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Antes de chegar no Brasil, Átila já explicava.

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E se o CORONAVÍRUS chegar no Brasil? #FiqueEmCasa

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Como o Coronavírus se espalha pelo nosso Organismo

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Como o Coronavírus se espalha pelo nosso Organismo

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Átila Iamarino -

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Como são os sintomas da COVID-19? #FiqueEmCasa

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É possível pensar em salas de aulas lotadas no pós pandemia?

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É possível pensar em salas de aulas lotadas no pós pandemia?

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Flexibilização dos 200 dias letivos e Ensino Remoto

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Flexibilização dos 200 dias letivos e Ensino Remoto

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VG Notícias

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Com informações da Agência Câmara e Senado

Reprodução/Ilustração

Chega ao Senado, nesta quarta-feira (08.07), a Medida Provisória 934/2020, que desobriga as escolas de ensino básico e universidades de cumprir a quantidade mínima de dias letivos neste ano em razão da pandemia de covid-19.

Segundo o texto aprovado na Câmara dos Deputados na terça-feira (7), os estabelecimentos de educação infantil (até 4 anos de idade) serão dispensados de cumprir os 200 dias obrigatórios do ano letivo e também a carga mínima de 800 horas, como estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394, de 1996). Já as escolas de ensino fundamental e médio terão de cumprir essa carga horária, embora possam distribuí-la em menos dias letivos que os 200 obrigatórios, o que também deve ocorrer no ensino superior, respeitando a grade curricular de cada curso.

A ampliação da flexibilização das regras na educação infantil, que fica desobrigada de cumprir carga horária e dias letivos, foi uma das principais alterações feitas pelos deputados ao texto. Por ter sido modificada, a MP tornou-se o Projeto de Lei de Conversão (PLV) 22/2020.

O Conselho Nacional de Educação (CNE) deverá editar diretrizes nacionais para implantar as regras, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sem prejuízo da qualidade do ensino e da aprendizagem. No Brasil, as aulas presenciais estão suspensas. Alguns Estados, como o Distrito Federal, estão prevendo o retorno no fim de julho, seguindo várias normas de segurança.
Devido ao pouco tempo até o fim do ano para encaixar a carga horária obrigatória nos dias disponíveis, o texto permite que o conteúdo deste ano seja aplicado no próximo ano, aglutinando duas séries ou anos escolares.

A medida prevê que as estratégias de retorno das aulas presenciais deverão ser adotadas em colaboração com outros setores, como saúde e assistência social, além de observar as diretrizes das autoridades sanitárias e as regras estabelecidas pelo respectivo sistema de ensino. Para isso, a União deverá prestar assistência técnica e financeira aos Estados e municípios.

Aos alunos em situação excepcional de risco de contrair o novo coronavírus, deverá ser garantido atendimento educacional adequado a sua condição, como o regime domiciliar ou hospitalar. Para os estudantes das redes públicas, deve ser garantida ainda a continuidade de programas de apoio, como os de alimentação e de assistência à saúde.

A medida provisória também estabelece que o Exame Nacional de Ensino Médio (Enem) de 2020, cujo adiamento tem sido discutido por vários especialistas em educação, seja feito após o Ministério da Educação (MEC) ouvir as Secretarias estaduais de Educação para definir uma nova data da prova. O Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e o Programa Universidade para Todos (Prouni) deverão ter seus processos seletivos compatíveis com a data de divulgação dos resultados do Enem.

A critério dos sistemas de ensino, o aluno do 3º ano do ensino médio na rede pública poderá, em caráter excepcional e se houver vagas, matricular-se para período suplementar de estudos de até um ano escolar, a fim de revisar o conteúdo curricular de 2020, prejudicado pela pandemia.

O texto permite ainda que os sistemas de ensino desenvolvam atividades pedagógicas não presenciais. Na educação infantil, isso deverá seguir orientações pediátricas quanto ao uso de tecnologias de informação e comunicação.

