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TATS is funded by the State of Florida, Department of Education, Bureau of Exceptional Student Education (BESE), through federal assistance under the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), Part B, Section 619.

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Programa de Asistencia de Emergencia para el Alquiler

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Programa de Asistencia de Emergencia para el Alquiler

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The Alachua County Emergency Rental Assistance Program (ERAP) is a Federal Grant which is intended to assist households who are unable to pay or are having difficulty paying rent and/or utilities due to the COVID-19 pandemic. It can assist eligible households with the payment of late rent and/or utilities and may also assist with the payment of rent in advance. Payments will generally be made only to landlords/property managers and/or utility companies, not to the households themselves. Each household is limited to $20,000 of assistance.

Priority will be given to households who meet the "high-priority" conditions as defined by the U.S. Department of the Treasury of either being below 50% of Area Median Income (low income) and/or having a household member who is and has been unemployed for at least ninety days. Only high priority applications will be processed for the first three weeks of the program (timeline may be extended based on volume of applications received).

The Alachua County Emergency Rental Assistance program (ERAP) is designed to assist Alachua County residents impacted by COVID-19 with rent and utility assistance. Various forms of documentation are required by this program to determine eligibility, and if eligible, to determine the amount of financial assistance available per household. If you have questions regarding this application or need assistance, please call the Alachua County ERAP Helpline at 352-704-0301.

If any accommodations are needed for persons with disabilities, please contact the Equal Opportunity Office at (352) 374-5275 or (352) 374-5284 TDD.

NOTE: Much of the correspondence for this Program is via AlachuaERAPhelp@alachuacounty.us, so please check your Spam email folder if you have not received any emails from Neighborly Software or from AlachuaERAPhelp@alachuacounty.us.

Eligibility criteria for BOTH Tenant AND Landlord are outlined below. Before proceeding, it is recommended that both parties discuss and agree that they are both willing and able to proceed and that both will complete the online application, provide all required items, and abide by all required terms.

Eligibility Criteria for Tenant:

1. 1. Must be an Alachua County resident who has rent obligations for and is residing in the property that is in arrears (late rent payments or at risk for nonpayment) as their primary residence and;

2. 2. One or more adults in the household as listed on the lease must have qualified for unemployment benefits on or after March 13, 2020 OR experienced a reduction in household income on or after March 13, 2020, due to the coronavirus outbreak and;

3. 3. One or more adults in the household as listed on the lease must be able to demonstrate a risk of experiencing homelessness or housing instability such as a past due rent or utility notice, court issued eviction notice, unsafe or unhealthy living conditions, or documented inability to pay prospective rent and;

4. 4. Total household income (including all adults residing at the address and listed on the lease) must fall at or below these amounts, based on household size:

High priority households are defined as those who meet ALL eligibility requirements above AND either have a household member (as listed on the lease) who is currently unemployed and has been unemployed for 90 or more days OR has total household income below these amounts, based on household size:

Please note that the County will only be processing applications for high priority households as defined above for the first three weeks of the program (may be extended based on volume of applications).

Eligibility Criteria for Landlord:

1. Must provide a valid W-9 for payment to the owner of the rental property or property management company (property management companies requesting direct payment must provide a signed agreement with owner).

2. Must confirm that any rental arrears submitted for consideration are for Alachua County properties only.

3. Must complete and submit the Landlord/Property Manager Statement form.

4. Must read and agree to full Terms & Conditions that are outlined prior to submission of the application. Please review thoroughly prior to submitting application.

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Alachua County Emergency Rental Assistance Program

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The Alachua County Emergency Rental Assistance Program (ERAP) is a Federal Grant which is intended to assist households who are unable to pay or are having difficulty paying rent and/or utilities due to the COVID-19 pandemic. It can assist eligible households with the payment of late rent and/or utilities and may also assist with the payment of rent in advance.

