, que motivan mucho a los alumnos. A mí me ha dado muy buen resultado.

SERGIO MONTEAGUDO SÁNCHEZ
GRUPO H

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Saluton!! Si queréis descubrir una nueva forma de mejorar el aprendizaje de cualquier idioma, no dudéis en descubrir las posibilidades del Esperanto, el "yoga de los idiomas", con la metodología "Esperanto Komuniko" desarrollada en el IES Almenara gracias a un proyecto Erasmus+ hemos viajado por toda Europa usando este maravilloso idioma. El Esperanto además de ser una lengua viva sirve de gimnasia mental con propiedades únicas que permiten acelerar el aprendizaje posterior de cualquier otra lengua. Antonio Fabián Jiménez Jiménez Grupo H.
Descubre cómo suena:

# data[].attributes.attachment_link.title
The Sound of the Esperanto language (Numbers, Greetings & Story)

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Buenos días..

A continuacón os dejo un enlace a una página web donde se puede ver un poco de historia de los inicios de la pesca del ATÜN de almadraba. Puede servir, como punto de partida para comenzar a realizar un trabajo de investigación sobre el tema a tratar.

Pedro T. Compañy Cabezos
Grupo G

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El paso migratorio de los atunes por aguas del Estrecho de Gibraltar ha propiciado el desarrollo de la pesca y comercialización de esta especie desde tiempos remotos hasta nuestros días. La utilización de complicadas redes para la pesca del atún era ya conocida en la época de los Fenicios y si bien han ido modificándose y perfeccionándose a través de los tiempos, eran muy parecidas a las que calan el litoral andaluz en la actualidad.

Existe toda una historia de la utilización del arte tradicional de la almadraba en Andalucía, que ha conocido a través de los tiempos épocas de gran auge, especialmente durante el dominio romano y en los casi seis siglos (siglo XIII - siglo XIX) que duró el monopolio de su explotación por la Casa Ducal de Medina Sidonia.

De la importancia de esta pesquería en los últimos tiempos da una idea la existencia, entre los años 1928 y 1970, del Consorcio Nacional Almadrabero, resultado de la unión de empresas almadraberas andaluzas, que construyó y gestionó poblados almadraberos en Sancti Petri, Tarifa y La Atunara, entre otros. En estos poblados vivía la población que trabajaba tanto en faenas de pesca como en actividades anexas, fundamentalmente en las fábricas de salazón y conservas de atún.

Tras la decadencia y casi desaparición de las almadrabas en la década de los 70, como consecuencia de la falta de beneficios, esta actividad vuelve a resurgir en la década de los 80.

En la actualidad, la pesca del atún con arte de almadraba se localiza en la provincia de Cádiz, en las cercanías del estrecho de Gibraltar. Pero junto a las pesquerías, se debe recordar también la importancia de las industrias transformadoras. Todo tipo de túnidos y escómbridos eran preparados en las factorías que prosperaron a lo largo de todo el litoral andaluz. Las salazones de atunes del Golfo de Cádiz eran ya famosas en el siglo V a. de C., alcanzando un importante desarrollo durante la colonización romana, destacando la ciudad de Baelo Claudia ( Bolonia, Tarifa).

La especie principal que captura la almadraba es el atún rojo, aunque también se capturan otros túnidos como melva, bonito y albacora o sarda. Debido al carácter migratorio del atún, existen almadrabas de paso (capturan el atún de derecho, aprovechando la migración desde el Atlántico al Mediterráneo en los meses de mayo y junio), y almadrabas de retorno (capturan el atún de revés cuando regresa al Atlántico en julio, agosto y septiembre).

La estructura de una almadraba tradicional, que es compleja, consta de dos partes esenciales: las raberas y el cuadro. Las raberas son paños de red de bastantes cientos de metros de longitud, calados verticalmente hasta el fondo, cuya función es la de dirigir los atunes hacia el cuadro. La rabera de tierra parte desde la costa hasta el cuadro y la rabera de fuera lo hace desde el cuadro hacia mar abierto.

El cuadro, estructura rectangular compuesta por redes caladas hasta el fondo, está a su vez dividido en varios compartimentos: cámara, buche, bordonal y copo, cuya función es la de mantener y agrupar los atunes capturados para su extracción. El copo es el único compartimiento provisto de un fondo de red que es izada hasta la superficie para la extracción del pescado, en una operación que se denomina "levantá".

( Visitas: 2.093, 1 Visitas hoy)

# data[].attributes.attachment_link.title
La almadraba, el arte de pescar el atún - Blog Cómete el Mar

# data[].attributes.attachment_link.description
El paso migratorio de los atunes por aguas del Estrecho de Gibraltar ha propiciado el desarrollo de la pesca y comercialización de esta especie desde tiempos remotos hasta nuestros días.

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Magnífica herramienta web 2.0 que permite realizar diseños gráficos profesionales. Crea portadas, carteles, presentaciones y mucho más. Sólo tienes que registrarte gratuitamente para acceder a las plantillas básicas a tu disposición. Puedes además adquirir la versión profesional, con más opciones sorprendente por un precio competitivo.

# data[].attributes.body
Herramienta para registrar numerosos aspectos a través de una gamificación. Es una especie de classdojo, pero para mi modo de entender, mucho más desarrollada. La he conocido hace poco y ya la he puesto en marcha con mi alumnado. De momento sólo me baso en recoger aspectos actitudinales y está resultando bastante efectiva. Espero dominarla pronto y profundizar en ella, ya que además de recompensas que pueden adquirir en una "tienda" por puntos conseguidos se pueden crear misiones, insignias, etc. Muy muy recomendable.

R. Alberto García Martín.
Grupo H.

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He realizado un eje cronológico  de la edad Prehistórica.
Sandra García Arcas

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Se trata de un proyecto activo, dinámico, que se transforma día a día gracias a las aportaciones de todos y cada de los profesores de latín y griego que lo forman y participan. Trabajan dentro de una filosofía colaborativa, lo que significa que la labor es producto de un colectivo, en el que todos tenemos cabida. Por eso, este portal es todo lo grande e importante que entre todos queramos que sea, porque crece con nuestras aportaciones, las tuyas, las de todos. En dicho portal podemos encontrar todo tipo de recursos para nuestras asignaturas.

María del Carmen Moreno Pardo
Grupo G

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Los miembros de Χείρων·Chiron apoyamos la propuesta de la plataforma Escuela con Clásicos en favor de la presencia de las materias Griego, Latín y Cultura Clásica en las auals de educación secundaria y bachillerato, y os animamos a acudir a la concentración ante la sede del Ministerio de Educación en Madrid el sábado 8 de septiembre a las 12 horas.

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Χείρων·Chiron

# data[].attributes.attachment_link.title
Χείρων·Chiron

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Los miembros de Χείρων·Chiron apoyamos la propuesta de la plataforma Escuela con Clásicos en favor de la presencia de las materias Griego, Latín y Cultura Clásica en las auals de educación secundaria y bachillerato, y os animamos a acudir a la concentración ante la sede del Ministerio de Educación en Madrid el sábado 8 de septiembre a las 12 horas.

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Quizlet es una aplicación de tarjetas de contenidos. El uso que yo le doy principalmente con mis alumnos es el de aprendizaje de vocabulario, sobre todo para traducciones, sinónimos, campos semánticos específicos, etc... Una de las mejores cosas que tiene, entre otras muchas, es la versión Live en la que puedes jugar con tus alumnos a ver quién sabe responder a más palabras correctamente. Se puede jugar individualmente o en grupos.

SERGIO RUIZ DOÑA
GRUPO H

# data[].attributes.body
Con este video tutorial me gustaría mostrar a mi alumnado que a través de canciones y videos podemos aprender mucho vocabulario en inglés y nos podemos divertir mucho en clase. Aunque este año no podemos compartir, si podemos compartir experiencias cantando juntos.

ANTONIA GARCIA RODRIGUEZ
GRUPO G

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Crear buenas presentaciones es algo fundamental para hacer motivador el aprendizaje ya que nos ayudará a crear una impresión mucho más positiva en los estudiantes. Prezi es un software de creación de presentaciones que nos permitirá ofrecer nuestro mejor contenido, con elementos visuales que lo hagan altamente atractivo.

Algo que diferencia a este software es que incluye una gran cantidad de plantillas, que nos permitirá ahorrar mucho trabajo como además de hacer unas presentaciones mucho más profesionales y atractivas.

ISABEL REYES GIL CALVENTE
GRUPO G

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Open Canvas

Create, organize, and move freely on an open canvas. Create seamless presentations without the restrictions of linear slides.

Ready-made asset libraries

Choose from millions of images, stickers, GIFs, and icons from Unsplash and Giphy.

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Presentations and videos with engaging visuals for hybrid teams | Prezi Present

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome to Prezi, the presentation software that uses motion, zoom, and spatial relationships to bring your ideas to life and make you a great presenter.

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Soy maestra de infantil y me ha gustado siempre inmortaizar en MI AULA momentos únicos con los peques.

Aunque, en la actualidad tengo siempre primeritos porque me pasé a primaria, sigo utilizando herramientas para realizar vídeos de recuerdo y fotos divertidas.

Quiero compartir con vosotros las aplicaciones que utilizo para mis montajes porque son sensillas y dan buenos resultados.
1.-VivaVideo

VivaVideo es una aplicación de editor de vídeos con música y fotos, con todas las funciones de edición de vídeo: recortar vídeos, fusionar vídeos en uno solo, editar videos con música, editar, agregar texto al vídeo, etc.

