# data[].attributes.headline
Tipp: Alle 10 Minuten eine Aktion/ Interaktion/ ein Methodenwechsel, …

# data[].attributes.subject
Tipp: Alle 10 Minuten eine Aktion/ Interaktion/ ein Methodenwechsel, …

# data[].attributes.body
- Oncoo
- Etherpads (auch geeignet, um gemeinsam zu protokollieren)
- Quizzes und Umfragen, z.B. mit Microsoft Forms oder Kahoot
- Feedback: Edkimo
Abstimmungstools
- Chat
- Offenes Feedback per Mail
- Ein Evaluationsbogen, der zu einem späteren Zeitpunkt verschickt wird

# data[].attributes.headline
Anregungen aus dem Netz zum Weiterlesen ...

# data[].attributes.subject
Anregungen aus dem Netz zum Weiterlesen ...

# data[].attributes.body
Kurze Input Einheiten (evtl. kürzer als in Präsenz!)

# data[].attributes.body
Moderiertes Gespräch (Ansprache der TN durch Moderation)

„Ratingkonferenz“ per Edkimo

Chat Funktion nutzen

Padlet/ Trello

Kollaborative Whiteboards

Wortwolken/ Mentimeter

# data[].attributes.body
- Mentimeter
- Microsoft Forms
- Wooclap
- AnswerGarden
- Oncoo
- Kahoot/Quizapps
- ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
D er Online-Unterricht läuft oft in Form großer Videokonferenzen ab. Für den Einstieg in eine Stunde und das Sichern der Ergebnisse ist das mit regulärem Unterricht vergleichbar - aber es fehlt die Möglichkeit, schnell und einfach Gruppen zu bilden.

In Microsoft Teams lässt sich das mit Kanälen lösen. In meinem Team „Mathematik - 5D" habe ich die Kanäle „Gruppe 1" bis „Gruppe 4" eingerichtet und nutze sie für Gruppenarbeiten. Nach einem Input weise ich die Kinder einer Gruppe zu (bspw. Geburtsmonat Januar - März = Gruppe 1 etc.) und dort startet ein Schüler eine Videobesprechung.
Zwischendurch klinke ich mich mal hier, mal dort ein und schaue, was die Kinder so treiben.

Zum Ende der Stunde kommen alle wieder im Kanal „Allgemein" zusammen und wir diskutieren die Ergebnisse.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gruppenarbeit mit Microsoft Teams organisieren - Schule, Schulleitung, Familie, DIY

# data[].attributes.attachment_link.description
Der Online-Unterricht läuft oft in Form großer Videokonferenzen ab. Für den Einstieg in eine Stunde und das Sichern der Ergebnisse ist das mit regulärem

# data[].attributes.body
Parallel zum Unterricht per Teams kann z. B. ein Etherpad (zumpad.de) geöffnet werden, welches auch nach der Veranstaltung noch zur Verfügung steht. Das Etherpad genutzt werden, um...
- Begriffe oder Ideen oder Internet-Adressen zu sammeln (geht auch im Chat, ist aber so dauerhaft abrufbar

# data[].attributes.headline
Was ist guter, videobasierter Unterricht? (Blogbeitrag von Sonja Sentleben-Hennig)

# data[].attributes.subject
Was ist guter, videobasierter Unterricht? (Blogbeitrag von Sonja Sentleben-Hennig)

# data[].attributes.attachment_link.title
Was ist guter, videobasierter Unterricht?

# data[].attributes.attachment_link.description
Was ist guter, videobasierter Unterricht? Ein Versuch, diese Frage zu beantworten, ein paar praktische Tipps und eine Skizze für eine videobasierte Lerneinheit.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In Zeiten von Corona werden viele Präsenz-Bildungsveranstaltungen zu Online-Veranstaltungen. Oft bietet es sich dann an, sie zeitlich zu strecken und als Online-Lernformate mit überwiegend assynchronen und selbstorganisierten Lernphasen zu gestalten. Wie das funktionieren kann, habe ich hier gebloggt. Wenn das nicht möglich oder gewollt ist, kommt es stattdessen zu einem Online-Meeting, bei denen sich mehrere Personen zeitgleich in einem virtuellen (Video)-Konferenzraum treffen. Solche Online-Meetings können sehr unterschiedliche Funktionen haben. Das wahrscheinlich am häufigsten anzutreffende Format ist das der schnellen und möglichst komprimierten Wissensvermittlung. Hier ist der eigentliche Live-Termin allerdings oft gar nicht der entscheidende. Stttdessen lässt sich - wie bei den den aktuellen OERcamp Webtalks - von den Aufzeichnungen her denken.

Für andere Online-Meetings im Bildungskontext trifft das nicht zu: Wenn es zum Beispiel um Strategieentwicklung einer Gruppe geht, um Austauschmöglichkeit zu einem Thema, um die Unterstützung und Mitnahme von Neulingen in einem Bereich oder um den Aufbau einer Lerngruppe/ Community müssen Online-Meetings anders gestaltet werden. Sie benötigen dann vor allem soziale Präsenz. Das bedeutet: Sie sollten Raum schaffen fürs Ankommen und Kennenlernen, mit Energizern aufgelockert sein und Austauschmöglichkeiten bieten.

Im folgenden stelle ich hierzu einige Praxisideen vor. Ich versuche dabei durchgehend, neben den Basis-Funktionen des Videokonferenzraums nicht noch eine weitere technische Ebene bei der Gestaltung zu verwenden (z.B. ein gemeinsames Zeichnen auf einem virtuellen Whiteboard oder die Einbindung eines externen Tools), sondern stattdessen Kommunikation mit Mimik und Gestik ausbauen und wo möglich auch ganz praktisch die Hände und den Körper mit einbeziehen. Meine These ist, dass gerade auf diese Weise in der Kombination mit der virtuellen Realität des Online-Meetings produktive Lernumgebungen entstehen können.

