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Los docentes deberán pasar de curso a los alumnos salvo casos excepcionales

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Los docentes deberán pasar de curso a los alumnos salvo casos excepcionales

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Esta noticia proviene de Galicia y trata la promoción de los alumnos de caracter general (educación primaria, la ESO, Bachillerato, formación profesional...) en el contexto del confinamiento.

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Un grupo de estudiantes, en la convocatoria de la EBAU de 2019 - EFE/XOÁN REY

José Luis JiménezSEGUIR
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Fiel a la palabra dada de que Galicia cumpliría con las indicaciones del Ministerio de Educación, la Consellería hizo públicas este martes las instrucciones para que centros escolares y docentes afronten el fin de curso académico siguiendo al pie de la letra la Orden publicada la pasada semana por el Gobierno. Así pues, tal y como establecía el Ministerio, la capacidad de decisión sobre con cuántas asignaturas suspensas se promociona de curso o se obtiene una titulación académica recaerá sobre el cuerpo docente, al que se le previene de que "la promoción de curso será la norma general" en Primaria, Secundaria y Bachillerato. Forzar a un estudiante a repetir curso "será una medida muy excepcional que no podrá estar basada únicamente en el número de materias no superadas", sino que exigirá estar "sólidamente argumentada y acompañada de un plan de recuperación" para cada alumno en el curso siguiente.

Bajo el mantra de la "flexibilización" introducido por el Ministerio, el margen de modulación de la Consellería ha sido escaso, dada la premeditada inconcreción de la Orden. En Secundaria, la evaluación se realizará de manera colegiada por el cuerpo docente -que de ese modo podrá decidir las excepcionalísimas repeticiones de curso-, y se centrarán en los contenidos impartidos en los dos primeros trimestres, aunque el tercero podrá ser evaluado solo con carácter diagnóstico. Se priorizará "la progresión y consecución de los objetivos generales establecidos para la etapa y el desarrollo de las competencias clave" frente a "la superación de los criterios de evaluación específicos" de cada asignatura.

Esto no quiere decir que se dé un aprobado general, ya que el profesorado podrá promocionar a alumnos con más de dos asignaturas suspensas, de las que habrán de matricularse en el curso siguiente, y para las que se elaborarán itinerarios personalizados de recuperación. Los alumnos con materias pendientes "podrán ser convocados a una prueba telemática si la situación sanitaria no permite la realización de pruebas presenciales", que a su vez podrá sustituirse por "la realización de trabajos", y solo en el caso de que los docentes no dispongan de información suficiente para aprobar o suspender.

Bachillerato y FP

Algo más exigente, aunque no mucho más, es la Consellería con los estudiantes de Bachillerato. Podrán promocionar de 1º a 2º con más de dos suspensas, con idéntica obligación de matricularse de ellas en el siguiente curso "siempre que la Junta de Evaluación así lo acuerde" y si considera "entre otros criterios que la evolución del alumno fue positiva, demostrando una madurez personal y académica que lo capacitan" para, en el siguiente curso, recuperar las materias pendientes y asumir las nuevas que se impartan.

Para obtener el título de Bachillerato "será necesario, con carácter general" haber aprobado las asignaturas de los dos cursos, aunque de nuevo con matices flexibles. Si cada equipo docente entiende que un alumno "ha adquirido suficientemente los objetivos generales", el número de suspensos quedará en un segundo plano.

En Formación Profesional, de nuevo flexibilidad a discreción: cada centro podrá introducir al comienzo de módulos de segundo curso que se impartan el próximo curso conocimientos que debieran haberse impartido en este tercer trimestre, y de nuevo, mano abierta para que cada centro promocione o titule de manera extraordinaria en base a la adquisición de competencias consideradas clave.

La Consellería, no obstante, no resta valor a este tercer trimestre de controvertida enseñanza telemática, y establece que las actividades realizadas durante esta fase no presencial podrá ser evaluada pero "solo podrá tener valor positivo para la calificación" del alumnado. Eso sí, los profesores tienen tarea por delante: deberán hacer "informes individuales valorativos" de cada estudiante "que incluya los atrasos que pudiera haber sufrido" por la interrupción del curso presencial.

