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Diante das falas realizadas na na live, reflita:

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Diante das falas realizadas na na live, reflita:

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1) A exposição abordou os objetivos do Currículo da Cidade de São Paulo, Educação Infantil? Cite um exemplo.

2) De que maneira o exemplo citado acima pode ser implementado na escola?

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V Jornada Pedagógica: Arte Contemporânea e Educação Infantil

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1. Sim. O cotidiano vivido e refletido 3.1 pg 133

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1. Sim. O cotidiano vivido e refletido 3.1 pg 133

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2. As artes com as mudanças mas também com o cotidiano que vive em transformação. A necessidade em criar atrás da mudanças e do cotidiano apresentado

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sim. na perspectiva da criança observando, criando, ela sendo o produtor, colocando a criança no centro das experiências, no descobrir, no inventar e no experimentar diferentes materiais.

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sim. na perspectiva da criança observando, criando, ela sendo o produtor, colocando a criança no centro das experiências, no descobrir, no inventar e no experimentar diferentes materiais.

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Resposta 2.
primeiramente nos apropriarmos dessa linguagem da arte, ampliando nosso repertorio, assim poderemos ampliar  as possibilidades de fazer arte promovendo mais investigação e mais experimentação de materiais.

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1 Essas provocações nós faz pensar o quanto ainda estamos só reproduzindo. O currículo também trás essa provocação, porque hoje a criança não é mais um reprodutor, mas sim o protagonista, sendo assim uma releitura precisa ser o pensar sobre a arte e não uma reprodução dela.

2 Quando provocamos as crianças a produzirem de forma crítica o seu conhecimento de mundo, deixando explorarem, criarem e expor suas expressões de forma significativa, sendo protagonista das suas criações.

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Durante a live, ambos explicadores abordaram os objetivos da educação baseados nos eixos de educação, brincadeiras e interações. As explorações que as crianças fazem, levando em conta principalmente o seu processo e não apenas o produto final. Fora o fato dos projetos prontos, eles não devem ser mais dados às crianças e sim deixar com que a criatividade e a exploração delas com tudo aquilo que está no seu meio e não aquilo direcionado pelo professor possa ser um disparador de pensamento e construção de um novo olhar da criança. Essa live me fez refletir sobre minha prática, ter um olhar para o novo, para aquilo que está em evidência na atualidade e que cria um elo maior com a criança, sem necessária deixar de lado os pensadores e artistas da antiguidade e sim trazê-los como elo de ligação aos pensadores e artistas futuros. Porém em determinados momentos é muito mais fácil entregar uma ideia pré concebida a criança e inconscientemente induzir a elas a uma determinada resposta, mas como bem abordado pelo Rodrigo no seu momento de explanação, diversas vezes estamos saturadas de registros e mais registros, cobranças de produtos finais a todo momento, o que acaba fazendo com que o pensamento central, que deveria ser a criança, necessite ficar um pouco de lado para darmos conta de todas estas demandas administrativas. Acredito que a forma de melhorar tanto a minha prática quanto o trabalho na escola é fazer com que os processos de aprendizagem sejam mais significativos, as explorações para as crianças se tornem o melhor momento, o se jogar nas experiências seja o centro das atenções e não apenas aquilo que se obtém no final de cada ação.
Jessica

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Sim, porque no currículo diz que as crianças vão naturalmente criando e brincando. O pensamento criativo e imaginativo das crianças tem muito a ver com os artistas contemporâneos, por isso é importante à criança na escola de educação infantil ter oportunidade de desenvolver sua arte. Está na BNCC e é importante trabalhar com as tecnologias e trabalhar com celular e máquinas fotográficas.

Um dos exemplos mais interessantes foram os recortes irregulares que podem ser usados sem suporte. Já realizamos o rasgando e criando (pelo menos eu utilizo), mas não tinha pensado em fazer sem suporte do papel. O exemplo que me chamou mais atenção foi esse da criação com papéis de diversos cortes e texturas para serem usados sem o suporte de outro papel por baixo. Vou testar,  penso que ficaria como uma brincadeira para as crianças(um quebra cabeças).
VANESSA

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Aline., Darlene e Edna
1) Sim, quando a formadora cita o desenvolvimento do pensamento critico e criativo da criança livremente dando prosseguimento às formações que consolidam a escuta, o protagonismo e a autoria infantil; Na live mostra uma arte de Monet, onde a criança tem a livre interpretação da arte usando suas técnicas e criatividade.

