# data[].attributes.body
Henrik fra gruppe 7

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
I det følgende korte resume´er af læste tekster

Den erfaringsbaserede læreproces (David A. Kolb)

Står i modsætning til behavioristiske teorier der bygger på empirisk læring og erkendelse. kolb mener erfaring har en stor rolle i læringsprocessen.

Lewins model: Aktionslæring og laboratorieforsøg. Modellen bygger på: Oplevelse - observation - refleksion - feedback (beskrevet med andre ord)

Deweys model: ligner meget Lewins men med særligt fokus på at oplevelsen er drivkraften til impulsen samt at der er behov for at behovsudsætte og følge processen for at følge modellen.

Piagets model: mener at læring af en samspilsproces mellem individ og omgivelserne (som ovenstående) Piaget arbejder med begrebet kognitiv vækst som hvor læring sker på forskellig måde på forskellige stadier af livet. Som spæd er det således primært sansemotorisk og fra 2-6 bliver barnet mere reflekteret. Fra 7-11 kan barnet tænke abstrakt og bruger begreber og teorier til at danne sig erfaringer. Fra 12-15 bliver barnet mere hypoteseorienteret og laver eksperimenter for at afprøve hypoteserne.

Fælles er at læring forstås som en fremadskridende proces - og ikke en erkendelse af fremtiden/mål af resultater. Bruner citat s.54: Målet med uddannelse er at stimulere til færdigheder til at opnå nye erkendelser - ikke til at lære noget udenad" Sidstnævnte kalder Paulo Freire "sparekassepædagogik" hvor eleverne bare modtager info. Jobbet som underviser er ikke kun at lære studerende noget nyt - men også at udrydde og modificere i gammel viden. Her kan opleves modstand (Illeris f.eks.) Her kan med fordel inddrages de studerendes historiske viden og udfordre og udbygge denne (integration/substitution)
Sammenfattende def. af erfaringsbaseret læring: Læring er den proces hvor erfaring bliver til erkendelse.
En socialteori om læring (Etienne Wenger)
Praksisfællesskaber er et nøgleord for Wenger. Han retter kritik af en eksisterende forståelse af læring som en isoleret individuel proces som kan testes uden for den kontekst det anvendes i. Wengers antagelser er at vi er sociale væsener. Kundskab er kompetence indenfor det der tillægges værdi. Erkendelse opnås aktiv engagement i verden. Læringens mål er at opnå mening.Der er primært fokus på social deltagelse i teorien for at skabe en fælles identitet med sociale praksisfællesskaber. På fig 1 har han lavet en oversigt over komponenter der er nødvendige i den forbindelse (fællesskab, mening etc)

Læring (Knud Illeris)
For at opnå læring skal 2 processer være i spil. Samspil mellem individ og omgivelser og individuel psykologisk tilegnelse. Hidtil mente man at tilegnelsen var det væsentligste men med tiden han man fået forståelse for at læring også er en social proces. S.36 viser fig. 1 omkring illeris teori med INDHOLD - DRIVKRAFT som den ene akse og INDIVID - OMVERDEN som den anden akse. I figuren er langs akserne også de to nævnte dimensioner TILEGNELSE og OMVERDEN. Hans kendte model indeholder vandret INDHOLD - DRIVKRAFT og lodret SAMSPIL. Sammenfatning i afslutning af kapitel.

# data[].attributes.attachment_link.description
I det følgende korte resume´er af læste tekster Den erfaringsbaserede læreproces (David A. Kolb) Står i modsætning til behavioristiske teorier der bygger på empirisk læring og erkendelse. kolb mener erfaring har en stor rolle i læringsprocessen. Lewins model: Aktionslæring og laboratorieforsøg.

# data[].attributes.body
Drøftelse af Illeris læringstrekant fra dagens online undervisning d. 10 marts :)

# data[].attributes.headline
Interview med Knud Illeris om kompetencer

# data[].attributes.subject
Interview med Knud Illeris om kompetencer

# data[].attributes.attachment_link.title
Interview med Knud Illeris om kompetencer

# data[].attributes.body
uh la la

# data[].attributes.body
Vores flotte planche