Respecto al próximo curso, la preocupación de muchos padres, Educación indica a "centros y profesores" que elaboren "planes de recuperación y adaptación del currículo y de las actividades educativas" para el curso que empezará en septiembre, "con el objeto de permitir el avance de todo el alumnado y especialmente de los más atrasados".
Temas

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Los docentes deberán pasar de curso a los alumnos salvo casos excepcionales

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José Luis JiménezSEGUIR Guardar Noticias relacionadas Fiel a la palabra dada de que Galicia cumpliría con las indicaciones del Ministerio de Educación, la Consellería hizo públicas este martes las instrucciones para que centros escolares y docentes afronten el fin de curso académico siguiendo al pie de la letra la Orden publicada la pasada semana por el Gobierno.

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El lenguaje de programación llega a las aulas

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El lenguaje de programación llega a las aulas

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Esta es una noticia sobre educación sacada de la 'Fundación Telefónica'.
Trata de la  relevancia que está cogiendo poco a poco el aprender a programar, dando lugar a que se enseñe dentro del aula mediante programas como: code.org.
Además facilita tutoriales a los docentes con el fin de ampliar su formación en el ámbito de la programación y tecnología

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La tecnología se ha convertido en parte integral de nuestras vidas. A medida que el uso de dispositivos digitales se vuelve cotidiano, aumenta la necesidad de profundizar en su mecanismo y no quedarse en la superficie de las pantallas.

Para ello, es fundamental conocer lenguaje de programación. Un aprendizaje que puede resultar complicado para un adulto, pero para un nativo digital como son los niños del s.XXI, se ha convertido en un idioma más, incluso más divertido, porque les permite desarrollar su imaginación y aprender jugando.

¿Qué es el código fuente y por qué deberíamos aprenderlo?

El código fuente es el conjunto de líneas de texto que un dispositivo debe seguir para poner en funcionamiento un programa o definir la estructura de una web. Su objetivo es crear órdenes e instrucciones concretas para que el dispositivo sea capaz de traducirlas a su propio lenguaje, es decir, a valores numéricos. De la misma forma que aprendemos una lengua extranjera, los programadores, encargados de crear este texto fuente, aprenden lenguaje de código.

En una entrevista para la cadena francesa Konbini, el actual CEO de Apple Tim Cook declaró que "si fuera un estudiante francés de 10 años, sería más importante para mí aprender a programar que aprender inglés". Con estas palabras el consejero delegado del gigante tecnológico no buscaba menospreciar las bondades del lenguaje anglosajón, sino destacar la universalidad del lenguaje de código con el que "puedes expresarte ante 7.000 millones de personas en todo el mundo".

¿Desbancará el lenguaje de código al inglés como primera lengua del mundo? El tiempo lo dirá. De lo que no hay duda es que el código se ha convertido en un "idioma" imprescindible para comprender la era tecnológica en la que nos hallamos inmersos, razón por la cual muchos centros educativos han comenzado a introducir su aprendizaje en las aulas.

"Si fuera un estudiante francés de 10 años, sería más importante para mí aprender a programar que aprender inglés"
Tim Cook CEO de Apple

¿Se necesita ser un genio para programar?

¡En absoluto! Aprender a programar es tan sencillo como aprender a leer, sumar o restar. Drew Houston, creador de Dropbox, asegura que programar "realmente no es muy diferente de tocar un instrumento o practicar un deporte". Un hecho que conoce de primera mano la estrella del baloncesto Chris Bosch, alumno de clases de programación; o Will.I.am, fundador de la banda Black Eyed Peas, quién considera que leer y escribir código "debería ser obligatorio para ser ciudadano de este planeta".

