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"Ton crayon c’est ton ami, alors arrête de l’étrangler !"

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Une activité de motricité fine débute chaque séance. Il est important de délier, de muscler et d'intégrer le réflexe d'agrippement palmaire (dit Grasping) pour installer une tenue de crayon correcte sur le long terme et un mouvement fluide des doigts.

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On continue et on s'occupe de la posture, de la tenue du crayon et du bon mouvement du pouce...

Commençons par un peu de gymnastique pour intégrer quelques réflexes primordiaux qui impactent souvent la position de l'enfant lorsqu'il écrit.

Après un petit rappel de la bonne tenue du crayon, jouons au bulldozer pour apprendre à bien déplacer le bras sur la table.

Enfin, terminons cette séance pour un peu d'art et de biologie...

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Aujourd'hui, on termine le mouvement du pouce et le déplacement du bras, et on s'occupe de donner un peu de souplesse au poignet.

Ton pouce formera les lettres. Il est donc important qu'il se plie et se déplie facilement.

Ton poignet espacera les lettres les unes des autres dans le mot : il doit donc être souple !

Enfin, ton épaule en s'ouvrant (pour le droitier) ou en se fermant (pour le gaucher) espacera les mots les uns des autres. N'hésite pas à utiliser les glissettes du jour 2 pour t'aider à cela !

Et pour finir, on place tout cela sur les premières lignes Seyes...

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Après les boucles, les étrécies !

Ici, on révise les deux tailles des boucles, et on découvre les étrécies.

Pour booster la mémoire de travail, sors ton Uno... et le Jeu Color Addict .

Le lignage évolue au fur et à mesure de la feuille, pour s'approcher d'un lignage Seyes...

A vos crayons, prêts ? Entraînez-vous !

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Exercice de Brain gym : tracer toutes les lettres de l'alphabet en faisant le geste de l'infini.

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Exercice de Brain gym : tracer toutes les lettres de l'alphabet en faisant le geste de l'infini.

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Un huit couché pour tout l'alphabet ! (Brain Gym - Kinésiologie)

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On joue !
Voici ton premier jeu de l'oie ! Imprime-le, trouve un gros pion et un dé... Lance le dé, avance le pion d'autant de point qu'indique ton dé, et écris la "salade" sur ton lignage autant de fois que de point présent sur le dé.

Attention, on barre les ratés !

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Maintenant, on écrit de vrais mots !

Tu connais l'enchaînement des boucles et des étrécies, leur taille et tu sais que les passagers de l'écriture se mettent à la fin du mot... Tu es prêt/e pour ta belle écriture !

Avant cela, on fait travailler nos deux hémisphères cérébraux avec des jeux de doigts...

Puis découpe et colle ton dé de l'écriture. Lance, et écris. Attention, pense à bien t'installer !

Maintenant, les choses vont pouvoir aller bien plus vite ! Tu vas découvrir plein de nouveaux mots dans les capsules suivantes.

N'oublie pas de faire ces petits jeux chaque jour ! Tu peux suivre tes progrès en collectant des sourires !

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Comment aider les enseignants à trouver rapidement des aides, des idées pour remédier aux difficultés d'écriture des élèves?
Construire des séquences types est difficile, car dans la remédiation, nous sommes confrontés à la personnalisation la plus précise de notre travail afin de répondre,  de la manière la plus juste,  aux difficultés de nos élèves.

Voici quelques propositions qui pourraient vous aider.
J'ai seulement récupéré des idées,  glanées sur le net.

Je souhaite nommer le blog dont je me suis le plus servie, qui me semble être une mine d'idées précieuses. Il s'agit du site:
"Bouge ta plume.fr".
J'ai juste mis ici, les différentes séquences qui sont proposées sur ce site.
Ce Padlet vous permet de visualiser rapidement les exercices proposés.

Comment utiliser ce Padlet?

- S'informer, découvrir les capsules...
- prendre ce qui peut convenir à votre élève en difficulté, chacun ayant ses blocages personnels, chacun ayant un niveau de capacités différent.

Il est beaucoup question d'exercices de Brain gym et de réflexes archaïques. Tout le monde ne reconnaît pas ces théories...  Mais les petits exercices proposés se semblent très intéressants et pertinents.
Pour vous informer sur la Brain gym (un exemple parmi d'autres) https://www.amazon.fr/gp/product/2832107494/ref=ppx_yo_dt_b_asin_title_o08_s00?ie=UTF8&psc=1

Dans certaines capsules, il est question de passagers de l'écriture. Une explication est donnée dans dans la colonne 'Outils"

J'espère que vous trouverez suffisamment d'outils pertinents.

