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¿Cuáles son las características del trabajo colaborativo? 

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¿Cuáles son las características del trabajo colaborativo? 

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El aprendizaje cooperativo es una forma de organización de la enseñanza en pequeños grupos, para potenciar el desarrollo de cada uno con la colaboración de los demás miembros del equipo. El aprendizaje” entre iguales”, como también se le denomina, intensifica la interacción entre los estudiantes  de un grupo, de manera que cada uno aprende el contenido asignado, y a su vez se aseguren que todos los miembros del grupo lo hacen, esta estrategia incide también en el desarrollo de todo un conjunto de habilidades socioafectivas  e intelectuales, así como  en las actitudes y valores en el proceso de formación de las nuevas generaciones.

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Menciona alguna estrategia que podemos utilizar en las escuelas multigrados 

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Menciona alguna estrategia que podemos utilizar en las escuelas multigrados 

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Las estrategias para activar los conocimientos previos en los estudiantes interrogantes son la lluvia de ideas, estos recursos son importantes porque permiten llamar la atención o distraer, las ilustraciones son más recomendadas que las palabras para comunicar ideas de tipo concreto  o de bajo nivel de abstracción conceptos de tipo visual o espacial, además promueven el interés y motivación.

Podemos mencionar algunas estrategias como:
- Ilustraciones
Organizadores previos
- El debate
- Discusión dirigida
- El taller
- Clases prácticas
- Resolución de ejercicios y problemas
- Aprendizaje colaborativo
- Simulación pedagógica

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Característica de trabajo colaborativo

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Estrategia para la escuela multigrado

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Ventaja de trabajo colaborativo

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Se ha denunciado esta presentación.

Pequeña guia para aprender a planear en escuelas multigrado.

No hay notas en la diapositiva.

1. 1. Actividades Permanentes <ul><li>Rincones de trabajo </li></ul><ul><li>Conferencia infantil </li></ul><ul><li>Asamblea escolar </li></ul><ul><li>Correspondencia escolar </li></ul><ul><li>Elaboración de libros artesanales, álbumes y antologías </li></ul><ul><li>Periódico mural </li></ul><ul><li>Lectura en voz alta por el maestro </li></ul><ul><li>Uso de la biblioteca </li></ul>

2. 2. Planeación mediante un tema común y actividades diferenciadas <ul><li>Asignatura: Español </li></ul><ul><li>Tema común: Cuento </li></ul><ul><li>Dar a los alumnos las siguientes indicaciones para que escriban su historia: </li></ul><ul><li>Utilizar un mínimo de 15 </li></ul><ul><li>títulos </li></ul><ul><li>Cuidar que tenga un </li></ul><ul><li>inicio, un clímax y un </li></ul><ul><li>final </li></ul><ul><li>Vigilar que el texto sea </li></ul><ul><li>coherente y claro. </li></ul>Darles una hoja de papel para que escriban su historia, indicándoles que esta debe tener un inicio, un momento de gran emoción y un final. Tercer ciclo Segundo ciclo Entregar unas hojas y pedir a los niños que utilicen los títulos que elijan para que escriban su historia. Primer ciclo Actividades Diferenciadas

3. 3. Aprendizaje colaborativo y ayuda mutua <ul><li>Apoyo a sus compañeros </li></ul><ul><ul><li>Interacción </li></ul></ul><ul><ul><li>Promueve valores </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguridad en sí mismos </li></ul></ul><ul><ul><li>Reafirman conocimientos </li></ul></ul>

4. 4. Evaluación Formativa <ul><li>¿Cuándo? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? </li></ul><ul><li>Momentos de la evaluación </li></ul><ul><li>Al inicio </li></ul><ul><li>En el transcurso </li></ul><ul><li>Al final </li></ul>

5. 5. Aprender Investigando Elección del tema Elaboración de preguntas e Ideas Recuperación y confrontación de Ideas Búsqueda de información Organización de información Cierre de las actividades

6. 6. Alfabetización inicial en colaboración <ul><li>El ambiente de alfabetización </li></ul><ul><li>Tutores </li></ul><ul><li>Participación de los padres </li></ul>

7. 7. Enfoque Intercultural <ul><li>Educación Intercultural bilingüe </li></ul><ul><li>Líneas de formación para: </li></ul><ul><li>La identidad </li></ul><ul><li>La democracia </li></ul><ul><li>La solidaridad internacional </li></ul><ul><li>La ecología </li></ul><ul><li>La estética </li></ul><ul><li>Ciencia y tecnología </li></ul>

8. 8. Formación de alumnos lectores <ul><li>Lectura en voz alta por el maestro </li></ul><ul><li>Uso sistemático de la biblioteca escolar. </li></ul><ul><li>Actividades lúdicas, reflexivas y creativas. </li></ul><ul><li>Préstamo de libros a domicilio. </li></ul>

9. 9. Fichas y guiones de trabajo <ul><li>Apoyo para el desarrollo del trabajo autónomo. </li></ul>

10. 10. Estrategias básicas de enseñanza <ul><li>Exposición de temas </li></ul><ul><li>Entrevistas </li></ul><ul><li>Diario de grupo y personal </li></ul><ul><li>Taller de escritura </li></ul><ul><li>Correspondencia escolar </li></ul><ul><li>Lectura libre compartida, en episodios, etc. </li></ul><ul><li>Diálogo y conversación </li></ul><ul><li>Producción de textos </li></ul><ul><li>Periódico mural </li></ul><ul><li>Discusión organizativa y debates </li></ul>

11. 11. El Lenguaje oral y escrito como eje transversal <ul><li>En todas las asignaturas deben estar presentes actividades de lenguaje oral y escrito </li></ul>

12. 12. Adecuaciones curriculares <ul><li>Se organizan los contenidos comunes por ciclo </li></ul>Lean, escriban y analicen el valor literario del cuento considerando: títulos, personajes, inicio, clímax y final. Lean y escriban cuentos considerando: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Tercer ciclo Segundo ciclo Leer y escribir cuentos considerando: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Primer ciclo

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Se ha denunciado esta presentación. Pequeña guia para aprender a planear en escuelas multigrado. No hay notas en la diapositiva. 1. Actividades Permanentes Rincones de trabajo Conferencia infantil Asamblea escolar Correspondencia escolar Elaboración de libros artesanales, álbumes y antologías Periódico mural Lectura en voz alta por el maestro Uso de la biblioteca 2.

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¿Qué medios o recursos didácticos se pueden utilizar en las escuelas multigrados?

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¿Qué medios o recursos didácticos se pueden utilizar en las escuelas multigrados?

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Como instrumento y recurso: Recurso para las distintas áreas tales como presentación de temas, actividades de motivación, eje globalizador, actividades de síntesis y aplicación, evaluación, etc.

Como recurso para la expresión y la comunicación: Desarrollo de contenidos específicos de las áreas. Desarrollo de procedimientos de expresión y comunicación. Actividades de expresión oral, escrita, plástica, musical, dramática, etc.

Como análisis crítico de la información: Desarrollo de mecanismos de representación simbólica y utilización de otros códigos. Desarrollo de la capacidad de descodificación y análisis de la información. Elaboración de información. Elaboración de los propios instrumentos de análisis.