En contra de lo que mucha gente piensa, programar no es pelearte con complicados algoritmos, se trata más bien de resolver problemas. Aprender a programar enseña a pensar, fomenta el pensamiento crítico, la lógica y la creatividad. Además, introducir a los estudiantes de forma temprana en las Ciencias de la Computación les permite comprender mejor el mundo y adquirir los conocimientos imprescindibles en el s.XXI para aprovechar las oportunidades laborales cada vez más orientadas al mundo digital. De hecho, las profesiones digitales más solicitadas en nuestro país, como desarrollador de software o administrador de sistemas, demandan conocimientos de programación como habilidad indispensable para desempeñar estos puestos.

Aprende con code.org

Para hacer frente al reto de enseñar programación desde la infancia existen programas como , una organización sin ánimo de lucro que trabaja con una metodología fácil y divertida para enseñar a programar a través de juegos, tutoriales y cursos pensados para todas las edades y niveles de experiencia.

Su procedimiento se basa en la programación mediante bloques, un sistema de enseñanza utilizado en universidades como Berkeley o Harvard. Pero detrás de este sencillo método se encuentra todo un conjunto de líneas de código en JavaScript, el lenguaje de programación más utilizado del mundo.

Formación para docentes

Con esta iniciativa quieren que cada estudiante en cada escuela tenga la oportunidad de aprender Ciencias de la Computación al igual que aprenden otras disciplinas como biología, química o álgebra. Para ello, la plataforma también ofrece tutoriales y cursos dirigidos a la formación de docentes y educadores, así como la opción de crear un aula virtual donde los profesores pueden seguir el progreso de sus alumnos durante el curso.

Además de las actividades, los profesores pueden usar las herramientas App Lab y Game Lab para enseñarles a los estudiantes cómo crear aplicaciones, animaciones y juegos en JavaScript. También tienen lecciones y widgets para enseñar encriptación, compresión de texto y otros conceptos de la informática.

El método de enseñanza de code.org se basa en la programación mediante bloques, un sistema utilizado en universidades como Berkeley o Harvard.

La Hora del Código

Aunque su finalidad es expandir el acceso a la informática en las escuelas, cualquiera puede registrarse en la web y aprender código de manera autodidacta a través de proyectos o juegos, como Minecraft o Angry Birds.

Además, si no tienes tiempo para un curso completo, code.org ofrece la posibilidad a todos los usuarios de organizar un evento "Hora del Código", tutoriales de una hora de duración, disponibles en más de 45 idiomas, para introducir a un grupo de personas en el mundo de las Ciencias de la Computación y comprender los fundamentos básicos de la disciplina.

Puedes poner en marcha esta actividad en tu colegio, instituto o en tu comunidad - por ejemplo, en un taller extraescolar, en una organización sin ánimo de lucro o en tu lugar de trabajo - . Todo lo que tienes que hacer es seleccionar el tutorial que quieras y elegir una hora.
¿Te gustaría participar? Revisa la guía de cómo hacerlo y únete a una comunidad formada por millones de personas de más de 180 países.

"Si uno sabe programar, sabe crear el futuro"
Guibert Englebienne Co-fundador y CTO de Globant

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El lenguaje de programación llega a las aulas

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La tecnología se ha convertido en parte integral de nuestras vidas. A medida que el uso de dispositivos digitales se vuelve cotidiano, aumenta la necesidad de profundizar en su mecanismo y no quedarse en la superficie de las pantallas. Para ello, es fundamental conocer lenguaje de programación.

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Noticias sobre la Educación Primaria a nivel estatal (España)

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Noticias sobre la Educación Primaria a nivel estatal (España)