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CDC

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La aplicación proporciona recursos valiosos para ayudar a los padres a cerrar la brecha de palabras e interactuar con sus bebés de una manera completamente nueva.

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Conociendo a tu maestro y escuela

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The Florida Head Start State Collaboration Office (HSSCO) is a federally funded office with the specific purpose of supporting and improving collaboration between Head Start and other providers of educational, medical, and social services in Florida. The office coordinates federal, state, and local policy to help ensure a unified early care and education system. In partnership with the Office of Early Learning and Florida Head Start Association (FHSA), the collaboration office works to coordinate activities with the governor's office, key state agencies, and other early childhood associations and advocacy groups.

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The Florida Head Start State Collaboration Office (HSSCO) is a federally funded office with the specific purpose of supporting and improving collaboration between Head Start and other providers of educational, medical, and social services in Florida. The office coordinates federal, state, and local policy to help ensure a unified early care and education system.

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WELCOME TO FLORIDA’S EARLY LEARNING FAMILY PORTAL You will find information here about Florida’s early learning programs. You can also apply for School Readiness (child care assistance) and Voluntary Prekindergarten Education services online by click…

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Don’t have an account yet? It’s easy to set one up. We respect your privacy and will not share your information with anyone.

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Baby Navigator - What every parent needs to know about early learning.

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CDC

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Centers for Disease Control and Prevention

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Desde el nacimiento hasta los 5 años, su hijo debería alcanzar indicadores del desarrollo con relación a la forma en que juega, aprende, habla, actúa y se mueve. Haga un seguimiento del desarrollo de su hijo y reaccione pronto si hay algo que le preocupa.

Este nuevo afiche de los CDC y Vroom muestra la importancia de hacerle seguimiento al desarrollo de su hijo y de seguir los consejos para mejorar la capacidad del cerebro, a fin de sumar aprendizaje a los momentos cotidianos. ¡Haga clic aquí para descargarlo e imprimirlo en Español pdf icon [1 MB, 1 Page, 508] y Inglés pdf icon [1 MB, 1 Page, 508] !

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Desde el nacimiento hasta los 5 años, su hijo debería alcanzar indicadores del desarrollo con relación a la forma en que juega, aprende, habla, actúa y se mueve. Haga un seguimiento del desarrollo de su hijo y reaccione pronto si hay algo que le preocupa.

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Center for Autism and Related Disabilities - CARD

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Center for Autism and Related Disabilities - CARD

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Main Office - UM Campus 5665 Ponce de Leon Boulevard P.O. Box 248768 Coral Gables, Florida 33124-0725 Main line: 305-284-6563 or 1-800-9-AUTISM, ext. 1 Fax: 305-284-6555 North Miami Beach Office NSU Technology Building 1745 NE 167th Street, 4th Floor North Miami Beach, Florida 33162 Main line: 305-284-6563 or 1-800-9-AUTISM, ext.

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Servicios para personas con ceguera o perdida de visión

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Servicios para personas con ceguera o perdida de visión

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The Children's Program was established by the Florida Legislature in 2000 to facilitate blind and visually impaired children's fullest participation within the family, community, and educational settings.

The program supplements services already offered by the school system to foster the child's learning and ability to function independently. The student's parents, family, and caregivers are an integral part of the program to foster independence.

Children's Program Specialists serve eligible children so that they may reach educational and independent living goals. Successful outcomes enable students to transition from school to Vocational Rehabilitation or other appropriate community programs.

Services

Specific services from kindergarten through high school include:

Compensatory Skills (example: Braille, Listening Skills, Handwriting Skills; Abacus)

Orientation and Mobility (Travel Skills)

Social Interaction Skills

Independent Living Skills and Personal Management

Recreation and Leisure

Career and Vocational Education

Assistive Technology

Visual Efficiency Skills

Students exiting eighth grade or that are 14 years of age may be eligible for our School-to-Work or Transition Program which is sponsored through our Vocational Rehabilitation Program.