2.- PICSART

Esta aplicación te permite editar fotos, añadiendo efectos, sticker, máscaras, bordes..

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Es una plataforma gratuita que permite la creación de cuestionarios de evaluación. Es una herramienta por la que el profesorado crea concursos en el aula para aprender o reforzar el aprendizaje y donde los alumnos son los concursantes. Lo utilizó desde hace un par de años para repasar las unidades didácticas una vez finalizadas.
ANA ISABEL SÁNCHEZ MARTÍN
GRUPO G

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Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

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Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

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Es un pequeño programa con el que podremos hacer capturas de pantalla (cualquier zona). Te permite seleccionar con el ratón un rectángulo de cualquier tamaño en la pantalla. Por otra parte, mediante el uso de la "ventana o menú" podrás crear una instantánea de la ventana seleccionada. Es un recurso muy útil para la elaboración de fichas con imágenes. Lo llevo usando muchos años y es muy fácil de usar.
Inmaculada Cruz Villegas
Grupo H

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Es un simulador virtual de un vehículo, en el que el alumnado puede interactuar a distintos niveles de dificultad, haciendo comprobaciones, lecturas como en un vehículo,etc.
Si bien es cierto que no cubre todos los módulos.
Por otra parte es privativo, pero lamentablemente actualmente no se encuentra nada parecido en OpenSource,
No obstante he de decir que hay una gran comunidad que colabora de forma desinteresada en multitud de proyectos libres, gratuitos y de código abierto, como por ejemplo Git Hub en las que todos podemos colaborar.

Juan Muñoz Rodríguez
Grupo H

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Se trata de un portal educativo online y en español dirigido al alumnado de Educación Primaria.  Es un banco de recursos interactivos y lúdicos que sirven de repaso para las distintas áreas en los distintos cursos de esta etapa educativa. Todo el contenido es gratuito y podemos encontrar juegos interactivos, cuentos, recursos de lectura, vídeos temáticos, infografías educativas... así como artículos muy interesantes sobre educación dirigidos tanto a profesorado como familias.

Francisco Manuel Martin Ortega
Grupo G

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Mundo Primaria, portal educativo gratuito y de calidad

Más recursos de nuestro portal educativo

Contenido específico de cada asignatura

Los cuentos más leídos por nuestros pequeños lectores

En los últimos años, Internet se ha convertido en una herramienta imprescindible. Con las TIC's cada vez más integradas en la educación, Mundo Primaria surge como una fuente de juegos y otros recursos didácticos gratuitos de gran calidad para niños de entre tres y doce años.

Para complementar todo el material educativo, Mundo Primaria ofrece artículos de gran utilidad tanto para padres como para profesores, centrándose en temas de la actualidad educativa o dando recomendaciones para atender las necesidades didácticas de los pequeños. También encontrará artículos que acercarán el mundo del Arte a los niños, mostrándoles las obras más famosas contadas de forma simple y con datos curiosos.

Estos son los artículos más recientes de nuestro blog

Actividades para niños de Primaria

Los cuentos infantiles cortos suponen un gran refuerzo educativo, ya que enseñan lecciones y valores de forma mucho más entretenida para los niños. Por ello, el portal educativo cuenta con una extensa sección de cuentos para niños en distintos formatos como texto, audio o interactivos. Mundo Primaria cuenta también con una sección de dibujos para colorear, ya que realizar esta actividad aporta múltiples y probados beneficios, tanto en niños como en adultos.

Además de todo lo citado anteriormente, esta web ofrece otra clase de recursos educativos como infografías (Área y perímetro de los polígonos, El ciclo del agua, La pirámide alimenticia, Verbo to be, Las tildes, Las horas en inglés) o vídeos educativos que abordan temas en ocasiones difíciles de asimilar por parte del niño. Las imágenes y vídeos educativos explican todos estos temas de forma simple y con ejemplos muy visuales.

Cabe resaltar el área de lecturas para niños, que propone textos adaptados para los distintos niveles de Primaria. Además, cada lectura incorpora un juego de preguntas sobre su contenido, por lo que los alumnos no sólo leerán, sino que podrán poner a prueba, entrenar y mejorar su comprensión lectora, un aspecto clave para un correcto aprendizaje.

Si lo que busca son actividades para realizar sobre papel, también tiene a su disposición miles de fichas para imprimir, tanto como para Infantil como para Primaria. Estas fichas para niños están agrupadas por edad, asignatura y área temática, por lo que facilita el acceso al material educativo que más interese en un determinado momento. Abarcan desde las matemáticas, lengua o inglés de Primaria hasta ejercicios de grafomotricidad y lectoescritura para los pequeños de Infantil, así como fichas para aprender a contar.

Actividades para preescolar
¿Qué es Mundo Primaria?
Mundo Primaria es el mayor portal educativo online y en español, dirigido a estudiantes de primaria.

El portal Mundo Primaria ha sido creado para que los niños aprendan, refuercen y repasen las materias del colegio de forma amena. Para ello, hemos creado un montón de recursos interesantes y divertidos que despertarán su curiosidad por saber, completarán su formación y reforzarán su educación en valores.

Desde su creación en 2013, un excelente equipo humano formado por profesores y pedagogos es el encargado de diseñar y revisar todo el material educativo que vas a encontrar en este portal.

Todo el contenido es gratuito y está al alcance de todo el mundo.
Contenidos principales Juegos interactivos
Mundo Primaria es un lugar de aprendizaje y entretenimiento. Como está dirigido principalmente a niños y niñas entre 3 y 12 años, los contenidos relacionados con las asignaturas del colegio aparecen organizados por cursos, áreas temáticas y edades.

¿Y qué mejor manera que aprender jugando? En Mundo Primaria hemos creado miles de juegos interactivos para que reforzar lo aprendido en clase sea muy divertido. Te animamos a descubrir todos nuestros juegos online basados en la programación escolar: juegos de matemáticas, lengua, inglés, ciencias, comprensión lectora ... ¡Son geniales!

También dispones de otros muchos creados para trabajar competencias clave: juegos de lógica, atención, conceptos básicos, memoria, etc.
Fichas
Miles de fichas de ejercicios, problemas y actividades, organizadas por materias y edad, para descargar e imprimir.

Además, gran variedad de fichas para trabajar otras habilidades fundamentales en el proceso de aprendizaje: grafomotricidad, lectoescritura ...
Cuentos
En Mundo Primaria creemos firmemente que la lectura es un pilar fundamental en la educación y desarrollo del ser humano. Entre otros beneficios, leer aporta conocimientos, estimula el pensamiento crítico, mejora la concentración, amplía el vocabulario y potencia la imaginación.

Una de las formas de iniciarse en la lectura es a través de pequeñas historias o relatos. Por esa razón, hemos realizado una minuciosa labor de recopilación, revisión y adaptación de los mejores cuentos del mund o, para disfrute de toda la familia.

En nuestra biblioteca online disfrutarás de cientos de cuentos clásicos, cuentos populares, fábulas, leyendas y cuentos exclusivos, para leer o escuchar en versión audiocuento.
Otros recursos importantes Y además:

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Mundo Primaria ® - El Portal Educativo para aprender jugando

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Mundo Primaria es el Portal Educativo gratuito con recursos y actividades para Niños de Primaria y Preescolar ✅ Aprender puede ser divertido

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Es una página web que lleva mucho tiempo funcionando y renovándose, en la  que podemos encontrar gran cantidad de Recursos Educativos Accesibles y Gratuitos. Está especialmente dedicada a la Atención a la Diversidad.
Carlos Márquez Pérez.
Grupo H

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Este blog es un maravilloso trabajo a través de los cuentos realizado por las maestras Lucía y Maite, dos locas de las matemáticas ABN, donde podréis bucear y aprender muchísimo de cómo abenizar cuentos, materiales y aprender a trabajar así dentro del aula. Sheila Noemí García García. Grupo G.

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EL CARTERO: el o la responsable semanal de esta actividad para 5 años reparte las tarjetas de los nombres de los niños y niñas que han venido al aula y a partir de aquí se realiza el cómputo total de los que han venido y de los que han faltado y se realizan actividades de comparación. Se presentan varios ejemplos que se han ido haciendo a lo largo del tiempo que llevamos de curso.

Las cartas son depresores de dos colores diferentes para identificar los niños y las niñas, de esta manera, visualizan mejor las situaciones de combinación 1 y comparación 1 y 2 y por otro lado nos aseguramos el reconocimiento global de los nombres con el formato escrito. A lo largo del trimestre, lo iremos introduciendo en 4 años.

En esta otra actividad , y para que participen todos, cada uno busca y coge su tarjeta con su nombre y la coloca en la recta numérica para el establecimiento de las comparaciones:

FALTAS DE ASISTENCIA PARA 4 AÑOS: En este nivel hemos elegido el modelo de casita de cinco en cinco porque les va a resultar más sencillo ya que sigue uno de los modelos de la subitización y con la representación gráfica de las cantidades que lo realizan por el momento el grupo de 5 años.