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On avance, on avance !

Aujourd'hui, voici un nouveau jeu de l'oie.

Puis on revoit le respect des interlignes, l'histoire des passagers et la plus grande de toutes nos lettres.

Vous pouvez toujours refaire des petits jeux de doigts, c'est bon pour le moral, le cerveau, et vos doigts !

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On commence avec un jeu de crêpes qui passent chez le voisin, puis on s'occupe d'alléger la pression sur le papier, avec un mandala. On révise la tenue de crayon, la position de la feuille et le mouvement du pouce. Et voici un nouveau jeu : un jeu de l'oie, comme vous les aimez, mais les mots n'y sont pas écrits ! C'est le début des dictées muettes. En haut de ce jeu de l'oie figurent les lettres P F Y et J : tous les mots contiennent au moins l'une de ces quatre lettres. A toi de réfléchir pour trouver le bon mot !

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Lorsqu'elle n'est pas adéquate, elle résulte souvent de la présence d'un ou plusieurs réflexes primordiaux non intégrés. Sans rentrer dans les détails, je vous propose dans la vidéos une dizaine d'exercice dont le but est justement d'intégrer ces réflexes. Le dernier exercice concerne l'encodage de la bonne tenue du crayon. Il n'y a pas d'ordre dans ces exercices, si ce n'est que le dernier, 123 Soleil, est l'objectif final.

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Que regarder pour comprendre les difficultés des élèves?

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Que regarder pour comprendre les difficultés des élèves?

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Qu'est-ce que la motricité fine ? (Connais-tu ses 7 composantes?)

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La gym
Le piano plat
La marche (avant, arrière)
Grat' grat'
La prière-bravo
Le piano pouce
Le poing

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Le principe général est le suivant :

On pose la main, elle ne bouge plus.

Les doigts gribouillent.

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Le Réflexe Tonique Asymétrique du Cou

Je suis maladroit et je fais tomber régulièrement ma trousse par terre à cause de mes gestes brusques incontrôlés. Parfois je donne un coup de coude à mon voisin. Le pire, c’est que je ne fais pas exprès. Mais personne ne me croit. Quand je tourne la tête d’un côté, paf, il y a mon bras qui part du même côté.Parfois, je m’allonge sur un bras, ma tête posée dessus et je tends l’autre bras le long de la table. Cela ne plaît pas trop à la maîtresse. J’ai tendance à écrire au-dessus des lignes. La maîtresse dit que “je me tiens mal” et me demande sans cesse de me relever. Elle écrit aussi dans la marge de mes cahiers que je dois apprendre à écrire correctement et que je dois faire attention aux lignes. Souvent je replie un pied sous mes fesses ou j'enroule mes jambes sur les pieds de la chaise, et je tiens ma tête avec la main qui n'ecrit pas...Ma position fait que j’ai du mal à voir le tableau. Alors, j’ai tendance à faire pas mal de fautes de copies. J’oublie des lettres, des mots, parfois mêmes des phrases entières ! C’est que parfois, quand je lis, mes yeux “sautent” et je m’y perds. Je ne sais plus où on en est, la maîtresse dit que je ne suis pas. Ce n’est pas vrai. C’est juste que cela va trop vite et que je me perds dans les lignes : les lettres, les mots, les phrases, tout est confus.

Le réflexe tonique asymétyrique du cou, aussi appelé RTAC, est responsable de la mauvaise posture des enfants à leur pupitre, ainsi que d'une difficulté de concentration.

Il existe pourtant différentes activités sympathiques à faire en famille ou en classe pour favoriser l'intégration de ce réflexe, c'est-à-dire pour permettre au cerveau de "lâcher-prise". Ainsi intégré, ce réflexe n'interférera plus dans la posture à l'écriture et dans les capacités des enfants.

Marcher à 4 pattes comme un bébé, comme une panthère (sans poser les genoux), comme un mille-pattes (en tendant les bras et les jambes) ou comme un crabe (sur le dos) sont des jeux de motricité globale, très simples à mettre en oeuvre et très efficaces. Avec une balle molle ou un sachet de graines, l'enfant peut également le faire tourner autour de sa taille en le changeant de mâin au niveau du nombril et du dos, tracer le symbole infini devant lui, ou entre ses jambes en passant derrière les genoux, ou encore en levant un genou...

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Jeux d'intégration du réflexe tonique asymétrique du cou

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Developper et améliorer la rapidité en écriture...