Florida Blind Services and its community partners have established outcomes relating to expanding the core curriculum of the school system for students who are blind or severely visually impaired. These outcomes include:

Important Functional and Household Management Skills integrated into daily routines

Self-advocacy Skills

Critical Assistive Technology Skills that allow them to access and work with print

Independent Orientation and Mobility Skills at a level commensurate with age, physical, and cognitive development

Age-appropriate Recreation and Leisure Skills

Age-appropriate Awareness and Participation in work and work-related activities

Successful Transition to High School, appropriate school programs, and/or other community providers

Eligibility

There are only two criteria for eligibility:

The child must have the presence of a bilateral visual impairment which, with best correction for that individual, constitutes or results in a substantial impediment to the child's ability to learn, function independently, or to become employed; and

A reasonable expectation that services may benefit the child and family in terms of education, independence, and transition.

It is preferred the child have a Social Security Number, legal status in the United States, and Florida residency at least six months of the year.

Rights and Review Process

An applicant or eligible individual has a right to request a review of any decision made by DBS concerning the provision or denial of services. Read about the Rights and Review Process as it applies to the Childrens Program.

Florida's Response to the National Agenda

The National Agenda is a grassroots effort by professionals and parents to ensure that children with visual impairments, including those with multiple disabilities, are not left behind or overlooked in today's fast-paced and generic service delivery model. The National Agenda consists of ten goals. Florida has developed a statewide workgroup whose mission is to create a shared vision, an agenda, and an ongoing plan of action for Florida that closely aligns with the National Agenda for the Education of Children and Youths with Visual Impairments, Including those with Multiple Disabilities. Read details of Florida's response to the National Agenda.

Useful Websites

If you are the parent or caregiver of an infant or young child who is blind or severely visually impaired, you might find these Florida links helpful.

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The Children's Program was established by the Florida Legislature in 2000 to facilitate blind and visually impaired children's fullest participation within the family, community, and educational settings. The program supplements services already offered by the school system to foster the child's learning and ability to function independently.

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¿Cómo se desarrollan el habla y el lenguaje?

Los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor cuando el niño está expuesto consistentemente a un mundo lleno de imágenes, sonidos y al habla y el lenguaje de los demás.

Existen períodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los bebés y los niños pequeños. En estos períodos clave el cerebro está más capacitado para absorber el lenguaje. Si se dejan pasar estos períodos y no se expone al niño al lenguaje, será más difícil que el niño lo aprenda.

¿Cuáles son las etapas del desarrollo del habla y el lenguaje?

El bebé muestra las primeras señales de comunicación cuando aprende que con el llanto logra obtener alimento, consuelo y compañía. Los recién nacidos, además, comienzan a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por ejemplo, la voz de la madre o de quien lo cuida. A medida que crecen, los bebés comienzan a distinguir los sonidos del habla que componen las palabras de su lenguaje. A los 6 meses de edad, la mayoría de los bebés reconocen los sonidos básicos de su lengua materna.

No todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera. Sin embargo, todos los niños siguen una progresión natural o una serie de etapas para dominar las habilidades del lenguaje. Más adelante encontrará una lista de las etapas del desarrollo normal de las habilidades del habla y el lenguaje en los niños, desde recién nacidos hasta los 5 años de edad. Estas etapas ayudan a los médicos y a otros profesionales de la salud a determinar si el niño está siguiendo el desarrollo normal o si necesita ayuda. A veces, los niños demoran en alcanzar estas etapas debido a que tienen pérdida de la audición, y en otros casos debido a algún trastorno del habla o del lenguaje.

¿Cuál es la diferencia entre trastornos del habla y trastornos del lenguaje?