FALTAS DE ASISTENCIA PARA 3 AÑOS: esta actividad ha sido adaptada y recogida de una idea original de nuestra compañera Alicia Rodríguez que ha llevado a cabo con su grupo de 3 años y que actualmente están ya en 5 años. En el aula lo hacemos con piedrecitas decoradas que nos ha enviado la novia de Lupo, Lupita, que está en la playa y pronto va llegar a clase para acompañarnos en nuestras tareas y juegos diarios. El encargado de hacer el reparto va contando al mismo tiempo para llegar al total de niños y niñas que hay en clase.

A la hora de colocar las piedrecitas en las hueveras van diciendo el nombre del número donde les toca colocarlas ya que están enumeradas del 1 al 10.

Con esta rutina trabajamos algunos conceptos para las tres edades como el conteo de uno en uno para el aprendizaje de la serie numérica, la identificación y obtención de la decena, la representación y composición de cantidades con palillos y grafías.

Otra forma de llevar el control de asistencia en 5 años con material individual es el que podemos ver en las siguientes imágenes.

El encargado o encargada lee un nombre en la lista general, si ese compañero o compañera ha venido, el encargado lo coloca en las casas en base diez, si falta se coloca en la casa del tejado verde.

El ayudante del encargado colocará en las rectas numéricas de la asamblea a los compañeros, en la de arriba los que han venido y en la de abajo los que faltan.

Cada alumno o alumna tiene una bolsa individual con pinzas que llevan escritos los nombres de sus compañeras y compañeros, en mayúsculas y en minúsculas. Cada niño y cada uno ha de buscar el nombre del compañero que dice el encargado en su bolsa para colocarlo en su recta numérica, si ha venido se coloca en la parte de arriba, si falta se coloca en la parte de abajo.

LOS CALENDARIOS: REPRESENTACIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DEL DÍA DEL MES: también usamos diferentes modelos en función de las tres edades

Para componer la fecha con palillos y poder utilizarlos con seguridad, introducimos los palillos en bolsas de plástico que podemos utilizar cada tres días.

EL ANÁLISIS DE UN NÚMERO A PARTIR DE LA FECHA DEL MES:

En la imagen anterior se observan que han descompuesto el siete en dos partes con tarjetas con puntos de diferentes colores; para la comprensión de estas descomposiciones o complementarios a una cantidad hemos usado el apoyo de la recta numérica. Cada niño/a tiene un palo de las tarjetas que sólo llevan representadas las cantidades hasta el cardinal seis, entonces sacamos una carta al azar y la colocamos en la recta numérica y contamos cuantos puntos le faltan para llegar hasta el siete. Ej: si colocamos la tarjeta con un punto, contamos a partir del uno hasta llegar al siete, son seis, así que buscan la tarjeta con seis puntos y la colocan encima de la carta. Una vez que tenemos las combinaciones, las colocan en la pizarra.

Este curso hemos clasificado el material como se observa en la siguiente imagen para ponerle el desinfectante todo al mismo tiempo y hemos sustituido el uso de las gomillas por pinzas de plástico ya que son más fácil de higienizar.

REGISTRO DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO Y LA TEMPERATURA

COLOCACIÓN DEL NOMBRE DEL MES SOBRE LA RECTA NUMÉRICA.

EL TRATAMIENTO DE LOS VECINOS DE UN NÚMERO: lo llevamos a cabo de varias maneras:

Identificación en la recta numérica y en la tabla del 100

Búsqueda de las grafías y colocación de las mismas

Descomposición y representación con palillos y material figurativo para que vayan comprendiendo que los vecinos son los que tienen una unidad más y una unidad menos que el número de referencia.

Escritura con grafías de los vecinos en nuestra abeja Abbi.

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EL CARTERO: el o la responsable semanal de esta actividad para 5 años reparte las tarjetas de los nombres de los niños y niñas que han venido al aula y a partir de aquí se realiza el cómputo total de los que han venido y de los que han faltado y se realizan actividades de comparación.

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Esta herramienta es divertidísima. Es una plataforma gratuita que permite la creación de cuestionarios de evaluación. Podemos crear concursos en el aula para aprender o reforzar el aprendizaje y donde los alumnos son los concursantes. Los alumnos eligen su alias o nombre de usuario y contestan a una serie de preguntas por medio de un dispositivo móvil.
Se puede modificar el tiempo de cuenta atrás, las posibles respuestas y se pueden añadir fotos o vídeos. Finalmente gana quien obtiene más puntuación.
Elena Armstrong Minetti.

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En mi padlet podéis encontrar recursos e información para crear cuentos creativos a través de PowerPoint, Genially y otros soportes de Google. Dicho taller está destinado a su publicación a través del programa Comunica en la revista escolar del centro. Sebastián Martín Molina. Grupo G.

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Recurso que estamos elaborando para que nuestro alumnado siga aprendiendo y divirtiendose en casa.

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Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa.
ARASAAC ofrece recursos gráficos y materiales adaptados con licencia Creative Commons (BY-NC-SA) para facilitar la comunicación y la accesibilidad cognitiva a todas las personas que, por distintos factores (autismo, discapacidad intelectual, desconocimiento del idioma, personas mayores, etc.), presentan graves dificultades en estas áreas, que dificultan su inclusión en cualquier ámbito de la vida cotidiana.

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Desde ARASAAC queremos agradecer al EQUIPO ESPECIALIZADO EN DISCAPACIDAD FÍSICA DE ARAGÓN, formado por Estivaliz Asorey Zorraquino, Sonia Foz Blesa y Estrella Vargas Simal, su colaboración aportando este capítulo para su publicación en el aula abierta.

Concepto de SAAC

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo compensar las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad" [1] o sin discapacidad.

La comunicación y el lenguaje son esenciales para todo ser humano, es un derecho y un deber que los docentes garanticemos el acceso a la comunicación del alumnado que pueda presentar limitaciones. Por esta razón, todas las personas, que por cualquier causa no han adquirido o han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria, necesitan usar un SAAC.

La Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) no es incompatible sino complementaria al habla natural, y además puede ayudar al éxito de la misma cuando ésta no es posible.

[1] BASIL, C. en http://www.arasaac.es/aac.php

Recursos que se utilizan

La Comunicación Aumentativa y Alternativa incluye diversos sistemas de símbolos, tanto gráficos que requieren productos de apoyo para su uso (fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales (mímica, gestos o signos manuales, lenguaje signado).

Los símbolos gráficos pueden ser sistemas muy sencillos basados en dibujos o fotografías hasta sistemas complejos como los pictográficos o la ortografía tradicional (letras, palabras y frases).

Gracias a los productos de apoyo para la comunicación y los diversos recursos para el acceso, los sistemas gráficos pueden ser usados por personas con movilidad reducida, incluso en casos de extrema gravedad.

Los sistemas pictográficos tienen la ventaja de permitir, desde un nivel de comunicación muy básico, hasta un nivel de comunicación muy rico y avanzado, aunque menor que el que ofrece la lengua escrita. Los sistemas pictográficos más usados son el sistema SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación) y el que aquí proponemos, ARASAAC. Éstos últimos son propiedad del Gobierno de Aragón y han sido creados y diseñados, bajo licencia Creative Commons, por el diseñador Sergio Palao y el equipo de coordinadores del propio portal.

Los diversos sistemas de símbolos se adaptan a las necesidades de personas con edades y habilidades motrices, cognitivas y lingüísticas diferentes.

Los productos de apoyo para la comunicación incluyen:

Recursos no tecnológicos, como los tableros y los cuadernos de comunicación.

Recursos tecnológicos: comunicadores de habla artificial, ordenadores y dispositivos móviles con programas específicos, que permiten diferentes formas de acceso adaptadas para personas con movilidad muy reducida. Existen estrategias y productos de apoyo para el acceso al ordenador, comunicadores, tableros o cuaderno de comunicación.

La toma de decisiones

La toma de decisiones para elegir el SAAC más adecuado será llevada a cabo por un equipo interdisciplinar, implicando a la mayoría de los profesionales que conocen y trabajan con el alumno, siempre teniendo en cuenta a la familia, para favorecer la implementación del SAAC fuera del colegio. Se debe considerar la coordinación con otras instituciones o profesionales que conozcan al alumno.

Siempre que el Servicio de Orientación lo considere oportuno, podrá contar con el asesoramiento del Equipo Especializado de Discapacidad Física de Aragón (para alumnos escolarizados en esta comunidad). El maestro especialista de Audición y Lenguaje debe tener en cuenta, junto con el resto de profesionales, los siguientes aspectos:

RESPECTO AL PROPIO SAAC:

Nivel de abstracción y simbolismo del sistema en función con la capacidad del usuario para su uso.

Características generales del SAAC: versatilidad, generalización de los recursos, nivel de dificultad...

Finalidad para el uso del SAAC, portabilidad, flexibilidad, adaptabilidad, velocidad, accesibilidad...

RESPECTO AL USUARIO[1]:

Tener el concepto de permanencia de un objeto. Habilidades cognitivas.

Comprender que una representación simbólica visual puede servir como señal comunicativa.

Capacidad para establecer y mantener contacto visual.

La intención comunicativa del alumno, intenciones, atribuciones y posibilidades.

Buena comprensión y discriminación visual.

Capacidad de permanecer con la atención centrada en una tarea en un espacio corto de tiempo.

Capacidad para seguir órdenes verbales.

Posibilidades de indicar el símbolo elegido.

Déficits sensoriales, neurológicos, motrices y/ o secundarios en comunicación o lenguaje.

Evaluación de los aspectos comunicativos prelingüísticos.

