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El proceso sea lo más emocionante para el niño, observar el resultado despierta la curiosidad.

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Estética y movimiento: del garabato al dibujo

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Estética y movimiento: del garabato al dibujo

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Cuando el niño pequeño hace un movimiento que deja una huella gráfica, la intención inicial de ese gesto no es contemplar el resultado visible que la huella deja, sino la sensación del movimien-to en sí. No tardará en centrar su actividad en el suceso que se deriva: la creación de rastros y huellas que devienen memoria espontánea del gesto realizado. Sigue la exploración de diferentes materiales, de diferentes soportes, hasta paulatinamente irse alejando de la exploración de las dimensiones físicas e irse adentrando en la exploración de trazados para conquistar el mundo de representaciones y significaciones.

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La educación inicial tiene como garante la coparticipación de todos los agentes. Y, como siempre que existe un discurso comunitario,

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Cuando ingresamos a un espacio destinado a niños pequeños, lo primero que llama la atención es la profusión de colores, la cantidad de objetos disponibles, las imágenes que adornan las paredes, entre otros.

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Es un conceptos  que hallaremos siempre en un libro dedicado a la educación sobre la primera infancia que no lo mencione o no lo practique.

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Para finalizar este apartado, nos interesa plantear tres aspectos que consideramos interesantes a la hora de pensar las relaciones entre juego y enseñanza. En primer lugar, algunas consideracio-nes globales para una inclusión eficaz del juego en la educación infantil.

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¿Con que medios electronicos podemos prácticas pedagógicas en la educación inicial? 

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¿Con que medios electronicos podemos prácticas pedagógicas en la educación inicial? 

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El pensamiento de los educadores coexisten diversas definiciones y usos del juego.