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Jeu des 7 familles - Les héros et les gestes barrières

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Jeu des 7 familles - Les héros et les gestes barrières

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Livret pour faciliter l'acquisition des gestes barrière- - Outils et stratégies pour les enfants - Images et photos séquentielles

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Livret pour faciliter l'acquisition des gestes barrière- - Outils et stratégies pour les enfants - Images et photos séquentielles

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24 bricolages colorés à faire avec un peu de papier

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24 bricolages colorés à faire avec un peu de papier

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Les enfants sont toujours prêts à essayer de nouveaux bricolage et si vous voulez aussi essayer quelque chose avec les enfants, alors vous êtes à la bonne page. En utilisant du papier et d'autres fournitures simples, vous pouvez créer de nombreux objets mignons avec votre petit. Alors, jetez un coup d'œil aux idées que nous vous avons apportées:

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24 bricolages colorés à faire avec un peu de papier - C'est fait maison !

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Les enfants sont toujours prêts à essayer de nouveaux bricolage et si vous voulez aussi essayer quelque chose avec les enfants, alors vous êtes à la bonne page. En utilisant du papier et d'autres fournitures simples, vous pouvez créer de nombreux objets mignons avec votre petit.

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Protocole sanitaire - 1er degré - 04/05/2020 - DSDEN58

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Des idées d'activités physiques et sportives pour le retour à l'école.
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Reprendre la classe après le confinement

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Reprendre la classe après le confinement

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par Manuella Chainot

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

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Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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L'École de la République est le bien commun de la Nation et de tous ses enfants. Le confinement imposé par les circonstances sanitaires révèle plus que jamais l'importance du lien concret entre l'élève et le professeur. Grâce à l'engagement des professeurs et de tous les personnels, l'éducation nationale a montré sa capacité d'adaptation et sa détermination à assurer la continuité du service public. L'enseignement à distance a ainsi pu être assuré pour la très grande majorité de nos élèves et les dispositifs comme Ma classe à la maison ou Nation apprenante ont été très suivis. Cette réussite n'est pas sans faille. De manière plus générale, le risque d'aggravation des inégalités sociales est considérable dès lors que chaque enfant est renvoyé à son seul contexte familial.

C'est pourquoi le président de la République a décidé d'engager un processus progressif de déconfinement scolaire tenant compte des impératifs sanitaires mais aussi sociaux dans ce moment grave de l'histoire de notre pays. Le 28 avril 2020, le Premier ministre a précisé devant la représentation nationale le cadre de cette progressivité.

1. Le cadre sanitaire

L'objectif est d'abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire strict, qui conditionne l'ouverture de chaque école et de chaque établissement. C'est dans ce cadre que se définit l'accueil progressif des élèves selon des principes nationaux mais avec une grande souplesse dans la mise en œuvre. Cela détermine une situation pédagogique inédite que la présente circulaire a vocation à préciser et qui est prolongée par des documents dédiés à la reprise pédagogique.

2. Le cadre d'accueil

La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l'École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves. Dans tous les cas de figure, après le 11 mai, les élèves sont dans quatre situations possibles, éventuellement cumulatives :

en classe ;

en étude si les locaux et les moyens de surveillance le permettent ;

à la maison avec la poursuite de l'enseignement à distance ;

en activité grâce à un accueil organisé en lien ou par les communes dans le cadre du dispositif Sport - Santé - Culture - Civisme (2S2C).

L'obligation d'instruction s'impose à tous en classe ou à la maison. La réouverture des écoles et des établissements constitue, dès lors, l'une des modalités de cette continuité, en fonction des contraintes sanitaires, la priorité étant de protéger la santé des élèves comme des personnels.