Valorar la inteligibilidad del habla, nivel de lenguaje expresivo y comprensivo.

Valorar el contexto de comunicación familiar, escolar y en otros ambientes.

[1] Comunicación sin habla. Comunicación Aumentativa y Alternativa alrededor del mundo. Sociedad Internacional para la Comunicación Aumentativa y Alternativa (ISAAC). (1998)

Trabajar los prerrequisitos

En la implementación de un SAAC debemos trabajar ciertas habilidades que van a favorecer el desarrollo del lenguaje y la comunicación. Para ello, planteamos una serie de materiales y recursos facilitadores para comenzar.

Trabajar la atención visual del alumno. Se debe adecuar la secuencia de presentación de imágenes de menos a más elementos. Se comienza centrando la atención en una imagen concreta sin distraerse con fondos. Se puede complementar con estímulos sonoros o feed-back auditivo si al alumno le beneficia. El programa gratuito Sígueme de Fundación Orange es de gran utilidad, en concreto hay un apartado para trabajar la atención interesante.

Desarrollar la capacidad de observación. Usando imágenes sencillas, claras, conocidas, de fácil observación y dificultad progresiva; contando con las experiencias previas del usuario, adaptándolas a su estado perceptivo y relacionándolas con sus necesidades básicas, intereses, así como con su experiencia cotidiana: aula, casa, patio, calle... Para trabajar la atención, memoria y capacidad de observación, se recomienda el uso de algunos ejercicios del blog de 9 letras. Hay toda una sección de atención con series de memorización, dónde está, diferencias, falta una, hay uno más, hay uno repetido...

Conseguir captar la contingencia causa-efecto. Para ello se pueden usar materiales de descarga gratuita tipo El búho boo. Hay una serie de actividades sencillas para estas fases iniciales que resultan muy motivantes para el alumno. Están secuenciados en tres niveles, que van de menor a mayor complejidad, teniendo en cuenta que en el NIVEL 1 trabaja fundamentalmente la causa efecto desde el presionado de teclas, para lo que se puede usar una ayuda técnica tipo pulsador. En el NIVEL 2 Moviendo el ratón y en el NIVEL 3 haciendo clic.

La conducta de señalar ( Newson, 1998). Señalar es fundamental dentro del proceso de comunicación. Es uno de los primeros hitos de la intención comunicativa, por lo que se considera clave la enseñanza de esta conducta.

Favorecer el desarrollo de la acción-atención conjunta con el adulto, favoreciendo la motivación e interés por la comunicación, la adaptación al contexto y la habilitación del entorno. Para ello se debe ir incluyendo en todos los contextos en los que participa o desea participar, así como implicar a todas las personas significativas de estos contextos, profesionales y, sobre todo, familiares, compañeros y amigos. Para fomentar el éxito de la intervención con SAAC lo más importante es conseguir que la persona con dificultades en el habla tenga cosas interesantes para comunicar a los demás, sepa cómo hacerlo y cuente con interlocutores que sepan comunicarse con él.

Cómo empezar con los pictogramas

En función del nivel de abstracción que tenga el alumno, se recomienda seguir esta graduación: objeto real -> fotografía -> pictograma. Según necesidades educativas del alumno, se pueden hacer de manera simultánea, teniendo en cuenta que podemos comunicarnos utilizando objetos reales, fotos, dibujos o pictogramas.

Podemos encontrar varios tipos de pictogramas. Se elegirán en función de las habilidades cognitivas y perceptivo-visuales:

Con color, ilustrando la imagen.

Sin color o transparentes, en los que sólo aparece la silueta del pictograma.

Esquemáticos, con una representación más abstracta del referente al que representan.

Contraste blanco sobre negro. Con imágenes más lineales y dirigido generalmente a personas de baja visión.

Durante el entrenamiento, el maestro especialista debe señalar los símbolos pictográficos de manera simultánea a la estimulación continua del lenguaje oral, proporcionando de este modo el input aumentado, que facilita la comprensión del significado de los símbolos. La selección del símbolo gráfico se empareja siempre con un modelo verbal para mostrar al niño que el símbolo que tiene delante se puede combinar de múltiples y nuevas maneras para intercambiar información. Además, se debe procurar que el ritmo del habla sea lento.

Implementar pictogramas en el entorno escolar

Las capacidades referidas a la comunicación las trabajaremos en la respuesta educativa de cada alumno, aunque es necesario que esas adquisiciones las utilice en el aula para favorecer así la generalización y funcionalidad de los aprendizajes. Es fundamental potenciar la representación mental y la comprensión lingüística en el usuario a través de los estímulos visuales y auditivos en la implementación del SAAC. La importancia de la contextualización del lenguaje es clave para su desarrollo. Una manera de hacerlo es pictografiar el entorno del usuario.

A continuación, se describen distintos ejemplos de uso, aunque podréis encontrarlos también con enlaces a distintos materiales de ARASAAC relacionados en el apartado MATERIALES SAAC.

PICTOGRAMAS PARA EL CENTRO

Además de pictografiar el aula, es importante que lo estén también los diferentes lugares significativos del centro, para facilitaral alumnado su desenvolvimiento en el centro escolar.

Es necesario que todas las dependencias del centro tengan su correspondiente pictograma junto al cartel con el nombre y a una altura media, visible para el niño.

Además, es imprescindible que el alumnado visite el centro escolar y vaya relacionando los dibujos con las diferentes estancias y descubra el uso de cada una de las instalaciones y estancias.

PICTOGRAMAS PARA EL AULA

Los pictogramas de aula deben responder a las necesidades educativas que se deriven de las metodologías utilizadas.

Algunas funciones que cumplen los pictogramas en las aulas son:

Fomentar la autonomía del alumno, centrar su atención y autocontrol, ya que hacen más clara y accesible la estructuración física y organización del aula. La anticipación es fundamental en cuanto a la organización, planificación y estructuración de su entorno. Es clave hacerlo tanto en rutinas diarias como cuando hay alguna actividad extraordinaria que las modifica (excursión, día de la paz, salida al médico...). Con ello evitaremos problemas de conducta, rabietas y facilitaremos la comprensión del entorno.

Ofrecer al alumno anticipación y claridad a través de horarios y agendas para favorecer la comprensión y organizar la secuencia espacio-tiempo, ayudando al alumnado a organizarse en lo tiene que hacer. Se pueden aprovechar momentos como la asamblea.

Establecer Sistemas de trabajo de cada actividad específica, con ellos aprenden a autorregularse y planificar sus conductas. Los sistemas de trabajo individuales comunican cuatro tipos de información a los alumnos:

qué trabajo tiene que hacer y cuánto

cómo saben que avanza y cuándo ha terminado

qué sucederá una vez finalizado el trabajo. Los sistemas de trabajo ayudan a organizar determinadas actividades.

Estructura e informaciones visuales. Cada tarea debe estar organizada y estructurada visualmente para reducir la ansiedad, al dar importancia a la claridad, a la comprensión y a los intereses. Hay tres componentes fundamentales que se deben tener en cuenta: Claridad, organización e instrucciones visuales.

LAS RUTINAS DIARIAS

En el aula se establecen rutinas fijas que se realizan todos los días para facilitar los aprendizajes, estructurar el ambiente y dar seguridad al alumnado. Las rutinas se establecen en función de los alumnos y del profesor, teniendo en cuenta la organización del aula, la edad de los alumnos y el nivel educativo. Cada acción debe tener su pictograma y el profesorado lo utiliza mientras orienta la actividad diaria del aula: son los pictogramas de rutinas.

Enumeramos algunas de las rutinas en las que podemos implementar el uso de pictogramas en las aulas o en otros espacios del centro:

Entrar en fila con sus compañeros de aula

Colgar la chaqueta y mochila en su percha

Normas del aula (hay otro ejemplo

Señalar secuencia de trabajo. El horario escolar está diseñado para que cada hora identifique qué persona y qué actividad se va a realizar.

Pasar la lista y escuchar su nombre, saludar, mirar el tiempo que hace en el pictograma (hace sol, llueve, nubes, nieve), dinámicas en asamblea

Realizar trabajos en mesa

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL AULA

En función de cómo se organice el aula, se dispondrá de los correspondientes pictogramas. Es necesario que cada rincón, cada taller, cada grupo... disponga de unos pictogramas identificativos que delimiten visualmente el espacio de trabajo y de unos pictogramas explicativos que orienten de la actividad a realizar en cada momento dentro de cada espacio del aula, así como de los lugares donde se ubican los materiales.

LAS SECUENCIAS VISUALES

Se recomienda crear secuencias visuales para anticipar y planificar estructuras temporales. Se lee de izquierda a derecha (similar al sistema de escritura). Se pueden utilizar claves de color de manera funcional, que faciliten la memoria y la comunicación.

Es importante que sean individualizadas y adaptadas a cada nivel de representación. Se pueden incluir objetos y fotos. La principal función es suministrar información visual de forma lógica, estructurada y secuencial que organizan a las personas explicándoles lugares y espacios en los que van a estar.

Las secuencias visuales con pictogramas:

Funcionan como anticipadores que aportan orden.

Son estructuradores de las acciones y secuencias a realizar.

Ayudan a establecer y mantener la atención.

Facilitan la interpretación rápida del mensaje. Clarifica la información verbal.

Favorecen la adquisición de conceptos: tiempo, secuencia y causa-efecto.

