# data[].attributes.body
La enseñanza del español en tercer grado...

# data[].attributes.body
Describir la realidad de las escuelas en la educación híbrida

# data[].attributes.body
Agregar link del video producido (innovación), imagen collage, sobre evidencias de implementación (intervención) y link del cuestionario (investigación).

# data[].attributes.attachment_link.title
Encuadre Diagnóstico en la intervención didáctica

# data[].attributes.headline
Estrategia "Salvando a mis amigos". Ítem: "Recurso más utilizado en la educación virtual"

# data[].attributes.subject
Estrategia "Salvando a mis amigos". Ítem: "Recurso más utilizado en la educación virtual"

# data[].attributes.body
Esta estrategia fue implementada..... Es posible identificar que el 60% de los encuestados....

# data[].attributes.body
REFLEXIÓN:
recuperar una reflexión de las que consideraron en su redacción de capítulo.

# data[].attributes.body
CONCLUSIÓN:
Compartir una conclusión de su trabajo, la que se asocie directamente al Objetivo General del proyecto.

# data[].attributes.body
Incluir una reflexión del equipo sobre el trabajo realizado en esta materia.

# data[].attributes.body
Grabar un breve audio con un mensaje del equipo sobre su trayecto a la titulación

# data[].attributes.body
Guadalupe Marisol Valenzuela Rodríguez.

# data[].attributes.body
¡Estás en el lugar correcto, a la hora exacta!

# data[].attributes.body
Implementar estrategias didácticas que favorezcan los estilos de aprendizaje en la comprensión lectora de los alumnos.

# data[].attributes.body
Lento pero seguro

# data[].attributes.body
Gráfico de las respuestas de Formularios. Título de la pregunta: ¿Te parece interesante el taller?

# data[].attributes.headline
Somos profesoras hoy. Mañana, maestras. 

# data[].attributes.subject
Somos profesoras hoy. Mañana, maestras. 

# data[].attributes.body
!El camino al éxito es la actitud!

# data[].attributes.body
REFLEXIÓN: El proceso de comprensión lectora se compone de diversos pasos en los cuales se requiere de una reconstrucción de los conocimientos antes adquiridos, con esto pretendemos que el objetivo sea estructurar un taller que sea enriquecedor para el participante y mejore su comprensión lectora de manera innovadora.

# data[].attributes.body
Se espera que a corto plazo, los alumnos adquieran gusto por la lectura, que se interesen por adentrarse al mundo que ofrecen los libros después de cursar el taller propuesto; a corto o mediano plazo, los alumnos podrán identificar las estrategias que les funcionen para comprensión lectora, de acuerdo a su estilo de aprendizaje, y lo podrán aplicar en sus estudios; finalmente, a largo plazo, después de que los estudiantes se apropiaran de los ejercicios y lo continuaran aplicando, se comenzarán a ver resultados en su aprendizaje al ser este más significativo.

# data[].attributes.body
Estrategias didácticas para la enseñanza de la ortografía.

# data[].attributes.body
E l trabajo realizado en esta materia nos ha servido para afianzar los conocimientos en investigación, lo que nos ayudó a avanzar en nuestro trabajo de titulación.

# data[].attributes.body
Dórame Laborin Dania Janeth
Mayoral Encinas Annel Nayann
Robles Aragón Valeria

# data[].attributes.body
Probar la efectividad de diversas estrategias didácticas impartidas en un taller para mejorar la ortografía en la escritura de palabras y producción de textos en Educación Primaria.

# data[].attributes.body
“DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE EL MODELO INTERACTIVO DE LECTURA"

# data[].attributes.headline
Título del Proyecto de Innovación: "Monitoreo de estrategias didácticas virtuales para el acercamiento a la escritura en preescolar".

# data[].attributes.subject
Título del Proyecto de Innovación: "Monitoreo de estrategias didácticas virtuales para el acercamiento a la escritura en preescolar".