Los trastornos del lenguaje incluyen problemas para entender lo que otros dicen (lenguaje receptivo) o dificultad para compartir ideas (lenguaje expresivo). El trastorno específico del lenguaje, TEL (Specific Language Impairment, SLI) es una limitación que demora el dominio de las habilidades del lenguaje. Algunos niños con un trastorno específico del lenguaje podrían tardarse para comenzar a hablar hasta los tres o cuatro años de edad.

Los niños que tienen dificultad para producir correctamente los sonidos del habla, o que dudan o tartamudean al hablar, podrían tener un trastorno del habla. La apraxia del habla es un trastorno que dificulta la unión de sonidos y sílabas en el orden correcto para formar palabras.

¿Qué debo hacer si sospecho un retraso en el habla o el lenguaje de mi hijo?

Si está preocupado, hable con el pediatra de su hijo. Éste tal vez le recomiende que vea al fonoaudiólogo o patólogo del habla-lenguaje, que es un profesional de la salud capacitado para la evaluación y el tratamiento de los trastornos del habla y el lenguaje. El fonoaudiólogo conversará con usted sobre el desarrollo general y de comunicación de su niño. También hará pruebas verbales a su hijo durante la evaluación. La prueba de audición generalmente se incluye en la evaluación porque los problemas auditivos también afectan el desarrollo del habla y el lenguaje. Dependiendo de los resultados de la evaluación, el fonoaudiólogo podrá sugerir actividades que usted puede hacer en la casa para estimular el desarrollo del niño. En algunos casos, también recomendará terapia individual o de grupo, o sugerirá más evaluaciones con un audiólogo (el profesional de la salud capacitado en la identificación y la medición de pérdida de la audición) o con un psicólogo del desarrollo (el profesional de la salud especializado en el desarrollo psicológico de los bebés y los niños).

¿Qué investigaciones se están llevando a cabo sobre los problemas del habla y el lenguaje durante el desarrollo?

El Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicación (NIDCD, por sus siglas en inglés) patrocina una amplia gama de investigaciones para entender mejor el desarrollo de los trastornos del habla y el lenguaje, mejorar las herramientas de diagnóstico y perfeccionar los tratamientos más efectivos.

Un área de estudio continuo es la búsqueda de mejores métodos para diagnosticar y entender los diferentes tipos de retraso del habla. Un amplio estudio en el que se ha dado seguimiento a más de 4,000 niños está reuniendo datos a medida que los niños crecen con el fin de establecer señales y síntomas confiables para identificar trastornos específicos del habla, que se podrán utilizar más adelante para desarrollar pruebas precisas de diagnóstico. Por otra parte, hay estudios genéticos que buscan identificar la relación entre ciertas variaciones genéticas y las deficiencias específicas del habla.

Investigadores patrocinados por el NIDCD han descubierto una variante genética vinculada específicamente al trastorno específico del lenguaje, un trastorno que retrasa el uso de palabras en el niño y disminuye el ritmo al que éste domina las habilidades del lenguaje durante la edad escolar. Este hallazgo es el primero que relaciona la presencia de una mutación genética específica con un tipo de deficiencia hereditaria en el lenguaje. Otras investigaciones exploran el papel que podría desempeñar esta variante genética en la dislexia, el autismo y los trastornos del habla y la audición.

Un estudio a largo plazo sobre el impacto de la sordera en el cerebro está explorando cómo el cerebro crea nuevas conexiones para enfrentar la sordera. Hasta hoy, las investigaciones han demostrado que, al observar objetos en movimiento, los adultos sordos reaccionan de modo más rápido y preciso que los adultos que pueden oír. Las investigaciones existentes siguen explorando el concepto de la "plasticidad del cerebro"-cómo el cerebro es influenciado por las condiciones de salud o las experiencias de vida-y cómo puede usarse para desarrollar estrategias de aprendizaje que estimulen el desarrollo saludable del habla y el lenguaje en la niñez temprana.

