# data[].attributes.body
Ten tydzień dotyczy emocji- tematu trudnego, ale niezwykle ważnego dla nas wszystkich, a zwłaszcza dla dzieci. Głównym celem będzie utrwalanie nazw i cech charakterystycznych różnych uczuć, ale również pomoc dzieciom w przezywaniu emocji w odpowiedni sposób. Dzieci uczą się rozpoznawać nie tylko emocje własne, lecz także cudze, oraz podchodzić do nich z szacunkiem. W tym tygodniu nauczą się rozróżniać emocje przyjemne i nieprzyjemne, a także poznają nowe strategie radzenia sobie z tymi złymi. Warto więcej czasu poświęcić dwóm ważnym, lecz trudnym emocjom- złości i lękowi. Dzieci będą miały okazję w tym tygodniu określić swoje lęki i znaleźć sposób na ich pokonanie.
Zachęcamy do głębszego zainteresowania się dziecięcymi lękami, ponieważ czasem wystarczy krótka rozmowa, by je rozwiać.

# data[].attributes.body
1. ,,Zgadnij"- odgadywanie emocji jedynie po mimice, opisywanie cech charakterystycznych.
Dziecko odlicza: 1, 2, 3, minę pokaż Ty! Rodzic pokazuje jedna z emocji jedynie za pomocą mimiki, a dziecko odgaduje jej nazwę, następnie opisuje jak się ona objawia (np. radość:uśmiech, podniesione kąciki ust,gniew/; zmarszczone czoło, zaciśnięte usta itp.)

2. Odgadywanie i nazywanie emocji. Dziecko nazywa emocje przedstawione na emotikonach.

# data[].attributes.headline
3. ,, Moje emocje"- rozpoznawanie własnych emocji i podawanie ich nazw. Rodzic czyta dziecku zdanie opisujące różne zdarzenia. Dziecko mówi, jakie emocje poczułoby w takiej sytuacji. (Rodzic powinien podkreślić, że chodzi o emocje dziecka i że każdy ma prawo czuć coś innego, nie ma jednej dobrej odpowiedzi). 

# data[].attributes.subject
3. ,, Moje emocje"- rozpoznawanie własnych emocji i podawanie ich nazw. Rodzic czyta dziecku zdanie opisujące różne zdarzenia. Dziecko mówi, jakie emocje poczułoby w takiej sytuacji. (Rodzic powinien podkreślić, że chodzi o emocje dziecka i że każdy ma prawo czuć coś innego, nie ma jednej dobrej odpowiedzi). 

# data[].attributes.body
Przykładowe zdania:
* Ktoś zepsuł moja zabawkę.
* Mama mnie pochwaliła.
* Idę do dentysty.
* Biegnie do mnie duży pies.
* Mam dziś urodziny.
* Przyjechała ciocia której dawno nie widziałam/widziałem.
* Pierwszy raz jadę na wycieczkę bez rodziców.
* Wylał mi się sok.
* Dostałam/ dostałem prezent od kolegi bez okazji.
* Występuję na przedstawieniu z okazji Dnia Matki.
* Jestem na placu zabaw, gdzie jest mnóstwo dzieci, których nie znam.
4. Florek to chłopiec, który jak każde dziecko miewa różne emocje. Zadaniem dziecka jest dorysowanie mimiki twarzy chłopcu, tak aby pasowała do opisu.

# data[].attributes.body
5. KARTA PRACY- Połącz buzie dzieci z emotikonami oraz nazwij emocje.

# data[].attributes.headline
Dzień 2. JAKIE EMOCJE PRZEŻYWAJĄ PRZEDSZKOLAKI?

# data[].attributes.subject
Dzień 2. JAKIE EMOCJE PRZEŻYWAJĄ PRZEDSZKOLAKI?

# data[].attributes.body
1. ,,Zły humorek"- wysłuchanie wiersza Doroty Gellner. Pytania do treści wiersza: Co czuła dziewczynka? Z jakiego powodu czuła gniew? Jak się zachowywała? Co znaczy być złym, a co złościć się/ być zezłoszczonym? Czy to oznacza to samo?