Ayudan a comprender y aceptar las transiciones entre actividades.

Antes del uso de estos estructuradores, tenemos que asegurarnos que el alumno tenga el conocimiento y representación mental del pictograma, (también se pueden incorporar fotos u objetos reales) así como del apoyo oral.

La ubicación de la misma, teniendo en cuenta la movilidad o limitación física del alumno, así como las posibilidades de manipulación.

Se coloca el panel de información en un sitio de fácil acceso, o sobre la mesa del alumno. En ocasiones se colocan dos tiras de velcro, una para colocar la flecha indicadora y otra para situar los pictogramas.

En el caso que se use como una agenda visual se recomienda colocarla cerca de la pizarra o el lugar donde se centre la atención en el momento de la asamblea, teniendo en cuenta la longitud y complejidad. Se seleccionan los pictogramas o imágenes representativas de cada actividad. Se hace a primera hora de la mañana, siguiendo el recorrido oral con apoyo de la imagen de la jornada, incluyendo lugares, personas o momentos importantes. En función del apoyo que necesite el alumno, se facilita su seguimiento con una flecha para indicar el momento en el que se ubica, así como el uso de un acetato trasparente con una cruz para tapar la última secuencia realizada.

Es fundamental hacer partícipe al alumno en lo que él pueda, para favorecer la comunicación. A medida que éste vaya avanzado, podemos introducir mayor carga de lenguaje y complejidad.

MENÚ DIARIO CON PICTOGRAMAS

Este material se compone de una caja de fotografías y / o pictogramas con todas las comidas del comedor escolar, distribuidas en primeros platos, segundos platos y postre. Se incluirá un apartado común referente al día de la semana y al orden de los platos diferenciando entre primero, segundo y postre. Una vez colocado el menú del día, los alumnos, apoyándose en la secuencia lógica que les proporciona el panel a través de los símbolos dirán el menú del día.

Esta actividad se trabaja a nivel grupal. Este material está plastificado y cada pictograma o fotografía está pegado con velcro al panel. Deberán elegir y situar correctamente cada uno de ellos. Además, permite trabajar secuencias temporales con los días de la semana y el orden de los platos. Clasificación de alimentos según el orden lógico y aumento del vocabulario de los alimentos, además se puede trabajar los ingredientes de cada plato, como se elaboran, etc.

TABLERO DE DATOS PERSONALES

Estos tableros personales tienen la finalidad de presentación del alumno al resto de los interlocutores, sobre todo para los que están menos familiarizados con él, en el caso de alumnos con mayor afectación. Algunos datos que se pueden incluir son:

Fotografía, nombre y apellidos.

Años que tiene. Fecha de Cumpleaños

Datos, nombre de fotos de padres o personas importantes para él de referencia.

Dirección, dependiendo del nivel, puede ser sólo la ciudad o la dirección completa. Número de teléfono.

Estilo de comunicación, facilitadores y aspectos relevantes para la interacción social. Así como de los cambios posturales o posiciones facilitadoras.

Aficiones, gustos en la comida, objetos...

AGENDA VIAJERA

La agenda viajera es una libreta que comunica diariamente el trabajo realizado en el aula, en el comedor, en el patio... que implica el registro gráfico o escrito de las secuencias diarias de actividades, y frecuentemente el resumen simple de sucesos relevantes en el día. Facilitan la anticipación, la comprensión de las situaciones, favorece su motivación y la comunicación.

La familia, a su vez, comunica el trabajo realizado en casa y todo lo que sea importante para el profesor y viceversa. Esta misma libreta puede ser utilizada conjuntamente con los apoyos que reciba el niño tanto dentro como fuera del colegio. Se pueden usar pictogramas como apoyo, combinando con escritura convencional para hacer la comunicación más fluida.

APOYO A LA LECTO ESCRITURA

Para realizar un acercamiento a la literatura infantil, podemos presentar cuentos o historias adaptadas con pictogramas. Es importante conocer los símbolos y se trabajará la lectura de frases con pictogramas (aprender a leer antes de leer) a la vez que la comprensión. En este enlace puedes encontrar varias presentaciones de Power Point de varios cuentos tradicionales conocidos.
http://www.arasaac.es/materiales.php?id_material=495
Los pictogramas ofrecen un gran potencial como apoyo a la lectoescritura, en el portal de ARASAAC hay un gran número de materiales que sirven de apoyo.

CUADERNOS INDIVIDUALES

El cuaderno de comunicación ess un instrumento que facilita y guía la comunicación del alumno. La utilización del cuaderno establece medidas de comunicación intencional, de provocar la intención de comunicarse. Este cuaderno tiene que ser muy personalizado, empleando fotos de su familia, la vida diaria, sus rutinas del aula... El vocabulario se incluye de manera progresiva habiéndolo trabajado previamente o dentro del proceso de adquisición. El cuaderno de comunicación incluye los aprendizajes con significado; empezamos por el YO, la familia próxima, profesores, compañeros del colegio, amigos... Para ampliar información en este aspecto, es necesario contar con las habilidades de percepción, discriminación y selección del alumno, además de hacer una buena elección del vocabulario clave, que se desarrolla a continuación.

El tipo de producto de apoyo es un elemento a tener en cuenta (tecnológico/ no tecnológico).

Los dos formatos a los que más fácilmente podemos tener acceso en las escuelas son el papel o tablet. En función de las características del alumno y/ o del aula, del centro, de la familia... se deben considerar algunos elementos en la elección, aunque se pueden utilizar de manera simultánea:

Seleccionar vocabulario clave

El vocabulario es como un diccionario: una lista de todos los nombres de cosas, ideas, acciones, sentimientos y lugares de los que la persona que usa CAA puede querer expresar y comunicar. Las palabras de vocabulario pueden ser nombres, verbos, adjetivos, pronombres...

Se deben seleccionar en base a las necesidades básicas de comunicación y al contexto en el que se va a desenvolver ese alumno. Con frecuencia, el vocabulario que selecciona el interlocutor y el que selecciona el usuario pueden diferir. Ésta es una de las razones por las que los usuarios de CAA de cualquier edad deberían tomar parte en la elección de su propio vocabulario, siempre que se pueda.

Ejemplo de una Lista simple de vocabulario inicial.

Hay que construir un tablero y/o un cuaderno de comunicación teniendo en cuenta la afectación motora y las capacidades cognitivas, visuales, perceptivas. Algunos autores recomiendan comenzar con un mínimo de 12 símbolos gráficos, el empleo de claves como expresión facial, gestos o la postura. Lo ideal es disponer de unas 50 palabras básicas como máximo en una fase inicial. Siempre teniendo en cuenta las necesidades comunicativas y contextuales del alumno.

Goossens et al. (2000) sugirieron tener en cuenta algunos criterios para mejorar la implementación del uso de CAA como son:

Proporcionar un input lingüístico que contenga más comentarios que preguntas. Ratio 4:1.

Señalar el símbolo apropiado al menos el 70% de las veces junto con la palabra hablada.

Aumentar el input lingüístico con la finalidad de incrementar las capacidades del lenguaje receptivo.(Gómez Taibo & García- Eligio de la Puente, 2016)

Es importante incluir las palabras de manera similar a las funciones del lenguaje, sobre todo nombres de personas, lugares y cosas, con el fin de tener palabras con el máximo valor a través de la mayor parte de actividades. También incluir palabras para el uso de acciones (más, otra vez, ayuda, acabado, hecho...). A continuación, añadir las palabras o descriptores que se utilizan para comentar y relacionar (divertido, bueno, malo, etc.).

Después de las primeras 50 palabras, el sistema debe crecer de acuerdo a los principios de adquisición y desarrollo del lenguaje normalizado. Teniendo en cuenta las siguientes sugerencias:

Tener una variedad de clases de palabras; con pronombres clave (yo, tú, él, mío, tuyo, suyo); verbos (hacer, poner, ser, dejar, conseguir, querer, comer,); negación (no); preposiciones (con, por, para, en, sobre); palabras para formular preguntas (qué, quien, dónde); adverbios (más, algunos, otros, todos); lugares genéricos (aquí, allá, lejos). En la Unidad de Técnicas Aumentativas de Comunicación (UTAC) hay algunos ejemplos adaptados a ciertas aplicaciones http://www.utac.cat/descarregues/cace-utac

Añadir palabras clave para el alumno, básicas para satisfacer las necesidades personales de ese individuo, que no tienen que ser genéricas para todos. Pueden ser nombres de personas importantes, lugares que frecuenta y cosas u objetos de especial trascendencia para esa persona. (mamá, papá, maestra, amigos, baño, recreo, aula, parque, pinturas, cuadernos...). Ver ejemplo de tablero Necesidades básicas, elaborado por José Manuel Marcos Rodrigo y Nuria Lázaro.

Desarrollo sintagma verbal, para ello incluir los principales verbos (de acción principalmente: hacer, poner, dar, conseguir, querer, ir) y terminaciones verbales o marcadores de tiempo con palabras función (ayer, hoy y mañana para pasado, presente y futuro). También incluir verbos con funciones más específicas (por ejemplo, comer, leer, beber, pintar...).

Uso de sustantivos genéricos, que a veces tienen más utilidad en el contexto de la situación (este, ese, aquel, éstos, etc.)

Es importante el considerar un plan para la expansión de vocabulario en el tablero o cuaderno, así como el incluir otros verbos o fórmulas de cortesía, marcas de plurales, ampliación de estructuras gramaticales, preposiciones...