# data[].attributes.body
Estrategias que utilizan los docentes de Educación Básica en la enseñanza virtual del Español.

# data[].attributes.body
Proponer acciones con el fin de mejorar habilidades de comprensión lectora a través del Modelo Interactivo de Lectura.

# data[].attributes.headline
Objetivo general del proyecto: Lograr favorecer el acercamiento a la escritura en el nivel preescolar mediante estrategias tecnológicas y la participación de las familias. 

# data[].attributes.subject
Objetivo general del proyecto: Lograr favorecer el acercamiento a la escritura en el nivel preescolar mediante estrategias tecnológicas y la participación de las familias. 

# data[].attributes.body
Conocer la estrategias empleadas por los docentes de Educación Básica del Estado de Sonora, en la modalidad de enseñanza virtual de la asignatura de Español.

# data[].attributes.headline
Proyecto de innovación: “Estrategias de comprensión lectora con el uso de las TIC como recurso didáctico. Una propuesta para mejorar las habilidades lectoras en Primaria” 

# data[].attributes.subject
Proyecto de innovación: “Estrategias de comprensión lectora con el uso de las TIC como recurso didáctico. Una propuesta para mejorar las habilidades lectoras en Primaria” 

# data[].attributes.headline
Tienes una mente poderosa que puede hacer que cualquier cosa suceda siempre y cuando te mantengas enfocado.

# data[].attributes.subject
Tienes una mente poderosa que puede hacer que cualquier cosa suceda siempre y cuando te mantengas enfocado.

# data[].attributes.headline
2. COMPRENSIÓN Y USO DE FIGURAS RETÓRICAS EN ALUMNOS DE BACHILLERATO

# data[].attributes.subject
2. COMPRENSIÓN Y USO DE FIGURAS RETÓRICAS EN ALUMNOS DE BACHILLERATO

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=KUgMoDBkDaU&t=3s

# data[].attributes.body
Diseñar estrategias que contribuyan a la apropiación de las figuras retóricas por parte de los alumnos.

# data[].attributes.headline
Integración del proyecto dentro de la práctica docente. 

# data[].attributes.subject
Integración del proyecto dentro de la práctica docente. 

# data[].attributes.body
Teniendo en cuenta todos los cuestionamientos planteados con anterioridad, el colectivo docente participante en el estudio evaluó la posibilidad de desempeñar el proyecto en sus grupos, brindando perspectivas referentes a la integración total de las estrategias planteadas en un 80% de los casos, esto quiere decir, que 48 de los 60 partícipes aplicaría la propuesta planteada sin realizarle modificaciones, por otra parte, el resto de la muestra correspondiente al 20% lo llevaría a cabo retomando solo algunos de sus elementos. (Ver Figura 10)

Figura 10. Integración del proyecto dentro de la práctica docente.

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdINimAzz5JZJ4ayLvmeK83es51x1gIMzvug-0hDCqLjo8DpQ/viewform?usp=sf_link

# data[].attributes.headline
"Importancia de actividades lúdicas en el proceso de alfabetización".

# data[].attributes.subject
"Importancia de actividades lúdicas en el proceso de alfabetización".

# data[].attributes.headline
Trabajar en equipo divide el trabajo y multiplica los resultados.

# data[].attributes.subject
Trabajar en equipo divide el trabajo y multiplica los resultados.

# data[].attributes.headline
¿Cómo valoraría la importancia de la participación e involucramiento de los padres de familia en el proyecto? 

# data[].attributes.subject
¿Cómo valoraría la importancia de la participación e involucramiento de los padres de familia en el proyecto? 

# data[].attributes.body
Diseñar y aplicar un plan estratégico para promover el uso de los juegos didácticos como recurso para la mejora del proceso de alfabetización en niños de Educación Primaria.

# data[].attributes.body
Estrategias de intervención para abatir el rezago de comprensión lectora en primaria y secundaria.

# data[].attributes.body
Aumentar el nivel de comprensión lectora de los alumnos de educación primaria mediante la implementación de las TICS.