1. Kennenlernen und Ankommen

Wer zu einer Präsenzveranstaltung geht, hat meistens Zeit zum Kennenlernen und Ankommen. In dieser Zeit verschafft man sich einen Eindruck von den anderen Mitlernenden: Wer wirkt auf mich sympathisch, neben wen setze ich mich, mit wem möchte ich mich später austauschen? ... Vieles läuft davon unbewusst und beobachtend. Zum Teil kommt es auch zu Small Talk. In jedem Fall entsteht so fast automatisch eine lernförderliche Grundstimmung: Man ist angekommen! In einem Online-Meeting ist das 'Ankommen' dagegen nur eingeschränkt möglich. Viele haben ihre Kameras ausgeschaltet. Small Talk wird wenn dann meist nur von wenigen gemacht und ist eher angestrengt. Zu einer kleinen Gruppe mit einer Kaffeetasse dazu gesellen oder eine Person kurz individuell anzusprechen, funktioniert kaum. Deshalb ist es hilfreich, Aktivitäten anzubieten, die alle beim Ankommen und Kennenlernen unterstützen.

Ich mag hierzu sehr gerne eine 'virtuelle Raumaufstellung': Während sich Lernende bei einem Präsenzworkshop bei dieser Methode zu Fragen in unterschiedlichen Ecken des Raumes verteilen oder z.B. sich je nach Vorkenntnissen in einer Reihe aufstellen, lässt sich solch eine Raumaufstellung in einem Online-Meeting über die Webcam visualisieren, Zum Beispiel kann man eine Abfrage mit Handzeichen machen zu Fragen wie 'Auf einer Skala von 1-5, wo ordnest Du Dich ein bei ...?'. Jede teilnehmende Person zeigt dann eine Zahl zwischen 1-5 mit den Fingern. Mit mehr Motorik kann man sich ganz nach unten oder ganz nach oben in der Webcam bewegen/ ganz dicht rankommen oder sich ganz weit entfernen / sich ganz groß oder ganz klein machen ... - je nachdem, wie sehr man einer Aussage zustimmt oder auch nicht. Die eigene Webcam-Kachel kann auch als Karte oder Koordinatorensystem genutzt werden, z.B. mit der Frage: Wenn Deine Webcam-Kachel die Deutschlandkarte ist, wo befindest Du Dich gerade? Halte Deinen Zeigefinger an die entsprechende Stelle! (Das schult im übrigen wunderbar das räumliche Denken).

Noch mehr Gruppen-Kennenlern-Effekte gibt es mit einer 'Post-It'-Übung. Sie trägt ihren Namen, weil alle zu Beginn ihre Webcam mit einem Post-It abkleben (oder auch etwas anderes drüber hängen). Das ergibt in der Gallerie-Ansicht ein schönes Bild; ein Beispiel siehst Du in diesem Tweet. Nun werden nacheinander Aussagen vorgelesen, z.B. 'Ich habe schon selbst ein Video-Meeting moderiert'. Alle, auf die das zutrifft, nehmen das Post-It von ihrer Webcam und winken sich kurz zu. Dann wird wieder abgeklebt - und es folgt die nächste Aussage. Der Clou an dieser Übung ist, dass auch diejenigen, die ihre Webcam bei einer Übung zugeklebt lassen, sehen, wer seine Webcam aufdeckt und sich zuwinkt.

All diese Ideen sind dadurch gkennzeichnet, dass Lernende neugierig und aktiv mit dabei sind. Falls man sich zusätzlich/ alternativ zu einer auch verbalen Vorstellungsrunde entscheidet, bei der Teilnehmende nacheinander ihr Mikro freischalten und sich den anderen kurz vorstellen, lassen sich auch hier Elemente einbauen, die in dieser Art und Weise aktives Mitdenken und Interaktion erfordern. Zum Beispiel:

Jede Person stellt sich mit Namen und drei Schlagworten vor. Danach gibt sie das Wort an eine andere Person weiter. Alle passen gemeinsam auf, dass jede Person drankommt.

Jede Person stellt sich mit Namen und Tätigkeit vor - und ergänzt eine selbst überlegte Aussage (z.B. Ich bin leidenschaftliche Fallschirmspringerin). Diese Aussage kann wahr oder falsch sein. Teilnehmende signalisieren ihre Vermutung darüber mit Nicken für Ja oder gekreuzten Armen für Nein - danach löst die vorstellende Person direkt auf und übergibt an die nächste Person, die ebenso verfährt.

Jede Person verbindet ihre Vorstellung mit einer 'Was ich in Webinaren mache'-Beichte oder 'Was ich im Homeoffice mache'-Beichte oder auch einer zum Thema des Webinars passenden Beichte, z.B. 'In Webinaren schalte ich meist meine Kamera aus, um in Ruhe Mails beantworten zu können'. Auf wen diese 'Beichte' auch zutrifft, signalisiert das mit 'stummen Applaus'. Danach ist die nächste Person an der Reihe.

2. Energizer und Bewegung

Schon in Präsenz-Workshops stelle ich immer wieder fest, dass Energizer wunderbar geeignet sind, um kurz den Kopf wieder frei zu bekommen und die Stimmung in der Gruppe aufzulockern. Da man bei Online-Meetngs meist auch zuvor und danach am Schreibtisch vor dem Rechner sitzt, ist meine Erfahrung, dass Energizer hier oft deutlich offener angenommen werden, als in Präsenz-Workshops. Es lohnt sich unbedingt, sie zwischendrin oder auch zum Auftakt oder Abschluss eines Online-Meetings einzusetzen.

Der Klassiker unter den Online-Energizern ist das Gegenstände holen: Auf einer Folie werden hierzu 3-5 Gegenstände präsentiert (Schokolade, Lego, Klopapier, ein Buch, eine Mütze o.ä.). Wer zuerst mindestens einen oder alle Gegenstände vor die Kamera geholt hat, gewinnt. Im Homeoffice lässt sich das Gegenstände holen auch mit Vorstellungen verbinden, z.B. hole das kurioseste Küchenutensil, den Gegenstand, der dir gerade ganz besonders wichtig ist ...

Sehr einfach aber wirkungsvoll ist die Übung 'Hoch - runter - rechts - links'. Hier zeigen alle Teilnehmenden mit beiden Zeigefingern jeweils in die angesagte Richtung. Nach einiger Zeit wird angekündigt, dass hoch und runter vertauscht sind. Bei 'hoch' muss man also mit den Zeigefingern nach unten zeigen, bei unten nach oben. Rechts und links bleibt aber gleich. Das klingt einfach. Wenn man es aber schnell spielt, ist es herausfordernd und sorgt für Gelächter.