2.1. Les principes

Cette obligation d'instruction obéit aux principes suivants :

la réouverture des classes est progressive, à compter du 11 mai pour les écoles de tous les départements classés " verts " ou " rouges " et du 18 mai pour les collèges des départements classés " verts ", en commençant par les classes de 6e et de 5e. Un examen de la situation sanitaire, fin mai, permettra de déterminer la possibilité d'étendre la réouverture progressive des collèges et d'ouvrir les lycées ;

elle est subordonnée, d'une part, aux règles de confinement fixées par les autorités de l'État à l'échelle de chaque territoire, et, d'autre part, à la capacité effective des collectivités locales et des équipes éducatives d'assurer le strict respect des règles sanitaires définies par le ministère des Solidarité et de la Santé ;

il est souhaitable, dans la mesure du possible, de procéder à une réouverture par niveau d'enseignement, en privilégiant, dans un premier temps, les classes charnières (grande section de maternelle, CP, CM2) ;

la scolarisation des élèves en présentiel repose sur le libre choix des familles, l'instruction restant obligatoire. Ceci implique que l'élève qui n'est pas en présentiel reste en lien avec son école et suit un enseignement à distance ;

les personnels qui ont une vulnérabilité de santé au regard du virus Covid-19 ou qui vivent avec une personne ayant cette vulnérabilité ne doivent pas être présents aux mois de mai et juin. Ils préviennent l'inspecteur de l'éducation nationale (IEN) ou le chef d'établissement dans les conditions prévues pour l'ensemble des fonctionnaires de l'État. Leur autorité hiérarchique leur indique alors s'ils continuent de s'occuper de leur classe à distance ou s'ils prennent en charge un groupe d'élèves qui ne peut pas se rendre à l'école pour des raisons de santé ;

les cours se déroulent en groupe comprenant au maximum 15 élèves dans le respect des règles de distanciation, de manière alternative et selon des modalités (un jour sur deux, deux jours consécutifs sur quatre ou une semaine sur deux) déterminées par les IEN et les chefs d'établissement en concertation avec les équipes pédagogiques. Ce plafond est de 10 élèves maximum pour les classes de l'école maternelle ;

les élèves dont les classes sont structurellement inférieures à 15 élèves, notamment les classes en milieu rural et les CP et les CE1 dédoublés des réseaux d'éducation prioritaire, sont scolarisés sur l'ensemble du temps scolaire de leur école dès lors que la configuration des locaux le permet ;

les groupes multi-niveaux peuvent être constitués pour scolariser des élèves prioritaires dont les cours n'ont pas repris et correspondant aux catégories suivantes

les élèves en situation de handicap ;

les élèves décrocheurs ou en risque de décrochage ;

les enfants des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire et à la continuité de la vie de la Nation. Dans la mesure du possible, il est également tenu compte des élèves relevant d'une même fratrie ;

une attention particulière est portée au retour progressif à l'école des élèves en situation de handicap afin d'informer les familles des modalités d'accueil définies pour respecter la doctrine sanitaire. Les méthodes pédagogiques sont adaptées au contexte particulier du déconfinement pour l'enseignement présentiel comme à distance ;

les professeurs qui assurent un service complet en présentiel dans l'école ou l'établissement ne sont pas astreints à l'enseignement à distance. L'enseignement à distance pour les élèves restés chez eux est assuré par les professeurs qui sont aussi à domicile. Le lien à distance entre élèves et professeurs est défini à l'échelle de l'école ou de l'établissement, avec l'aide, le cas échéant, des autorités académiques.

2.2. Préparation de la réouverture

La reprise des enseignements en présentiel implique une préparation à la fois administrative et pédagogique.

Dès la semaine du 4 mai, les directeurs d'école et chefs d'établissement concernés préparent la réouverture à distance avec les équipes éducatives. Cette phase permettra notamment de former les personnels :

aux règles et consignes sanitaires, avec l'aide des personnels de santé ;

aux aspects psychologiques de l'accueil des personnels et des élèves, avec notamment l'aide des personnels sociaux et des psychologues de l'éducation nationale.

Un plan de reprise départemental, fixant les modalités de la réouverture des écoles, est arrêté par le directeur académique des services de l'éducation nationale. Le directeur d'école informe le conseil d'école des modalités d'organisation retenues.

Il s'agit aussi de contacter les familles pour leur demander si elles souhaitent scolariser leur enfant. Une information individuelle sur les conditions de la réouverture est délivrée à chaque famille, afin qu'elle puisse être pleinement rassurée et exprimer son choix en connaissance de cause. La décision des familles est valable jusqu'au 1er juin. Une action particulière est menée pour s'assurer que les élèves qui n'ont pas ou très peu répondu dans le cadre de la continuité pédagogique soient sensibilisés à l'importance du suivi effectif des cours en présentiel.