También hay que considerar cómo se van a desarrollar aspectos para fomentar la comunicación para desarrollar todas las funciones del lenguaje. Se pueden trazar guiones basados en un plan para trabajarlas, teniendo en cuenta la práctica del modelado de lenguaje antes de probar con otros interlocutores.

Una vez familiarizados con el tablero y/ o cuaderno de comunicación, a veces se ve útil hacer libros o tableros de comunicación monotemáticos para temas, situaciones o asuntos concretos. Contienen el vocabulario necesario en momentos especiales, por ejemplo, durante las actividades diarias, salidas contextualizadas (médico, supermercado...), las celebraciones... Se seleccionará un vocabulario reducido y funcional para esa situación comunicativa, pero incluso así, los pictogramas están distribuidos de un modo que anima a sus usuarios a hacer oraciones sencillas. En ellos, se pueden añadir frases y oraciones completas para acelerar las conversaciones, pero la principal característica de estos recursos es que los temas son específicos y necesarios para estas situaciones comunicativas concretas.

Los libros de comunicación son la esencia de la CAA, estos libros de comunicación son muy útiles no sólo para los usuarios habituales, sino también para instituciones, comercios, organizaciones o entidades que deseen facilitar la accesibilidad comunicativa a los servicios y productos que ofrece.

Una buena variedad elaborada se puede encontrar en: http://www.arasaac.es/materiales.php?id_material=553

Otra herramienta esencial para la comunicación son los tableros de comunicación.

Se pueden encontrar una recopilación de diferentes tableros de 12 casillas, organizados por necesidades básicas y centros de interés.

Un buen ejemplo elaborado se puede encontrar en: http://www.arasaac.es/materiales.php?id_material=224

Cuando se usan diferentes tableros monotemáticos, se puede crear otro tablero que actúe como un índice de acceso a los tableros monotemáticos (bien un cuaderno de comunicación o con uso de Tablet). Esta selección de la información funciona como un libro de comunicación con presentaciones, vocabulario y páginas, dispuestas en la forma que mejor se adapte a las necesidades y habilidades de sus usuarios. Con el tiempo, a medida que las destrezas del usuario se van desarrollando, el libro puede cambiar y crecer hasta convertirse en un único utensilio útil para múltiples situaciones.

Las estrategias y productos de apoyo para el acceso

Para indicar los símbolos gráficos en los comunicadores, tableros y libros de comunicación, según Carmen Basil, existen cinco estrategias fundamentales, a saber:

Gracias a las diferentes estrategias y productos de apoyo para el acceso, por muy restringida que se encuentre la movilidad de una persona, casi siempre es posible encontrar una solución para que pueda acceder a la comunicación, así como a otras actividades, tales como la movilidad asistida, el control del entorno o el acceso al ordenador para la escritura, el dibujo, el juego o la comunicación a través de la red.

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Desde ARASAAC queremos agradecer al EQUIPO ESPECIALIZADO EN DISCAPACIDAD FÍSICA DE ARAGÓN , formado por Estivaliz Asorey Zorraquino, Sonia Foz Blesa y Estrella Vargas Simal, su colaboración aportando este capítulo para su publicación en el aula abierta.

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En este blog encontraréis en qué consiste este proyecto que trabaja la salud y los recursos sostenibles. Además también podréis leer artículos de interés sobre temas relacionados con el reciclaje, hábitos de vida saludables, alimentación saludable, ejercicio físico, etc...
Jorge Manzano Lagunas, grupo G

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Es sabido por tod@s la situación que estamos viviendo debido a la pandemia que convive con nosotr@s desde el pasado mes de marzo llamado COVID-19, que nos ha hecho cambiar muchos hábitos de vida que teníamos ya muy interiorizados como las relaciones personales, la manera de compartir, la manera de jugar, de salir a la calle,... incluso ha incorporado nuevos elementos a nuestros día a día como es el uso de mascarilla y la utilización del gel hidroalcohólico para mantenernos segur@s y mantener segur@s a l@s que nos rodean.

En el colegio nos está pasando lo mismo, estamos trabajando a marchas forzadas para cambiar todas las rutinas que teníamos ya aprendidas y sabidas, para adaptarnos a la nueva situación y poder convivir tod@s de una manera segura, saludable y sin miedo.

Lo mismo ocurre con piEFcitos y el área de Educación Física, por ello, hemos diseñado un Protocolo COVID-EF para que nuestras sesiones sigan siendo espacios de aprendizaje a través del movimiento, en un espacio seguro como es al aire libre, disfrutando y divirtiéndonos mientras nos acostumbramos a las nuevas normas, pues lo único que cambia es la manera de jugar, pero la actividad física es, ahora más que nunca, muy necesaria debido a que durante el confinamiento hemos pasado mucho tiempo en casa, sin poder salir y tenemos que recuperar todos esos momentos que nos hemos perdido.

A continuación os muestro en una presentación la manera que tenemos prevista actuar en nuestras sesiones, no es nada definitivo, pues se puede ir modificando a medida que vayan sucediendo los días y vayamos teniendo más información sobre la práctica.

Ahora más que nunca debemos estar unid@s, trabajar junt@s para salir adelante de esta situación y poder convivir con ello de la mejor manera, pues será un elemento más en nuestro día a día que nos hará más fuertes y nos ayudará a valorar, aún más, todo lo que tenemos a nuestro alrededor.
CON MUCHAS GANAS DE VOLVER A VEROS, SEGUIREMOS TRABAJANDO PARA CREAR UN CLIMA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SEGURO.

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"El docente crece a través de su proyecto de desarrollo personal de vida" y les puedo asegurar que estoy dispuesto a tocar las nubes por la educación, por la Educación Física y por hacer de mis alumn@s las mejores personas del futuro.

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Con este vídeo tutorial quiero compartir y una forma interesante de explicar a los alumnos la realización de la suma con llevada. Este vídeo es muy útil para compartir con nuestro alumnado a través de Classroom, Google Drive, ... para que desde casa puedan aprender o repasar como se realizan dichas sumas.

María Dolores Moreno Ruiz.
Grupo G.

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Sumas de dos números con llevadas para Primaria (1/3)

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Esta herramienta permite crear siluetas o "nubes de palabras" . Para el alumnado es muy divertido porque se puede escoger el color, la fuente, la dirección, etc. de las palabras que forman parte de la nube, y obviamente, la forma final que va a tener el conjunto de palabras. Word Art se puede utilizar con varias finalidades: palabras clave de un tema, resumen de un cuento, palabras intrusas en un campo léxico, repasar ortografía... las posibilidades son infinitas.
Recomendado por Águeda Claros
Grupo H

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WordArt.com is an AI-powered word cloud generator that enables you to create amazing and unique word clouds with ease.

Professional quality results can be achieved in no time at all, even for users with no prior knowledge of graphic design.

Word clouds (also known as tag cloud, word collage or wordle) are visual representation of text that give greater rank to words that appear more frequently.

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# data[].attributes.attachment_link.title
Create Stunning Word Clouds in Seconds | WordArt.com

# data[].attributes.attachment_link.description
WordArt.com is an online word cloud generator that enables you to create amazing and unique word clouds with ease

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Quizizz es una herramienta que permite crear cuestionarios de preguntas personalizadas de manera lúdica y divertida. El docente genera las preguntas o bien usando un cuestionario ya creado y compartido por otros docentes o bien creando el suyo propio. Después le proporciona al alumnado la página web y el código del cuestionario para responder desde un ordenador o dispositivo móvil.
Yo lo utilizo mucho en refuerzo de mates porque les ayuda a mejorar el cálculo mental así como a recordar fórmulas, propiedades y cualquier contenido jugando sin ni siquiera ser conscientes de ello porque se están divirtiendo mientras aprenden.
Nati Camacho Fernández

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El curso pasado buscaba una herramienta que ayudara a mis alumnos y alumnas a aprender vocabulario en la clase de inglés de una manera diferente. Entonces descubrí Quizlet. Una herramienta que te permite estudiar de manera interactiva. Tiene múltiples manera de trabajar y aprender y se puede compartir con tus alumnos/-as.
Yo en concreto la utilizo creando Flashcards con el vocabulario de cada unidad.

María Ruiz Cavada
Grupo H

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Magnífico blog lleno de recursos para las diferentes etapas educativas en el campo de la inclusión educativa. Imprescindible para los compañeros/as de pedagogía terapeútica.

Mª Amparo Cobo Blanca
grupo G

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Cuando el curso pasado nos encontramos con la necesidad de buscar recursos para hacer frente a las clases, encontré este grabador de pantalla para preparar la resolución de las actividades más complejas.
Tiene un manejo muy sencillo e intuitivo y permite grabar de forma muy fácil.
A mí me resultó un auténtico salvavidas.
Alicia Becerril Carral
Grupo G

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Descargue la versión de escritorio para grabación personalizada, edición de video y funciones más avanzadas.

Lo sentimos, la versión actual de Mac no es compatible con la grabación de sonido del sistema en línea, descargue la versión de escritorio en su lugar.

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Grabador de Pantalla Gratis - Capture la Pantalla de Su PC Gratis

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El Grabador de Pantalla Gratis es una aplicación web para capturar la pantalla de su PC. Puede capturar el video de la pantalla gratis y guardarlo como formato de video WMV estándar.