Ebenso schnell gespielt ist Schere-Stein-Papier (oder noch lustiger, weil gestenreicher Oma, Samurai und Löwe). Jeder sucht sich einen Gegenpart, wobei dieser nichts davon weiß. Alle zeigen auf drei ihr Zeichen - und wer gewonnen hat, jubelt. Dieses Spiel macht gut offensichtlich, dass man sich in Videokonferenzen nicht anschauen kann, weil jeder in seine Webcam blickt. Auf diese Weise wird nicht ersichtlich, wer tatsächlich gegen wen spielt - oft entwickelt sich aus diesem Energizer Kontakt im Chat.

Ein hilfreicher Gegenpart zur Virtualität von Meetings sind zudem praktische Kritzel- und Basteleien mit Schere, Stiften und Papier - die man dann mit den anderen über die Webcam teilt. Schön ist zum Beispiel die Aufgabe: Male ein Gesicht auf, das anzeigt, wie Du Dich fühlst und halte es Dir vors Gesicht.

Besonders gut gefällt mir außerdem die Idee der selbst gebastelteten Farbfilter für die eigene Webcam: Indem jede Person ein Stück Tesa auf die eigene Webcam klebt und mit Folienschreiber bemalt, wird das Webinar bunt (natürlich würde das auch mit digitalen Filtern gehen. Das kann aber erstens nicht jeder und ist zweitens hier ja auch gerade nicht Sinn der Sache, da es ja ums Basteln geht).

3. Peer-to-Peer Austausch

Gutes Lernen ist vor allem durch Lernen von- und miteinander geprägt. Das ist in Präsenzworkshops eine ähnliche Herausforderung wie in Online-Meetings. Meiner Erfahrung nach kann es ein erster Schritt sein, die Verantwortung für das Online-Meeting auf mehrere Schultern zu verteilen. So kann z.B. eine Person bestimmt werden, die den Chat beobachtet, eine andere, die den kollaborativen Mitschrieb im Auge behält, eine dritte, die für positive Grundstimmung durch 'stummen Applaus' an passenden Stellen sorgt ... Weitere 'Rollen' können auch gemeinsam in der Lerngruppe gesammelt werden.

Bei Gruppen mit mehr als 10 Personen nutze ich darüber hinaus sehr gerne die Breakout-Funktion in einem Videokonferenzraum - oder richte weitere Videokonferenzräume ein und verlinke diese. Ein Breakout-Raum ist eine Art 'Unterraum' der Videokonferenz, in den einzelne Personen zusammen diskutieren können. Hier kommen dann tatsächlich alle zu Wort - und es ist im Online-Kontext oft viel entspannender, mit 3 Personen sich zu unterhalten, als mit 10 oder mehr. Der große Vorteil an der Breakout-Funktion ist, dass Lernende selbst nichts können oder wissen müssen. Sie können vom Meeting-Host sowohl in einen Breakout-Raum 'gebeamt' werden, als auch von dort wieder zurück ins Plenum geholt werden.

Wo Breakout-Räunme nicht funktionieren bzw. das Online-Meeting stärker auf Input anmgelegt ist, lohnt es sich exemplarische Gesprächspartner einzubinden. Das bedeutet, dass einzelne Teilnehmende gezielt angesprochen und gebeten werden, offene Fragen zu schildern oder zu erläutern, wie sie etwas verstanden haben. Sie sprechen dann zwar nicht stellvertretend für alle anderen, aber bringen doch eine weitere Perspektive ein, die oft auch für andere Lernende hilfreich sein kann.

Ein schönes Formate zum Wissen teilen im Kontext Online lernen ist schließlich eine Web-Safari. Hier teilt jede Person den Link zu einer Website, die für sie in der lezten Woche die spannendste Entdeckung/ das hilfreichste Tool/ der inspirierendste Beitrag war. Die Moderation ruft die Websites nacheinander auf - und die Beitragenden erläutern sie kurz.

Für den Abschluss bietet sich ein TIL Storm an. Ich habe ihn beim OERcamp in Lübeck als Präsenz-Methode kennengelernt. Die Idee ist, dass jede Person ein Learnig (TIL = Today I Learned) aus dem Online-Meeting mit anderen teilt. Das lässt sich über den Chat realisieren - oder auch über das Mikro.

Und wie weiter?

Wie in vielen anderen Bereichen lernt man das Gestalten solcher Angebote und das Lehren/Lernen in Online-Meetings am besten durch Ausprobieren. Wer ergänzende Links sucht, den verweise ich auf diese Padlet-Sammlung zu Online-Energizern, die beim Online-Educamp begonnen wurde und gerne ergänzt werden kann. Anja hat außerdem hier eine Sammlung mit Spielen begonnen, die man online spielen kann. Auch das kann eine Form des sozialen Miteinanders in Online-Meetings sein.

Beitrag merken & teilen

Hier kannst Du dir den Link zum Beitrag kopieren - beispielsweise um ihn für Dich zu speichern oder mit anderen zu teilen. Wenn Du den Link in den Suchschlitz im Fediverse einfügst, kannst Du den Beitrag von dort aus kommentieren. Die Kommentare erscheinen dann nach Freigabe hier auf der Website.

Vorheriger Beitrag: 7 Tipps für produktives Lernen bei Online-Barcamps Nächster Beitrag: Edumail #46

# data[].attributes.attachment_link.title
Ankommen, kennenlernen, austauschen und voneinander lernen in Online-Meetings | eBildungslabor

# data[].attributes.attachment_link.description
In Zeiten von Corona werden viele Präsenz-Bildungsveranstaltungen zu Online-Veranstaltungen. Oft bietet es sich dann an, sie zeitlich zu strecken und als Online-Lernformate mit überwiegend assynchronen und selbstorganisierten Lernphasen zu gestalten. Wie das funktionieren kann, habe ich hier gebloggt. Wenn das nicht möglich oder gewollt ist, kommt es stattdessen zu einem Online-Meeting, bei denen sich mehrere [...]

# data[].attributes.body
Abstimmung mit dem Couple Partner als „ich Grundgerüst“, gepaart mit der erforderlichen Flexibilität ;-)

# data[].attributes.body
Der Chat kann als interaktives Element genutzt werden, z.B. für kurze Umfragen, kurze Reaktionen, als Fragenspeicher, für ein Chat-Gewitter etc.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In Zeiten der Digitalisierung bleiben auch Offline Events nicht unberührt. Ein interaktiver Vortrag kann das Publikum mit einbeziehen und für mehr Aufmerksamkeit und Interesse sorgen.

Genau das ist mir letztens auf einem Event, dem eMarketing Innovation Summit Google Partners in München aufgefallen.
Nur eine kurze Notiz für mich: Seit ich diesen Blog schreibe, fällt mir immer öfters Digitalisierung im Alltag und im Business auf. Auch an Stellen und in Szenarien, an die ich zuvor gar nicht gedacht hatte. Also immer Augen auf!
Je nach Zielgruppe bietet es sich an, eine Präsentation mit digitalen Elementen zu gestalten, abgesehen von den Powerpoint Folien. Beim eMarketing Summit war es ein Umfrage-Tool, es gibt aber einiges mehr.

Im Folgenden schildere ich dir daher meine Recherche und präsentiere dir meine Ergebnisse für einen interaktiven Vortrag als Speaker, Referent und Redner auf einem Event.
Die Recherche-Ergebnisse kannst du bestens einbauen, um eine digitale Präsentationsmethode einzusetzen und somit deinen nächsten Vortrag bzw. deine Powerpoint interaktiv, abwechslungsreich und interessant zu gestalten.
Während du dir deine Präsentation überlegst, machst du dir sicherlich auch Gedanken über die Zielgruppe. Dein Vortrag soll ja zu dem Thema passen und die Zuhörer erreichen und etwas vermitteln.

Hast du dir die ersten Gedanken gemacht, geht es tiefer in die Umsetzung und die Präsentation. Zu diesem Zeitpunkt solltest du dir Gedanken über deine Vortragsweise und interaktiven Möglichkeiten für deinen Vortrag machen.

Wird es ein klassischer Vortrag?

Soll ich das Publikum mit einbinden und wann passt das am besten?

Welche Mittel und Werkzeuge möchte ich in der Präsentation nutzen?

Der letzte Punkt ist dabei sehr abhängig von deiner Zielgruppe. Wie modern und digital ist diese?

Auf dem Event von eMarketing hat das wunderbar gepasst. Zielgruppe waren Agenturen und Management im eCommerce und Online Marketing.

Was sollte eine interaktive Präsentation beinhalten?

Nichts ist schlimmer, als eine Präsentation, bei der der Vortragende monoton seinen Senf runterbetet. Demzufolge ist es die Aufgabe des Redners, bei seiner Präsentation die Zuschauer zu unterhalten und die Aufmerksamkeit aufrecht zu halten.

Mit dem Einsatz von Tools kannst du deine Präsentation interaktiv machen und somit für Aufsehen sorgen und die Zuschauer zum Mitmachen einladen.

Denk dabei einmal über folgende Anwendungen nach:

1. Übergänge einbauen

Bei einer klassischen Powerpoint Präsentation werden Folien auf Klick direkt ausgeblendet und eingeblendet. Das ist jeder gewohnt und auf Dauer kann das ermüden. Auffälliger ist es, wenn du andere Effekte für den Wechsel von Folien einbaust.

Dieser visuelle Effekt bringt eine andere Wirkung beim Publikum mit und lässt diese den Folien folgen.

2. Verwendung von Videos

Wechsle zwischen den Medienformaten während deines Vortrags. Dazu zählen Videos, Flip Chart, Requisiten, Folien und digitale Tools. Die Abwechslung der Formate steigert die Aufmerksamkeit.

3. Publikumsumfragen stellen

Zu den digitalen Tools erfährst du gleich noch viel mehr. Einzelne Funktionen, die du dabei einsetzen kannst sind das befragen des Publikums. Auf diese Weise baust du einen guten Draht zu deinen Zuschauern auf und kannst deine Inhalte ganz genau auf sie zuschneiden.

4. Fragen sammeln

Durch eine App können die Zuschauer während deiner Präsentation Fragen einreichen, welche am Ende deines Vortrags besprochen werden können. So kann jeder Zuschauer genau an der Stelle etwas aufschreiben, an der ihm etwas unklar ist.

5. Folien teilen

Eine interaktive Präsentation wird es auch, wenn du über Tools deine Folien mit den Zuschauern teilen kannst. Dabei können die Zuschauer direkt in deinen Folien mitschreiben, beispielsweise auf dem Tablet.

Wichtig ist hier, dass nur die Folien freigegeben sind, die du bereits an der Wand gezeigt hast.

6. PDF zum Download anbieten

Schlussendlich lässt es sich bei einem interaktiven Vortrag auch Kontaktdaten sammeln. Und zwar in dem du am Ende den Download deiner Folien anbietest und die Zuschauer diesen per QR-Code, per SMS oder per E-Mail Tool anfordern.

Praxisbeispiel: Slido - interaktive Umfragen für Präsentationen

Die Zielgruppe hat gestimmt, also musste nur noch der Einsatzzweck festgelegt werden.

Klar, eine Umfrage bei einer Präsentation lässt sich auch mit Handheben oder Aufstehen durchführen. Genauere Ergebnisse bekommst du allerdings mit Slido.

Wie läuft eine interaktive Umfrage ab?

Vor einem Vortrag wurde beim eMarketing Summit das Publikum digital befragt. Daraus ergaben sich Echtzeit-Ergebnisse, welche direkt über den Beamer auf der Leinwand zu sehen waren.

Jeder Teilnehmer im Raum konnte mit einem Code einer Umfrage anonym beitreten und seine Stimme abgeben. Es war keine Registrierung notwendig.

Die digitale Umfrage war daher der ideale Aufhänger, um darauf in der nachfolgenden Präsentation einzugehen.

Weitere Einsatzmöglichkeiten von Slido

Bei meiner Recherche habe ich mir nun Slido einmal näher angeschaut. Neben einem Aufhänger für eine Präsentation kann ich mir diese Art der Interaktion bei einem Event auch für folgende Szenarien vorstellen:

Eisbrecher einer Fragerunde: Oftmals ist das Publikum schüchtern und keiner möchte als Erster etwas sagen. Dieser Situation kann man mit einer digitalen Umfrage entgegenwirken.

Teilnehmer durch Live Stream einbinden: Sollte der Vortrag auch ins Netz übertragen werden, könnten darüber auch Teilnehmer, die nicht vor Ort sind eingebunden werden.

Publikum bei Panel Diskussion einbeziehen: Auch bei einer Panel-Diskussion kommen oft Fragen aus dem Publikum. Diese lassen sich mit Slido digitalisieren.

Zuschauer schätzen lassen: Wie viel Vorwissen hat das Publikum? Auf diese Frage kann eine Abstimmung mit Schätzfragen eine Antwort liefern.

Fallen dir weitere Anwendungsfälle ein? Schreib es doch gerne in die Kommentare ganz unten!

Hinweis für interaktive Befragungen via Smartphone

Da jeder Teilnehmer mit seinem eigenen Smartphone an der Umfrage teilnehmen soll, muss gewährleistet sein, dass auch jeder Internet hat. Sollte die Event-Location beispielsweise sehr ländlich sein oder in einem Keller liegen, in dem es nur miserablen Handy-Empfang gibt, sollte an ein öffentliches WLAN für die Teilnehmer gedacht werden.

16 interaktive Präsentation Tools für unterhaltende in Vorträge

Bei meiner Recherche zum Thema interaktiver Vortrag bin ich dann auf weitere Tools gestoßen, die eine Präsentation zu einem digitalen Erlebnis machen. In der Fachsprache werden diese Anwendungen auch Audience Response Systeme genannt.

Audience Response Systeme sind technische Geräte, die die Interaktion zwischen Teilnehmern und Dozent bei einer Lehrveranstaltung oder einem Vortrag erhöhen sollen.

Neben dem bereits vorgestellten Tool Slido gibt es folgende:

VoxR

Mit VoxR lassen sich schnell Umfragen erstellen und auf Events und in Präsentationen durchführen. So erhältst du echte Ergebnisse und Meinungen deiner Zuhörer. Zusätzlich kann in VoxR jegliche Information, wie Agenda, Lageplan, Speaker-Info, etc. zum Event abgelegt werden.
Hinweise zur Datenverarbeitung:

Einsatz von Amazon Web Services: Nein

Server in der EU: Ja

SlideLizard

Damit deine Powerpoint Präsentation beim nächsten Vortrag lebhaft und dynamisch wirkt, stellt dir SlideLizard alle notwendigen Funktionen bereit. Das Tool ist für Vorträge und Präsentationen aber auch für Meetings, Workshop oder Trainings geeignet und bindet dein Publikum interaktiv mit ein.

Das besondere ist zudem, dass SlideLizard eine native Powerpoint Anwendung ist. Damit lässt sich die Interaktion direkt in der ppt-Datei einstellen und es wird kein extra Online Tool benötigt.

Zusätzlich lassen sich die Folien mit dem Publikum sehr einfach teilen, und am Ende kann die Download-Funktion für die Leadgenerierung im Vortrag genutzt werden.
Hinweise zur Datenverarbeitung:

Einsatz von Amazon Web Services: Nein

Server in der EU: Ja, in Deutschland

TEDME

Mit TEDME gibt es ein weiteres Tool, welches sich auf Konferenzen, Vorträge und Seminare spezialisiert. Interaktive Q&As, Umfragen, Abstimmungen und Wissensspiele sind möglich, um Publikumsmeinungen einzufangen. Als cloudbasierte Anwendung sind Echtzeit-Ergebnisse in einer Live Präsentation kein Problem.
Hinweise zur Datenverarbeitung:

Einsatz von Amazon Web Services: Nein

Server in der EU: Ja, in Deutschland

Mentimeter

Bei Mentimeter lassen sich interaktive Präsentationen und Workshops gut umsetzen. Das Tool funktioniert wie die meisten Anbieter ohne App. Einfach auf der Website mit dem Code einloggen, an der Abstimmung teilnehmen und somit den Vortrag interaktiver machen.
Hinweise zur Datenverarbeitung:

Einsatz von Amazon Web Services: Ja

Server in der EU: Nein, in den USA

Glisser

Der Fokus bei Glisser liegt auf Events und Workshops. Es lassen sich die Vortragsfolien direkt mit dem Publikum teilen. Darüber hinaus werden die Zuschauer auch mit Umfragen, einer Social Wall und anderen Methoden interaktiv eingebunden.
Hinweise zur Datenverarbeitung:

Einsatz von Amazon Web Services: Ja

Server in der EU: Nein, in den USA

VoxVote

Das Tool VoxVote lässt sich prima für das Einbinden des Publikums nutzen. Es ist kostenlos und in zahlreichen Sprachen erhältlich. Die Live Daten kannst du direkt auf den Slides in deiner Präsentation anzeigen.
Hinweise zur Datenverarbeitung:

Einsatz von Amazon Web Services: Nein

Server in der EU: Ja

Slido

Slido ist wohl der bekannteste Anbieter für interaktive Vorträge und Events. Neben dem eingesetzten Abstimmen bzw. Umfrage Tool gibt es auch Live Fragen. Damit lässt sich das Publikum klasse mit einbeziehen und in Echtzeit Daten erheben.
Hinweise zur Datenverarbeitung:

Einsatz von Amazon Web Services: Ja

Server in der EU: Ja, in Irland

OMBEA
Hinweise zur Datenverarbeitung:
OMBEA ist eng verbunden mit Microsoft Powerpoint, so dass die Ergebnisse in Echtzeit in deiner Präsentation zu sehen sind. Das macht deinen Vortrag anschaulich und noch näher am Publikum dran. Das Tool integrierst du dabei direkt auf deine Powerpoint Folien.

Einsatz von Amazon Web Services: Nein

Server in der EU: Nein (Cloud)

feedbackr
Hinweise zur Datenverarbeitung:
Mit feedbackr können sowohl Antworten von Studierenden, als auch Teilnehmern eines Events eingeholt werden. Das System ist simpel, benötigt keine App und liefert die Ergebnisse in Sekunden.

Einsatz von Amazon Web Services: Ja

Server in der EU: Nein

OnlineTED
Hinweise zur Datenverarbeitung:
Der Fokus dieses webbasierten Abstimmungssystems liegt auf den Hochschulen. Aber auch bei Events könnte der Einsatz von OnlineTED passen. Die Anwendung ist kostenlos in der Basisversion und kann in drei Schritten verwendet werden.

Einsatz von Amazon Web Services: Nein

Server in der EU: Ja, in Deutschland (Köln)

POLYAS
Hinweise zur Datenverarbeitung:
Mit POLYAS lassen sich Online Abstimmungen durchführen. Der Fokus des Anbieters liegt auf Online Wahlen für unterschiedliche Institutionen, aber auch Live Votings sind möglich. Für einen Vortrag könnte das Tool schwieriger einzusetzen sein, da die Abstimmungsformulare auf den ersten Blick nicht so übersichtlich sind. Dafür hat man allerdings einen hohen Sicherheitsstandard.

Einsatz von Amazon Web Services: Nein

Server in der EU: Ja, Standort variiert. Nach Absprache in Deutschland.

Hinweise zur Datenverarbeitung:
Wooclap ist sowohl für Studenten und Schüler, als auch für anderes Publikum geeignet. Das Tool eignet sich sowohl für Live, als auch für remote Lernen und bietet verschiedene Features, die das Engagement der Zuschauer erhöhen und das Erlebnis des interaktiven Vortrags verbessern sollen.

Einsatz von Amazon Web Services: Ja

Server in der EU: Nein, in den USA

Socrative
Hinweise zur Datenverarbeitung:
Der Anbieter Socrative hat sich auf Studenten und Schüler fokussiert und unterstützt mit seiner Anwendung in erster Linie Vorträge von Lehrern und Professoren. Dabei sind interaktive Quizze, Umfragen, Tests, Spiele und vieles mehr möglich.

Einsatz von Amazon Web Services: Ja

Server in der EU: Nein, in den USA

eduVote
Hinweise zur Datenverarbeitung:
Ebenfalls auf Studenten ausgerichtet ist eduVote. Eingesetzt wird es von zahlreichen Universitäten. Es lassen sich Fragen stellen, um so die Aufmerksamkeit und das Mitmachen an der Vorlesung zu steigern.

Einsatz von Amazon Web Services: Nein

Server in der EU: Ja

AhaSlides
Hinweise zur Datenverarbeitung:

Mit AhaSlides kannst du deine Präsentationsfolien direkt online bauen und Umfragen, Q&As und weitere Interaktive Inhalte einbinden. Auf diese Weise bindest du die Zuschauer ein und deine Inhalte bekommen mehr Relevanz, da sie viel näher am Publikum dran sind.

Einsatz von Amazon Web Services: Ja

Server in der EU: Teilweise, in den USA und in Deutschland

teambits

teambits bietet dir eine Vielzahl von Einsatzmöglichkeiten. Du kannst es sowohl für Präsenz-, hybride oder virtuelle Veranstaltungen einsetzen, aber auch für Versammlungen oder Wahlen ist teambits eine gute Wahl.

Du kannst teambits also hervorragend für dein nächstes interaktives Event einsetzen. Deiner Teilnehmerinnen und Teilnehmer brauchen kein Software installieren, sondern können sich mit einem Klick in deinem Event einloggen.

Funktionen:

Moderation

Umfragen

Abstimmungen / Wahlen

Teilnehmerverwaltung

Mehrbenutzersystem (für Meetings, Wahlen, Quiz und Fragebögen)

zahlreiche Integrationen (YouTube, Zoom, Jitsi, Cisco WebEx Cloud, uvm.)

Kosten:

Bei teambits stehen dir die folgenden Preispläne zur Auswahl:
Hinweise zur Datenverarbeitung:

Free: bis zu 25 Teilnehmer:innen, 1 aktives Event, 1 Benutzer:in

Basic (69€ pro Event): 100 Teilnehmer:innen, Mailsupport, Ergebnisexport

Advanced (149€ pro Event): 300 Teilnehmer:innen, Breakout Sessions, Mehrbenutzerfähigkeit, Teamarbeit, teambits einbetten, erweiterte Moderation

Enterprise (individuelles Angebot): bis zu 5000 Teilnehmer:innen, eigenes Branding, individuelle Anpassungen, uvm.

Bei den Paketen Basic und Advanced kannst du auch mehr Teilnehmer:innen hinzubuchen. Für mehr Informationen schau auf der Seite des Anbieters vorbei.

Einsatz von Amazon Web Services: Nein

Server in der EU: Ja, in Deutschland

Fazit: Einsetzen, auffallen, Teilnehmer einbeziehen
Was ist dir bei einem Tool für deinen nächsten interaktiven Vortrag wichtig? Für welche Anwendungsfälle würdest du ein Tool gern einsetzen? Schreib mir in den Kommentaren und lass uns diesen Artikel mit deinen Ideen für alle besser machen.
Das Konzept Umfrage-Ergebnisse bzw. Live Voting in Präsentationen und Lehrveranstaltungen einzubinden, wird von zahlreichen Anbietern umgesetzt. Einige davon sind spezialisiert, andere decken die breite Masse an Veranstaltungen ab.

Für mich sind ganz klar die Usability und das Frontend-Design Entscheidungskriterien. Nur wenn eine App modern und verständlich aussieht, werden die Features auch von Anwendern mit Freude genutzt.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ein Interaktiver Vortrag gelingt mit einem dieser 16 Tools

# data[].attributes.attachment_link.description
Möchtest du deinen Vortrag modern gestalten? Ein interaktiver Vortrag kann dabei eines der im Blog-Beitrag aufgelisteten Tools beinhalten. Damit steigerst du die Aufmerksamkeit deiner Zuschauer.

# data[].attributes.attachment_link.title
22 - Breakout Rooms in TEAMS | Crashkurs MS Teams | mathematik.rocks | Phil Stangl

# data[].attributes.headline
Interaktive Methoden, die auch online funktionieren

# data[].attributes.subject
Interaktive Methoden, die auch online funktionieren

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Von Analog zu Digital -
7x5 interaktive Workshop-Methoden,
die auch online begeistern

Lerngruppe "Von Analog zu Digital" MOOCamp 2020

Juli 2020 CC BY
Lerngruppe "Von Analog zu Digital" MOOCamp 2020

Satz und Layout:
Doris Schuppe

Illustrationen Sketchnotes
CC BY-ND Hannelore Fritz

eBook entstanden im Rahmen des
Corporate Learning MOOCamp 2020

Die Corporate Learning Community veranstaltete vom 20. April bis zum 29. Mai 2020 das Corporate Learning MOOCamp 2020: eine Kombination aus Massive Open Online Course (MOOC) und Präsenz-Barcamps. Das Motto des #MOOCamp20 lautete "Lernräume gestalten - offline, online und hybrid".
Details siehe https://colearn.de/moocamp20/

Einführung

Phase ICEBREAKER

Phase RESSOURCEN

Phase INFORMIEREN

Phase VERARBEITEN

Phase EVALUIEREN

Aktivierungs-Pausen

Phasenübergreifende
Erfolgsverursacher

Praxisbeispiele

Learnings

Danksagung

Autor*innen

Links

Rechtshinweis

.................................. 3

.................... 7

................ 19

............... 31

............... 43

................. 55

............... 67

................... 79

.......................... 91

................................... 94

.............................. 96

............................... 98

......................................... 100

........................ 105

Dieses eBook ist das Ergebnis der Arbeit in der Lerngruppe „Von Analog zu Digital". Die Gruppe fand sich im Rahmen des Corporate Learning MOOCamp 2020 zusammen. Im Marktplatz hatte Elvira Pfann geposted:

Hallo zusammen
ich stand kürzlich vor der Herausforderung, analog konzipierte Ganztagesseminare digital durchzuführen und zwar subito.
Mein Ansatz: bewährte didaktisch/methodische Ansätze und Modelle aus der analogen Lernwelt in die digitale "übersetzen" und mit digitalen Hilfsmitteln hinterlegen. Dies mit Fokus Aufbau auf Bewährtem aus der analogen Lernwelt (Evolution, nicht Revolution), um Bildungsfachleute, die bisher ausschließlich analog unterwegs waren, mit auf die digitale Reise zu nehmen. Sie müssen an Bekanntem anknüpfen können.

Fast 20 Interessierte - Trainer*innen, Seminarleiter*innen, Coaches, Dozent*innen - fanden sich zu einer Lerngruppe und gingen daran, wie ihre didaktischen Ansätze und bewährten Konzepte aus der analogen Welt ihre passenden Entsprechungen oder gar Verbesserungen in der digitalen Welt finden können.

Die Lerngruppe hat sich auf die begriffliche Gegenüberstellung von analog zu digital verständigt. Veranstaltungen finden natürlich in Präsenz und/oder im digitalen Raum, zum Beispiel in Online-Seminaren, statt. Die verwendeten Synonyme sind griffig und mittlerweile im allgemeinen Sprachgebrauch etabliert.

In Videokonferenzen, Online Whiteboard-Sessions und der Kommunikations-Zentrale in Slack erarbeitete die Gruppe viele Empfehlungen. Einen kleinen Teil daraus dokumentiert dieses eBook.

Icebreaker

Ressourcen

Informieren

Verarbeiten

Evaluieren

Teilnehmende aktivieren,
(sozialen) Austausch initiieren

Vorwissen der Teilnehmenden abrufen,
fachlichen Austausch initiieren

Den Teilnehmenden Inputs,
Lerninhalte vermitteln

Vertiefen,
Transfer in die Praxis stützen

Lernerfolg, Unterrichtsqualität,
Praxistransfer überprüfen

SVEB Open Space * Elvira Pfann

Seit den späten 90er Jahren gab es verschiedene Wellen des computerunterstützten Lernens. Besonders in den letzten Jahren kamen neue Online-Tools auf den Markt, die ganz neue Möglichkeiten der Online-Interaktion ermöglichten.

Doch Ende März stand aufgrund von Corona eine völlig neue Herausforderung vor der Tür: Für Präsenzformate konzipierte Ganztages-Seminare mussten von einem Tag auf den anderen komplett im digitalen Raum bzw. als synchrone Online-Kurse durchgeführt werden.

Für die Phasenplanung des Präsenztrainings haben sich verschiedene Modelle bewährt, etwa das RITA Modell von Andreas Schubiger, das AVIVA Modell von Christoph Städeli, das ARIVA Modell von Erwin Uhland und René Müller oder das AITUS Modell von Ruth Meyer.* Das IRIVE Modell stützt sich auf diese Modelle, bezieht aber die Merkmale der digitalen Trainingsformate mit ein.

Eine Besonderheit der Online Kurse besteht darin, dass der soziale Kontakt, wie er im analogen Setting vor dem eigentlichen Kursbeginn, in der Kaffeepause, beim Mittagessen stattfindet, vollumfänglich fehlt. Dem muss Rechnung getragen werden. Ein "Icebreaker" kann einen echten sozialen Kontakt zwar nicht ersetzen, ihn aber doch ein Stück weit nachstellen. Auch sind gut gestaltete Aktivierungen notwendig, um Konzentration und
soziale Bindung zu stärken.

Diesem Thema widmen wir uns in der Lerngruppe und nehmen für die Betrachtung des synchronen Seminarablaufs die folgenden 5 Phasen (notiert als IRIVE Modell von Elvira Pfann) als Grundlage.

Auswahl der Methoden-Perlen

Die Lerngruppe teilte sich entsprechend der IRIVE Phasen auf. In den jeweiligen Teams wurden die Methoden gesammelt, die von den Trainer*innen, Dozent*innen oder Berater*innen erfolgreich in der analogen Welt eingesetzt werden. Besonderer Fokus lag zudem auf interaktiven Formaten. Dann ging es daran, die Entsprechungen in der digitalen Welt zu diskutieren, auszuprobieren und zu beschreiben.

