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en 2020 sumé corrección entre pares con rúbrica para los artículos que producen al final del curso, porque lo aprendí en un curso de "Como enseñar en situación de emergencia"

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en 2020 sumé corrección entre pares con rúbrica para los artículos que producen al final del curso, porque lo aprendí en un curso de "Como enseñar en situación de emergencia"

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-la mayor debilidad que identifico es la falta de conocimiento de muchas de las herramientas que existen,  requiere tiempo (cosa que generalmente falta) para poder actualizar coherentemente y diseñar actividades "atractivas" . A veces da pereza agiornarse.
-la fortaleza es plantear tareas diversas que tengan comprometidos a los estudiantes, y que esas tareas sean diferentes así no se aburren.

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Problemas de conectividad, que fueron mas complejos en la primera revisión que se hizo virtual, y genero mas de una complejidad ese día que fuimos resolviendo creativamente como podíamos, incluso llamando por teléfono a los estudiantes complicados.
Papelones memorables no hice, o por lo menos no me los hicieron saber!.

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Las clases por zoom permitieron utilizar planillas de cálculo muy útiles para la realización de ejercicios.
Las clases en horarios nocturnos permitieron que muchos alumnos volvieran a la Facultad.
La debilidad mayor es la dependencia de la calidad de internet.

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En un examen por Eva faltando 15 minutos para terminar, Uruguay entero tuvo apagón.

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En un examen por Eva faltando 15 minutos para terminar hay corte de energía eléctrica en Uruguay.

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En un examen por Eva faltando 15 minutos para terminar hay corte de energía eléctrica en Uruguay.

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creo que si, tenemos algunas actividades en el curso que fomentan trabajo en grupo y luego se discutían entre todos. A partir de este año (y de este curso) se "me ocurrió" que haya también corrección por pares con devolución posterior por parte de los docentes.

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Debilidad: falta de planificación
Fortaleza: actualmente manejo con fluidez las herramientas tecnológicas. Aprendí un montón y siento que ahora puedo dedicarme a planificar e innovar

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Problemas de conectividad (sobre todo al principio), cámaras apagadas. La dificultad de los estudiantes para plantear sus consultas en base a lo que han trabajado en forma manuscrita. Las evaluaciones fueron todo un problema también.

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En un examen por Eva faltando 15 minutos para terminar, Uruguay entero tuvo apagón.

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Pablo Muniz: alguna cosa en los teóricos por zoom y si el EVA cuenta, lo estamos usando bastante para los foros, preguntas, etc

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Pablo Muniz: alguna cosa en los teóricos por zoom y si el EVA cuenta, lo estamos usando bastante para los foros, preguntas, etc

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En otra universidad, llevaba una semana de dictado de cursos cuando llegaron las noticias del viernes 13 de marzo de 2020. En un fin de semana tuve que aprender Zoom y todo el proceso de carga y edición de materiales en la plataforma. El aprendizaje intensivo rindió sus frutos porque el dictado finalizó en forma exitosa y unos dias despues se usaba Zoom en todos lados, incluso en el trabajo.

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Las encuestas de Zoom resultaron bastante útiles.

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En un examen, recién iniciado en el uso de cuestionarios, tuve que armar uno, pero con diversos tipos de preguntas, MO, emparejamientos, etc y opcionales, no fue posible generar un resultado único por pregunta. Hubo que re-corregir, a mano, cada una las 20 pruebas. Aun agradecido de los docentes que ayudaron!!!

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En las clases híbridas suele ser un problema importante si la conexión de la facultad no es óptima. Hay una sensación de pérdida del control... En la virtualidad desde casa "se siente" mayor confianza. Además, en lo híbrido puede costar generar un equilibrio en el tiempo que se le dedica a unos estudiantes u otros.

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Usé padlet, mentimeter y encuestas de zoom y funcionaron bien pero hay que medir la cantidad de veces que los utilizamos porque cansa su uso reiterado.

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intenté hacer uso del foro de grupo de práctico para intercambiar videos de youtube sobre un tema y fue un fracaso

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Fortaleza: clases grabadas que pudieron ser vistas por los mismos estudiantes de esa edición del curso o incluso ediciones posteriores. Verse u escucharse y tener la posibilidad de corregir una clase.