# data[].attributes.headline
Me pone nerviosa los retos pero me gustan

# data[].attributes.subject
Me pone nerviosa los retos pero me gustan

# data[].attributes.body
Mejorar la comprensión lectora de los alumnos de educación primaria  mediante la investigación, implementación y evaluación de estrategias  pertinentes.

# data[].attributes.body
REFLEXIÓN:
Los procesos de lectura y comprensión son de suma importancia, continúan considerándose como retos educativos primordiales. Por esta razón, es necesario establecer una mirada diferente hacia estas; la cual permita brindar al lector las herramientas para crear juicios críticos sobre lo que se lee y escribe. Es a partir de ella que se genera el Modelo Interactivo de Lectura; el cual pretende que los sujetos aprendan a leer comprensivamente con base en sus procesos cognitivos; tales como la activación de conocimientos previos, formulación y verificación de una hipótesis, establecimiento de objetivos al leer, entre otros ya mencionados con anterioridad.

# data[].attributes.body
La gráfica evidencia que gran parte de los maestros en educación básica utiliza el WhatsApp con los padres de familia; puesto que el 89% lo marcaron positivo, y solo el 11% dijeron no hacer uso de la herramienta.

# data[].attributes.body
Figura 5. ¿Consideras importante la enseñanza de la ortografía?.

Conforme a la opinión acerca de las herramientas plasmadas en el taller tenemos que a un 50% le parecen interesantes y útiles, mientras que 47% está de acuerdo con la idea de que son atractivas y prácticas, sin embargo 1.5% considera que son poco atractivas y si se realizan adecuaciones pueden resultar útiles.

# data[].attributes.headline
 Proyecto de intervención:“IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ORAL Y  ESCRITA EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA”

# data[].attributes.subject
 Proyecto de intervención:“IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ORAL Y  ESCRITA EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA”

# data[].attributes.body
Según Guzmán y Alvarado (2009) en las conclusiones “el investigador toma distancia de los hallazgos, en un nivel más alto de abstracción, y menciona algunas interpretaciones personales, derivadas de los resultados pero sin hacer referencias directas a los datos ni a los aportes de la literatura” (p. 88).

# data[].attributes.body
La encuesta aplicada a la realidad del curso, permitió conocer los criterios para lograr una gestión eficaz y eficiente en el cumplimiento de sus objetivos y para generar los impactos deseados.

De igual forma se pueden realizar adecuaciones para generar la motivación de los docentes ya que  algunos aspectos no estuvieron totalmente aceptados por la población encuestada  de tal forma que es primordial que sea de su total interés para poder llevarlo a la práctica.

# data[].attributes.body
Nos pareció provechoso, dinámico y organizado haciendo no tan pesado el trabajo.

# data[].attributes.headline
5. ¿Cuál de las siguientes actividades sugeridas le resulta más atractiva como docente? 

# data[].attributes.subject
5. ¿Cuál de las siguientes actividades sugeridas le resulta más atractiva como docente? 

# data[].attributes.body
Las dos estrategias reconocidas como más atractivas (por los docentes) son los juegos grupales con flashcards en quizlet y la composición lírica colectiva en google docs; ambas con 40% de los votos.

# data[].attributes.body
Que los alumnos de educación básica egresen de dicho nivel con el perfil que marca el programa de español secundaria, para poder comunicarse de forma oral y escrita en cualquier contexto.

# data[].attributes.body
Bermúdez Arellano María Liliana
Camou Verdugo Zurisadai
Cruz Bujanda Juanita

# data[].attributes.body
¡Trabaja duro en silencio y tu éxito hará todo el ruido!

# data[].attributes.body
Esta estrategia se implementó en dos ocasiones con seis semanas de diferencia entre una y otra aplicación, donde hubo mejorar en 10% de los alumnos, obteniendo un nivel satisfactorio. Habiendo mejores resultados aun, en cuanto a los alumnos que requerían apoyo ya que este elemento disminuyó un 15%.