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Me encanta es una de la herramientas más atractivas y prácticas que he descubierto. Poder tener una estantería virtual tan visual, intuitiva, de muy fácil manejo. Para mi todo han sido ganancias de tiempo, en mi caso, lo tengo enfocado como archivo de normativa para consultas rápidas.

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Symbaloo: Bookmarks & Favorites - The #1 Homepage for Educators

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Easily save, share, and organize your favorites with Symbaloo; the best online bookmark manager for educators. Use Symbaloo as a homepage on any browser or Internet-enabled device. Create a free account today!

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Baamboozle es una plataforma de aprendizaje basada en el juego. El profesor o los alumnos, pueden crear preguntas con sus respectivas respuestas y asignarle una puntuación. Se juega por equipos y gana el equipo que más puntos consigue. Al igual que Kahoot, se pueden usar otros juegos ya elaborados por otros usuarios. Es una herramienta fácil de usar y muy motivadora.
Diana Núñez Escudero
Grupo G

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EL BLOG DE MARIA DEL MAR QUIRELL: UN MAR DE IDEAS PARA EDUCACIÓN INFANTIL

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EL BLOG DE MARIA DEL MAR QUIRELL: UN MAR DE IDEAS PARA EDUCACIÓN INFANTIL

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Este blog abre una ventana fascinante a la clase de la maestra María del Mar Quírell y a la E.I. "El Faro", para mostrar el uso del Método ABN a través de de unas Matemáticas: sencillas, naturales y divertidas. Además, de abarcar aspectos sobre cómo se trabaja en una aula de Educación Infantil a través del ABP, con Asambleas activas y abarcando la Educación Emocional, la socialización y el Juego, destacando su importancia a edades tan tempranas ¡Bienvenidos/as a este mágico mundo! Además puedes ver cuentos de conciencia fonológica, ciencia divertida y un sin fin de recursos para el aula.

MARIA ASCENSIÓN AGUILERA PÉREZ GRUPO H

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MATEMÁTICAS ABN. LOS AMIGOS DEL 10 POR DETRACCIÓN.  MAESTRA: MAR QUIRELL

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Es una herramienta web (en línea) gratuita creada por la empresa Autodesk que nos permite diseñar y modelar objetos 3D.  Los diseños, resultantes son compatibles con la mayoría de las impresoras 3D.
Además nos permite diseñar y simular circuitos eléctricos y electrónicos. Muy útil para simulación de circuitos con Arduino.
Enlace: https://www.tinkercad.com/
José Manuel Núñez Marfil
Grupo G

Más información:

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Tinkercad | From mind to design in minutes

# data[].attributes.attachment_link.description
Tinkercad is a free, easy-to-use app for 3D design, electronics, and coding.

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La herramienta que millones de personas usan para crear presentaciones, infografías y mucho más

Convierte tus ideas en experiencias.
La herramienta que da vida a los contenidos

Descubre la nueva generación de Presentaciones, Infografías, Dossiers, Video-Presentaciones, ePósters, CVs, Quiz,...

Ahora cualquier persona puede crear increíbles historias visuales y generar experiencias de comunicación alucinantes.

¿Para qué puedo usar Genially?

Una única plataforma para todo tipo de contenidos interactivos

Expón tus ideas y conviértelas en historias que resulten inolvidables.

JOSÉ MIGUEL HOYOS CANALES GRUPO H

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Genially, la herramienta online para crear contenido interactivo

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Crea con Genially contenidos interactivos y animados alucinantes de forma muy fácil: presentaciones, infografías, gamificaciones y más.

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Trabajo colaborativo de investigación sobre los animales mamíferos.
El muro se podrá completar con imágenes, curiosidades, información relevante (reproducción, alimentación...) y cualquier sugerencia creativa relacionada con el tema.
Se podrán utilizar varios formatos: vídeos, códigos QR, audios, imágenes...
Se tendrá como objetivo no repetir información expuesta en el panel.
Irene Martín Ruano

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🐅 Los mamíferos | Videos Educativos para Niños de PRIMARIA | Ciencias Naturales | @HappyLearningES

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Araword es un procesador de textos que permite la elaboración simultanea de textos y pictogramas. Entre sus múltiples funciones es de gran utilidad en la comunicación alternativa o aumentativa de aquel alumnado que lo precise. La adaptación al lenguaje pictográfico es rápida y sencilla. Además, es muy beneficiosa para aquellos usuarios que están adquiriendo la lectoescritura, pues el texto acompañado del pictograma reconforta su significado.
Su instalación y uso es muy sencilla, podemos encontrar toda la información en ARASAAC/AULA ABIERTA.

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ARAWORD es una aplicación informática de libre distribución consistente en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales de comunicación aumentativa, la elaboración de documentos accesibles, y la adaptación de documentos para personas que presentan dificultades en estos ámbitos.

ARAWORD resulta también una herramienta muy útil para ser utilizada por usuarios que están adquiriendo el proceso de la lectoescritura, ya que la aparición del pictograma, a la vez que se escribe, es un refuerzo muy positivo para reconocer y evaluar que la palabra o la frase escrita es correcta.

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ARAWORD es una aplicación informática de libre distribución consistente en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales de comunicación aumentativa, la elaboración de documentos accesibles, y la adaptación de documentos para personas que presentan dificultades en estos ámbitos.

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Edmodo es una plataforma con la misma finalidad que la conocida CLASSROOM. Comparten la mayoría de sus características. Quizás tiene menos herramientas ligadas ya que no pertenece a Google pero, a su favor, me parece mucho más atractiva visualmente e intuitiva para el alumnado, ya que tiene el mismo diseño que Facebook y es muchísimo más visual. Espero que os guste.

Os dejo un enlace a un artículo muy completo sobre la herramienta, en la también muy interesante "EDUCACIÓN 3.0": https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/edmodo-que-es-clase-educacion/

CRISTINA CUADRA MAYONI
GRUPO G

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App de Google. Nos permite crear  nuestra pizarra on line en la que dejo explicación sobre un contenido y compartirla con mis alumnos. Herramienta perfecta para clases no presenciales ya que además de la explicación de un tema,  nos permite compartirla con los alumnos para que ellos también puedan editar sobre ese contenido ( permitiéndoles acceso )  o simplemente poder visualizarla.
Lamia El Abidi
GRUPO H

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Cómo usar Jamboard, una PIZARRA en la nube. Qué es y cómo funciona.

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App gratuita para crear cuentos originales de forma sencilla. Muy útil para trabajar en tu aula y crear un cuento entre todos fomentando la creatividad, reforzando conceptos trabajados, para conocer ideas previas, etc...

MARÍA CRIADO HERRERA
GRUPO H

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Classroom ayuda a profesores y alumnos a organizar deberes, aumentar la colaboración y fomentar una mejor comunicación.
Google trabajó con educadores de todo el país para crear Classroom: una herramienta ágil y fácil de usar. Con Classroom, los educadores pueden crear clases, repartir deberes, calificar, enviar comentarios y tener acceso a todo desde un solo lugar.
MARÍA ELENA VILAR GONZÁLEZ
GRUPO H

# data[].attributes.attachment_link.title
Empieza a usar Google Classroom en 5 pasos

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Es una herramienta rápida para buscar publicaciones de instituciones oficiales que nos proporcionan información básica para trabajar sobre ellas, como por ejemplo Museo del Prado, Alhambra de Granada, Colección Museo Ruso Málaga y a partir de ahí realizar creaciones con dicha información, comentar las que publican, compartir , crear foros con el alumnado en sus propias cuentas, etc.
Carmen María Gutiérrez Martín

# data[].attributes.body
Esta herramienta es muy útil, puedes convertir cualquier vídeo en una clase interactiva. Te permite cortar el vídeo, añadir un archivo de voz con explicaciones, añadir un cuestionario con diferentes tipos de preguntas. Se adapta muy a metodologías de clase invertida.
Su uso es sencillo y es factible  a cualquier contenido.
Tutorial
Margarita Camacho Cuesta.
Grupo H

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Una web y app para hace una lluvia de ideas: Mentimeter.

# data[].attributes.subject
Una web y app para hace una lluvia de ideas: Mentimeter.

# data[].attributes.body
Comparto un aplicación que resultará muy práctica para hacer una lluvia de ideas, sondeos, saber conocimientos previos...
Daniel González Luque

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Log in to Mentimeter – Create and access dynamic presentations - Mentimeter

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome back! Log in to quickly access your presentations, review results, or create a new Menti. Engage your audience with interactive content.

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En muchas ocasiones nos encontramos con tener que impartir esta materia de la que muchos/as desconocen bastante. Eso me ocurrió a mí las primeras veces que la impartí, sin ni siquiera un libro de texto como referencia. Así que fui recopilando todo lo que encontraba en la web y cuando aprendí a crear site de google terminé subiendo todo allí. Es un lugar donde encontrar recursos para trabajar la materia que fue posible gracias a todo lo que cada uno/a de los creadores de esos materiales compartieron en su momento.
Macarena Pardo Segarra

# data[].attributes.attachment_link.title
Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género

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LAS TIC EN PLÁSTICA
Se trata de una web en la que su autora, Lucía Álvarez, trata temas diversos como los editores de imagen digital, mapas y recursos interactivos, técnicas artísticas, lenguaje visual, comunicación audiovisual y multimedia...

