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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan  con red Jrs Colegios

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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan  con red Jrs Colegios

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1. Se articula a través de las plataformas que dejó el proyecto Tejedores de Vida.
2. En acciones muy puntuales donde se articula la red en donde participan algunas personas acompañadas por el área de prevención en la regional.

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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan  con red Jrs Colegios

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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan  con red Jrs Colegios

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Se articulan a través de las plataformas y procesos fortalecidos en el marco del proyecto tejedores de vida

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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan  con red Jrs Colegios

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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan  con red Jrs Colegios

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- Se pueden articular en acciones concretas, por ejemplo, estrategia de 9 al 9 o intercambio de experiencias. Sin embargo, es importante reconocer que los espacios comunitarios no tienen los mismos recursos, personal y capacidad que colegios de la Compañía de Jesús y otras instituciones educativas que hacen parte de la red.

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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan  con red Jrs Colegios

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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan  con red Jrs Colegios

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- Ha sido un reto en pandemia, por lo cual se desarrolló la metodología de hogares protectores. No ha sido fácil retomar la formación con docentes, padres, madres.

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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1. Se construyen no solamente con los NNA sino involucra a toda la comunidad.
2. Es necesario involucrar a la institucionalidad pública para poder ser apropiada por las comunidades, la respuesta sea integral y pueda ponerse en práctica de manera autónoma por las poblaciones.
3. Darle una voz de participación a la niñez, seguir visibilizando la voz diferenciada de los niños y niñas para que se inserte en las decisiones públicas.

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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Los planes de prevención se articularan con iniciativas comunitarias que ya se vienen desarrollando en el territorio, para lo cual se le dará lugar a las iniciativas artísticas y culturales promovidas por NNAJ

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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- Planes de prevención se construyen en las instituciones educativas con participación de niños, niñas, adolescentes, docentes, madres/padres y lideres/lideresas comunitarias.
- Los planes de prevención incluyen la identificación de factores de riesgo, construcción de estrategias protectoras con responsabilidad de todos/as los actores y rutas de atención municipales y departamentales.

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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1. Ejercicio de cartografía social para la participación.
2. Formación en habilidades para la incidencia.
3. En articulación con el área de Integración Local
4. Organizado en etapas, definiendo posibles pasos a seguir según los avances.

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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan con red Jrs Colegios

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Espacios protectores en ámbito escolar-comunitario cómo se articulan con red Jrs Colegios

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1. No esta tan claro en la regional. Se espera aterrizar la experiencia del JRS colegios pero seria clave que de esas estrategias puedan surgir liderazgos para los espacios de  participación comunitaria y de toma de decisiones.

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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Novedades planes comunitarios de prevención alguna buena práctica a resaltar 

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1. Promover la participación juvenil en escenarios de interlocución y toma de decisión en articulación y la formalización de las redes juveniles con la subsecretaría de juventud municipal y otras organizaciones.

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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1. Planes de gestión de riesgo con énfasis en desplazamiento queden insertos en los planes de gestión del riesgo municipales y departamentales y en los planes de desarrollo municipales y departamentales.
2. Consolidar una estrategia de monitoreo y producción de alertas tempranas que apoyen a la prevención de desplazamiento y violencias.
3. Ampliar la cobertura de acción para involucrar más poblaciones venezolanas y de acogida en los diferentes procesos de acompañamiento que se desarrollan en la regional.

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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1. Retomar diálogo con las directivas de las instituciones educativas, una vez se avance en la dinámica de presencialidad.
2.Continuar fortaleciendo las acciones de prevención desde dinámicas e iniciativas comunitarias .
3.Fortecer el acompañamiento a las comunidades en estrategias de reconciliación y hospitalidad.
4. Fortalecer estrategias para continuar trabajando la prevención de reclutamiento en las comunidades , dadas las complejidades del contexto.
continuar acompañando procesos de fortalecimiento de entornos protectores

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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- Diseñar la segunda fase de Camino anDADO en donde se puedan compartir estrategias protectoras y de autocuidado con los NNA.
- Cerrar el acompañamiento de varios años con las instituciones educativas Eugenio Diaz Castro, Ciudadela Sucre y Fe y alegría, Soacha para vivir (Con este último se continúan estrategias en regionalización).
- Proyectar estrategias de trabajo dirigidas a mujeres adultas y en torno a prevención de VBG (Depende de recursos) y con docentes.
- Identificación de nuevos territorios para implementar estrategias, especialmente en territorios no acompañados por el JRS.