Nos ensinos fundamental e médio, as atividades não presenciais deverão estar vinculadas aos conteúdos curriculares de cada etapa e modalidade. Para contar como carga horária mínima terá de seguir critérios objetivos estabelecidos pelo CNE. Esses critérios deverão levar em conta as especificidades de cada faixa etária dos estudantes e de cada modalidade de ensino.

Os sistemas de ensino que optarem pelas atividades não presenciais terão de assegurar que os alunos tenham acesso aos meios necessários para a realização dessas atividades. Se isso envolver equipamentos e assistência técnica, a União deverá ajudar Estados, Distrito Federal e municípios, tanto em favor dos profissionais de educação quanto dos alunos.

Os recursos deverão vir do "orçamento de guerra" previsto na Emenda Constitucional 106, de 2020.

Quanto ao ensino superior, as faculdades não precisarão cumprir os 200 dias letivos, mas terão de manter a carga horária prevista na grade curricular para cada curso, e não deverá haver prejuízo aos conteúdos essenciais para o exercício da profissão. Atividades pedagógicas não presenciais também serão admitidas para completar a carga horária.

As carreiras envolvidas com o enfrentamento da pandemia de covid-19 (medicina, farmácia, enfermagem, fisioterapia e odontologia) terão a permissão para antecipação da conclusão dos cursos. No entanto, o aluno deverá ter cumprido, no mínimo, 75% da carga horária do internato do curso de medicina ou 75% da carga horária dos estágios curriculares obrigatórios dos cursos de enfermagem, farmácia, fisioterapia e odontologia.

O Poder Executivo fica autorizado a ampliar, ouvido o CNE, a lista de cursos da área da saúde cuja conclusão poderá ser antecipada, se forem diretamente relacionados ao combate à pandemia.

De maneira semelhante, o texto aprovado permite a conclusão antecipada dos cursos de educação profissional técnica de nível médio, caso sejam relacionados ao combate ao novo coronavírus. Para isso, o aluno precisará ter cumprido, no mínimo, 75% da carga horária dos estágios curriculares obrigatórios.

Para garantir os mesmos valores de repasses da União aos outros entes federados no ano letivo de 2020, o projeto de lei de conversão prevê o uso dos 200 dias regulamentares no cálculo dos valores dos programas de atendimento aos estudantes da educação básica e de assistência estudantil da educação superior.

Os deputados incluíram na MP 934/2020 dispositivo para garantir a distribuição dos alimentos ou dos recursos para compra de merenda escolar aos pais ou responsáveis por alunos de escolas públicas de educação básica.

No caso da distribuição de valores, devem ser excluídos os recursos garantidos na Lei 11.947, de 2009, para a compra de gêneros alimentícios de agricultores familiares. O texto prevê o aumento do percentual mínimo que deve ser destinado a essa finalidade, passando de 30% para 40% dos repasses federais.

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Com informações da Agência Câmara e Senado

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MP que flexibiliza dias letivos obrigatórios na educação chega ao Senado | VG Notícias

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Com informações da Agência Câmara e Senado Reprodução/Ilustração Chega ao Senado, nesta quarta-feira (08.07), a Medida Provisória 934/2020, que desobriga as escolas de ensino básico e universidades de cumprir a quantidade mínima de dias letivos neste ano em razão da pandemia de covid-19.

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Para refletir 1 | Professores engraçados, Desenho animado professor, Tecnologia na educação

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5/set/2017 - Jéssyca Liebling encontrou este Pin. Encontre (e salve!) seus próprios Pins no Pinterest.

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Mudanças Globais Ocasionadas pela Gripe Espanhola e Coronavírus

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Mudanças Globais Ocasionadas pela Gripe Espanhola e Coronavírus

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http://www.zmnoticias.com.br/ha-um-seculo-a-gripe-espanhola-mudou-o-mundo/

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Degradação Ambiental e Surgimento de Doenças

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Degradação Ambiental e Surgimento de Doenças

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Fonte: surgimento-doencas.htm

A degradação ambiental não só permite que animais silvestres tenham mais contato com seres humanos, gerando possibilidade de novas contaminações, como o fato de a própria degradação ambiental e suas consequências, piorar nossa qualidade de vida e diminuir nossa imunidade frente a diversas doenças.

