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Prévoir un temps d'accueil pour le nouvel élève avant que l'élève intègre sa nouvelle classe (rencontre parents/élè/titulaire/direction?). 

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Prévoir un temps d'accueil pour le nouvel élève avant que l'élève intègre sa nouvelle classe (rencontre parents/élè/titulaire/direction?). 

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Prévoir un ambassadeur culturel pour créer un lien de confiance avec la famille et l'apaiser (faciliter un lien école-famille), créer un organigramme avec les différentes langues parlées dans l'école pour identifier les membres du personnel qui pourraient occuper ce rôle.

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Prévoir un ambassadeur culturel pour créer un lien de confiance avec la famille et l'apaiser (faciliter un lien école-famille), créer un organigramme avec les différentes langues parlées dans l'école pour identifier les membres du personnel qui pourraient occuper ce rôle.

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Apprentissages en contexte social (sorties, activités culturelles, théâtre, arts, littérature jeunesse et auteurs...) au lieu des activités plus crayon/papier

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Apprentissages en contexte social (sorties, activités culturelles, théâtre, arts, littérature jeunesse et auteurs...) au lieu des activités plus crayon/papier

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Prévoir un ambassadeur culturel pour créer un lien de confiance avec la famille et l'apaiser (faciliter un lien école-famille), créer un organigramme avec les différentes langues parlées dans l'école pour identifier les membres du personnel qui pourraient occuper ce rôle.

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Prévoir un ambassadeur culturel pour créer un lien de confiance avec la famille et l'apaiser (faciliter un lien école-famille), créer un organigramme avec les différentes langues parlées dans l'école pour identifier les membres du personnel qui pourraient occuper ce rôle.

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Accueil personnalisé, préparer la classe à l'accueil de l'élève, faire un dossier pour le présenter aux élèves avant son arrivée, bien nommer les attentes aux autres élèves...

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Accueil personnalisé, préparer la classe à l'accueil de l'élève, faire un dossier pour le présenter aux élèves avant son arrivée, bien nommer les attentes aux autres élèves...

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Aller lire le rapport produit par l'orthopédagogue du guichet.

# data[].attributes.subject
Aller lire le rapport produit par l'orthopédagogue du guichet.

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Accueil personnalisé (faire visiter l'école, les faire sentir bienvenus, rencontrer le personnel, etc.)

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Accueil personnalisé (faire visiter l'école, les faire sentir bienvenus, rencontrer le personnel, etc.)

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Comment savoir si un élève pourrait avoir droit à la classe d'accueil lorsque cela fait plusieurs années qu'il habite au Québec?

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Faire vivre des intégrations aux élèves des classes d'accueil
Faire des suivis réguliers auprès des spécialistes

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À la fin de l'année, prendre le temps de préparer la séparation.

# data[].attributes.subject
À la fin de l'année, prendre le temps de préparer la séparation.

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changement d'école, d'enseignants....

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Avoir plus de soutien linguistique

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- Fonction de traduction dans les communications écrites (ex: google translate)
- Interprète
- Appel des grands frères ou sœurs maîtrisant la langue française
- Faire des communications simples
- Les inviter en classe afin de faciliter la compréhension du fonctionnement de l'école

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Interprète
Varier les moyens de communication
Communiquer à l'oral plus qu'à l'écrit
Rencontre en présentiel
Inviter les parents à l'école pour faire connaitre les différentes cultures

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Faire des liens avec leur culture dans les différentes matières (arts)

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Parler d'actualité avec nos élèves pour qu'ils soient au courant des évènements qui se passent ailleurs dans le monde pour qu'ils ne soient pas surpris lorsqu'un autre élève arrive

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Les grands frères ou les grandes soeurs peuvent servir d'interprètes

Une rencontre en présentiel est préférable

Inviter les parents à venir à l'école pour faire des activités

# data[].attributes.body
Support visuel (images, gestes)
Avoir une routine stable et claire
Pairage avec un autre élève
Prévoir des moments individuels avec l'élève (récupération ou autre)
Avoir des livres dans différentes langues en classe
Mot du jour
Soutien linguistique
SILEI

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Partage des informations importantes avec le personnel concerné de l'école

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Partage des informations importantes avec le personnel concerné de l'école

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Permet de faciliter les interactions sur la cour d'école
Informer les spécialistes
Pour mieux comprendre son état émotif dans tous les environnements de l'école