# data[].attributes.body
La muestra tomada coincide en que el prototipo del proyecto "Estrategias para comprender mejor" es viable para su implementación en los diversos contextos educativos y apoyar al desarrollo de habilidades de comprensión lectora.

# data[].attributes.body
"Estrategias para aprender a resolver problemas matemáticos"

# data[].attributes.body
Consideramos que el desarrollar un proyecto de innovación por medio de una modalidad virtual y a distancia debido a la situación actual; nos ha permitido organizar recursos de una manera más autónoma.

# data[].attributes.body
Mostrar el uso de la tecnología como una herramienta de trabajo para enfrentar la dificultad que se presenta en la resolución de problemas matemáticos en alumnos de segundo grado de primaria.

# data[].attributes.body
Los dos recursos más utilizados por los docentes de Educación Básica, para la enseñanza virtual del Español, son el WhatsApp y los libros de texto. El primero, lo emplean como medio de comunicación asertiva y empática con los alumnos y los padres de familia. Además, de enviar avisos, indicaciones, trabajos y recopilar tareas, actividades, reflexiones etc. Lo anterior por medio de mensajes, videos o audios. Por otra parte, los libros de texto se usan para guiar el trabajo, y de ellos se seleccionan los contenidos más relevantes para desarrollar los aprendizajes esperados que marcan los programas educativos.

# data[].attributes.body
La pertinencia de las actividades relacionadas con el marco teórico de este proyecto, radican en que, son experiencias lúdicas, sin forzar al alumno al acercamiento a la escritura, sino que, se presentaron talleres que se vincularon con situaciones cotidianas, lo cual permite dar significado a lo que se escribe para los preescolares; puesto que realizan acciones concretas como el preparar la receta, construir juguetes y tener un acercamiento con su nombre escrito, ya que este tiene un significado especial y le da significado en relación con la escritura, su identidad propia (Ferreiro, 2004).

# data[].attributes.body
Daniela Noriega Leyva
Leslie Johenly Dávila Arenas
Valeria Bojórquez Rios

# data[].attributes.body
Las llamadas telefónicas son un recurso utilizado por tres terceras partes de los cuestionados, puesto que el 75% manifestó que mantiene comunicación los alumnos y sus padres, a través de este medio. Gracias a este recurso, es posible constatar que

el aprendizaje a través del uso de dispositivos móviles, más conocido como Mobile Learning (M-Learning), es considerado como un proceso de enseñanza tecnológico, a través de redes inalámbricas que permite una interacción inmediata entre docente y alumnos y promueve el desarrollo de las competencias digitales reforzando las habilidades relacionadas con el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) (Román, 2017, p. 42).

Los maestros utilizaron las llamadas para contactar a los alumnos y atender sus dudas, opiniones y sugerencias, de manera asertiva y empática.

# data[].attributes.body
El proyecto pretende un acercamiento a la escritura, de forma dinámica, para los alumnos preescolares principalmente de manera lúdica, significativa y natural, lo cual permitieron los talleres implementados y estrategias diseñadas, considerando que se pueden agregar más actividades para continuar favoreciendo el acercamiento a la escritura.

# data[].attributes.body
¿Cómo adaptar este diseño a un contexto mixto de alumnos con recursos digitales y alumnos sin ellos?

# data[].attributes.body
En la Figura 3, se puede analizar los resultados en función con la quinta pregunta ¿Qué tan de acuerdo está en que esta página web facilita aún más el aprendizaje de los alumnos? Los resultados arrojan que el 50% está muy de acuerdo y la otra mitad, de acuerdo.
Figura 3. La página web y su facilitación para el aprendizaje.

# data[].attributes.body
En esta materia logré analizar los elementos de un proyecto de investigación y llevar a cabo la valoración de mi proyecto de innovación, fue una materia muy productiva y de conocimiento.

