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Calendario de emociones con apoyo de tarjetas ¿por que? juego de caras y gestos les agrado la actividadactividad

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Se trabajo con la escucha activa, ya que se le dio prioridad a poder oír las inquietudes y vivencias de cada uno de los padres y alumnos con los que se estuvo trabajando.

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Verónica: La escucha de las experiencias de cada compañera, me permitió conocer otras experiencias que implicaron no solo atender situaciones pedagógicas sino vincularnos emocional y afectivamente con los alumnos y las personas con quienes conviven. 

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Verónica: La escucha de las experiencias de cada compañera, me permitió conocer otras experiencias que implicaron no solo atender situaciones pedagógicas sino vincularnos emocional y afectivamente con los alumnos y las personas con quienes conviven. 

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La estrategia de escuchar a los alumnos, permitirles que expresarán y compartieran su sentir en el momento y darle prioridad a la situación emocional que estaba viviendo

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Guadalupe
Con muñecos de peluche se les pregunta a los alumnos Cómo te sientes y por qué

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Durante las sesiones se daba tiempo para que ellos pudieran expresar como se sentían, o al observar que no estaban en la mejor disposición de trabajar cambiaba la dinámica de trabajo para que pudieran sentirse cómodos y a gusto trabajando, con lo que logre que los alumnos participaran y se integraran al trabajo.

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Teresa Gil
La escucha activa, en las entrevistas con los padres de familia, varios de ellos compartieron su sentir durante este confinamiento.

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Se dio un espacio para hablar de las experiencias y emociones de cada alumno y padre de familia. Se reconocieron las emociones por medio de un juego de mímica.

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Guadalupe
Preguntando cómo se sentían a los alumnos y padres a lo largo de las sesiones

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Verónica.  Observando y escuchando  lo que los alumnos expresan , escuchar a los padres / madres de familia, expresando solidaridad, respeto, hacia cada situacion. 

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Verónica.  Observando y escuchando  lo que los alumnos expresan , escuchar a los padres / madres de familia, expresando solidaridad, respeto, hacia cada situacion. 

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Realizamos paletas de emociones con mis alumnos y comentamos situaciones en las que se presentan, así lograron identificar en qué momentos se podían sentir, enojados, tristes o felices.

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Al inicio del trabajo con cada uno de los alumnos realizamos unas caritas con emociones y cada sesión mostraban la carita con la emoción que sentía en el momento, preguntaba el porqué de su sentir y escuchaba lo que expresaban

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Mariana
Escuchar las experiencias de cada uno, los sentimientos que le generaba el estar en casa.

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Se trabajo con diferentes cuentos, principalmente el monstruo de colores, teniendo esa guía para ir regulando las emociones, primero logrando su identificación y posteriormente dándoles sugerencias para autorregularse y tener una mejor expresión de estas.

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Guadalupe
Continuar en esa misma línea para identificar cambios o situaciones relevantes

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Mariana
Precisamente al escucharlos tanto a los alumnos como a los padres de familia, ya que luego eran ellos los que mencionaban algunas situaciones de estrés, de salud o económicas. Y el escucharlos lo agradeceian mucho

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Verónica: Con los alumnos que continúan atención  y con los de nuevo ingreso implementar estrategias que faciliten el proceso de construcción y expresión del lenguaje oral. 

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Verónica: Con los alumnos que continúan atención  y con los de nuevo ingreso implementar estrategias que faciliten el proceso de construcción y expresión del lenguaje oral. 

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Comprender las emociones: reconocer su estado emocional y el de las personas que nos rodean (empatía) y asociarlas a situaciones concretas
Considero que de esa manera apoye a mis alumnos y sus familias.

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Dialogo, interacción con ellos, en cada sesión, la familia, confianza al expresar lo que sienten.

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Calendario de emociones, esto permite que los niñós tomen mas consiencia de sus emociones

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E nuestro tiempo de trabajo los alumnos podían hablar de sus emociones, sentir y vivencias diarias, se logro que sean mas empáticos con las problemáticas que se pudiesen llegar a presentar en los diversos contextos donde se desarrollen.

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Preguntando a los madres de familia como estaban y escuchando sus comentarios.

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Haciendo uso de la escucha activa, preguntando como se sentían en cada sesión, acompañando y validando cada emoción.

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buscar diversificar las actividades con las que cuento para que respondan a los intereses de los alumnos, cumpliendo a su vez los objetivos de atención. Brindar más estrategias para el trabajo de las emociones en casa, a los padres de familia

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Mariana
Continuar con la atención para los niños que regresen el siguiente ciclo escolar

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CON LOS PADRES DE FAMILIA...
Durante las entrevistas, mostramos empatía ante las situaciones complicadas que se enfrentaban en sus familias y brindamos tiempo extra para la entrega de documentación para las inscripciones, haciendoles saber que mientras cumplieran con la entrega, su lugar estaba disponible. Una vez completada la entrega, brindabamos un espacio extra para concluir la inscripción.

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Prestando atención a lo que expresaban los alumnos, regularmente al inicio de la sesión les pregunto cómo se sienten y por qué, algunas veces los padres de familia también responden y buscamos la manera de hacer amena la clase.

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Yessica
Se crearon ambientes agradables y propicios para trabajar.
Se escuchó el sentir de las familias y los alumnos
Se trabajaron canciones y se realizaron dibujos de emociones para que canalizaran sus emociones.

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A validar sus emociones, escuchándolos y dándoles la oportunidad de expresar eso que sienten, haciéndoles saber que no hay emociones malas o buenas, que algunas nos hacen sentir mejor que otras y hay formas de regular aquellas que nos impiden avanzar.