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Definimos como impacto ambiental qualquer alteração que aconteça no meio ambiente e cause modificações nas propriedades químicas, físicas e até biológicas desse local. Esses impactos podem ser positivos ou negativos, sendo esses últimos responsáveis por afetar negativamente a vida na região, inclusive a da espécie humana.

→ Como os impactos ambientais podem causar o surgimento de doenças?

Quando causamos danos negativos ao ambiente, é difícil compreender e prever os impactos dessas ações no que diz respeito à saúde humana. A poluição na água, por exemplo, pode causar problemas gastrointestinais, e a poluição atmosférica relaciona-se com problemas respiratórios. Mas não é só a poluição que causa danos, o desmatamento, a introdução de novas espécies e várias outras ações podem colocar em risco a saúde da população.
Veja alguns dos principais impactos ambientais e suas consequências no que diz respeito à saúde humana:

Poluição das águas: ao jogar lixo na água, podemos aumentar a proliferação de micro-organismos patogênicos, além, é claro, de substâncias tóxicas. O esgoto, se lançado sem o devido cuidado na água, pode transportar fezes de pessoas doentes e favorecer a transmissão de hepatite A, giardíase, ascaridíase, diarreia infecciosa e outras. (Leia também: Doenças relacionadas com a água);

Poluição atmosférica: relaciona-se com problemas respiratórios, tais como o aumento dos riscos de bronquite, asma, câncer de pulmão e enfisema pulmonar. Vale destacar que a poluição do ar também afeta o coração, desencadeando até mesmo infarto.

Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)

Desmatamento: acelera o surgimento de doenças, principalmente, aquelas ocasionadas por vetores. Esses transmissores, que anteriormente estavam no interior das matas, passam a buscar outros locais para se abrigar e conseguir alimento, levando com eles vírus e outros organismos patogênicos.

→ A possível relação entre o acidente de Mariana e o aumento do número de casos de febre amarela

Em novembro 2015, a mineradora Samarco foi responsável por um grande acidente ambiental. A barragem denominada de Fundão, localizada na cidade de Mariana (MG), rompeu-se e derramou uma grande quantidade de lama, que atingiu uma extensa área de vegetação, rios, córregos e, até mesmo, o mar. Várias espécies de animais e plantas morreram no incidente, que causou a morte de 17 pessoas.

Esse acidente em Mariana teve grande impacto ambiental negativo e provavelmente tem relação com o aumento de casos de febre amarela em 2017. Provavelmente isso aconteceu em virtude do estresse causado nos animais da área, o que os tornou mais suscetíveis a doenças. No ambiente silvestre, a febre amarela é encontrada em macacos e é transmitida pelo mosquito Haemagogus. Com mais animais doentes, maior é a quantidade de mosquitos infectados. Em virtude da destruição de habitat, esses animais passaram a ter um maior contato com o homem, o que aumentou os casos da doença.

Por Ma. Vanessa dos Santos

A poluição pode agravar problemas respiratórios

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A relação entre impactos ambientais e o surgimento de doenças - Brasil Escola

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Definimos como impacto ambiental qualquer alteração que aconteça no meio ambiente e cause modificações nas propriedades químicas, físicas e até biológicas desse local. Esses impactos podem ser positivos ou negativos, sendo esses últimos responsáveis por afetar negativamente a vida na região, inclusive a da espécie humana.

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Imagem: Getty Images
Por que a Globalização foi fundamental para a expansão do Coronavírus?