La pré-reprise des professeurs des écoles a lieu le 11 mai. Elle peut être étendue au 12 mai en raison des circonstances locales à la demande des équipes pédagogiques. La prérentrée des professeurs des collèges a lieu au cours de la semaine du 11 au 15 mai afin d'accueillir les élèves le 18 mai. Cette pré-reprise permet de continuer à se former aux règles sanitaires, d'échanger sur le travail des élèves durant la période de confinement et de préparer le retour des élèves en classe en prenant en compte toutes les dimensions psychologiques de ce que chacun aura vécu pendant la période de confinement. Les professeurs souffrant d'une vulnérabilité ne sont pas convoqués dans les établissements pour ces prérentrées.

Lorsque le dispositif Sport - Santé - Culture - Civisme est mis en place avec les communes, les familles en sont également informées.

3. Les conditions de reprise pédagogique

La période de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les élèves comme avec leur famille, notamment pour ceux qui se sont éloignés de l'École pendant la période de confinement.

Elle repose sur l'action conjointe des membres des équipes éducatives : professeurs, directeurs d'école et chefs d'établissement, inspecteurs, conseillers principaux d'éducation, personnels sociaux et de santé, psychologues de l'éducation nationale, personnels administratifs et techniques, accompagnants des enfants en situation de handicap et assistants d'éducation. Les directeurs d'école sont prioritairement mobilisés sur la mise en place des modalités concrètes de la réouverture et la relation aux familles, et peuvent, à ce titre, ne prendre en charge leurs enseignements qu'au cours de la deuxième ou troisième semaine après la reprise.

Le retour des élèves en classe est un moment privilégié pour les écouter et faire un bilan de la situation de chaque élève pour mieux définir le parcours de chacun. Par la suite, l'enjeu n'est pas de finir les programmes mais de s'assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires pour poursuivre leur scolarité dans de bonnes conditions. Il s'agit d'éviter que les difficultés non surmontées au cours de cette année si particulière ne s'ancrent durablement.

Pour accompagner les professeurs dans cette démarche, le ministère met à leur disposition un ensemble de fiches " objectifs pédagogiques prioritaires " et des exercices de bilan pour chaque niveau de la maternelle à la classe de 3e.

Enfin, une attention prioritaire doit être portée à l'orientation pour les élèves de 3e, 2de et 1re et leurs familles. Les chefs d'établissement veilleront à ce que chaque élève soit informé des ressources à sa disposition (échanges avec les professeurs principaux, les psychologues de l'éducation nationale, Onisep, etc.) et puisse bénéficier, s'il le souhaite, d'un accompagnement adéquat dans ses choix d'orientation ou d'enseignements de spécialité, notamment grâce à des contacts, par téléphone ou en ligne, avec les professeurs principaux et les personnels d'orientation.

3.1. Un temps d'échange

Outre les dimensions sanitaires, le retour à l'école des élèves implique de prendre en compte les dimensions sociales, psycho-affectives et familiales liées à la période de confinement. En effet, l'épidémie du Covid-19 et la période de confinement ont un impact majeur sur la société française. Elles peuvent avoir touché directement les élèves, avec la maladie ou la perte d'un proche, mais aussi l'isolement ou encore des tensions avec l'entourage voire, dans certains cas, des violences intrafamiliales. Certains enfants vivront peut-être le retour à l'école comme une séparation douloureuse avec leur famille. Les psychologues de l'éducation nationale et les personnels de santé sont donc mobilisés, dans la mesure du possible, pour accompagner les élèves à chaque étape de réouverture.

Aussi, il est souhaitable d'ouvrir la reprise de la scolarité par des temps d'échange qui permettront :

d e sécuriser les élèves en expliquant la situation, notamment pour les plus jeunes ;

d'écouter ce qu'ils ont vécu ;

d'identifier d'éventuelles situations traumatisantes de confinement et de les signaler au personnel compétent ;

de leur expliquer les nouvelles règles de la vie commune dans l'école et l'établissement, en particulier les mesures barrière, les principes de distanciation sociale et les objectifs d'apprentissage jusqu'à la fin de l'année.