# data[].attributes.attachment_link.title
Dorota Gellner - "Zły Humorek"  (odc. 31)

# data[].attributes.headline
2. ,,Kostka emocji"- Wycinamy kostkę, sklejamy ją.

# data[].attributes.subject
2. ,,Kostka emocji"- Wycinamy kostkę, sklejamy ją.

# data[].attributes.body
Dziecko rzuca kostką z nazwami emocji. Po wyrzuceniu danej emocji dziecko odpowiada na pytanie, czy dzieci mogą odczuwać taką emocję? Jeśli tak, to kiedy? Dojście do wniosku, że dzieci odczuwają takie same emocje jak dorośli.

# data[].attributes.headline
3. Zabawa „Spaghetti” – zabawa doskonaląca umiejętność rozładowania napięcia. Dziecko przyrównujemy do nitki makaronu: „Wyobraź sobie, że jesteś twardą nitką makaronu, który ma być podany na obiad. Zanurzasz się w garnku z ciepłą wodą. Po chwili opadasz na dno garnka, tworząc miękki, luźny kłębuszek. Zachowujesz się jak gotowany makaron do momentu, aż nie zawołam: «sos pomidorowy». Wtedy wolno ci wstać i potrząsać rękami i nogami, by poczuć się wspaniale”.

# data[].attributes.subject
3. Zabawa „Spaghetti” – zabawa doskonaląca umiejętność rozładowania napięcia. Dziecko przyrównujemy do nitki makaronu: „Wyobraź sobie, że jesteś twardą nitką makaronu, który ma być podany na obiad. Zanurzasz się w garnku z ciepłą wodą. Po chwili opadasz na dno garnka, tworząc miękki, luźny kłębuszek. Zachowujesz się jak gotowany makaron do momentu, aż nie zawołam: «sos pomidorowy». Wtedy wolno ci wstać i potrząsać rękami i nogami, by poczuć się wspaniale”.

# data[].attributes.body
4. ,,Barometr uczuć" Zadaniem dziecka jest nazwanie oraz wskazanie na barometrze obecnego nastroju jaki mu towarzyszy

# data[].attributes.headline
5. Popraw po śladzie, pamiętaj o trzymaniu kartki w jednej pozycji.

# data[].attributes.subject
5. Popraw po śladzie, pamiętaj o trzymaniu kartki w jednej pozycji.

# data[].attributes.body
1. ,, Czym są łzy"- swobodna wypowiedź dziecka na temat.
informacja dla Rodzica:
Łzy to substancja nawilżająca i oczyszczająca, która chroni oko przed zarazkami. Łzy składają się głównie z wody, niewielkiej ilości soli oraz substancji bakteriobójczych. Bez niej nos czy gałki oczne stałyby się łatwym wejściem do naszego organizmu dla groźnych bakterii. Nad oczami znajdują się dwa gruczoły, które nieustannie produkują łzy. Stamtąd łzy spływają kanalikami, a ich nadmiar jest odprowadzany do nosa. Dlatego gdy płaczemy, musimy wydmuchać nos. Gdy oko zostaje podrażnione, łez jest tak dużo, że kanaliki nie nadążają ich odprowadzać. Oczy łzawią, na co nie mamy żadnego wpływu. Więcej łez jest produkowanych również wtedy, gdy przeżywamy silne emocje, np. smutek, radość. Łzy pojawiają się na skutek tego, co czujemy, albo są wynikiem naszych myśli czy wspomnień. Płacz jest nam czasem bardzo potrzebny, działa pozytywnie na organizm: obniża ciśnienie krwi, dotlenia mózg, powoduje spadek napięcia emocjonalnego. Niektórzy uważają płacz za oznakę słabości, inni doceniają wrażliwość płaczących. Niewątpliwie jednak płacz jest naturalną reakcją naszego organizmu.

2. ,,Co to znaczy?"-zabawy językowe. Rodzic układa tyle klocków, ile słów ma dany związek frazeologiczny (jeden klocek innego koloru, np. niebieski określa słowo łza). Rodzic wypowiada związek frazeologiczny, a zadaniem dziecka jest użycie słowa łza w odpowiedniej formie, np. czysty jak łza, krokodyle łzy, łzy jak groch, śmiać się do łez, śmiać się przez łzy, tonąć we łzach, wyciskacz łez.

3. ,,Maska"- praca plastyczna. Pokoloruj maskę płaczącego, oraz wytnij ją. W miejscu czarnych kropek, można zrobić dziurki i przewlec gumkę.