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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1. Fortalecer procesos de prevención con comunidades.
2.Fortalcer la red juvenil de regionalización.
3. Participación de los y las jóvenes en un simposio organizado por los Jesuitas de Canadá.
4. Articulación con la Red JRS colegios, otras regionales del JRS, Fé y Alegría Bucaramanga.

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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Proyecciones – acciones clave previstas para el futuro

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1. Continuar con las estrategia del JRS Colegios, seria clave revisar como esta estrategia puede relacionarse de una manera mas directa en ámbitos comunitarios es decir con planes de prevención comunitarios.
2. Seguir fortaleciendo los procesos con jóvenes de las instituciones educativas con la estrategia del JRS Colegios.

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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1. Consolidar una propuesta de educación en emergencias.

2. Cierre del espacio humanitario.

3. Pandemia y el trabajo desde la virtualidad. Comunidades e instituciones educativas no garantizan las condiciones para el trabajo remoto virtual. Población no cuenta con las herramientas TIC para hacerlo.

4. Aumento de hechos de reclutamiento y uso de menores a dinámicas del conflicto armado al quedar muchos de ellos con tiempo libre, deserción escolar y poco acompañamiento.

5. Deserción escolar.

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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1. Condiciones de insalubridad en el agua de los municipios del Sur de Bolívar debido a la minería presente en la zona - Afectación al equipo de terreno.
2. Limitante en el acompañamiento presencial con las y los jóvenes de las dos Instituciones Educativas de Barrancabermeja. Brecha digital, no avanzan los procesos de formación de mejor manera, quedan muchos vacíos.
3. Contexto de violencia en el que están inmersos los/as jóvenes y comunidades. Identificar los riesgos y abordarlos podría ponerles en riesgo.
4. Aumentar el acompañamiento de personas migrantes y refugiadas Venezolanas a los procesos de prevención. El trabajo en las instituciones educativas vincula principalmente jóvenes Colombianos/as.

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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1.Agudización del conflicto armado en el territorio
2.Afectaciones relacionadas con el paro Nacional.
3.Agotamiento de la población frente  a las medidas establecidas por el Gobierno Nacional en medio de la pandemia.
4.Brecha digital, frente a la realidad de las comunidades en el territorio, limita el avance d e los procesos
.Agendas de las comunidades, un caso particular ha sido el acompañamiento a la comunidad de La Delfina (especialmente a las mujeres Nasa Kiwe)

•Procesos de empalme con un equipo de prevención que es nuevo, lo cual genera retos.

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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- El Covid 19 limitó el acompañamiento y proceso formativo de niños y niñas de espacios protectores institucionales. Así mismo, estos/as no tenían con las condiciones mínimas para garantizar su conectividad.
- El paro nacional implicó un cese de actividades en las instituciones educativas, lo cual prácticamente detuvo los procesos adelantados en estas durante mayo y parte de junio.
- El proyecto Tejedores de Vida supuso una sobrecarga de acciones muy alta para las instituciones educativas y desgastaron las relaciones.
- Desgaste en niños, niñas, adolescentes y jóvenes, lo cual nos ha enseñado que los procesos deben tener una temporalidad clara y no alargarse en el tiempo.
- Racismo y xenofobia en las instituciones educativas, en ocasiones favorecido por docentes.

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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Desafíos – situaciones difíciles que se abordaron

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1. La dinámica de contexto en la zona rural de Cúcuta demanda estrategias creativas y novedosas para seguir en territorio sin exponer a los participantes de los procesos y del equipo en terreno.

2. En relación a lo anterior es clave fortalecer las alianzas con las instituciones educativas de la zona rural.

3. es necesario trabajar con en la consolidación de la estrategia del JRS Colegio en una de las comunas con mayor necesidad de trabajar planes de prevención. Es importante revisar el componente comunitario y la relación con la estrategia del JRS Colegios.

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1. Comunidades educativas cuentan con planes de prevención consolidados o en proceso de consolidación, desde el enfoque de migración forzada, conflicto armado y construcción de paz.

2. Comunidades ya han logrado un nivel de interiorización de las recomendaciones ante riesgo de desplazamiento forzado.

3. A través de los monitoreos se han podido identificar y generar alertas tempranas dirigidas a la institucionalidad para motivar la respuesta en dichos casos de riesgo de desplazamiento forzado.

