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M. Ángeles Sánchez (1999)55Está pensando para adultos ciegos alfabetizados, se inicia con el signo generador yluego con el orden de todas las letras del alfabeto, terminando con unas lecturas de contenidoliterario. Trae además una selección de cuentos y un diccionario ortográfico, que trae laspalabras más complejas usadas en el español

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M. Ángeles Sánchez (1999)55Está pensando para adultos ciegos alfabetizados, se inicia con el signo generador yluego con el orden de todas las letras del alfabeto, terminando con unas lecturas de contenidoliterario. Trae además una selección de cuentos y un diccionario ortográfico, que trae laspalabras más complejas usadas en el español

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El retroceso que hace referencia alolvido y desgaste de conocimientos adquiridos y por último funcionales, que es donde seubican las personas que tienen conocimientos básicos que demanda una sociedad.

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El retroceso que hace referencia alolvido y desgaste de conocimientos adquiridos y por último funcionales, que es donde seubican las personas que tienen conocimientos básicos que demanda una sociedad.

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J.A Astasio Toledo, P. Gonzalez Paredes e I. Martínez Liébana.Madrid 1993De acuerdo a los autores existen diferentes tipos de usuarios: Inicial que hacereferencia a las personas que carecen de capacidad básica de lecto escritura, se debe aabandono de escuela o a que nunca asistieron a una. 

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J.A Astasio Toledo, P. Gonzalez Paredes e I. Martínez Liébana.Madrid 1993De acuerdo a los autores existen diferentes tipos de usuarios: Inicial que hacereferencia a las personas que carecen de capacidad básica de lecto escritura, se debe aabandono de escuela o a que nunca asistieron a una. 

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Ángel Martín Blas Madrid 1994Este método utiliza como herramienta principal la maquina perkins. El autor aseguraque tiene ventajas al dar una orientación espacial buena y la independencia digital también.54Se basa también que se debe iniciar con lo concreto para luego llegar a lo complejo como loes la adquisición de fonemas. Es importante estar al pendiente que el niño ubiquecorrectamente los dedos, porque cuando se genera mal el entrenamiento luego será más difícilsu adquisición

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Ángel Martín Blas Madrid 1994Este método utiliza como herramienta principal la maquina perkins. El autor aseguraque tiene ventajas al dar una orientación espacial buena y la independencia digital también.54Se basa también que se debe iniciar con lo concreto para luego llegar a lo complejo como loes la adquisición de fonemas. Es importante estar al pendiente que el niño ubiquecorrectamente los dedos, porque cuando se genera mal el entrenamiento luego será más difícilsu adquisición

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Se trabajan los reconocimientos de formas básicas,tamaños y orientación espacial, se va del cajetín grande a uno cada vez más pequeño.

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Se trabajan los reconocimientos de formas básicas,tamaños y orientación espacial, se va del cajetín grande a uno cada vez más pequeño.

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al reconocimiento de las letras. La organización espacio-temporal, la interiorización delesquema corporal, la independencia de miembros superiores e inferiores, destrezamanipulativa y comprensión verbal.

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al reconocimiento de las letras. La organización espacio-temporal, la interiorización delesquema corporal, la independencia de miembros superiores e inferiores, destrezamanipulativa y comprensión verbal.

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Se busca en lo posible que el niño se haga una imagen mental sin ponerle título a lospuntos, sino que según su ubicación discrimine cual es. Cuando el niño ya adquiere el sistemabraille se pasa a la máquina perkins para aprender por numeración el sistema.

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Se busca en lo posible que el niño se haga una imagen mental sin ponerle título a lospuntos, sino que según su ubicación discrimine cual es. Cuando el niño ya adquiere el sistemabraille se pasa a la máquina perkins para aprender por numeración el sistema.

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La tercera fase de este método se centra en el reconocimiento de las sílabas directasdobles, signos de puntuación, letras mayúsculas y signo de número. En la cuarta fase esta titulado Mi primer libro donde se encuentrandiferentes lecturas que van aumentando su complejidad, para que el estudiante adquiera unnivel lector cada vez mayor.

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La tercera fase de este método se centra en el reconocimiento de las sílabas directasdobles, signos de puntuación, letras mayúsculas y signo de número. En la cuarta fase esta titulado Mi primer libro donde se encuentrandiferentes lecturas que van aumentando su complejidad, para que el estudiante adquiera unnivel lector cada vez mayor.

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Equipo de centro de recursos educativos. Joan Amades.Barcelona 1999Está organizado por dos series: la primera es la pre-lectoescritura que consta de cincotomos y ofrece unas series de ejercicios y actividades, reforzando la percepción táctil a travésde la diferenciación de formas. Lo interesante de este método es que trae texturas en altorelieve que es fácilmente percibido por los usuarios, dando una imagen mental del signogenerador y de los diferentes grafemas. 

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Equipo de centro de recursos educativos. Joan Amades.Barcelona 1999Está organizado por dos series: la primera es la pre-lectoescritura que consta de cincotomos y ofrece unas series de ejercicios y actividades, reforzando la percepción táctil a travésde la diferenciación de formas. Lo interesante de este método es que trae texturas en altorelieve que es fácilmente percibido por los usuarios, dando una imagen mental del signogenerador y de los diferentes grafemas. 

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Rosa Lucerga y Jesús Vicente Mosquete. Madrid (1987)Se puede implementar para niños con madurez mental aproximadamente entre 5 y 6años, donde el docente es el que debe motivar e incentivar al estudiante a conocer la lectoescritura. El niño tiene unas características corporales y psicológicas que lo llevan más fácil

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Rosa Lucerga y Jesús Vicente Mosquete. Madrid (1987)Se puede implementar para niños con madurez mental aproximadamente entre 5 y 6años, donde el docente es el que debe motivar e incentivar al estudiante a conocer la lectoescritura. El niño tiene unas características corporales y psicológicas que lo llevan más fácil

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https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Lg6M4outmxY

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Este método trabaja de forma conjunta la . Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan Rodríguez (1986-1987)En este método de prelectura y pre escritura se parte del signo generador donde no sele asigna número sino indicación espacial. Arriba-derecha, medio derecho, abajo izquierdo,etc. 

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Este método trabaja de forma conjunta la . Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan Rodríguez (1986-1987)En este método de prelectura y pre escritura se parte del signo generador donde no sele asigna número sino indicación espacial. Arriba-derecha, medio derecho, abajo izquierdo,etc. 

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Blas Garcés (Sevilla 1986) este método incluye cuatro partes.La primera es la prelectura: en esa fase se pretende enseñar al niño a tocar y discriminar táctilmente a través de una serie de fichas que se pueden trabajar por separado oconjuntamente. En un segundo momento se da el aprendizaje de los fonemas formando sílabas,palabras y frases. 

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Blas Garcés (Sevilla 1986) este método incluye cuatro partes.La primera es la prelectura: en esa fase se pretende enseñar al niño a tocar y discriminar táctilmente a través de una serie de fichas que se pueden trabajar por separado oconjuntamente. En un segundo momento se da el aprendizaje de los fonemas formando sílabas,palabras y frases. 

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