2) Dentro das nossas vivências dando voz a criança, escutando o que ela tem a dizer a respeito, dando oportunidade de se aproximarem, interagirem, criarem e aprenderem com a arte do seu tempo não apenas com a arte passada.

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1. Sobre a live, as falas contemplam muitos objetivos contidos no currículo. " O papel da(o) professora(or) é possibilitar o acesso ao conhecimento acumulado pela humanidade e apresentar as diferentes linguagens: desenho, pintura, teatro, fotografia, vídeo, música, dança, escultura, colagem, etc. Apresentar a fotografia e as possibilidades de fotografar"... " a construção com materiais diversos.." os modos de desenhar e pintar". Pág. 104.  E ainda observei nas falas termos como ofertas de materiais, descobertas, indagações. Atenção para os espaços organizados para as crianças ampliar suas vivências. Possibilidades em que as crianças sejam convidadas a realizar suas criações.
2.  As linguagens acontecem num mesmo processo, enquanto as crianças expressam o que percebem do mundo ao redor, enquanto brincam e exploram o ambiente ao redor. Isso nos apresenta o desafio de organizar um ambiente que possibilite à criança vivenciar essas diferentes experiências. (currículo pág. 72). Dessa forma dentro da nossa rotina poderão ser planejados propostas que contemple situações, onde as crianças sejam provocadas a ampliar suas criações artísticas.
Eldenoura

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1- Sim. Exemplo: As diferentes linguagens podem ser exploradas por bebês e crianças em espaços que contemplem o desenvolvimento de capacidades específicas no desenho, teatro, circo, pintura, música, modelagem, literatura, etc. Um dos aspectos que determinam a qualidade desses espaços é o tipo de material, sua diversidade e quantidade suficiente para o número de crianças da turma. Nesses espaços, contemplamos o direito de se expressar, proposto também na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017), quando afirma que as crianças e os bebês são criativos e sensíveis, expressam-se com diferentes linguagens, sensações corporais, necessidades, opiniões, sentimentos e desejos, narrativas, registros de conhecimentos elaborados a partir de diferentes experiências, envolvendo tanto a produção de linguagens quanto a fruição das artes em todas as suas manifestações. Também aqui o direito de conhecer se faz presente, pois ao criar e inventar, as crianças constituem-se como sujeitos. Mais do que transferir informações prontas para as crianças, o papel da docência na EI é abrir portas em direção aos saberes, às linguagens e aos conhecimentos humanos em sua diversidade, aguçando principalmente a curiosidade e o gosto pela pesquisa. Em sua ação intencional, a(o) professora(or) organiza espaços desafiadores, bonitos, instigantes, que são um convite para a ação das crianças. 

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1- Sim. Exemplo: As diferentes linguagens podem ser exploradas por bebês e crianças em espaços que contemplem o desenvolvimento de capacidades específicas no desenho, teatro, circo, pintura, música, modelagem, literatura, etc. Um dos aspectos que determinam a qualidade desses espaços é o tipo de material, sua diversidade e quantidade suficiente para o número de crianças da turma. Nesses espaços, contemplamos o direito de se expressar, proposto também na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017), quando afirma que as crianças e os bebês são criativos e sensíveis, expressam-se com diferentes linguagens, sensações corporais, necessidades, opiniões, sentimentos e desejos, narrativas, registros de conhecimentos elaborados a partir de diferentes experiências, envolvendo tanto a produção de linguagens quanto a fruição das artes em todas as suas manifestações. Também aqui o direito de conhecer se faz presente, pois ao criar e inventar, as crianças constituem-se como sujeitos. Mais do que transferir informações prontas para as crianças, o papel da docência na EI é abrir portas em direção aos saberes, às linguagens e aos conhecimentos humanos em sua diversidade, aguçando principalmente a curiosidade e o gosto pela pesquisa. Em sua ação intencional, a(o) professora(or) organiza espaços desafiadores, bonitos, instigantes, que são um convite para a ação das crianças. 

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2- É preciso propor vivências com e para as crianças e acompanhar esse percurso a partir da interação, da observação, do registro e do diálogo com as mesmas. Cabe destacar aqui a importância do trabalho integrado das equipes Gestora, Docente, de Apoio e Auxiliares Técnicos, na garantia de um trabalho de qualidade.

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Sim, criando propostas significativas e valorizando as descobertas das crianças.

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Sim, criando propostas significativas e valorizando as descobertas das crianças.