# data[].attributes.subject
Developper et améliorer la rapidité en écriture...

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Josiane Caron Santha FORMATIONS ERGOTHÉRAPIE

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Comment améliorer la vitesse d'écriture chez l'enfant?

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Les objectifs de cette activité sont :

utiliser la créativité pour donner l’envie de faire à l’élève,

faire bouger les doigts pour tracer les différents éléments,

faire adopter la bonne posture sur la feuille (poignet droit, feuille dans le même axe que l’avant-bras).

Pour rendre l’activité plus amusante, n’hésitez pas à varier les éléments du visage: les couleurs, la forme des yeux, du nez, de la bouche, ajouter des éléments (tatouage, moustache, cicatrice en mode pirate, etc).

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Cursive » vient du mot « curure » en latin qui veut dire « courir ». Le crayon court sur le papier.
Pour être efficace et rapide l'écriture cursive doit donc minimiser les levées de crayon. Or les accents, les points sur les i et les barres du "t" sont forcément tracés séparément de leur lettre.

En ne les écrivant qu’une fois toutes les lettres tracées, nous permettons au stylo de courir sur le papier ! La fluidité et la vitesse peuvent alors s’installer dans notre écriture.

Astuce-Mémo : l'écriture cursive, c’est comme un train. Quand les passagers (les points, les accents et les barres) descendent à chaque arrêt, c'est un train TER : ce n'est pas très rapide. Le TGV est bien plus rapide… Pourquoi ? Parce que tous les passagers descendent à la fin du voyage !

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Le réflexe d'agrippement palmaire, aussi appelé réflexe de Grasping, est responsable de la crispation des enfants sur leur stylo, ainsi que des différents maux exprimés ci-dessus par l'enfant.

Il existe différentes activités sympathiques à faire en famille ou en classe pour favoriser l'intégration de ce réflexe, c'est-à-dire pour permettre au cerveau de "lâcher-prise". Ainsi intégré, ce réflexe n'interférera plus dans la posture à l'écriture et dans les capacités des enfants.

La pâte à modeler, le massage des mains, la poterie, et d'une manière plus générale, toutes les activités qui mettent en jeu la paume de la main sont à favoriser quotidiennement pour permettre l'intégration du réflexe de Grasping.

# data[].attributes.body
Cette activité permet notamment :

- de développer la coordination oculomotrice,

- de renforcer la vision binoculaire,

- de préparer une bonne posture à l’écriture,

- de relâcher les tensions,

- de développer les compétences de repérage visuel et kinesthésique,

- et de traverser la ligne médiane.

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L'enfant a t-il encore besoin de graphisme?

# data[].attributes.subject
L'enfant a t-il encore besoin de graphisme?

# data[].attributes.body
Dessiner fin:

Il n’y a pas d’âge pour dessiner et dessiner n’est pas réservé qu’aux artistes !!

A l’école maternelle, pour apprendre à écrire, on dessine d’abord tous les graphismes qui seront la base de la formation des lettres. On dessine des ponts, des boucles, des ronds, des vagues, mais aussi on dessine des croix, des traits, des points. On recherche avec les enfants tous les graphismes que l’on pourrait dessiner et on varie les tailles, on les dessine sur une ligne, puis entre deux lignes, etc.

Tout ceci dans le but d’être plus précis dans le geste, pour savoir le ralentir, le stopper, l’enchaîner…
Non seulement le coloriage et le dessin contribuent à améliorer le geste de l’écriture, mais en plus ça détend,

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1) Bien tenir son crayon: l'histoire de la voiture

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1) Bien tenir son crayon: l'histoire de la voiture

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Josiane Caron Santha • BOUGER pour GRANDIR

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PRISE DU CRAYON 2: L'histoire de la voiture présentée aux enfants (ergothérapie)

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Cursive » vient du mot « curure » en latin qui veut dire « courir ». Le crayon court sur le papier.
Pour être efficace et rapide l'écriture cursive doit donc minimiser les levées de crayon. Or les accents, les points sur les i et les barres du "t" sont forcément tracés séparément de leur lettre.

En ne les écrivant qu’une fois toutes les lettres tracées, nous permettons au stylo de courir sur le papier ! La fluidité et la vitesse peuvent alors s’installer dans notre écriture.

Astuce-Mémo : l'écriture cursive, c’est comme un train. Quand les passagers (les points, les accents et les barres) descendent à chaque arrêt, c'est un train TER : ce n'est pas très rapide. Le TGV est bien plus rapide… Pourquoi ? Parce que tous les passagers descendent à la fin du voyage !