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A crônica é um gênero textual curto escrito em prosa, geralmente produzido para meios de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc. Além de ser um texto curto, possui uma "vida curta", ou seja, as crônicas tratam de acontecimentos corriqueiros do cotidiano.

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Um pouquinho mais sobre o gênero: Crônica

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Um pouquinho mais sobre o gênero: Crônica

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Crônicas líricas, visuais e jornalísticas

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O que são crônicas visuais?

O gênero Charge é uma obra provocadora, pois pode ser classificada como uma crônica visual do seu tempo. É uma testemunha gráfica de comportamento, costumes e hábitos, gravados de forma inexaurível em seus traços caricaturais.

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BRINQUEDOS INCENDIADOS

Cecília Meireles

Uma noite houve um incêndio num bazar. E no fogo total desapareceram consumidos os seus brinquedos. Nós, crianças, conhecíamos aqueles brinquedos um por um, de tanto mirá-los nos mostruários – uns, pendentes de longos barbantes; outros, apenas entrevistos em suas caixas.

Ah! Maravilhosas bonecas louras, de chapéus de seda! Pianos cujos sons cheiravam a metal e verniz! Carneirinhos lanudos, de guizo ao pescoço! Piões zumbidores! – e uns bondes com algumas letras escritas ao contrário, coisa que muito nos seduzia – filhotes que éramos, então, de M. Jordain, fazendo a nossa poesia concreta antes do tempo...

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Um pouquinho mais sobre o gênero: Crônica

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Um pouquinho mais sobre o gênero: Crônica

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Crônicas líricas, visuais e jornalísticas

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*Rubem Penz, porto-alegrense de 1964, é publicitário, escritor e músico. Produz crônicas semanais desde 2003, inicialmente publicadas apenas na internet e, depois, em veículos do Brasil e exterior. Seu livro de estreia, O Y da questão e outras crônicas, foi finalista dos prêmios Açorianos de Literatura e Livro do Ano pela Associação Gaúcha de Escritores (AGES). Atualmente é cronista do jornal Metro Porto Alegre. Desde 2008 ministra oficinas de crônicas em sua cidade natal, com destaque para a oficina Santa Sede – crônicas de botequim, que já alcança a quarta antologia. Em RUBEM escreve quinzenalmente às sextas-feiras.

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Crônica de Rubem Penz    "Uni, duni, tê"

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Crônica de Rubem Penz    "Uni, duni, tê"

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Nunca me dei bem com os números. Primeiro, apanhei nas aulas de matemática durante toda a vida escolar. Agora, sofro para decorar telefones, senhas, datas e, principalmente, apartamentos. Batata: chego diante de um prédio, sei que é ali o endereço em que devo ir, mas não decoro o bendito número do apartamento.

Quando há porteiros, o problema pode ser sanado com uma pequena dose de constrangimento. Digo o nome do morador, confesso que esqueci o apartamento dele, recebo um pouco de boa vontade e consigo ser anunciado. Pior é quando fico diante daquele painel de botões, todos com os mesmos números: 101, 102, 103 etc. Na base da sorte, lembro o andar. Também parto para deduções: é nos fundos e, por convenção, os primeiros números contemplam os apartamentos de frente. Logo, é 505, 506, 507 ou 508. Uni, duni, tê…

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Pra fechar observamos outro genero textual e a combinação com a linguagem não verbal abordado na atividade do CAEd.

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Pra fechar observamos outro genero textual e a combinação com a linguagem não verbal abordado na atividade do CAEd.

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Veja abaixo como é a estrutura de um conto!!

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Veja abaixo como é a estrutura de um conto!!

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Qual trecho desse texto evidencia que o narrador participa da história?

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Qual trecho desse texto evidencia que o narrador participa da história?

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“O dia amanhecia perfumado de café e pão torrado.”. (1º parágrafo)

“No largo da escola cresciam as azedas, os pequenos malmequeres.”. (1º parágrafo)

“Nas paredes havia mapas, mapas velhos, ...”. (5º parágrafo)

“A minha professora era alta e forte. Ou eu era muito pequena?”. (6º parágrafo)

“Chamava-se Maria Rosa Lopes e tinha dois canários...”. (6º parágrafo)

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O dia amanhecia perfumado de café e pão torrado. A bata era branca e as tranças longas. A escola, do outro lado da vila. No largo da escola cresciam as azedas, os pequenos malmequeres.Era bom molhar os pés no orvalho matinal, correr entre os bancos vermelhos, respirar o cheiro [...] que ardia nos fornos e nas lareiras.A escola era enorme. Ou não era? [...]As carteiras tinham espaço para a fraterna comunhão dos lápis, das ardósias, das caixas de fósforos onde se guardavam os pequenos mistérios: joaninhas encarnadas, uma formiga com asas, uma borboleta adormecida.Nas paredes havia mapas, mapas velhos, amarelados, que era preciso e fácil saber de cor. Viajava-se nesses mapas das linhas-férreas, dos rios e das serras, em frágeis comboios, em barcos maravilhosos, de norte a sul. [...]A minha professora era alta e forte. Ou eu era muito pequena? [...] Chamava-se Maria Rosa Lopes e tinha dois canários e um canteiro de morangos junto a casa. Não a consigo dissociar destes elementos, talvez porque fossem os únicos pássaros engaiolados da vila e os únicos morangos que eu vi, até muito tarde.Às vezes, deixava-nos nos barcos dessas viagens ao fim da terra e ia a casa, que era mesmo ao lado, num breve instante, adiantar o almoço dos filhos ou buscar brasas para uma bacia de cobre com que aquecia a sala, no Inverno. Junto com os parágrafos, as conjunções, as dinastias, havia poemas, o cheiro da cebola refogada e, às vezes, um morango vermelho que era prêmio. [...]No centro de tudo isto: perfumes, bichos, terra, flores, canções, mapas, morangos, canários, aquela mulher era uma catedral [...], tranquila, protetora, ímpar: Inesquecível.Na minha escola, descobri a força e a magia das estações do ano [...]. E a minha infância foi assim, pelas mãos dessa professora tão poderosa e discreta, um receptáculo magnífico de vivências, de aprendizagens do que é essencial e perpétuo para se caminhar na vida. [...]