Devido ao mundo Globalizado em que vivemos, não só foi possível que o Coronavírus se expandisse da China para o mundo, como o preço dos alimentos em meio a pandemia subiram muito no Brasil. Agora os países precisarão discutir como repensar suas relações comerciais e como será a dinâmica entre fronteiras territoriais.

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A comunicação da evolução da Covid por Gráficos e a compreensão da informação 

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A comunicação da evolução da Covid por Gráficos e a compreensão da informação 

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Fonte: ECDC

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https://catracalivre.com.br/cidadania/mais-de-100-mil-mortos-por-covid-a-catraca-livre-nao-vai-tocar-a-vida-como-se-fosse-normal/

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Jornal Brasil de Fato

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O mundo mergulhou numa gravíssima crise sanitária, econômica e social com a eclosão da pandemia da covid-19. Em tempos ultraliberais, os governos comprometidos com essa política aproveitam-se do momento para precarizar ainda mais os empregos, impor arrochos salariais e destruir os direitos duramente conquistados pelos trabalhadores brasileiros.

Nesse sentido, desde o início da pandemia, o Sindicato Estadual dos Profissionais de Educação (SEPE-RJ) vem se posicionando na garantia do direito à vida e à saúde dos trabalhadores da educação, responsáveis e estudantes. Para as redes de educação que não suspenderam as aulas no início desse processo, o SEPE-RJ ajuizou ações judiciais que tinham como fulcro a suspensão das aulas para fins de proteção da comunidade escolar frente ao coronavírus.

De forma assoberbada algumas redes de educação, entre elas a Rede Estadual de Educação do Rio, começaram a colocar em prática um programa de substituição das aulas presenciais pelo compartilhamento de conteúdos on-line.

Ressalte-se que a opção da Rede Estadual de Educação pela utilização da plataforma Google Classrom não foi seguida por todas as redes, variando a forma de implementação da política de computação de compartilhamento de conteúdos on-line como dia letivo.
::MPRJ aciona justiça para garantir qualidade de ensino na rede estadual::
Com base nesse quadro de reorientação da política educacional, por parte das Secretarias de Educação do Estado, o SEPE-RJ reafirma a sua posição contrária à computação dessas chamadas "aulas on-line" como dias letivos, pelos motivos a seguir:

1. O SEPE/RJ reivindica que a prioridade nesse momento é o combate a pandemia. A manutenção do isolamento social é fundamental. As redes municipais e estadual devem utilizar seu enraizamento para promover ações de conscientização da comunidade escolar sobre a importância das medidas sanitárias de prevenção;

2. O combate à inatividade dos estudantes deve estar em consonância com o objetivo principal que é a defesa da saúde. As atividades complementares devem ser lúdicas, informativas e conscientizadoras procurando estimular a compreensão crítica do momento vivido pela sociedade mundial. Assim sendo, nada substitui a relação direta professor/aluno nas escolas devido ao seu caráter integrador. Mesmo a melhor estrutura em Educação à Distância (EAD) não seria capaz de alcançar o que o convívio escolar proporciona ao estudante. Essa condição de insubstituível ganha centralidade, quando se percebe que é o professor que efetiva a interação das crianças e adolescentes, condição sine qua non no processo ensino-aprendizagem, nos marcos da educação pública de qualidade, laica e democrática. Portanto, a modalidade de ensino de Educação à Distância (aD) não é apropriada à universalização e à igualdade de acesso da educação básica regular;

3. Essa inadequação fica ainda mais evidente quando se observa que a estrutura oferecida é precária. A tecnologia necessária para a utilização da plataforma EAD não foi garantida para todos os estudantes e nem fez parte do Projeto Político Pedagógico (PPP) das redes públicas de ensino no estado do Rio de Janeiro;

4. A transformação desses conteúdos on-line em dias letivos seria também temerária pelo fato de ter que contar com a tutoria dos pais no auxílio para progredir nas demandas da plataforma. Ressalte-se que vários responsáveis continuam desenvolvendo suas atividades laborais, muitos participam do "esforço de guerra" contra o vírus, outros tantos simplesmente estão correndo atrás da sobrevivência familiar;