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Continuar con las actividades que han favorecido el proceso con los alumnos que regresan el siguiente ciclo y generar nuevas actividades

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Verónica: Continuar sensibilizando a los padres de familia en relación a la importancia de promover ambientes familiares  armónicos  para favorecer el desarrollo socio emocional de  sus hijos. 

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Verónica: Continuar sensibilizando a los padres de familia en relación a la importancia de promover ambientes familiares  armónicos  para favorecer el desarrollo socio emocional de  sus hijos. 

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Trabajar con muñecos y juguetes preferidos de los alumnos y realizar juego simbólico, lo que permitió a los alumnos sentirse atraídos por las actividades y favorecía la expresión oral aun de aquellos que no hablaban mucho, logrando incrementar vocabulario, comprensión, la intención comunicativa y la participación.

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platicando de sus vivencias, respetando sus emociones y preguntando sobre sus vivencias

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Guadalupe
Fortalecer la escucha activa y empatia hacia los alumnos y padres de familua

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Continuar con las actividades tanto de las áreas del lenguaje como con las de regulación emocional, teniendo en cuenta como se sienten y que se puede hacer al respecto, antes de querer forzar los aprendizajes ignorando lo otro.

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Mejorar estrategias y materiales que generen mayor confianza y atención por parte del alumno.

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Continuar brindando estrategias que favorezcan el desarrollo emocional de los alumnos y hacer énfasis en la importancia que éste tiene para mejorar en el ámbito educativo.

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Seguir fortaleciendo las habilidades socioemocionales de alumnos y padres de familia, validar sus emociones y acompañar en su regulación emocional.

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Tere Gil
Continuar el contacto con los padres de familia, para continuar con la escucha activa.

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Erenia, aun poner actividades o dinamicas para el manejo de las emociones.

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Erenia, aun poner actividades o dinamicas para el manejo de las emociones.

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Continuar con actividades y clases dinámicas, para que los alumnos se sientan motivados a tener una participación activa y promover en todo momento que pueda hablar de sus emociones, sentimientos y vivencias.

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Sensibilizar a los padres de familia para que continúen realizando alguna de las actividades y reconozcan la importancia de las habilidades socioemocionales

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favorecer Espacios de confianza, donde los alumnos y padres de familia puedan expresar sus inquietudes, obteniendo sugerencias, estrategias u orientaciones que les ayuden a resolverlas.

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Yessica
Pues considero que pendiente nada, solo continuar favoreciendo el aspecto socio-emocional en los alumnos y sus familias.

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Yessica
Pues considero que pendiente nada, solo continuar favoreciendo el aspecto socio-emocional en los alumnos y sus familias.

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Reforzar el compromiso que se tiene con los padres, haciéndoles notar la importancia de escuchar a sus hijos, de ser más empáticos con ellos, y sobre todo evitando tener el regaño como primera estrategia cuando algo les resulta difícil.

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CON LOS ALUMNOS... durante la evaluación de filtro, a algunos pequeños y pequeñas se les complicaba socializar, así que tuvimos entre la Subdirectora Académica y yo, que motivarlos y hacerlos sentir en un espacio seguro donde pudieran expresarse a sus posibilidades. La mayoría de los alumnos respondía positivamente y comenzaba a expresarse de manera oral, con la minoría tuvimos que pedir colaboración de los padres de familia para mediar la situación.

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Yessica
Seguir acompañando a las familias y los alumnos en fortalecer y reconocer el estado emocional y canalizarlo de la mejor manera.

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Yessica
Seguir acompañando a las familias y los alumnos en fortalecer y reconocer el estado emocional y canalizarlo de la mejor manera.

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nada por el momento

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escucha activa, sensibilizar alos padres de familia para establecer mas espacios en casa que permitan un acercamiento entre ellos.

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Es importante la sensibilización con padres de familia para mejorar la comunicación y las habilidades socioemocionales en casa.

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Mariana
Continuar creando espacios donde los alumnos y padres de familia se sientan cómodos, con confianza para brindarle  una buena atención

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Continuar con diversas actividades dialogo con la familia

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Tere Gil
Ser más empáticos, continuar con la escucha activa y sensibilizar a los padres de familia para tener dinámicas familiares armónicas.

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Mejorar las estrategias o agregar modificaciones para que haya mejores resultados, y nos permitan avanzar más rápido.

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Yessica
Se usaron canciones y dibujos de los diferentes estados de ánimo de los alumnos para saber su sentir y que lo plasmarán para que fuera una estrategia de canalizarlo.

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En caso de que se continúe con la modalidad virtual, agregar mejoras al momento de las inscripciones para que los alumnos y alumnas se sientan más en confianza desde el primer contacto y la evalusción pueda ser más fluída.

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trabajar en la comunidad para promover un ambiente armçónico, en donde todos estemos contentos y nos sintamos seguros para que haya asistencia y participación de los alumnos a tráves de realizar diálogos con los padres para concientizar acerca de hablar de cómo se sienten.
Ser más empatica ante la situaciones que se presenten en el trabajo con las compañeras.
continuar brindando en el caso de los alumnos que solicitan el servicio un acercamiento en el que se sientan a gusto.

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Continuar con la mejora de los instrumentos de planeación y evaluación.
Continuar con el seguimiento de mejorar la asitencia de algunos, generando el compromiso de los padres de familia para que su asitencia sea regular.

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con el colegiado pues a partir de apoyarles  de acuerdo a sus solicitudes, acompañanadolas en el seguimiento de algunos alumnos, en las reuniones con algunos docentes regulares, en la elaboración de informes para las escuelas, en el acompañamiento en talleres.
En algunas reuniones con padres de familia siendo empatica, entendiendo sus motivos, pero logrando entablar compromisos para que sus hijos tengan mejor asistencia y participación.