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O dia amanhecia perfumado de café e pão torrado. A bata era branca e as tranças longas. A escola, do outro lado da vila. No largo da escola cresciam as azedas, os pequenos malmequeres.Era bom molhar os pés no orvalho matinal, correr entre os bancos vermelhos, respirar o cheiro [...] que ardia nos fornos e nas lareiras.A escola era enorme. Ou não era? [...]As carteiras tinham espaço para a fraterna comunhão dos lápis, das ardósias, das caixas de fósforos onde se guardavam os pequenos mistérios: joaninhas encarnadas, uma formiga com asas, uma borboleta adormecida.Nas paredes havia mapas, mapas velhos, amarelados, que era preciso e fácil saber de cor. Viajava-se nesses mapas das linhas-férreas, dos rios e das serras, em frágeis comboios, em barcos maravilhosos, de norte a sul. [...]A minha professora era alta e forte. Ou eu era muito pequena? [...] Chamava-se Maria Rosa Lopes e tinha dois canários e um canteiro de morangos junto a casa. Não a consigo dissociar destes elementos, talvez porque fossem os únicos pássaros engaiolados da vila e os únicos morangos que eu vi, até muito tarde.Às vezes, deixava-nos nos barcos dessas viagens ao fim da terra e ia a casa, que era mesmo ao lado, num breve instante, adiantar o almoço dos filhos ou buscar brasas para uma bacia de cobre com que aquecia a sala, no Inverno. Junto com os parágrafos, as conjunções, as dinastias, havia poemas, o cheiro da cebola refogada e, às vezes, um morango vermelho que era prêmio. [...]No centro de tudo isto: perfumes, bichos, terra, flores, canções, mapas, morangos, canários, aquela mulher era uma catedral [...], tranquila, protetora, ímpar: Inesquecível.Na minha escola, descobri a força e a magia das estações do ano [...]. E a minha infância foi assim, pelas mãos dessa professora tão poderosa e discreta, um receptáculo magnífico de vivências, de aprendizagens do que é essencial e perpétuo para se caminhar na vida. [...]

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Agora vamos ver uma questão do CAED que trata do texto lido!!

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Aula sobre Avaliação da sequência didática 1

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Aula sobre Avaliação da sequência didática 1

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Vamos ler juntos?                                               Viagem ao país da infância               

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Vamos ler juntos?                                               Viagem ao país da infância               

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Logo após conversaremos sobre o texto!

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Plano de aula para semana: 07 a 11 e 14 a 18 de Junho

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Plano de aula para semana: 07 a 11 e 14 a 18 de Junho

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE JUNDIAI
E. E.”MITIHARU TANAKA”

Professor: Antônio Pires
Turma: 2º A e  B Médio
Disciplina: Língua portuguesa
Aula Híbrida: Presencial/On-Line:  de 07 a  11 06 e 14 a 18/06.
Nº de aulas 10 a ulas

Meios de desenvolvimento da aula: Sala de aula /CMSP/Padlet/ Plataforma CAED/Academy

Tema:

Genêros textuais: Conto e Cronicas - Conversa com o Professor sobre a Sequência 1

Habilidade do Currículo Paulista: Reconhecer os elementos básicos da narrativa literária;
Estabelecer relações entre as informações do texto lido e outras de conhecimento prévio;
Relacionar linguagem verbal literária com linguagem não verbal;
Reconhecer as principais diferenças e semelhanças entre gêneros literários narrativos.

Competência Geral: Reconhecer as características que definem o gênero literário romance.

Objetos de Conhecimento:  Analisar os elementos básicos da narrativa literária;
Reconhecer, nos textos ficcionais, elementos que indiquem o comportamento e as características principais dos personagens;
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em trechos/excertos de textos analisados.

Base do Roteiro: CMSP; Plataforma CAED/ Sequência digital 1

Recursos da Aula:Plataforma CMSP; Caderno Aprender Sempre, Ferramentas Pedagógicas: Classrom e Google Forms/Artigos, Dicionários, Internet, Vídeos, PowerPoint

Avaliação: A avaliação será mediante a evolução individual, participação ativa, questionamentos pertinentes ao conteúdo desenvolvido, desenvolvimento das habilidades e auto avaliação (feita ao final do processo de aprendizagem)