Les élèves qui n'ont pas participé avec assiduité à l'enseignement à distance font l'objet d'une attention toute particulière afin de les mettre dans des conditions d'apprentissage favorables et prévenir ainsi un éventuel risque de décrochage scolaire.

3.2. Un temps de bilan

Si grande qu'ait été la qualité de l'enseignement à distance assuré par les professeurs durant la période de confinement, rien ne remplace un enseignement en classe, particulièrement pour les élèves fragiles et ceux qui ne bénéficient pas d'aide ou de soutien à la maison. À la reprise, les connaissances et les compétences des élèves seront donc très hétérogènes.

Aussi, la fin de la première semaine peut être utilement consacrée à un point de situation pour identifier où en est chaque élève dans ses apprentissages et préciser ses besoins. Il est mis à la disposition des professeurs des éléments de positionnement - simples et ergonomiques -, qui permettent d'identifier très rapidement les progrès accomplis et ceux qui restent à accomplir.

3.3 Des apprentissages à poursuivre jusqu'à l'été

En cette fin d'année scolaire, l'enjeu est de s'assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires à la poursuite d'études dans la classe supérieure et ainsi lutter efficacement contre le risque de décrochage. Cela implique d'accroître le temps d'enseignement consacré à la transmission de ces savoirs.

Pour répondre à l'hétérogénéité des apprentissages des élèves, les professeurs des réseaux d'aide sont mobilisés et les professeurs remplaçants du premier et du second degré sont affectés dans les écoles et les établissements. Des groupes de compétences peuvent être mis en place, afin de mieux répondre à la diversité des besoins des élèves.

Ces objectifs pédagogiques s'appliquent, selon des modalités laissées à l'appréciation des professeurs, que les élèves aient pu reprendre en tout ou partie la classe dans leur école ou leur établissement, ou qu'ils bénéficient de la continuité pédagogique à distance. Les documents vers lesquels cette circulaire renvoie présentent ces objectifs par niveaux.

3.3.a. Des priorités par niveau
Primaire
En grande section de maternelle, un travail approfondi sur le vocabulaire, la conscience phonologique et la compréhension orale est mené pour que les élèves abordent l'apprentissage de la lecture en CP dans les meilleures conditions.

En école élémentaire, il est recommandé, pour une journée type de 6h, de consacrer :

en CP, CE1 et CE2, 2h30 aux enseignements de français et 1h30 pour les mathématiques ;

en CM1 et CM2, ces volumes recommandés sont respectivement d'au moins 2h et 1h30.

Au CP, la poursuite de l'apprentissage de la lecture et du calcul est privilégiée. Du cours élémentaire au cours moyen, la résolution des problèmes et la compréhension des textes longs (narratifs et documentaires) sont au cœur des enseignements. Les travaux donnés à la maison répondent aux mêmes priorités. En outre, si les conditions sanitaires sont réunies, une heure par jour est consacrée à l'activité physique, temps des récréations compris, afin de favoriser l'équilibre des élèves.

Pour combattre la difficulté scolaire, les élèves les plus fragiles bénéficieront de séances de soutien, dispensées en fonction de l'organisation retenue et sous réserve des contraintes sanitaires.

Collège

Au collège, l'objectif visé est de maintenir le poids respectif de chaque enseignement, dans le cadre de l'organisation retenue par chaque établissement, liée aux contraintes sanitaires et aux professeurs présents. Si des aménagements sont néanmoins nécessaires, les enseignements de français et de mathématiques doivent être priorisés. Au-delà de leurs objectifs propres, toutes les disciplines contribuent également aux compétences en français et en mathématiques. Des fiches d'attendus par année et par discipline précisent une progression possible.

Le dispositif Devoirs faits, organisé dans le respect des mesures sanitaires, sera rétabli et destiné en priorité aux élèves qui n'ont pas participé avec assiduité à l'enseignement à distance.
Lycée général, technologique et professionnel
Fin mai, un examen de la situation sanitaire permettra de déterminer la possibilité d'étendre la réouverture progressive, le cas échéant, aux lycées.