5. A falta de acesso à tecnologia para "alguns" alunos, a falta de acompanhamento dos pais para outros ou os dois também em muitos casos geraria uma brutal desigualdade entre as redes municipais, favorecendo regiões com IDHs mais altos, e dentro das próprias redes. Desigualdade injustificável para um país que tem como marco fundamental uma Constituição Federal aclamada como cidadã;

6. Os profissionais da educação, os estudantes e os responsáveis não foram preparados para gerir tais dispositivos, fato esse que elimina qualquer possibilidade de adotar essa estratégia para efetivar avaliações. Some-se a isso a defasagem no aprendizado e a exclusão digital na qual a população brasileira é vítima, o que amplia ainda mais os argumentos contrários à implementação da modalidade EAD, descaracterizando-a em sua concepção plena. Por isso considera-se aqui absurda a possibilidade de avaliações online para os ensinos fundamental e médio.

7. Na Educação Infantil a disseminação de atividades com tecnologias remotas em substituição ao calendário letivo presencial deve ser rejeitada. Neste momento de afastamento dos espaços escolares, a manutenção dos vínculos é importante para que as crianças e as famílias possam se sentir acolhidas e ouvidas. Sendo assim, os contatos virtuais que aconteçam durante este período de pandemia não podem ser considerados como objetivos ou atividades pedagógicas, mas sim um canal de manutenção e estreitamentos dos vínculos afetivos entre os profissionais de educação e as crianças.
::Artigo | Voltar à "normalidade" é auto-condenar-se, por Leonardo Boff::
Pelas razões expostas, a substituição das aulas presenciais por conteúdos on-line atenta contra a qualidade da educação pública, conforme assegura o artigo 206, VII da Constituição, que não é um mero objetivo a se buscar, mas um direito.

Considerando os argumentos formulados a partir das experiências dos profissionais de educação, da consulta a especialista em educação, das audiências públicas em órgãos do legislativo e do judiciário, o SEPE-RJ defende: que os conteúdos on-line repassados por meio de plataforma ou qualquer outro meio remoto tenham caráter facultativo e não sejam computados como dias/horas letivas a fim de substituir as aulas presenciais; que, frente à impossibilidade de cumprimento do calendário letivo de 2020, se desvincule o ano letivo do ano civil - situação vivida por diversas redes, portanto conta com vasta experiência para sua implementação; que a desvinculação citada não incida sobre as férias coletivas de janeiro, explicitamente a que será gozada em janeiro de 2021 e as subsequentes; que se suspenda o ENEM, vestibulares e provas de proficiência em todos os níveis com objetivo de padronizar o calendário escolar em todo o Brasil, evitando discriminações entre os que tiveram acesso e os excluídos de determinados conteúdos.

A desigualdade socioeconômica e, consequentemente, digital de uma grande parcela dos cidadãos brasileiros agravou-se nos últimos anos com o aprofundamento da crise econômica. Respondendo a pergunta do Conselho Nacional de Educação "como garantir padrões básicos de qualidade para evitar o crescimento da desigualdade educacional no Brasil?":

Os sistemas públicos de ensino brasileiros não evitarão o crescimento desta desigualdade por meio do emprego de tecnologias remotas suplementares. Pelo contrário, arrisca-se sair da pandemia com um país educacionalmente mais excluído.

*Carta conjunta escrita por professores e profissionais da educação membros da direção do Sepe-RJ.

Edição: Mariana Pitasse

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Opinião | Professores se posicionam contra o ensino à distância durante quarentena

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O mundo mergulhou numa gravíssima crise sanitária, econômica e social com a eclosão da pandemia da covid-19. Em tempos ultraliberais, os governos comprometidos com essa política aproveitam-se do momento para precarizar ainda mais os empregos, impor arrochos salariais e destruir os direitos duramente conquistados pelos trabalhadores brasileiros.