# data[].attributes.body
Se trata de una web en la que su autora trata temas diversos como los editores de imagen digital, mapas y recursos interactivos, técnicas artísticas, elementos básicos del lenguaje visual, comunicación audiovisual y multimedia…

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Es una página Wed que te permite crear diferentes actividades y juegos online como ahorcados, barra de Progresos o sopas de letras (Parecido  a WordWall). También te permite generar grupos de alumnos,etc. Tiene muchas posibilidades.
Josefa Morales López.
Grupo H

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Recomendaciones en caso de caso positivo o contacto COVID en el cole

# data[].attributes.subject
Recomendaciones en caso de caso positivo o contacto COVID en el cole

# data[].attributes.body
Grupo G

Estas recomendaciones nos han llegado desde un centro sanitario para tener en cuenta en el caso que haya un positivo o varios positivos en nuestro centro.
Explica de forma clara y sencilla como debemos actuar en cada caso y por ello, me gustaría compartirlo en este grupo .

# data[].attributes.body
Se trata de una web donde el/la docente puede ver el trabajo individual que realiza el alumnado en cada uno de sus dispositivos como si fuese una pizarra. Ideal para trabajar online y lanzar preguntas para que respondan de forma individual y comprobar si están comprendiendo lo explicado.
Patricia Marín Vega
Grupo G

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Álgebra con papas es un recurso interactivo para trabajar el álgebra durante la etapa de secundaria. Podemos encontrar 4 tipos de test: teóricos,  de resolución guiada, solucionarios y de autoevaluación. En función de lo que queramos trabajar con el alumnado elegiremos un tipo u otro.
Jesús Mario Palacios Rivas
Grupo H

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Índice

1. MONOMIOS:

2. POLINOMIOS:

2.1 Identidades Notables:

2.2 Traducción a Lenguaje algebraico: Lenguaje algebraico

2.3 Crucigrama: Crucigrama algebraico

2.4 Expresiones algebraicas: Expresiones, Multiplica-Simplifica, Solucionario

2.5 Fracciones algebraicas: Simplificación, Suma, Producto, División, Mezcla

3. ECUACIONES:

3.1 Ecuaciones grado 1: Teoría: 1 . Pasos para resolver , 2. Clasificación

Ejercicios:

3.2 Ecuaciones grado 2:

Otras ecuaciones:

4. SISTEMAS:
4.1 Sistemas lineales:

5. AUTOEVALUACIONES: Monomios, Polinomios (4º ESO opción A), Polinomios (4º ESO opción B),
Ecuaciones 1er grado, Ecuaciones 2º grado , Sistemas Lineales

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Índice 1. MONOMIOS: 2. POLINOMIOS: 2.1 Identidades Notables: 2.2 Traducción a Lenguaje algebraico: Lenguaje algebraico 2.3 Crucigrama: Crucigrama algebraico 2.4 Expresiones algebraicas: Expresiones, Multiplica-Simplifica, Solucionario 2.5 Fracciones algebraicas: Simplificación, Suma, Producto, División, Mezcla 3. ECUACIONES: 3.1 Ecuaciones grado 1: Teoría: 1 . Pasos para resolver , 2.

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Adjunto el enlace de una página educativa en la que se pueden encontrar una amplia variedad de recursos para trabajar en el aula, podemos encontrar actividades de las distintas áreas por lo que supone un recurso interesante para los docentes.
Antonio Pérez Ortega.
Grupo: G

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Descubre los mejores recursos para primaria. Recopilamos noticias de actualidad, información de interés y recursos relacionados con Primaria

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Herramienta que nos puede ayudar a complementar la app ISéneca. Podemos añadir nuestros grupos de alumnados y clases, programación semanal, calendario para señalar eventos y reserva de tutorías, cuaderno de notas, evaluación, distribución de los alumnos en el aula... Funciona completamente offline. Rápida, sencilla y muy útil.
Francisco Javier Pegalajar Mena.
Grupo G.

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Recurso para crear juegos o reutilizarlos.

# data[].attributes.subject
Recurso para crear juegos o reutilizarlos.

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Puedes crear una ruleta, aplastar topos, hacer cuestionarios, comecocos, ordenar palabras en una frase, etc. Es un recurso interesante.
Mª del Carmen Rivas Jurado. Grupo G.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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¿Necesitas un nuevo recurso que se ajuste a tu estilo de clase y didáctico? Crea un paquete personalizado de actividades interactivas e imprimibles en un solo minuto.

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He creado un muro sobre personajes históricos  que han aportado a la ciencia. La historia de la humanidad podría contarse a través de los descubrimientos que marcaron su paso por el planeta tierra. La creación de redes sociales en Internet que revolucionó la forma en que las personas interactúan para curar enfermedades mortales como el ébola son algunos de los inventos científicos y tecnológicos más importantes de la última década, pero no son los çunicos. Mi preferido Herón de Alejandria.

# data[].attributes.body
Protocolo Covid para el centro  de educación secundaria Ies Bezmilana.

Carmen Guirado pérez

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PROTOCOLO ACTUACIÓN COVID-19 - IES BEZMILIANA

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Belén Cano Gámez. Grupo G

Estas recomendaciones nos han llegado desde un centro sanitario para tener en cuenta en el caso que haya un positivo o varios positivos en nuestro centro.
Explica de forma clara y sencilla como debemos actuar en cada caso y por ello, me gustaría compartirlo en este grupo .

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Se trata de una plataforma gratuita muy de moda para poner en práctica la gamificación en el aula mediante la creación de cuestionarios de evaluación. Es una herramienta por la que el profesor crea concursos en el aula para aprender o reforzar el aprendizaje y donde los alumnos son los concursantes. Los alumnos eligen su alias o nombre de usuario y contestan a una serie de preguntas por medio de un dispositivo móvil. Os dejo un vídeo tutorial muy útil para aprender a manejarlo.
Miguel Escobar Marín
Grupo H

# data[].attributes.attachment_link.title
🔴 Kahoot: CÓMO se UTILIZA para profesores y alumnos #EducaTutos

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Cuentacuento, grabado con cámara de vídeo y grabadora
Imágenes de cuento escaneados y tratadas con el programa GIMP
y todo ello tratado con el programa de vídeo OpenShot .
Y por último subido a Youtube.

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Agrega 2 es un proyecto desarrollado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Red.es y las Comunidades Autónomas. La federación de repositorios de objetos digitales educativos Agrega es una plataforma que cuenta con nodos en todas las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. Los contenidos educativos que se pueden encontrar están organizados de acuerdo al currículo de las enseñanzas de niveles anteriores a la universidad y están preparados para su descarga y uso directo por el profesorado y los alumnos.

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TABLÓN DE PENSAMIENTOS POSITIVOS EN FRANCÉS!!!

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TABLÓN DE PENSAMIENTOS POSITIVOS EN FRANCÉS!!!

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En este muro, los alumnos de francés van a compartir cada día de la semana (un alumno por día) una frase/proverbio escrito en francés que nos transmita positividad!
LUCÍA VALERO MORENO

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Il n'y a pas de bonheur plus grand que d'être aimé par ses semblables, et de sentir que votre présence est une joie pour eux.
Charlotte Bronte ,Jane Eyre

Sourire mobilise 15 muscles, mais faire la gueule en sollicite 40. Reposez-vous : souriez !
Christophe André ,Sérénité: 25 histoires d'équilibre intérieur

Le bonheur, c'est tous les matins mes deux pieds touchant le sol bien à plat, et je me dis : bonne journée, tu es en vie et en bonne santé.
Lubrano Lavadera

La joie est contagieuse et découvre toujours une solution là où la logique a seulement trouvé une explication pour une erreur.
Paulo Coelho

Les gagnants trouvent des moyens, les perdants des excuses.
Franklin D. Roosevelt

N'attendez pas d'être heureux pour sourire, souriez plutôt afin d'être heureux.
Edward L Kramer

Rien n'est jamais fini, il suffit d'un peu de bonheur pour que tout recommence.
Emile Zola ,Les Rougon-Macquart, tome 13: Germinal

'Continue d'avancer, ne t'arrête pas. Car avancer c'est aller vers la perfection. Marche sans craindre les épines ou les pierres tranchantes dont est parsemé le sentier de la Vie.'
Khalil Gibran ,'La voix de l'éternelle sagesse'

Souriez afin que vos rides, plus tard, soient bien placées.
Ménie Grégoire

Apprends à t'aimer, non d'un amour narcissique, mais d'un amour de bienveillance.
Jacques Salomé ,La ferveur de vivre (2012)

J'ai appris qu'il ne faut jamais rien regretter. Il faut tenir compte de ses erreurs, mais les regrets ne servent à rien, sinon à t'empêcher d'avancer.
Didier Quesne , Etrangère

# data[].attributes.attachment_link.title
44 citations positives, pensées et phrases pour positiver

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Il n'y a pas de bonheur plus grand que d'être aimé par ses semblables, et de sentir que votre présence est une joie pour eux. Charlotte Bronte ,Jane Eyre Sourire mobilise 15 muscles, mais faire la gueule en sollicite 40. Reposez-vous : souriez !

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Liveworksheets es una herramienta on-line que permite transformar las tradicionales fichas imprimibles (doc, docx, pdf, jpg o png) en fichas interactivas, es decir, ejercicios interactivos autocorregibles. Los alumnos pueden completar estas fichas online y enviar sus respuestas.

Rosa Extremera Fernández Grupo H.