# data[].attributes.body
01.20., 14.00 óráig: Foglalkozástervek elkészítése és feltöltése a classroomba
01.20.Módi: Foglalkozástervek társértékelése, építő kritika ("segítő barát"), 2 tervet kell áttekinteni
01.21-03.13-ig : Foglalkozások megtartása, óramegfigyelések
03.16: Módi: Megosztás: A hospitálások tapasztalatai

# data[].attributes.body
https://classroom.google.com/u/2/c/MzkzNTcyNjM5OTJa

# data[].attributes.body
Csoportbeosztás
(1-1 dolog, amit csak egyvalaki csinált a csoportban hétvégén, majd nagyban 2 igaz 1 hamis)

Megosztás a hf kapcsán 4 fős csoportban

Megosztás nagy csoportban:
a) rövid összefoglalás
b) Érzések
c) Tanári szerep jellemzése
menti.com

https://www.mentimeter.com/s/c4a4808f15c716f2424bdc2c44873964/8749a972eb7e

3 tanulásszervezési módról csoportbeszélgetés
-"kerekasztal" (színesek, A3-as lap)
-"képtárlátogatás", kiegészítések
-plénum

Módi célja, vállalások:
-Konkrét foglalkozásterv (90 perc) készítése valamelyik tanulásszervezési forma szerint (Párban, esetleg hárman?)
-A foglalkozástervek társértékelése (sorsolás?)
-A foglalkozás megtartása és hospitálás (sorsolás?)

HF:
Meghatározni a tartalmat (tananyagot), amivel dolgozni szeretnél és kitalálni hozzá a formát. Esetleg társakat találni a feladathoz.
A választott tanulásszervezési formát pontosítani, szakirodalomban utánaolvasni.

Támogatás, mentori , kísérői szerepem

# data[].attributes.body
https://keamk.com/2rzjffnhcnwkbrap9hjav53k
Résztvevők:
https://docs.google.com/document/d/1sQwPAHEDGMydxYTd3iG-hgGvpuGzeuxilC7FMvySDvE/edit

# data[].attributes.body
Jó témaválasztás-diákok bevonása

Egyéni erősségek, megközelítések, intelligenciatípusok megjelenése

Eredmény, prezentáció, ünnep

Ön- és társértékelés szerepe-értékelőlapok készítése (szempontok)

Digitális technológia értő alkalmazása

Önszabályozó tanulás, kutatómunka

Tervezés, időbeosztás tanulása

Tanulási napló készítése, értékelés része

# data[].attributes.body
Egyéni munka

Legalább 2, de inkább 3 szintet határozunk meg (A/B/C vagy */**/***)

Öndifferenciálás, választás szabadsága (tudás, kreativitás,
intelligenciatípus, aktuális érzelmi állapot)

Önellenőrzés

Diagonális tanári jelenlét

Lehetőség a mini frontális részekre

Lehetőség az egyéni fejlesztésre

Időkitöltő/szorgalmi/plusz feladatok szerepe

# data[].attributes.body
4 alapelv:
Párhuzamos interakciók
Egyenlő részvétel
Egyéni felelősség
Építő egymásrautaltság

Szerepek
-csendfelelős, időfigyelő, témafelelős, jegyző, szóvivő, eszközfelelős, stb.)
-céltól, feladattól függ, melyekre van szükség
-a feladatok lehetőség szerint rotálódnak

Pontrendszerrel (játékosítás) jól működtethető egyszerre

Témakörönként minden szempontból heterogén csoportokat hozunk létre

Időkitöltő, szorgalmi, plusz feladatok szerepe

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/16VdB3xFZN8pDBiV84t8l2a3w90TWNSXgaRuHjkPqIZQ/edit

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1HU13Lh1Kl7VWoG_WteyraELmvm52iTUlhHqjvx22lbo/edit

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1NPwI9j9MYF0kiEwFxb74rjpvPyK9V8ZSnE5mXj3Fcj4/edit