# data[].attributes.body
Maldonado Lugo María Lourdes
Medina Peña María Isela
Miranda Peralta Guadalupe del Carmen

# data[].attributes.body
Estrategia 2: “Reporte de Lectura” de los 127 alumnos, 56 trabajaron de forma sincrónica en un 44%; los productos para evaluarlos los entregaron por medio de la plataforma Classrrom. De forma asincrónica total de 49, equivalerte a un 39%.  29 subieron sus productos a Classsrrom. 15 por correo y 5 por Whatt App. Y 22 no participaron equivale a un 17 %.

La evaluación se realizó mediante una rúbrica (Anexo A): de los 105 alumnos participantes, los resultados arrojados son: 53% se mostraron en nivel A: Es legible, el 41% en nivel B: Es medianamente legible y 6% en el nivel C: No se puede leer.

Figura

# data[].attributes.body
Las TICS y la enseñanza pueden generar una buena herramienta de acción, ya que logran dar una buena motivación a los alumnos debido a la gran interactividad que esta logra, facilitando la implementación de contenidos y el manejo de herramientas digitales.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Uy3P6jLy_4M&t=9s

# data[].attributes.body
Dictado con masa

# data[].attributes.body
Reflexión  Definitivamente,  no estamos preparados para trabajar al 100% en modalidad virtual, sin embargo pusimos todo de nuestra parte tanto alumnos como maestros, para lograr se implementaran las estrategias. Pero hubiera sido mas significativo y provecho para los alumnos si se hubiera hecho de forma presencial.

# data[].attributes.body
REFLEXIÓN:
El proyecto “Estrategias para aprender a resolver problemas matemáticos”, incluye actividades interactivas, dinámicas, videos y ejercicios que resolverán , aplicando la sugerencia de la metodología en el uso de las letras L, D, R , las cuales significan: Leer, Dibujar y Reflexionar,  que permite a los alumnos lograr mejorar las habilidades matemáticas mediante el diseño de estrategias que motiven su interés, mejorando sus áreas de oportunidad con el apoyo de una retroalimentación que ayudará a la reflexión de la resolución asertiva de los problemas matemáticos.

# data[].attributes.body
Con  base en  los resultados obtenidos en la valorización  del prototipo por parte de los cincuenta docentes encuestados, se concluye que el prototipo es funcional para la finalidad con  la que fue creada: mejorar  en los estudiantes de 5to y 6to grado de Primaria en comprensión lectora, debido a que los valores arrojaron que la página web ayuda a facilitar y  adquirir los aprendizajes. A su vez, se afirma que  el prototipo es funcional en cuanto contenido, actividades y herramientas digitales utilizadas, debido a que más del 75%  así lo considera.

# data[].attributes.body
REFLEXIÓN: Demostrar la importancia pedagógica que tiene el diseño de estrategias lúdico didácticas durante el proceso alfabetizador sería una excelente herramienta, ya que deja en claro lo pertinente que es el diseño de estrategias de este tipo, expone la importancia de emplearlas frecuentemente y sus beneficios.

# data[].attributes.body
En opinión de los docentes, la propuesta resulta interesante para los alumnos. El aspecto lúdico es un factor fundamental para la apropiación del tema.

# data[].attributes.body
Este tema es complejo para los alumnos y el diseño promete acercarlos de manera práctica al uso de las figuras retóricas. Sería interesante conocer la opinión de los alumnos.
No podría haber avanzado tanto en tan poco tiempo sin la organización y apoyo de parte de la maestra.

# data[].attributes.body
REFLEXIÓN:
La pandemia por COVID-19 sin duda alguna fue una gran limitante para que el proyecto llegara a la totalidad del alumnado, no obstante se lograron grandes avances con quienes sí se tuvo la oportunidad de interactuar o mantener comunicación, considerando también importante el hecho de que como docentes tuvimos que redoblar esfuerzos.

# data[].attributes.body
Jovana Abigail Brito Osuna.

# data[].attributes.body
Emplear la tecnología como una herramienta de trabajo resulta atractivo para los alumnos, el docente debe buscar estrategias acordes a las necesidades e intereses de los educandos; mismas que ayuden a enfrentar la dificultad que se presentan en la resolución de problemas matemáticos.