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É a educação digital... | Educação brasileira, Educação frases, Tecnologia na educação

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18/mar/2012 - Elisiane Silva encontrou este Pin. Encontre (e salve!) seus próprios Pins no Pinterest.

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A resistência ao novo, se dá pelo costume antigo?

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A resistência ao novo, se dá pelo costume antigo?

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Etnocentrismo Digital ou Exclusão Digital?

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Etnocentrismo Digital ou Exclusão Digital?

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Sociedade atual? https://br.pinterest.com/pin/469289223667017040/

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Sem Traumas | Bebês Nativos Digitais I

Você sabia que o seu bebê é um nativo digital?

Nascer no século XXI é estar completamente inserido na "cultura digital", da qual hoje não é mais possível ficarmos de fora. Seja adulto ou criança, todos os dias estamos inseridos em ambientes com portas automáticas, escadas rolantes, bilhetes eletrônicos, cartões magnéticos, eletrodomésticos "inteligentes", smartphones e tablets e aplicativos multivariados que possibilitam uma infinidade de ações.

O seu bebê é um " nativo digital " porque nasceu nesse contexto tecnológico completamente disponível para ser utilizado por eles e com eles. Desde muito pequenos são convidados a usar a tecnologia para criar, explorar, construir, entreter-se, expressar-se e se comunicar com os outros. Você acha que todas essas coisas não alteram a nossa forma de olhar e viver neste mundo? Altera sim! Altera nossa percepção do meio, nossa maneira de dialogar, interagir, se relacionar e estudar... Enfim, altera a nossa forma de fazer nossas atividades diárias.

Na vida das crianças então, desde muito cedo é também marcante a presença do mundo digital. São inúmeros os benefícios de viver nessa era. A tecnologia é uma ferramenta poderosíssima que pode estar a serviço tanto de favorecer como de prejudicar o desenvolvimento de nossas crianças. O seu uso adequado pode ampliar (e muito!) a nossa capacidade de interação, de ação e de realização. Através dos jogos digitais, por exemplo, as crianças podem estar desenvolvendo muito a sua capacidade intelectual, de resolução de problemas, de comunicação e mesmo a capacidade de interação social.

Por outro lado, é óbvio que precisamos tomar alguns cuidados. A criança é muito imatura e vai optar sempre pela busca do prazer vivido com o uso dos equipamentos, sem que possa ter discernimento no controle deste uso, como limite, definição de objetivos, decidir o que é ou não adequado em determinando momento e ser capaz de identificar peridos em determinadas interações mediadas pela tecnologia. Em função de tudo isso, muitas vezes o que era pra ser bom, fica perigoso. É aí que entra a importância da família, dos pais presentes e atentos ao uso que as crianças estão fazendo.

E que cuidados podem ser tomados? Esse será o tema do nosso próximo post. Não percam! =)

Crédito da Imagem: www.rawstory.com e dollarphotoclub

Tags: bebe digital, bebe e tecnologia, Blog, blog nova mãe, construir, criar, desenvolvimento infantil, explorar, nativo digital, sem traumas, tecnologia

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Sem Traumas | Bebês Nativos Digitais I - Blog Querida Mamãe

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Você sabia que o seu bebê é um nativo digital? Nascer no século XXI é estar completamente inserido na "cultura digital", da qual hoje não é mais possível ficarmos de fora. Seja adulto ou criança, todos os dias estamos inseridos em ambientes com portas automáticas, escadas rolantes, bilhetes eletrônicos, cartões magnéticos, eletrodomésticos "inteligentes", ...

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Fonte: https://www.professorideal.com/aulas-online/ensino-hibrido-uso-do-ensino-online/

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Você conhece o ensino Híbrido?
Nova Escola te fala!

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Ensino híbrido: conheça o conceito e entenda na prática

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Saiba como inovar no modelo tradicional de ensino e transformar os alunos em protagonistas do próprio aprendizado com o ensino híbrido