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María: Como se puede observar la cifra de dinero destinada a cada alumno es mucho menor en España que en UE. Sin embargo, el dinero no va arreglar el abandono de los centros por parte de los alumnos. Esto es cuestión de motivación, los alumnos no están motivados. Para arreglar esto es preciso que la gestión de dinero sea más eficiente, ya que hay muy poco porcentaje destinado a los programas de innovación de los centros.
Lucía: Se suele decir que el dinero no da la felicidad, pero  ayuda. En el caso de la educación también se aplica, puesto que al aumentar la cuantía en el Sistema educativo, aumentarían los recursos, programas etc, para desarrollar la educación de los niños y con esto se aumentaría la motivación de los alumnos lo cual  tanto en el presente como en el futuro les proporcionaría muchos beneficios.
Mari Ángeles: En esta noticia de “elEconomista” vemos que nuestro país, destina la mitad de dinero por alumno que el resto de países de la Unión Europea. Esta diferencia de inversión se resume también en diferencia en calidad de educación. Si se destinara más dinero por alumno como en otros lugares, podríamos tener una enseñanza mejor. Pero esta mejora tampoco se centra solo en dicha inversión, puesto que para conseguirla debe ir acompañada de una gestión más eficiente. Actualmente solo el 10% de ese dinero va destinado a la innovación y creo que se debería invertir más en ella puesto que sólo así obtendremos una mejora en la calidad de enseñanza.
Claudia: Considero que la cuantía que se invierte en el sistema educativo en España no es suficiente, ya que, como podemos ver en esta noticia, constituye la mitad del dinero que destinan a la educación el resto de países de la Unión Europea. En mi opinión, si se invirtiera más en la educación, dispondríamos de mejores recursos, el abandono escolar se reduciría considerablemente y el sistema enseñanza-aprendizaje de los alumnos sería afectado de manera positiva. En definitiva, la calidad de nuestro sistema educativo sería mucho mayor.
Victoria: Mi opinión respecto a este tema es bastante clara, los estudiantes del presente serán nuestra sociedad del futuro, por lo tanto tenemos que invertir nuestras fuerzas en ellos. Tenemos que establecer mejor nuestras prioridades y tener en cuenta que la educación es la base de todo. Si ya desde las administraciones no se le da la importancia que le corresponde (dándole escasos aportes económicos), la gente seguirá mirando las instituciones educativas como un elemento más de la sociedad sin peso alguno, y seguirán (entre otras cosas) menospreciando a los profesionales de este ámbito (en los cuales no se invierte lo demasiado y en ocasiones no son eficientes)
No podemos conseguir una educación de calidad sin el respaldo económico suficiente y eso nos guste o no es una realidad.

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España destina 1.000 euros anuales por alumno, la mitad que el resto de países de la UE

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España destina una media de 1.000 euros al año por cada alumno de enseñanza Primaria y Secundaria, la mitad que el resto de países de la Unión Europea, donde esa cantidad asciende a unos 2.000 euros, según datos del Ministerio de Educación y Formación Profesional recogidos por Edutech, el hub de la innovación educativa, con motivo de la Semana de la Educación, que se celebra del 4 al 8 de marzo en Madrid.

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Página que puede ser de utilidad en las aulas.

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Página que puede ser de utilidad en las aulas.

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Enter the Code to Join & Vote on a Presentation - Mentimeter

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Enter the code from the Mentimeter presentation to join in and start voting. Make your voice heard!

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Los alumnos hoy no se dirigen a su aula de todos los martes, y tampoco comparten clase con los mismos compañeros de todos los días. Hoy un grupo de 50 alumnos acompañados de cuatro profesores miran hacia el futuro desde ESIC Tech. Unos están matriculados en el máster en Big Data Management, otros en el de Marketing Science y un tercer grupo en el de Digital Business, pero todos convergen en el mismo espacio y harán la misma actividad.

El aula está separada en dos espacios. El primero, enfocado a la introducción a la robótica y la Inteligencia Artificial en el mundo de la empresa. El segundo, orientado a la introducción a la Realidad Virtual y la Realidad Mixta. Al principio de la clase, los alumnos son separados en dos grupos. Una mitad se dirige a la primera zona y la otra mitad a la segunda. Una hora más tarde, los alumnos se intercambian el espacio. Transcurridas las dos horas, todos juntos acuden al Aula Magna de la escuela. Allí se les presenta un caso real que deben resolver haciendo uso de las tecnologías que acaban de aprender.