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A live aborda a experiência no cuidado de bebês e crianças de 0 a 3 anos. Embora a nossa UE receba um público alvo entre 4 e 6 anos, é possível observar marcas da abordagem Lóczy (Emmi Pikler) para esta etapa da educação básica. Cite uma destas marcas e comente a sua escolha.

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V Jornada Pedagógica: Olhares em diálogo na Educação Infantil

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O cuidar e educar caminham de mãos dadas na educação infantil, pensando no bem estar das crianças o tempo, espaços e materiais contribuem para o desenvolvimento integral. Uma reflexão sobre a nossa prática, principalmente sobre  o cuidar, possibilita a escuta ativa, potencializa e valorizar o protagonismo infantil.

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O cuidar e educar caminham de mãos dadas na educação infantil, pensando no bem estar das crianças o tempo, espaços e materiais contribuem para o desenvolvimento integral. Uma reflexão sobre a nossa prática, principalmente sobre  o cuidar, possibilita a escuta ativa, potencializa e valorizar o protagonismo infantil.

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Sim. Nosso currículo visa o pleno desenvolvimento da criança. Isso ocorre através de ofertas de diferentes propostas sempre com o eixo central desse objetivo. Assim como o tema abordado na live. Adriana

2
Quando as crianças participam desse processo, se manifestando de forma crítica e fazendo seus apontamentos e escolhas.
Estamos oferecendo a possibilidade de serem protagonistas no processo ensino-aprendizagem e desenvolverem seus papéis de protagonistas nesse processo.
Adriana

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MINHA REFLEXÃO PESSOAL EM RELAÇÃO A LIVE QUE O FOCO FOI OS BEBÊS NA SUA GRANDE MAIORIA, MAS EM RELAÇÃO A FAIXA ETÁRIA QUE EU TRABALHO MAIS UMA VEZ A PREOCUPAÇÃO MAIOR SÃO OS REGISTROS, A AMPLIAÇÃO, QUALIFICAÇÃO DESSES BASEADOS NA OBSERVAÇÃO DO PROFESSOR, PORÉM EU VEJO QUE ELES BUSCAM SEMPRE SE BASEAR EM TEÓRICOS E EXPERIÊNCIAS NA SUA GRANDE MAIORIA DE FORA DO PAÍS, SE A REDE(SME) SE VOLTASSE PARA OBSERVAR OUTRAS REDES DE MUNICÍPIOS,  PRÓXIMOS OU OUTROS ESTADOS QUE NÃO SE BASEARAM EM EXEMPLOS DE OUTRAS CULTURAS, OUTROS MOMENTOS HISTÓRICOS, QUE TEM COMO BASE DO SEU CURRÍCULO O POVO BRASILEIRO, SUA CULTURA, SUA HISTÓRIA PUDÉSSEMOS TER MAIOR SUCESSO, NOSSO CURRÍCULO É ENGESSADO. O PROFESSOR NÃO É OUVIDO DE VERDADE, A PARTICIPAÇÃO É SÓ PARA QUEM ESTÁ REPLICANDO O QUE ESTÁ DENTRO DO PERMITIDO. A ÚNICA CERTEZA QUE SE TEM NA REDE, É QUE NÃO PODE. AS FAMÍLIAS ESTÃO EXTREMAMENTE PREOCUPADAS COM O APRENDIZADO DAS SUAS CRIANÇAS, EM RELAÇÃO A TRANSIÇÃO PARA A PRÓXIMA ETAPA E OS PROFESSORES TAMBÉM. TENTAMOS O TEMPO TODO DAR O NOSSO MELHOR, ATÉ A EXAUSTÃO, POIS ESTAMOS PREOCUPADAS COM O QUE AS CRIANÇAS APRENDERAM REALMENTE, MAS A BUROCRACIA CONTINUA NOS SUFOCANDO. ESTAMOS SOBREVIVENDO POR APARELHOS. 