Debilidades: fallas de conexión

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En CFE (ANEP) realizamos una serie de webinarios con la Unidad Académica de Tecnología Educativa. Yo me encargaba del streaming. Los expositores estaban en zoom mientras yo capturaba en un programa llamado OBS y transmitía en youtube. Generamos una dinámica que permitía a los "youtubevidentes" participar en el chat de youtube y que les respondan desde zoom.

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Praparé el primer parcial en la plataforma EVA unos días antes de la fecha y lo habilité sin darme cuenta, y el mismo día del parcial. Por suerte, pude darme cuenta unas 6 horas antes y lo cambié todo!.

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Un papelón ... la hija de una amiga estuvo en mi compu y me dejó filtros en el zoom, así que casi empiezo con la clase montón de adornos, cejas extrañas etc, je je

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Previo al comienzo de cursos, se dispuso de un video como herramienta de apoyo a una de las UD del curso de Introducción a la Economía.

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Previo al comienzo de cursos, se dispuso de un video como herramienta de apoyo a una de las UD del curso de Introducción a la Economía.

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armé zoom y quedé como anfitrión solo, cuando otro docente estaba dando clase decidí irme y a los 5 minutos me llama la colega docente para decirme que se había cerrado todo. volví a entrar y recuperamos a casi todos los estudiantes porque tenemos grupo de WhatsApp del curso. Pablo Muniz

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armé zoom y quedé como anfitrión solo, cuando otro docente estaba dando clase decidí irme y a los 5 minutos me llama la colega docente para decirme que se había cerrado todo. volví a entrar y recuperamos a casi todos los estudiantes porque tenemos grupo de WhatsApp del curso. Pablo Muniz

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En la primera clase por zoom de curso masivo, no pensamos en bloquear micrófonos, chat o anotaciones en pantalla. Resultado: dibujos de genitales en la presentación

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Uso de videos, ppt con varias alternativas ocultas en función de las respuestas dadas por los estudiantes, planillas excell con soluciones con letra blanca que el docente va pintando a medida que se va desarrollando el ejercicio

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Parcial virtual múltiple opción con unos 300 estudiantes. El parcial duraba una hora, pero quedó mal configurado y se cerró para todos a los 15 minutos. Fue un caos :-)

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Durante 2020 y 2021 estaba trabajando en CFE (ANEP) y era el admin general de la plataforma CREA como parte de la Unidad Académica de Tec. Educativa. 30000 estudiantes y miles de docentes de un día para el otro empezaron a trabajar y demandar espacios... Caos!!!

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Sí, sin querer... No me daba el tiempo para preparar todo el material nuevo de un taller, y repartí temas a los grupos para que dieran la clase. Salió bárbaro!

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Podría vivir tranquilamente el resto de mi vida sin escuchar nunca mas "tenés el micrófono apagado"

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a comienzos de 2020 empezamos a generar videos de las PPT con audio. Para grabar una clase de 1h nos llevaba como 4 o 5hs entre grabado, revisión, edición por PPT (más volver a grabar cuando salían ruidos de la casa)

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En Zoom durante el prmer parcial, en vez de asignar un estudiante a una sala, lo expulsé de la reunión y luego no podía entrar !!

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En un examen tomado a distancia, a través de Zoom y EVA, realizado en etapas (un ejercicio o dos por etapa), puse la letra junto con la solución :)

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Al estar los estudiantes desde sus computadoras realizamos el práctico juntos y ellos compartían pantalla de sus resultados

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Identifica una fortaleza y una debilidad de tus diseños en línea / clase extendida / mixta /híbrida para favorecer el TA. Detalla en 140 caracteres. 

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Identifica una fortaleza y una debilidad de tus diseños en línea / clase extendida / mixta /híbrida para favorecer el TA. Detalla en 140 caracteres. 

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¿Qué problema te generaron las tecnologías durante o post pandemia? (pueden incluirse papelones).
En 140 caracteres cuenta tu experiencia o reflexión.

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¿Lograste hacer uso de nuevas herramientas tecnológicas fomentando usos creativos?. En 140 caracteres cuenta tu experiencia o reflexión

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¿Lograste hacer uso de nuevas herramientas tecnológicas fomentando usos creativos?. En 140 caracteres cuenta tu experiencia o reflexión

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¿Lograste diseñar una clase en línea /híbrida donde se fomentara el trabajo colaborativo o activo del estudiante?
En 140 caracteres cuenta tu experiencia o reflexión.