Au lycée général et technologique, comme au collège, le temps consacré aux différents enseignements est inchangé sous réserve des aménagements liés aux contraintes sanitaires et de l'organisation retenue par chaque établissement et des professeurs présents.

Une attention particulière est portée :

en 1re , à l'enseignement de français et aux enseignements de spécialités ;

en terminale, aux enseignements essentiels dans la perspective de la poursuite d'études dans l'enseignement supérieur.

Au lycée professionnel, compte tenu de la suspension des périodes de formation en entreprise, il convient de s'assurer que la formation professionnelle est suffisante en privilégiant les enseignements professionnels. À compter de leur éventuelle réouverture, les cours en atelier devront être privilégiés, notamment en terminale.

3.3.b. Modalités d'évaluation au troisième trimestre

Les professeurs continuent à évaluer leurs élèves selon les modalités qu'ils fixent. Ces évaluations ne comptent pas pour la détermination des notes attribuées aux examens nationaux. Elles peuvent faire l'objet d'une appréciation portée par les professeurs sur le livret scolaire afin d'éclairer les travaux du jury sur la motivation et l'assiduité des élèves.

Dans la crise sanitaire que nous traversons, deux principes guident l'action de l'éducation nationale : assurer la sécurité des personnels et des élèves et assurer à nos élèves le meilleur avenir, en leur apportant l'aide, le soutien, mais aussi le temps dont ils ont besoin pour consolider leurs apprentissages et progresser. C'est pourquoi chaque période vécue par l'élève dans ces circonstances exceptionnelles doit être conçue en cohérence avec les autres périodes : la période du confinement (16 mars-11 mai), la période du déconfinement (11 mai-4 juillet), les vacances d'été à partir du 4 juillet et la rentrée à partir du 1er septembre.

Si l'année scolaire se terminera bien le 4 juillet, les Écoles ouvertes seront particulièrement actives cette année durant les vacances. Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse mènera une action particulière pour l'été 2020 au cours des vacances d'été. Les colonies de vacances sont promues auprès de chaque élève et de chaque famille. Des modalités originales et un soutien financier sont prévus pour tenir compte des circonstances sanitaires.

De plus, la rentrée 2020 devra prendre en compte les circonstances exceptionnelles de l'année scolaire 2019-2020 et ménager, jusqu'aux vacances de la Toussaint 2020, des temps pour consolider les apprentissages. Cette dimension sera au cœur de la circulaire de rentrée.

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Réouverture des écoles et des établissements scolaires

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L'École de la République est le bien commun de la Nation et de tous ses enfants. Le confinement imposé par les circonstances sanitaires révèle plus que jamais l'importance du lien concret entre l'élève et le professeur. Grâce à l'engagement des professeurs et de tous les personnels, l'éducation nationale a montré sa capacité d'adaptation et sa détermination à assurer la continuité du service public.

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Une très belle trouvaille sur internet. La rentrée approche et vous souhaitez des dessins à afficher sur les murs pour respecter les gestes barrières ? Sur Facebook, Coeur d'artiflo offre ses affiches sur les gestes barrières aux écoles maternelles et élémentaires ainsi qu'aux ACM. Au total, vous retrouverez 14 affiches pour aider les enfants à retenir ces gestes qui font partie de notre quotidien.

14 affiches sur les gestes barrières :

Se laver les mains avec du gel hydroalcoolique :

Bien se laver les mains le temps d'une chanson :

Garder un mètre de distance entre nous :

Se moucher dans un mouchoir à usage unique :

Tousser et éternuer dans son coude :

Ne pas se serrer la main ni se faire de bisous :

Les gestes barrières à retenir :

Encore merci à Coeur d'artiflo ! Découvrez ses autres dessins sur son compte Facebook.

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14 affiches sur les gestes barrières pour les écoles et les ACM

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14 affiches sur les gestes barrières pour les écoles maternelles, élémentaires et ACM. Retrouvez ces dessins qui sont mis à votre disposition gratuitement.