En realidad, las dos salas son complementarias; una de exhibición y otra de prácticas. El visitante se encuentra primero con el Show Room, una habitación domotizada que cuenta con control biométrico de asistentes o control de iluminación a través de la Inteligencia Artificial. En ella ha estado Hibo, el robot utilizado por los profesores del Massachussetts Institute of Technology (MIT), o Nuvo, con el que trabajaron los diseñadores de Ferrari.

Tras el ShowRoom se encuentra la sala de Realidad Virtual y Aumentada, un aula sensorizada con la última tecnología para proyectar la experiencia inmersiva sobre las propias paredes y cristales inteligentes. Este espacio puede utilizarse de centro de debate o de tratamiento informativo, así como de lugar para explorar las últimas tecnologías de sectores y fabricantes.

"Con estas prácticas, la Escuela quiere lograr que los alumnos tengan otra visión sobre cómo resolver un problema", apuntan desde la institución. El caso en cuestión puede ser de diferentes temáticas, desde la forma de mejorar el impacto de una campaña contra el consumo del alcohol al volante, a cómo incrementar las ventas de un electrodoméstico. "Se trata de que conozcan las herramientas con las que van a trabajar en el futuro", explican. Sin dejar de lado que, al unir a alumnos de diversas titulaciones, crean una nueva red de networking.

En definitiva, "ESIC Tech es un espacio de innovación y tecnología donde podemos vivir de primera mano las últimas tecnologías y adecuarlas a los diferentes sectores", afirma Eduardo Gómez Martín, director general de ESIC. En él, alumnos y profesores exploran todas las posibilidades de la robótica y las nuevas tecnologías, como el 5G, el Internet de las Cosas, el big data o la Inteligencia Artificial. Se calcula que el 60% de los puestos de trabajo que existirán en el futuro todavía no han sido creados, pero se trabajará con tecnologías aún en desarrollo. Solo en España, en los próximos cinco años se crearán 1.250.000 puestos de trabajo vinculados a estas nuevas tecnologías. Y ESIC Tech supone un refuerzo a los programas superiores que la escuela ofrece sobre estas materias.

"La idea nació en marzo de 2019 como respuesta a lo que la escuela siempre ha hecho, que ha sido intentar innovar y estar muy pegada al mundo empresarial, y muy cercana a todo lo que iba surgiendo", afirma Gómez Martín. "Nos dábamos cuenta estos últimos años de que estábamos sumergidos en un gran cambio y de que los sectores, las industrias, la competencia, estaban cambiando mucho y muy rápidamente", continúa.

La velocidad con la que avanza la tecnología hace muy difícil de calcular el impacto que tendrán algunos dispositivos que ya han irrumpido en el ámbito social y empresarial. Aun así, desde ESIC Tech consideran fundamental establecer un vínculo muy estrecho con esta realidad, formando a alumnos con perfiles digitales que, además de satisfacer la demanda de las empresas -que pasa por estar a la vanguardia de las últimas tecnologías- se definan en primer término por adoptar un prisma ético ante la infinidad de posibilidades que nos ofrece este entorno.

Hoy ya resulta casi impensable concebir la mayor parte de los puestos de trabajo actuales sin la presencia de herramientas tecnológicas. "Está claro que las empresas tienen inquietud y, en este sentido, ESIC Tech es un espacio que conecta a los futuros empresarios con la tecnología de vanguardia", apunta su director.

ESIC Tech supone un paso más en la forma de enseñar a los alumnos que se suma a otras innovaciones como la formación online en titulaciones superiores, con el objetivo prioritario de tener la vista siempre puesta en el presente y en el futuro de la educación.

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Los alumnos hoy no se dirigen a su aula de todos los martes, y tampoco comparten clase con los mismos compañeros de todos los días. Hoy un grupo de 50 alumnos acompañados de cuatro profesores miran hacia el futuro desde ESIC Tech.