Un taller reciente coordinado por el NIDCD reunió a un grupo de expertos para explorar las inquietudes relacionadas a niños con trastornos dentro del espectro autista que carecen de un lenguaje verbal funcional a los 5 años. Debido a que estos niños son muy diferentes entre sí, y no comparten una serie de características o patrones similares que los pongan en ventaja o desventaja cognitivas, ha sido difícil desarrollar pruebas estandarizadas de evaluación o tratamientos efectivos. El taller incluyó una serie de presentaciones para familiarizar a los participantes con los retos que enfrentan estos niños. Así pudieron identificar un número de vacíos y oportunidades que existen actualmente y que podrían ser considerados en estudios futuros.

¿Qué son la voz, el habla y el lenguaje?

La voz, el habla y el lenguaje son las herramientas que utilizamos para comunicarnos con los demás.

La voz es el sonido que hacemos cuando el aire de los pulmones pasa a través de los pliegues vocales en la laringe haciéndolos vibrar.

El habla es la acción de hablar, o sea una de las formas en que expresamos nuestra lengua. Incorpora la coordinación precisa de acciones musculares de la lengua, los labios, la quijada y el tracto vocal para producir los sonidos reconocibles que constituyen el lenguaje.

El lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente expresar sus ideas de modo lógico. El lenguaje puede expresarse en forma oral (verbal) o por escrito, o mediante señas u otros gestos, por ejemplo, parpadeando o moviendo la boca.

Etapas del desarrollo de la audición y la comunicación del bebé

Recién nacido hasta los 3 meses

Esta lista se basa en el folleto ¿Qué tal habla y oye su niño? de la Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición (American Speech-Language-Hearing Association, ASHA).

¿Dónde puedo obtener más información sobre las etapas del desarrollo del habla y el lenguaje?

El NIDCD mantiene un directorio de organizaciones que proveen información acerca del proceso normal y trastornos de la audición, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio está disponible solamente en inglés.

Use las siguientes palabras clave para encontrar organizaciones que pueden responder a sus preguntas y ofrecer información sobre las etapas del desarrollo del habla y el lenguaje. Esta información está disponible en inglés.

Para más información, comuníquese con nosotros al:

Centro de Información del NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Llamada gratuita: (800) 241-1044
Llamada gratuita TTY: (800) 241-1055
Correo electrónico: nidcdinfo@nidcd.nih.gov

Publicación de NIH núm. 10-4781 S
Septiembre de 2010

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Etapas del desarrollo del habla y el lenguaje

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Los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje.

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Servicios para Niños y Niñas con SordoCeguera

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Servicios para Niños y Niñas con SordoCeguera

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FAVI Deaf-Blind Collaborative » College of Medicine » University of Florida

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FSDB is excited to continue our Virtual Expanded Core Curriculum (ECC) Interactive Learning Series for children ages 6-13 who are deaf/hard of hearing (D/HH) or blind/visually impaired (B/VI). The virtual ECC sessions are available at no cost and all registered children will receive materials delivered to their homes for participation via live conferencing and engaging online classroom activities.

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Outreach | Florida School for the Deaf and the Blind

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FSDB is excited to continue our Virtual Expanded Core Curriculum (ECC) Interactive Learning Series for children ages 6-13 who are deaf/hard of hearing (D/HH) or blind/visually impaired (B/VI). The virtual ECC sessions are available at no cost and all registered children will receive materials delivered to their homes for participation via live conferencing and engaging online classroom activities.

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Como padre o madre de un niño o niña que está aprendiendo dos o más idiomas, usted puede sustentar la habilidad y el interés de usar todos los idiomas que escuche su hijo al entusiasmarse y divertirse con el multilingüismo.

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El programa de Las 3Cs le ayuda a preparar a sus hijos para aprender. Vea estrategias, videos, y consejos diseñados para padres de bebés y niños pequeños.

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Atención Temprana para la Florida

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Early Steps provides free early intervention services to infants and toddlers, from birth to 36 months, with developmental delays, disabilities and at-risk conditions.