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Générateur de feuilles ou de lignes d'écriture

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Générateur de feuilles ou de lignes d'écriture

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Recettes de cuisine (sucrées) illustrées

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Retrouvez cet article sur mon nouveau blog : cliquez ici !

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IEN Circo Landivisiau
ERUN Arras ERUN lyon
MERCI à :

CPD MATHS - DSDEN55
Elèves de l'école d'Attigny (Circo Vouziers) Prof Maths Vaubecourt
Pour les jours fériés ou le week-end, je vous propose de mettre votre tablier de cuisine et de réaliser ces recettes :

Maternelle

CYCLE 2

Clique sur le lien pour accéder à la recette. Fais les calculs avant de te lancer dans la préparation.
http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia55/projet_math55/recette_cookies_CP_CG_1.pdf http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia55/projet_math55/recette_cookies_CE_CG_2.pdf Si tu veux, tu peux envoyer une photo à dsden55-cpdmath@ac-nancy-metz.fr ou à ton maître ou ta maîtresse.
Clique sur le lien pour accéder à la recette. Fais les calculs avant de te lancer dans la préparation.
http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia55/projet_math55/recette_cookies_CM_CG_3.pdf Si tu veux, tu peux envoyer une photo à dsden55-cpdmath@ac-nancy-metz.fr ou à ton maître ou ta maîtresse. SOMMAIRE
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CPD MATHS - DSDEN 55

VOUS TROUVEREZ DES ACTIVITES MATHS POUR CHAQUE NIVEAU A REALISER A LA MAISON, SEUL OU ACCOMPAGNE.

Un grand MERCI à tous les collègues ou élèves contributeurs de ces formidables supports mathématiques

MATERNELLE CYCLE 1

CYCLE 3

SEMAINE 18 : 27, 28 et 30 avril

C

CPD MATHS - DSDEN 55

VOUS TROUVEREZ DES ACTIVITES MATHS POUR CHAQUE NIVEAU A REALISER A LA MAISON, SEUL OU ACCOMPAGNE.

Un grand MERCI à tous les collègues ou élèves contributeurs de ces formidables supports mathématiques

MATERNELLE CYCLE 1

CYCLE 3

SEMAINE 19 : 4, 5 et 7 mai

C
ACTIVITE 2 ACTIVITE 3 ACTIVITE SEMAINE
MATERNELLE SEMAINE 18 :
ACTIVITE 2 ACTIVITE 3 ACTIVITE SEMAINE
Aide Petit loup à compter

Problème envoyé par les élèves de MS-GS ( Classe d'E. Potet, Ecole d'Attigny)
ACTIVITE 2 ACTIVITE 3 ACTIVITE SEMAINE
MATERNELLE
ACTIVITE 2 ACTIVITE 3 ACTIVITE SEMAINE
Problème envoyé par les élèves de MS-GS ( Classe d'E. Potet, Ecole d'Attigny)

Problème envoyé par les élèves de MS-GS ( Classe d'E. Potet, Ecole d'Attigny;

Problème envoyé par les élèves de MS-GS ( Classe d'E. Potet, Ecole d'Attigny)

Problème envoyé par les élèves de MS-GS ( Classe d'E. Potet, Ecole d'Attigny) ACTIVITE 2 ACTIVITE 3
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ACTIVITE SEMAINE
cycle 2
CP Combien y a-t-il de carrés dans cette figure ? CE : Combien y a-t-il de carrés dans cette figure ?
Clique sur le lien pour aller vers le jeu en ligne:

Choisissez les nombres à utiliser sur la barre bleue en haut en fonction de votre niveau, puis trouve le nombre cible donné.

