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Conjunto de conocimientos que un alumno debe adquirir para conseguir un determinado título académico.

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.

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En  el  proceso  de  enseñanza  -  aprendizaje  se  plantean  objetivos,  contenidos curriculares  o  competencias,  que  se  espera  los  estudiantes  alcancen  y  la  evaluación  se constituye  en  un  medio  para  enjuiciar  esos  logros,  en  un  momento  dado.    De  esta manera  se  procura  apoyar  y  mejorar  una  parte  o  la  totalidad  del  proceso  educativo,  ya sea  que  se  deba  modificar o  afinar en  la  práctica  el  planeamiento  didáctico.
Fuente:  (MEP, 2013)

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Componente del programa o contenido. Son los objetivos, contenidos y procedimientos que se deben aplicar; estos los establece el ministerio de Educación, tomando como base los paradigmas y principios pedagogos de la política educativa vigente y las necesidades política, económicas y sociales.
Indicadores de la habilidad: son las pasos o pautas a seguir para lograr el desarrollo de una determinada  habilidad.

Indicador del aprendizaje esperado. Trata sobre las conductas que observamos en los alumnos, lo cual permite  medir el  avance y  desarrollo de las habilidades y los conocimientos aprendidos, relacionados con  el objeto de estudio de cada asignatura.

Estrategias de mediación. Son las actividades, juegos entre otros(ejecución del proceso educativo), que planifica el docente; con el fin de realizarlas con los estudiantes de manera individual o colectivas para la consecución de los objetivos de aprendizaje esperados; es decir, son las actividades con las que el docente pretende cumplir los objetivos y fines educativos, estas estrategias las puede realizar el docente, el alumno, incluso en coordinación con la familia.

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El  diseño  curricular  basado  en  competencias  tiene  las  siguientes características:
1. La  definición  del  perfil  profesional  como  referente  del  mundo  productivo,  que  orienta  la  determinación  de  metas  formativas  en  términos  de competencias  profesionales  o  conjunto  de  conocimientos,  habilidades, destrezas  y  actitudes,  que  el  sujeto  combina  y  utiliza  para  resolver  problemas  relativos  a  su  desempeño  profesional,  de  acuerdo  con  criterios  o estándares  provenientes  del  campo  laboral.
2. La  adopción  de  una  estructura  modular  que  responda  puntualmente  a las  competencias  (conocimientos,  habilidades,  actitudes)  que  la  persona  necesita  desarrollar  en  su  contexto  para  alcanzar  un  nivel  de  formación deseado.
3. Criterios  para  la  aprobación  de  los  distintos  módulos  que  se  basan  en los de evaluación establecidos en la norma.
4. Un  enfoque  integrador  respecto  de  todas  sus  dimensiones.  Tiende  a  la integración  de:  capacidades,  contenidos,  teoría  y  práctica,  actividades y evaluación.
5. La  adopción  para  su  desarrollo,  de  un  enfoque  de  enseñanza-aprendizaje significativo.

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1. La educación centrada en la persona estudiante:

2. La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos:

3. La educación para el desarrollo sostenible:

4. La ciudadanía planetaria con identidad nacional:

5. La ciudadanía digital con equidad social:

6. La evaluación transformadora para la toma de decisiones:

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Una definición de aprendizaje significativo es aquel que no se olvida y se mantiene en las capacidades del alumno.

Conocer la política educativa nacional

Razonamiento deductivo

Conectar nuevos conocimientos con la cotidianidad

Trabajo colaborativo

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Los  aprendizajes  son  el  resultado  de  las diversas  interacciones  de  los  individuos  con  su  entorno.  Son  todas  estas experiencias  las  que  se  transforman  en  conocimiento.
En base a lo anterior y tomando en cuenta que el MEP ha realizado un gran esfuerzo en poner a a disposición de la población docente del país gran cantidad de material didáctico y sobre todo las plantillas de planeamiento con la habilidades y objetivos por alcanzar, queda por parte de los profesionales en docencia utilizar todo su ingenio en la propuesta de mediación pedagógica que se funda con sus objetivos.