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- Utilisation de pictogrammes
- Utiliser le mentorat avec un autre élève
- Cibler si leurs difficultés langagières est dû à la langue ou à un trouble (avoir accès à des ressources)
- Miser sur le développement du vocabulaire
- Soutien linguistique (communication entre le soutien et l'enseignant)
- Faire un portrait de l'élève et respecter son rythme d'adaptation

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Fournir à la famille un sac préparé à l'avance avec tous les effets scolaires à l'intérieur

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Faire vivre aux autres élèves la situation que l'élève immigrant va vivre à son arrivée (comme nous lors des explications du jeu d'évasion)

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Fournir une liste de ressources externes

# data[].attributes.subject
Fournir une liste de ressources externes

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Friperie
Banque alimentaire
Aide aux devoirs
Associations et organismes communautaires

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Évaluer les forces et les défis des élèves.

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Évaluer les forces et les défis des élèves.

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S'assurer que les besoins de base de l'élève sont comblés.

# data[].attributes.subject
S'assurer que les besoins de base de l'élève sont comblés.

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Vêtements, jeux, livres, nourritures.

Reprendre ce qui se dit en classe avec les élèves.

Ne pas prendre pour acquis que l'élève comprend. (Calendrier scolaire)

Expliquer les saisons et les vêtements adéquats à porter.

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Inscrire les élèves à l'aide aux devoirs

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Parents
Professionnels de l'école

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Apprendre certains mots du langage des élèves

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Référer les parents aux ressources de la commission scolaire

En tant qu'enseignante, faire appel à Cynthia et Alice

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Interprète
Traducteur
Personnel de l'école parlant la même langue
Utiliser du visuel
Utiliser le non verbal
Se dépanner avec google traduction

# data[].attributes.body
Pairage avec un autre élève qui parle la même langue
Prévoir des activités sur les origines des élèves en classe
Connaître la culture du pays de l'élève
Prévoir des échanges fréquents avec la famille
Collaborer avec les services communautaires
Trouver une langue commune pour les échanges
Varier les moyens de communication pour faciliter les échanges

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Connaissance des équivalences scolaires des élèves

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Utiliser le visuel
Traduire lorsque possible

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jumeler un élève qui parle la même langue. (sentiment d'appartenance)

# data[].attributes.subject
jumeler un élève qui parle la même langue. (sentiment d'appartenance)

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Utiliser les élèves comme agents de liaison.

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Communiquer principalement par courriel avec les parents pour qu'ils puissent utiliser les plateformes avec leur langue

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Pour aider à guider dans l'école
Aider à se dépasser
Soutien personnalisé

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-Trouver des occasions pour l'élève de s'exprimer dans sa langue d'origine
-Favoriser les échanges culturels par des projets (ex: littérature jeunesse)
-S'assurer une bonne compréhension des communications école-famille (ex: interprète)

# data[].attributes.headline
Avoir une tablette pour faire la traduction.

# data[].attributes.subject
Avoir une tablette pour faire la traduction.

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Faire appel à des traducteurs à la commission scolaire pour les rencontres de parents

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Trouver une personne qui parle la langue de la famille pour la 1ere rencontre.

# data[].attributes.subject
Trouver une personne qui parle la langue de la famille pour la 1ere rencontre.

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Utilisation d'interprètes
Utiliser les intervenants qui sont déjà dans notre milieu qui parlent la même langue que l'élève (autres élèves, enseignants, etc.)

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Préparer une vidéo de bienvenue par les élèves de l'école pour présenter leur école

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Utilisation de beaucoup de visuels

Jumelage avec un élève qui servira de guide

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Rencontre individuelle avec l'élève et la famille. (prévoir un interprète)
Rentrée progressive
Consulter le dossier d'accueil de l'élève
S'informer de la situation du pays d'origine et de la raison de l'immigration
Fournir les documents dans plusieurs langues
Faire une visite de l'école

# data[].attributes.body
- S'assurer de pouvoir communiquer avec la famille (traducteur, personnel de la l'école parlant la même langue ou autre)
- Voir si un autre élève parle la même langue

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Pays d'origine
Capacités de l'élève

# data[].attributes.body
-Faire visiter l'école
-Rencontrer les intervenants
-Accompagnateur (barrière de la langue)
-Vérifier ou fournir une liste de matériels (montrer visuellement)
-Consulter le dossier de l'élève