CP: 1 et 10 (si tu es fort(e) rajoute 100)

CE2 : 1 10 100 1000 (si tu es fort(e) rajoute 10000)

Tu peux t'aider d'animaux à 2 pattes et 4 pattes que tu aurais dans tes jouets, ou les dessiner.
https://videos.ac-nancy-metz.fr/videos/watch/c5ca2114-0a31-4f4f-9328-77786326422c https://videos.ac-nancy-metz.fr/videos/watch/31731283-f067-42d8-9cfc-4e9dc8efa200 CE2 : clique sur le lien
https://videos.ac-nancy-metz.fr/videos/watch/ecf37ccf-63dd-4bc5-abde-cf319caa3675
ACTIVITE 2 ACTIVITE 3 ACTIVITE SEMAINE
cycle 3

Clique sur le lien pour aller vers le jeu en ligne:

Choisissez les nombres à utiliser sur la barre bleue en haut en fonction de votre niveau, puis trouve le nombre cible donné.
- choisis les nombres de 0,001 à 10 (puis à 100, à 1000) - choisis les nombres que tu veux, fais toi des petits défis ! CM1 :
Dans la cour d'une ferme, il y a des canards et des lapins.
J'ai pu compter 15 têtes et 42 pattes.
Pourrais tu m'aider à trouver le nombre de canards?
Le nombre de lapins ?

Dans la cour d'une ferme, il y a des poules et des chèvres.
J'ai pu compter 22 têtes.et 62 pattes.
Pourrais tu m'aider à trouver le nombre de poules ?
Le nombre de chèvres ?

cycles 2 et 3

Calcul : clique sur l'image et choisis ton niveau de classe.

Effectue les activités proposées la semaine du 6 avril.

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IEN Circo Landivisiau ERUN Arras ERUN lyon MERCI à : CPD MATHS - DSDEN55 Elèves de l'école d'Attigny (Circo Vouziers) Prof Maths Vaubecourt Pour les jours fériés ou le week-end, je vous propose de mettre votre tablier de cuisine et de réaliser ces recettes : Maternelle CYCLE 2 Clique sur le lien pour accéder à la recette.

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De propositions dans les différents domaines

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De propositions dans les différents domaines

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Ressources pour la continuité pédagogique

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Un dossier préparé par le pôle pédagogique de la DSDEN du Nord

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Read this free ebook by Céline VALETTE. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Il est possible de fournir ce livret aux familles pour les vacances

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Read this free ebook by Fabienne DERDERIAN. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Prévention des violences intrafamiliales pendant le confinement

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Prévention des violences intrafamiliales pendant le confinement

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Enfant en danger ?

En cette période de confinement, tu ne peux ni aller à l'école, ni sortir de chez toi. Tu dois rester à la maison et il faut que tout le monde puisse s'adapter pour vivre au mieux ensemble : toi, tes frères et soeurs, tout comme tes parents. Il y a les cours ou les devoirs à la maison, les amusements, les tâches du quotidien (se laver, manger, dormir, etc.), parfois la nécessité de t'isoler aussi, dans ta chambre par exemple. C'est important de t'exprimer sur tes besoins. Tes parents
sont présents pour t'écouter à ce sujet.

Cependant, le confinement peut créer de nouvelles difficultés ou les accentuer. Tu peux te sentir coupé de tes contacts habituels, de ta famille élargie, de tes amis, et même de ton enseignant.

Si tu te sens en difficulté chez toi, tu peux t'exprimer en toute confiance auprès notamment de ton professeur avec lequel tu travailles à distance actuellement. Il t'écoutera avec attention et essayera de trouver avec toi des solutions
Si tu te sens en insécurité, si tu as peur, tu ne dois pas rester seul face à cela. N'hésite pas à contacter le numéro de téléphone gratuit 119, jour et nuit.
Ce sont des professionnels de l'enfance qui sont à ton écoute pour te conseiller et t'aider.

Prévention des violences intrafamiliales pendant le confinement

En cette période de confinement, il convient, plus que jamais, d'avoir une vigilance accrue envers les enfants et les adolescents dont la situation familiale pourrait les exposer à un risque de danger dans le contexte actuel. Le confinement,
pour les adultes les plus vulnérables, peut entraîner des troubles anxieux, des états d'irritabilité, voire d'agressivité, envers le conjoint ou les enfants. Ainsi, le nombre de passages à l'acte de violences risque d'augmenter gravement.

