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Inteligencia naturalista
Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

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Inteligencia intrapersonal
Es la capacidad de tener conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento, incluye tener una imagen precisa de uno mismo y tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

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Inteligencia interpersonal
Es la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas.

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Inteligencia musical
Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar as formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

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Inteligencia espacial
La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones. Incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.

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Inteligencia corporal- kinética
Es la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas. Incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.

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Inteligencia lógico matemática
Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Tienen sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.

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Inteligencia Lingüística
La capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. La retórica: usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción. La mnemónica: usar el lenguaje para recordar información.

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Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

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Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

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Gardenr sugirió que la inteligencia tiene más que ver con la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un rico contexto y de actividad natural.

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-Hemisferio izquierdo: Analítico y lineal.
-Hemisferio derecho: Imaginativo y emocional.

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-Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo situada en el lado opuesto.
-Cada hemisferio presenta especializaciones que le permiten hacerse cargo de tareas determinadas.

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Persona Cinestésica
Es muy sentimental, sensitiva y emocional Se relacionan muy fácilmente con otras personas. Tienden a ser apersonas descuidadas y puede no combinar. Gesticulan mucho, se tocan y tocan constantemente a los demás.

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Persona Auditiva
Es más cerebral que otros y tiene mucha vida interior. La persona auditiva es excelente conversadora A veces parece estar de mal humor debido a su sensibilidad a ciertos tipos de ruidos. Su estilo tiende a ser conservador y elegante.

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Persona Visual
Entiende el mundo tal como lo ve; Son muy organizados, les encanta ver el mundo ordenado y limpio, siempre están controlando las cosas para asegurarse de que están bien ubicada La gente visual suele ser esbelta. Se presenta bien vestida y siempre se le ve arreglada y limpia. La apariencia le es muy importante, combina bien su ropa y la elige con cuidado.

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Los sistemas de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos. La persona acostumbrada a seleccionar un tipo de información absorberá con mayor facilidad la información de ese tipo. Utilizar más un sistema implica que hay sistemas que se utilizan menos Distintos sistemas de representación tendrán distinto grado de desarrollo.

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"Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico11 (VAK), toma en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información"

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Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder

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Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder

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Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases, por lo que será conveniente presentar nuestra materia de tal forma que garanticemos actividades que cobran todas las fases de la rueda de Kolb.

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Las experiencias se convierten en conocimiento cuando las elaboramos

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Supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos.

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activos-reflexivos
secuenciales-globales
inductivos-deductivos
visuales-verbales
sensitivos-intuitivos

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Se clasifican como "contrapartes" según lo que les guste o no hacer

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Les gusta innovar y odian la repetición, comprenden rápidamente nuevos conceptos, trabajan bien en el área de la matemática, no les gusta la memorización y los cálculos rutinarios.

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Les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos, son pacientes con los detalles y memorizan hechos con facilidad.

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Se perciben dos tipos de información: información externa o sensitiva a la vista, al oído o a las sensaciones física. Información interna o intuitiva a través de memorias, ideas, lecturas, etc.

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Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman

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Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman

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CERTICAL DERECHO Toma pocas notas porque sabe seleccionar lo esencial. Aprecia ante todo la originalidad, la novedad y los conceptos que hacen pensar.

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LIMBICO IZQUIERDO Metódico y organizado, llega a copiar de nuevo todo un texto si lo encuentra confuso o sucio en cuanto a presentación. Le gustan los avances planificados, le es imposible tomar apuntes sin un plan estructurado.

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CERTICAL DERECHO Toma pocas notas porque sabe seleccionar lo esencial. Aprecia ante todo la originalidad, la novedad y los conceptos que hacen pensar.

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CERTICAL IZQUIERDO Le gustan las clases sólidas, apoyadas en hechos y pruebas. Prefiere entender la teoría y el funcionamiento de algún tema antes de empezar la experimentación.

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Características del alumno según cada cuadrante

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Características del alumno según cada cuadrante

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LIMBICO DERECHO Cuando se piensa que la clase no está preparada pone en marcha un juego para retener el contenido, pregunta de ves en cuándo si el tema es entendido. Da notas de manera aproximad, anota cada progreso aún así sea mínimo.

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LIMBICO IZQUIERDO Prepara clase estructurada. Da notas para cada criterio e insiste en la presentación y la limpieza.

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CERTICAL DERECHO Presenta su clase avanzando globalmente, su clase se siente como oprimido y encerrado. Su calificación es aproximativa, sobrevalora los trabajos originales y creativos.

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CERTICAL IZQUIERDO Profundiza en el tema, le molesta la imprecisión y le da importancia a las palabras correctas. Da una evaluación cuantificada, insiste en el saber la potencia del razonamiento.

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Características del docente según cada cuadrante

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Características del docente según cada cuadrante

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Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo.

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Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann

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Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann