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Plática con el Prof. Emilio Tenti Fanfani con el tema Desigualdades sociales y escolares.

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Escuela de Maestros, Cap. V "Autoridad". Canal Encuentro

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Al pensar en la pentada didáctica remitimos a que se entiende como un concepto compuesto por cinco elementos que están presentes a la hora de enseñar y de aprender en una clase. Los elementos que la conforman son el alumno, el docente, el vínculo entre ambos, el contexto y el contenido a explicitar/aprender. Entendemos que de esta manera estamos frente a un tipo de didáctica que tiene presente la importancia de enseñar en tiempos reales, es decir en tiempos contextualizados y situados, tomando estas variables en cuenta a la hora de llevar adelante la práctica educativa.

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La elección de la didáctica también esta en relación al contexto en el cual se va a llevar a cabo la practica. Ahora bien nosotros como estudiantes no podemos quedarnos con solo los autores y las propuestas de cada autor, sino que hay que situarlas , ponerlas en acción y dar cuenta del contexto que a la vez nos trae aparejado un tema que no podemos dejar de explicitar:
LA PENTADA DIDACTICA

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Schön diferencia tres conceptos o fases
- Conocimiento en la acción
- Reflexión en y durante la acción
- Reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción.

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La didáctica vista como ciencia es un conjunto de teorías de la enseñanza con enfoques diversos. Su objeto de estudio es la enseñanza y se propone explicarla y establecer normas para mejorarla.

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Alicia Camilloni; El Saber Didactico, La Didactica y los Docentes

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Según las características de los sujetos

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Según las características de los sujetos

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se tomara en consideración si tratamos con inmigrantes, personas con alguna discapacidad  o necesidades especiales.

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Dependiendo si se trata de educación formal o no, escuelas rurales o urbanas, instituciones recreativas o de capacitación.

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dependerá de sí es aplicada en niños, jóvenes o adultos.

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Valorando de diferente manera la educación inicial, primaria, secundaria, superior y universitaria

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Disciplina del campo pedagógico que influye en el modo de enseñar, en el modo de problematizar la enseñanza