Zu den 5 Phasen des IRIVE Modells identifizierte die Gruppe zudem Methoden für die sehr wichtigen Aktivierungs-Pausen sowie Phasenübergreifende Erfolgsverursacher.

Mit der geballten Praxiserfahrung wurde die Liste der zusammengetragenen Methoden sehr umfangreich - ganz besonders zur Phase Icebreaker. Für die Vorstellung im Mini-Barcamp in der Abschlusswoche des MOOCamps wählte die Gruppe jeweils 5 "Methoden-Perlen" aus. Diese Perlen sind auf jeden Fall wertvolle interaktive Elemente in Online-Seminaren. Und daher werden diese insgesamt 7x5 Methoden auch in diesem eBook herausgestellt.

Aufbau der Methodensammlung

Die Perlen werden in diesem eBook in folgender Form vorgestellt:

Auf einer Doppelseite wird zunächst die Methode beschrieben und mit einer Sketchnote illustriert. Falls vorhanden kann eine detaillierte Beschreibung mit dem angegebenen Link abgerufen werden.

Auf der zweiten Seite gibt es Hinweise, mit welchen Anpassungen die erfolgreiche Herangehensweise in der digitalen Welt angewendet werden kann. Dazu werden Online-Werkzeuge (Tools) aufgelistet, die die Umsetzung gut unterstützen. Hier werden verschiedene Möglichkeiten aufgezeigt, da es wichtig ist, welche Alternative genutzt werden kann, wenn ein Tool nicht eingesetzt werden kann.

Schließlich geben die Empfehlungen zum Zeitrahmen und zur Gruppengröße nützliche Rahmenparameter, da - wie im Seminar im Seminarraum - jede Methode auch ihre Grenzen in der digitalen Welt hat. Offen sind viele Methoden jedoch für andere Phasen des IRIVE-Modells, zur Inspiration wird auf diese verwiesen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Von Analog zu Digital - 7x5 interaktive Workshop-Methoden, die auch online begeistern

# data[].attributes.attachment_link.description
7x5 interaktive Workshop-Methoden, die auch online begeistern - Inklusive IRIVE-Modell: 5 Phasen für den professionellen Workshop-Aufbau

# data[].attributes.headline
Power Point Karaoke & Co… kleine Spiele zur Auflockerung aber auch zur Moderation …

# data[].attributes.subject
Power Point Karaoke & Co… kleine Spiele zur Auflockerung aber auch zur Moderation …

# data[].attributes.attachment_link.title
digitale Spiele & Energizer für Videokonferenzen - KMS-Bildung

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Politische Jugendbildung bei Arbeit und Leben

# data[].attributes.attachment_link.title
[Material] 33 Methoden und WarmUps fürs digitale Seminar

# data[].attributes.attachment_link.description
WarmUps, Kennenlernmethoden, Fokussierungen, Auflockerungen - gehören einfach zu einem guten Seminar. Doch gerade solche Methoden sind im "digitalen Raum" sehr viel schwieriger zu gestalten. In den vergangen Monaten haben die Jugenbildungreferent*innen neue Ansätze erprobte und "Analoges" ins "Digitale" geholt.

# data[].attributes.headline
Überblick über mögliche methodische Formate von Marit Alke

# data[].attributes.subject
Überblick über mögliche methodische Formate von Marit Alke

# data[].attributes.body
Diese Übersicht ist zwar für Webinare erstellt worden, aber die Modell der Phasen des Webinars lassen sich auch sehr gut auf den Unterricht per Videokonferenz übertragen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinare neu gedacht - 8 Varianten für mehr Interaktion

# data[].attributes.attachment_link.description
Wie Sie den Webinarraum zur Interaktion nutzen können erfahren Sie hier! (Blog hier lesen).

# data[].attributes.body
Link zu einem weiteren Padlet das einen tollen Überblick über für VKs angepasste Gruppenspiele bietet…

# data[].attributes.body
Z.B. durch Kurzumfragen (Big Blue Button, Mentimeter, Klebezettel nutzen zur Abdeckung der Kamera als Zeichen für Zustimmung oder Ablehnung, Trailer über das eigene Vorhaben erstellen (iMovie, Stop Motion, etc.) Fotocollagen erstellen und hochladen, …

# data[].attributes.headline
Überblickskarten "Wie geht Videokonferenz" von Ch. Feierabend Teil 1

# data[].attributes.subject
Überblickskarten "Wie geht Videokonferenz" von Ch. Feierabend Teil 1

# data[].attributes.body
Breakouts einrichten für Murmelphasen, gruppeninterne aber auch gemischte Gruppen (z.B. STG intern und auch gemischt aus versch. STGen)

# data[].attributes.headline
Tipps für Videokonferenzen von Ch. Feierabend Teil II

# data[].attributes.subject
Tipps für Videokonferenzen von Ch. Feierabend Teil II

# data[].attributes.headline
Tipps für Videokonferenzen von Ch. Feierabend Teil III

# data[].attributes.subject
Tipps für Videokonferenzen von Ch. Feierabend Teil III

# data[].attributes.headline
Kollaboration anregen, z.B. auch im Nachgang mit einem "Arbeitsauftrag"

# data[].attributes.subject
Kollaboration anregen, z.B. auch im Nachgang mit einem "Arbeitsauftrag"

# data[].attributes.body
z.B. auch unter Verwendung von kollaborativen Tools wie Padlet, Trello, etc.

# data[].attributes.body
Vorbereitung von Videokonferenzen durch vorbereitende Beiträge oder Breakouts während der VK => Präsentation über Padlet/ Trello/ Power Point/ Keynote/ Prezi etc.

# data[].attributes.attachment_link.description
Hier findest du Spiele für Remote-Zusammenarbeit wie Videocalls, Online-Seminare oder Online-Workshops. Finde Kennenlernspiele und Spiele zum Warm werden.

# data[].attributes.body
Hier gibt es verschiedene Möglichkeiten:
Z.B.

jede Schulgruppe erhält ein eigenes Padlet (einen Klon eines zuvor durch die Moderation angelegten Padlets) => sinnvoll bei länger angelegten Prozessen

Es gibt ein gemeinsames Padlet für alle Schulgruppen => gegenseitige Kommentierung (regt den digitalen Austausch an)