Celebrate your child's growth

There's no better feeling than watching your child grow and discover the world around them. Mark your baby's first year by downloading the free monthly milestone cards below!

When it comes to your child's growth and development, you're not alone

Florida's Early Steps program is here to help. We work closely with your family to provide early intervention services where your child lives, learns and plays.

Early Steps supports families and gives parents the confidence to advocate for their child. We understand that each child is unique, which is why we build on their individual strengths to form a plan that evolves as your child grows and develops.

Early Steps Program Families Say:

Before Early Steps, our daughter had one therapist who we had to travel to see. We were always missing appointments because of schedule conflicts and issues with traveling. Once we got in with Early Steps, she got more of the therapy she desperately needed. They came to our house, making scheduling a lot easier. Early Steps has made everything so much easier. We have a set schedule every week, which makes appointment setting a breeze, rather than the hassle it used to be.

Early Steps Parent

Our service coordinator has been by far the cornerstone of our daughter's treatments. We could not have made it this far without her. She has, on many occasions, gone above and beyond her duties and made herself available to us for any questions or concerns involving our daughter's development. She, as well as the entire Early Steps staff, has surpassed all our expectations. We are eternally grateful for all their hard work.

Early Steps Parent

Before he was two years old, we noticed our son had difficulty communicating and wasn't saying any words. He was diagnosed with Autism and we began receiving services through Early Steps. Not only has his vocabulary grown exponentially, he is starting to use short, simple sentences. We credit our service coordinator's efforts and Early Steps for our son's encouraging and measurable progress.

Early Steps Parent

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Early Steps provides free early intervention services to infants and toddlers with developmental delays, disabilities and at-risk conditions.

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Información y estrategias

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¡El cerebro de tu niño se desarrolla más rápido desde su nacimiento hasta los 5 años! Ayudarlo a aprender ahora lo prepara para la escuela, los amigos y la vida.

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UF North Central, Condados de Marion, Alachua, Gilchrist, Union, Columbia, Suwannee, Lafayette, Hamilton, Levy y Dixie,

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Do You Have Questions About Your Child's Development?

Early Intervention Can Help!

No two children are the same - each one is unique. Most differences are nothing to worry about, but in some children, the differences signal a need for early intervention.

If you are concerned about your child's development, we present the basics here to get you started.

Why is Early Intervention Important?

Positive early experiences are essential prerequisites for later success in school, the workplace, and the community. Building the capacity and confidence of families to support their infant or toddler who is at risk for developmental delays has been shown to positively impact outcomes across developmental domains, including health, language and communication, and cognitive and social/emotional development.

Families benefit from early intervention by being able to meet their child's needs from an early age and throughout their lives.

Is this Typical Development?

If you are worried about your child's development, do not wait! The years from birth to age three are so important. Talk with your child's pediatrician about your concerns.

Review the list of typical developmental milestones.

How Do I Refer My Child?

Anyone may refer a child to UF North Central Early Steps as soon as there is a concern for a developmental delay. Our Intake Service Coordinators are here to assist you in learning about our program. Click the button below to submit a referral online.

Family Resource Specialists

The Family Resource Specialist (FRS) is a parent or caregiver of a child who received Early Steps services. The FRS works with the Local Early Steps to help families of children in the Early Steps system by providing information and support, and by connecting them with other parent organizations and community supports.

The FRS can assist you with:

Obtaining funds to attend a conference

Finding local parent-to-parent support and playgroups

Providing information and helping you to access community supports and resources such as housing, financial assistance, disaster preparedness, child care, and health care.

Learning your rights

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For Families " North Central Early Steps " College of Medicine " University of Florida

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Do You Have Questions About Your Child's Development? Early Intervention Can Help! No two children are the same - each one is unique. Most differences are nothing to worry about, but in some children, the differences signal a need for early intervention. If you are concerned about your child's development, we present the basics here...