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MINHA REFLEXÃO PESSOAL EM RELAÇÃO A LIVE QUE O FOCO FOI OS BEBÊS NA SUA GRANDE MAIORIA, MAS EM RELAÇÃO A FAIXA ETÁRIA QUE EU TRABALHO MAIS UMA VEZ A PREOCUPAÇÃO MAIOR SÃO OS REGISTROS, A AMPLIAÇÃO, QUALIFICAÇÃO DESSES BASEADOS NA OBSERVAÇÃO DO PROFESSOR, PORÉM EU VEJO QUE ELES BUSCAM SEMPRE SE BASEAR EM TEÓRICOS E EXPERIÊNCIAS NA SUA GRANDE MAIORIA DE FORA DO PAÍS, SE A REDE(SME) SE VOLTASSE PARA OBSERVAR OUTRAS REDES DE MUNICÍPIOS,  PRÓXIMOS OU OUTROS ESTADOS QUE NÃO SE BASEARAM EM EXEMPLOS DE OUTRAS CULTURAS, OUTROS MOMENTOS HISTÓRICOS, QUE TEM COMO BASE DO SEU CURRÍCULO O POVO BRASILEIRO, SUA CULTURA, SUA HISTÓRIA PUDÉSSEMOS TER MAIOR SUCESSO, NOSSO CURRÍCULO É ENGESSADO. O PROFESSOR NÃO É OUVIDO DE VERDADE, A PARTICIPAÇÃO É SÓ PARA QUEM ESTÁ REPLICANDO O QUE ESTÁ DENTRO DO PERMITIDO. A ÚNICA CERTEZA QUE SE TEM NA REDE, É QUE NÃO PODE. AS FAMÍLIAS ESTÃO EXTREMAMENTE PREOCUPADAS COM O APRENDIZADO DAS SUAS CRIANÇAS, EM RELAÇÃO A TRANSIÇÃO PARA A PRÓXIMA ETAPA E OS PROFESSORES TAMBÉM. TENTAMOS O TEMPO TODO DAR O NOSSO MELHOR, ATÉ A EXAUSTÃO, POIS ESTAMOS PREOCUPADAS COM O QUE AS CRIANÇAS APRENDERAM REALMENTE, MAS A BUROCRACIA CONTINUA NOS SUFOCANDO. ESTAMOS SOBREVIVENDO POR APARELHOS. 

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Manutenção de um bom estado de saúde física e de bem-estar corporal. Para EMEI é possível, implementar a cada dia as ações de acolhimento, organização dos tempos e espaços, e sobretudo os materiais para cada abordagem, sendo estes diferenciados dos bebês. Priorizar as brincadeiras nos espaços livre e livremente, sendo necessária apenas intervenções pontuais.

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As atividades de livre escolha e construção de autonomia na Educação Infantil é algo de extrema importância, sabemos o quanto é rico o imaginário dos pequenos, então estes momentos em que eles podem livremente escolher e utilizar objetos ou brinquedos na construção de diversas cenas com a percepção do ambiente em que estão inseridos ou até mesmo do mundo imaginário que criam. Meu papel como educadora é sempre ampliar a possibilidade de objetos e materiais à disposição das crianças, para enriquecer e ampliar seu repertório, buscando aumentar a sua autonomia de forma que seja significativa e que o seu conhecimento de mundo e desenvolvimento só seja ampliado.

(Jessica)

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Na live é citado a importância do olhar sobre tudo, dos detalhes que conectam o bebê e a criança ao adulto, seja através do toque, da organização do tempo, espaço e materiais que disponibilizamos, a preocupação com o bem estar deles, seu desenvolvimento integral e saudável e a autonomia adquirida nesse percurso.
Nosso trabalho, embasado no Currículo, também reflete esses aspectos e nossas intervenções e ações cotidianas favorecem esse pleno desenvolvimento.
Adriana

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É indiscutível que o cuidar e o educar andam de "mãos dadas", onde o cuidar transcende as ações relacionadas a higiene, alimentação e a saúde e está presente nas brincadeiras e investigações realizadas com as crianças, ou seja, todo ato educativo exige atenção, cuidado e gentileza. (Curriculo da Cidade de SP pág. 84). Na nossa Emei temos a preocupação de trabalhar e desenvolver a criança na sua integralidade, o que inclui cuidados como: higiene, alimentação, hábitos saudáveis, conforme cita o documento Currículo da Cidade de SP pág(21 e 22). A educação infantil em seu cuidar e educar assume o compromisso com a humanização dos bebes e das crianças, e não apenas com a instrução.
Porém estamos barradas em quesitos burocráticos que nos fazem dividir o tempo que poderíamos pensar em uma educação de maior qualidade.

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Live inspirada no Livro Arte, infância e formação de professores: Autoria e transgressão

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Live inspirada no Livro Arte, infância e formação de professores: Autoria e transgressão

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Esta live abordou questões envolvendo a autoria dos professores. Este ponto foi bastante citado por algumas vocês ao realizarem a reflexão sobre a live anterior. Desta forma quais estratégias podemos utilizar para proporcionar a autoria dos professores? E o mais importante: Descreva brevemente, uma proposta de sua própria autoria e que garantiu o direito de aprendizagem das crianças.