# data[].attributes.body
4. Idż po uśmiechach

# data[].attributes.body
1. ,,Złość"- rozmowa na podstawie opowiadania Renaty Piątkowskiej pod tym samym tytułem. Rodzic zadaje dziecku pytanie: Jak poznać, że ktoś jest rozzłoszczony? Jak wtedy wygląda? Co robi? Kiedy czujemy się rozdrażnieni?

# data[].attributes.headline
2. ,, Dobre i złe"- klasyfikowanie sposobów radzenia sobie ze złością na dobre i złe. Rodzic odczytuje pomysły i wspólnie z dzieckiem ustala, czy dane rozwiązanie jest pozytywne czy negatywne. np. ktoś się z nas śmieje: bijemy go - rozwiązanie negatywne, mówimy mu coś przykrego- negatywne,odchodzimy od niego- pozytywne, odchodzimy i tupiemy w ustronnym miejscu- pozytywne. Kolejne propozycje:

# data[].attributes.subject
2. ,, Dobre i złe"- klasyfikowanie sposobów radzenia sobie ze złością na dobre i złe. Rodzic odczytuje pomysły i wspólnie z dzieckiem ustala, czy dane rozwiązanie jest pozytywne czy negatywne. np. ktoś się z nas śmieje: bijemy go - rozwiązanie negatywne, mówimy mu coś przykrego- negatywne,odchodzimy od niego- pozytywne, odchodzimy i tupiemy w ustronnym miejscu- pozytywne. Kolejne propozycje:

# data[].attributes.body
* Mówię brzydkie słowa.
* Szczypię kogoś.
* Rzucam zabawkami.
* Uderzam sam/sama siebie.
* Układam puzzle.
* Pcham ścianę.
* Maluje gniew, gniotę kartkę, rwę i zapominam.
* Zamykam oczy i liczę do 10.
* Tańczę i biegam.
* Przytulam misia.

3. ,, Trząść się ze strachu jak galaretka"- doświadczenie. Próba wyjaśnienia powiedzenia. Dziecko wraz z rodzicem przygotowuje galaretkę. Po ostygnięciu galaretki, kroją ja na mniejsze kawałki. Następnie obserwują, co dzieje się z galaretką, gdy się nią poruszy. Rodzic wyjaśnia, że często strachowi towarzyszy drżenie rąk lub całego ciała.

# data[].attributes.body
4. KARTY PRACY.
Połącz w pary dzieci z rzeczami, które wywołały daną emocję u dziecka.

# data[].attributes.body
5. Porozcinaj kartkę w miejscach linii, pomieszaj puzzle, a następnie przyklej je na kartce w odpowiedniej kolejności.

# data[].attributes.body
1. ,,Co czuł bohater?"- określanie odczuć bohaterów bajek i innych historii znanych dziecku. Rodzic wybiera kilku bohaterów z różnych bajek, baśni i legend, przypomina dziecku sytuacje, w których znalazł się dany bohater, i pyta, co mógł wtedy czuć. Dziecko w odpowiedzi na pytanie wskazuje kartkę z odpowiednią nazwą emocji. Np. Co czuły trzy świnki, gdy wilk dmuchał na ich domek? Co czuli mieszkańcy Krakowa, gdy pozbyli się smoka? Co czuli Jaś i Małgosia, gdy zobaczyli w lesie chatkę z piernika? Co czuli, gdy uwięziła ich Baba Jaga? Co czuły misie, gdy zauważyły, że ktoś zjadł ich owsiankę i połamał krzesła? itp.

# data[].attributes.headline
2. Praca plastyczno- techniczna z pomocą rodzica. 

# data[].attributes.subject
2. Praca plastyczno- techniczna z pomocą rodzica. 

# data[].attributes.headline
3. ,, Jak mogę pomóc?"- zabawa rozbudzająca empatię. Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co można powiedzieć osobie, która...? 

# data[].attributes.subject
3. ,, Jak mogę pomóc?"- zabawa rozbudzająca empatię. Rodzic zadaje dziecku pytanie: Co można powiedzieć osobie, która...? 

# data[].attributes.body
...zgubiła ulubiona lalkę.
...boi się wystąpić w przedstawieniu.
...złości się, bo nie udał jej się rysunek.
...wstydzi się, bo ubrudziła sobie pytanie.

4. Umieść twarze nad odpowiednimi nazwami emocji.

# data[].attributes.headline
6. Policz emotikony i zapisz ile ich jest.

# data[].attributes.subject
6. Policz emotikony i zapisz ile ich jest.