4. Desarrollo de espacios comunitarios mixtos que permiten trabajar la prevención de culturas violentas, acciones xenófobas.

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1.Cierre del proyecto con  el ICTJ, logrando Fortalecimiento de capacidades en docentes y estudiantes  en torno a la
SIVJRNOR.
Consolidación del proceso del laboratorio artístico, con la grabación de una canción y un video que recoge la experiencia de los NNA, en procesos de verdad y reconciliación en el territorio.
2. logro  el acompañamiento a la comunidad en medio de la pandemia, a través de guías, y el uso de herramientas tecnológicas Las comunidades acompañadas han logrado afianzar conocimientos entorno a la prevención de violencias y cultura de paz
3.Cierre del proceso de acompañamiento a los proyectos socioambientales en articulación con Proterra, de las Instituciones Educativas Técnico Agropecuario Nachasin y Francisco Javier Cisneros
4. Participación activa en la proceso de regionalización pacifico,
Realización de acciones en el marco de la campaña Buenaventura una sola voz
Fortalecimiento de acciones de incidencia en articulación el observatorio  de NNA, en contexto de conflicto armado.
Direccionamiento de los planes de prevención desde procesos juveniles comunitarios, dado la dificultad para avanzar con las instituciones educativa a consecuencia de la pandemia.

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- Construcción de planes de prevención y gestión de riesgo de las instituciones educativas Ciudadela Sucre y Eugenio Diaz Castro.
- Construcción de Ruta metodológica de la estrategia de espacios protectores, con un enfoque etario y en clave de derechos, para formación socioemocional y estrategias de prevención de violencias para niños y niñas.
- Consolidación de los espacios comunitarios presenciales con los niños y las niñas a pesar de la emergencia por el covid 19, de igual forma, la participación se ha mantenido constante y generando incidencia en los modos de ser y estar en el territorio por parte de los niños y niñas.
- Mejora de infraestructura y entrega de dotación a las instituciones educativas acompañadas.
- Camino anDADO, estrategia de identificación de riesgos y necesidades de NNA que se encuentran en tránsito.
- Acompañamiento final a las iniciativas de paz y ambientales que surgieron en el marco de Tejedores de vida.
- Los espacios protectores comunitarios se han convertido en espacios seguros para NN migrantes desescolarizados.

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1. Una Red juvenil del Magdalena Medio que se ha venido tejiendo en los espacios de Regionalización.
2.  La participación del grupo de música New Song en el programa ‘Frente al Espejo’ de la Comisión de la Verdad- aunque con algunas tensiones con fé y alegría por los créditos al JRS.
3. Articulación con el área de Integración local para el trabajo en comunidades en riesgo. Insistiendo en que la prevención más allá de los espacios educativos y trabajo con jóvenes. - Identificación de riesgos en las comunidades.
4. Metodología de hogares protectores para estos tiempos en que los niños y niñas están principalmente en casa.
5. Acompañamiento personalizado a las y los jóvenes a través de WhatsApp y llamadas telefónicas, para reforzar los vínculos y generar relaciones de confianza que permitan brindar un mejor acompañamiento.

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.  Acompañamiento a las comunidades en la identificación de riesgos frente a los efectos del conflicto armado y otras violencias asociadas de grupos armados vinculados a economías ilegales.
2. Construcción e implementación de planes de prevención, protección y gestión del riesgo que incluyan mecanismos y rutas para responder de manera organizada ante situaciones de emergencia.
3. Diseño de metodologías para el acompañamiento de planes de vida comunitarios que permitan generar condiciones de reconciliación.
4.Acompañar la sistematización de los procesos de Recuperación Colectiva de la Historia -RCH- en clave de prevención de nuevas dinámicas de violencias para los y las jóvenes
Construir 5.participativamente un plan de vida comunitario con lideres y lideresas del corregimiento de Palmarito como estrategia de fortalecimiento de identidades colectivas y arraigo territorial.
6. JRS Colegios: Fortalecer las subjetividades políticas y humanas de la comunidad educativa de la IE Nuestra Señora de Belén y Fe y Alegría Policarpa Salavarrieta desde escenarios de potenciación de capacidades de lectura crítica de realidad en clave de transformación de violencias y promoción de paz y reconciliación.