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V Jornada Pedagógica: Arte, infância e formação de professores

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Propor ações inovadoras, construir caminhos da sensibilidade e coletividade; alargar  nossa visão sobre aprendizagem com intenção de identificar as expectativas e as necessidades do desenvolvimento. Como Há varias possibilidades de experiências que potencializam e contribui para o aprendizado, destaco uma dessas, que é oferecer para as as crianças varias possibilidades, materiais diversificados, para as crianças explorar, investigar como ressaltado na live, sem a necessidade de direcionarmos o tempo todo, acredito que essas vivencias proporcionam muito prazer nas crianças.

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Proposta com areia colorida!
Nesta proposta as crianças expressaram através dos materiais expostos, conhecimentos vivenciados em  outras situações, utilizando outros materiais. Neste sentido apresentando  saberes de seu repertório. Acredito que muitas das  falas durante a live vem de encontro as muitas experiências apresentadas as nossas crianças cotidianamente. São as experiências que visam as crianças a sair da rotina, a experimentar outro universo. Por exemplo: Ouvir os sons do entorno, sons do ambiente, contato com materiais que conhecem , mas não experimentou para realizar arte. E assim por diante.
Eldenoura

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Na live foi feita a seguinte indagação: quais nossas correntes? O que nos impede de ampliar o conhecimento sobre nosso próprio fazer?

E foi falado sobre  a importância de ampliar o conhecimento e de sair da zona de conforto no trabalho, porque as pessoas tem dificuldade em ampliar sua visão e em desapegar do hábito de sua rotina. O que o professor pode fazer para melhorar seu trabalho com os bebês e crianças? Foi lançado o desafio de como sair das sombras, como Oportunizar aos bebês e crianças atividades descontraídas e com significado real para os pequenos.

Mais que ensinar a criança a reproduzir as letras, é preciso garantir que ela compreenda o que é e para que serve ler e escrever, que confie na sua possibilidade de aprender.

Antes da escrita outras linguagens devem ser privilegiadas e desenvolvidas na Educação Infantil, pois não é função da educação infantil alfabetizar.
As autoras do livro instigam os professores a pensarem em como esta a competência do profissional que precisa também ter sensibilidade.

Para que o professor consiga ter uma escuta da criança e criar momentos de encantamento e de vínculos em sua rotina diária e viver isso enquanto adulto e enquanto professor e,  poder ampliar o olhar e o fazer pedagógico de cada professor em seu íntimo.
É necessário segundo as autoras do livro sensibilizar o movimento , o olhar e a escuta do professor contribuirá, sobretudo, para torná-lo um sujeito mais aberto e plural, mais atento ao outro; ampliará seu repertório e, consequentemente, seu acervo para criação, tornando sua prática mais significativa, autoral e criativa.
Adriana

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Realizei com as crianças a proposta de mistura de cores. Eles haviam assistido no episódio de desenho animado Show da Luna a possibilidade de criar novas cores através de misturas de outras.
Realizamos utilizando tinta guache, papel, pincel e um pote para misturar as cores.
Eles ficaram encantados com a descoberta e as novas cores cores criadas. Até hoje eles citam as misturas quando vão se referir a alguma cor.
Adriana

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A minha vida de professor está sempre se ampliando, o meu olhar e o meu escutar com as crianças estão sendo aprimorados, nesse sentido ofereço materiais e brincadeiras para ampliar o desenvolvimento da criança, antes da pandemia com os cantos realizados tanto na sala de referência foi oportunizado momentos de criação para as crianças, o criar livre com a mediação do professor.

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A live nós trás uma provocação sobre a nossa prática como educador, a necessidade de sair das sombras, desconstruir e reconstruir, principalmente na pré escola, que não é a de alfabetizar e nem o de só ofertar propostas aleatória  para obter um resultado, tendo competência, compromisso e sensibilidade, sendo asssim, o desafio do professor é ser sensível, vivenciar o processo, é preciso estar atento a função dos registros como ferramenta permanentes no desenvolvimento do professor e crianças, porque quando valorizo a função dos registros, o professor também reflete a sua prática, para assegurar por meio das múltiplas linguagens, sua autoria e expressão

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Uma proposta foi a Mágica das cores, na qual coloca-se tinta na tampa da garrafa já com agua e as crianças apreciam a mágica, que ao sacudir a garrafa a água fica colorida na cor posta na tampa. outra para o letramento é a modelagem de seu nome com a massinha brincando e reproduzindo seu nome colorido. Outra proposta foi após assistirem ao vídeo da Lua que fala sobre o ciclo da água, desenharam no chão em área externa com pincel e água para observarem a evaporação da água pelo sol quente, e que as crianças se admiravam e espontaneamente começaram a escrever seus nomes também.