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Espacio de encuentro para impulsar el cambio metodológico en las aulas, basado en el fomento de la colaboración escolar, la mejora de los espacios de aprendizaje, el desarrollo de habilidades para el s. XXI y de la competencia digital educativa.

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BUSCAR NORMATIVA PARA TRABAJAR EN EDUCACIÓN (APUNTAR CAMBIOS)

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BUSCAR NORMATIVA PARA TRABAJAR EN EDUCACIÓN (APUNTAR CAMBIOS)

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BOE

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Un total de 11.961 personas con discapacidad de la Comunidad Autónoma de Madrid se beneficiarán de los Programas Operativos de Inclusión Social y de la Economía Social (Poises) y del de Empleo Juvenil (POEJ) que Fundación ONCE e Inserta Empleo, su entidad para la formación y el empleo de las personas con discapacidad, está desarrollando dentro del nuevo periodo de programación del Fondo Social Europeo. El POEJ se está ejecutando desde noviembre de 2018 y finalizará en agosto de 2022, y el POISES desde enero de 2019 hasta agosto de 2023.

Estos programas han sido presentados hoy en Madrid por el delegado territorial de la ONCE en la Comunidad de Madrid; Luis Natalio Royo; la secretaria general de Inserta, Virginia Carcedo, y la directora regional de Inserta Empleo en la Comunidad de Madrid, Carmen Montes.

Los objetivos vuelven a ser ambiciosos para este periodo: más de 103.740 destinatarios, de los cuales 35.300 recibirán formación para la mejora de su empleabilidad y 40.272 lograrán un contrato laboral.

Concretamente, en la Comunidad Autónoma de Madrid los programas Poises y POEJ atenderán a 11.961 personas, y gracias a ellos recibirán formación 3.391 alumnos y se promoverán 4.286 contratos de trabajo para personas con discapacidad.

Los anteriores programas operativos culminaron con un total 108.046 destinatarios atendidos (11.406 en la CAM), 51.244 alumnos formados (2.850 en la CAM) y 34.244 inserciones laborales de personas con discapacidad (3.334 en la CAM).

De acuerdo con las bases de la nueva convocatoria del Poises, Fundación ONCE presentó cuatro proyectos en la Unidad Administradora del Fondo Social Europeo, dependiente del Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social. Refrendada por los buenos resultados de la gestión de los anteriores programas operativos, el organismo público le concedió a Fundación ONCE, 87,2 millones de euros en términos de coste total y 59,5 de ayuda del FSE, cifra que supone un 82,8% de la cuantía solicitada.

Los objetivos que se propone en toda España son atender a 78.240 destinatarios, de los cuales 27.600 recibirán formación para la mejora de su empleabilidad y 32.872 lograrán un contrato laboral.

En la Comunidad Autónoma de Madrid el programa Poises atenderá a 8.063 personas, de las cuales 2.371 serán formadas, obteniéndose 3.182 contratos de trabajo para personas con discapacidad.

Fundación ONCE ha conseguido que en esta convocatoria se mejore el reparto entre zonas beneficiarias de los fondos. Así, en este periodo el peso mayor lo tiene las zonas más desarrolladas, entre las que se encuentran Madrid, Cataluña y Valencia.

Tres de los programas presentados, denominados Impulsa tu talento 4.0, Fortalece tu Talento 4.0 y Talento Diverso para el desarrollo sostenible, dan continuidad a las actuaciones de orientación, formación, intermediación laboral y relaciones con empleadores, desarrolladas en el Poises, que finalizaba en octubre de 2019.
Mujeres en Modo ON- VG, el programa más innovador
De todos los programas presentados en esta convocatoria, el más novedoso es el denominado Mujeres en Modo ON-VG. Con él, Fundación ONCE e Inserta Empleo dan continuidad y un mayor impulso a las acciones que ya vienen desarrollando para mejorar la vida y el empleo de las mujeres con discapacidad víctimas de violencia de género. El objetivo es atender a 1.140 mujeres y para ello las entidades gestoras disponen de 3.939.153 euros.