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A autoria das professoras fica atrelado às necessidades e disponibilização que a própria rede nos impõe, por vezes somos levadas a trabalhar temas e objetos de estudo que pouco conversam com a realidade em que lecionamos, visto o projeto que recebemos como obrigatoriedade e tivemos que adaptá-lo à nossa realidade. As estratégias são essas de adaptação, formação e busca pelo melhor, pois as imposições estão aí, o que cabe a nós é buscar adequar elas para a nossa realidade e tentar executar com as nossas crianças da melhor forma possível, utilizando das ferramentas de formação que temos à mão para isso acontecer. Acredito que a palavra nem seja essa, não é ser autor da própria intervenção e sim poder ter a autonomia na escolha, não me recorda de nenhuma atividade que eu tenha feito que eu tenha criado, afinal já temos uma gama de acervos disponíveis com grandes e boas ideias, o que faço são as adaptações necessárias para a minha turma. Algo que eles este ano gostam muito são as assembléias, os momentos em que temos algum problema ou alguma situação de escolha e esse papel passa a ser deles, não imposto por mim, tanto na escolha de alguma leitura, de formas de registros, de brincadeiras, brinquedos ou materiais que eles irão utilizar em determinado momento.
(Jessica)

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A live nos provoca a pensar sobre nossas práticas pedagógicas e a importância da busca constante por conhecimentos que ampliem nossa visão e nos faça refletir práticas tradicionais pouco significativas nas quais ainda alguns profissionais se apoiam para desenvolver as vivências, devemos ampliar os conhecimentos das crianças tornando as atividades com funções sociais significativas onde elas possam através da sua realidade aprender e significar o que foi ensinado.

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Live "Arte, infância e formação de professores: Autoria e transgressão"

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Live "Arte, infância e formação de professores: Autoria e transgressão"

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O professor precisa olhar para o que as crianças vivem e como proporcionar atividades significativas para elas e não somente cópias e reproduções sem sentido algum que foi a forma que a maioria dos adultos foi ensinada em sua infância e em seu período de vida escolar. Para favorecer um espaço de transgressão e criação, de formação des sentidos e significados nas instituições de ensino o processo pode acontecer por meio de novos espaços e novas práticas, arte e totalidade, trabalhar com as polaridades, ofertar outras dimensões para a formação de professores, ampliar olhares, escutas e movimentos sensíveis e despertar linguagens adormecidas. A questão trazida pelas autoras indicam os professores, se eles permitem vivenciar novas formas de artes, se saem do convencional e se oportunizam essas novas vivências aos seus educandos. A experiência de incorporar saídas da sala de aula para ver de perto, contemplar, apreciar obras de arte em galerias, museus,teatros, palcos de danças torna-se uma direção importante. É fundamental tocar no repertório do grupo, mexer com outras dimensões que não apenas a cognitiva, racional e a científica. O professor precisa se fomentar de arte para poder inserir seus educandos, pois o professor não consegue oferecer ao aluno algo que ele não oferece nem a si mesmo. É necessário sensibilizar o movimento olhar e a escuta do professor que contribuirá, sobretudo, para torná-lo um sujeito mais aberto e plural, mais atento ao outro. Desta forma ampliar seu repertório e consequentemente seu acervo para criação tornando sua prática mais significativa, autoral e criativa. O desafio do professor é ser sensível e não somente ofertar propostas aleatórias aos seus educandos, pensar em que tipo de proposta está sendo oferecida e que o essencial é o professor vivenciar o processo e não se apegar aos resultados. O professor também precisa estar atento a função dos registros como instrumentos permanentes de formação de professores e crianças e, em especial, como forma de assegurar por meio de múltiplas linguagens sua autoria e expressão. Para auxiliar nesse processo a documentação é um grande instrumento de partilha que envolve qualidade estética e trazer. A atenção não está no que a criança faz, mas sim em como ela faz. O que se privilegia é a relação.
Ana Maria