Este proyecto será liderado por la figura del compass, especialista en violencia de género, con el apoyo de un equipo multidisciplinar especializado en Orientación e Intermediación que dotará a estas mujeres de las competencias y capacidades necesarias para iniciar el proceso de recuperación de sus ciclos vitales. El pilar fundamental para el desarrollo de su autonomía personal será su incorporación al mercado laboral o el desarrollo de proyectos de emprendimiento.

El Programa Operativo de Empleo Juvenil tiene por destinatarios a jóvenes con discapacidad de entre 16 y 29 años que deberán estar dados de alta en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil para beneficiarse de las acciones programadas. Este programa cuenta con la cofinanciación del Fondo Social Europeo y la Iniciativa de Empleo Juvenil.

El anterior Programa Operativo constató la dificultad para identificar a la juventud no ocupada ni integrada en los sistemas de formación y atraerlos al mercado laboral, jóvenes que, por causas como la desmotivación, falta de confianza en sus capacidades o entornos familiares complejos, no han estado nunca en el circuito laboral, o han abandonado los estudios a una edad temprana. Por ello, el objetivo general del nuevo Programa Operativo de Empleo Juvenil es maximizar su activación actuando en su entorno educativo, social y familiar para conseguir despertar su interés.

Los objetivos específicos de este programa son: formar al personal de orientación en metodologías de actuación con familias; desarrollar y aplicar una metodología de trabajo en el entorno social y familiar de los jóvenes con discapacidad; conseguir que las familias actúen como prescriptoras de otras que estén en su misma situación; generar unidades de proximidad en la actuación con las familias, que permitirán acceder a los entornos rurales y trabajar con orientadores de colegios y centros

El POEJ quiere atender a 25.500 personas, formar a 7.700 alumnos y conseguir 7.400 inserciones laborales. En la comunidad autónoma de Madrid serán 3898 los destinatarios del POEJ, 1.020 los alumnos formados y 1.104 las inserciones laborales.

Fundación ONCE e Inserta Empleo tienen por delante tres años de trabajo intenso, en los que a buen seguro seguirán consiguiendo que la inclusión de las personas con discapacidad en el mercado de trabajo sea cada vez mayor.

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Cerca de 12.000 personas con discapacidad se beneficiarán en la Comunidad de Madrid de los nuevos programas operativos de Fundación ONCE

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Un total de 11.961 personas con discapacidad de la Comunidad Autónoma de Madrid se beneficiarán de los Programas Operativos de Inclusión Social y de la Economía Social (Poises) y del de Empleo Juvenil (POEJ) que Fundación ONCE e Inserta Empleo, su entidad para la formación y el empleo de las personas con discapacidad, está desarrollando dentro del nuevo periodo de programación del Fondo Social Europeo.

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A lo largo de cinco días, del 4 al 8 de marzo, Feria de Madrid albergará la Semana de la Educación, el punto de encuentro de la comunidad educativa que, bajo el lema 'Orienta tu futuro', reunirá a estudiantes, familias, docentes, orientadores, responsables de centros educativos y profesionales de la educación (el año pasado se superaron los 174.000 asistentes). Compuesta por 5 salones, y con la orientación como una de sus principales señas de identidad, esta séptima edición volverá a contar con el Ministerio de Educación y Formación Profesional como promotor del evento.

Cinco salones educativos

La convocatoria ofrece de nuevo distintos salones que cubren las necesidades de todos los participantes: el 28º Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, AULA; el 24º Salón Internacional del Material Educativo INTERDIDAC Espacio R.E.D., el 11º Salón Internacional de POSTGRADO Y FORMACIÓN CONTINUA; el 19º Congreso Internacional y Feria Profesional EXPOELEARNING, y la tercera edición de SCHOOLS DAY "Día de las Familias y los Colegios" (sábado, 7 de marzo).

Aula

Habilitará diferentes espacios, como el ESCENARIO DE ARTES ESCÉNICAS Y MUSICALES, donde se realizarán presentaciones, demostraciones y actuaciones artísticas. El aula de igualdad, que se desarrolla con la colaboración del Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, tiene como propósito fomentar la igualdad entre los jóvenes. Contará con un espacio específico para la realización de actividades y talleres con distintas entidades. Por otra parte, en el AULA FORUM se desarrollará ROBOTIC AULA, en colaboración con la Universidad Carlos III. En ese espacio, alumnos de los últimos cursos de este centro llevarán a cabo actividades de robótica, con competiciones y talleres.

Este año, por primera vez, se pondrán en marcha, junto a la Universidad Rey Juan Carlos, unos talleres de programación. Por su parte, la Universidad Villanueva habilitará en la Feria un plató de televisión, donde se podrán realizar prácticas de informativos, grabaciones de cortos con el móvil y donde se enseñará a hacer un storyboard.

Solidaridad y voluntariado

En el AULA SOLIDARIA, las ONGs volverán a ser las protagonistas, fomentando la solidaridad y el voluntariado entre los jóvenes, un ámbito cada vez más importante entre las cuestiones que tienen en cuenta las empresas para seleccionar a sus empleados.

Una de las novedades de esta edición es que, por primera vez, el encuentro contará con una representación de Estados Unidos, a través de su embajada, en AULA, a cuya presencia se suma la del Institut Français D'Espagne, que contribuirán a aumentar aún más la importancia del área de estudios en el extranjero en la Feria.

Zona de orientación

La orientación es uno de los rasgos distintivos de AULA y que la diferencia de otros eventos. De este modo, a la orientación que proporcionan las propias entidades expositoras, el certamen suma una Zona de Orientación Educativa, con personal cualificado que atenderá las consultas del público visitante. Precisamente este servicio es uno de los mejor valorados por los propios asistentes.

Por su parte, el 24º Salón Internacional del Material Educativo INTERDIDAC Espacio R.E.D ofrecerá propuestas para los profesionales de la educación, que podrán encontrar sugerencias para su día a día a través de un interesante programa de actividades. El personal docente que acuda a este Salón podrá conseguir los correspondientes créditos a la formación a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, INTEF, del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Schools day se convertirá en un punto de encuentro entre familias, centros educativos y centros de actividades extraescolares. Los asistentes podrán concertar cita previa en la feria con los centros participantes, pertenecientes a todos los niveles de escolarización. Como novedad, se ofrecerá una amplia oferta de campamentos, así como actividades extraescolares, y el nuevo espacio STEAM PARA PEQUES, además de talleres y actividades de la mano del Instituto de la Mujer, sobre igualdad y diversidad, entre otras entidades y colaboradores.

Finalmente, 'la Semana de la Educación 2020' acogerá también la 19º edición del Congreso Internacional y la Feria Profesional EXPOELEARNING, líder del sector de la formación online en español, organizada con AEFOL.

En el marco de SCHOOLS DAY, el próximo 7 de marzo se celebrará la segunda edición del concurso escolar 'Yo soy así', cuyo objetivo es prestar atención a la formación del autoconcepto de los niños y las niñas de 0 a 6 años, y contribuir a que tengan una imagen positiva y una sana autoestima.

Por su parte, el Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, AULA 2020, convoca la cuarta edición del Concurso de Micro cuentos Narrados, bajo el lema 'Convivir no es un Cuento'.

El concurso, destinado a estudiantes de 4º de ESO, Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio, consiste en la realización un micro cuento narrado, con una duración máxima de 2 minutos en formato MP3 o WAV, sobre el tema del concurso: la convivencia.

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Semana de la Educación: 'Orienta tu futuro'

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A lo largo de cinco días, del 4 al 8 de marzo, Feria de Madrid albergará la Semana de la Educación, el punto de encuentro de la comunidad educativa que, bajo el lema 'Orienta tu futuro', reunirá a estudiantes, familias, docentes, orientadores, responsables de centros educativos y profesionales de la educación (el año pasado se superaron los 174.000 asistentes).