Une continuité dans le repérage des signaux d'alerte

Dans vos contacts, à distance, par téléphone, mail, ENT ou tout autre outil, avec les élèves, vous pouvez être amené à entendre un élève qui fait état de difficultés à trouver son espace de travail et de concentration, qui évoque des tensions ou des violences dans la famille ou au sein de la fratrie. Un parent peut également confier des difficultés dans les relations avec les enfants. Tout cela constitue des signes qui doivent nous alerter collectivement.

Une alerte = un signalement

Face aux violences intrafamiliales dont vous pourriez avoir connaissance au sein de certains foyers, les circuits habituels de transmission d'informations préoccupantes et de signalement assurent une continuité de service.

Face à ces situations, la règle est de ne jamais rester seul

Pour rappel

prenez contact avec votre directeur d'école ou votre chef d'établissement qui relayera les informations préoccupantes en lien avec le service social en faveur des élèves ;

orientez les enfants, les adolescents et les familles vers le 119, accessible 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 ;

en cas de danger grave et immédiat avec nécessité d'intervention sur place, contactez sans délai les services de première urgence : les services de police ou de gendarmerie (17 ou 112), les pompiers (18 ou 112) ou le Samu (15).

Des ressources sur la protection de l'enfance sont disponibles sur Éduscol, notamment sur les circuits de transmission d'une information préoccupant ou d'un signalement : https://eduscol.education.fr/enfants-en-danger-que-faire

La période de confinement est une épreuve pour tous : restons mobilisés pour les plus vulnérables.
Téléchargez les documents de sensibilisation : Prévention des violences intrafamiliales pendant le confinement
En ce sens, le ministère des Solidarités et de la Santé a demandé aux présidents des conseils départementaux de garantir la continuité de l'activité des cellules de recueil, de traitement et d'évaluation des informations préoccupantes.

Vous êtes un professionnel de la petite enfance et de la protection de l'enfance ?

Pour lutter contre la propagation du virus COVID-19, le ministère des Solidarités et de la Santé met à votre disposition un ensemble de consignes actualisées sur les conduites à tenir dans votre secteur d'intervention.

Pour en savoir plus https://solidarites-sante.gouv.fr

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Période de confinement et protection de l'enfance

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En cette période de confinement, tu ne peux ni aller à l'école, ni sortir de chez toi. Tu dois rester à la maison et il faut que tout le monde puisse s'adapter pour vivre au mieux ensemble : toi, tes frères et soeurs, tout comme tes parents.

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Le Padlet regroupe les activités "Fait Maison" et les outils travaillés dans le cadre du Plan Villani-Torossian.
Lien

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Créer un oeuf de Pâques original : au sol, géant et décoré avec des objets de la maison et de la récup

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C'est Pâques ! P'tit Loup propose aux élèves de Maternelle de chercher les œufs avec lui.

Nathalie Guey, professeure des écoles, a créé pour ses élèves de Maternelle et CP un petit jeu virtuel tout en douceur(s). Dans le décor de jardin sont cachées cinq zones interactives s'ouvrant sur des activités créées avec LearningApps : plusieurs jeux de Memory, ainsi que des images à remettre en ordre chronologique ou par ordre de taille. La thématique est respectée : œufs, poules et lapins sont au rendez-vous !

Pas de codes et mots de passe ici, ni de chronomètre : tout est conçu pour le simple plaisir de jouer des enfants, mais aussi des parents.

P'tit Loup est le héros récurrent de la classe de Nathalie depuis le début de l'année. Il propose déjà depuis plusieurs semaines des activités à distance aux enfants. Bravo à l'enseignante pour cette continuité pédagogique assurée sous le signe du jeu et de la douce bienveillance.

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C'est Pâques ! P'tit Loup propose aux élèves de Maternelle de chercher les œufs avec lui. Nathalie Guey, professeure des écoles, a créé pour ses élèves de Maternelle et CP un petit jeu virtuel tout en douceur(s).

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Avec l'empreinte de main : la poule et ses poussins

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Avec l'empreinte de main : la poule et ses poussins

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https://onelittleproject.com/handprint-bunnies/?fbclid=IwAR3GEZNFK2wYECSyHMWbZqeSzI0A_mn4gMY94WJKdahE76MNwTBffVjCSM0

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D'après une publication Facebook de Mayada Mohamed Elshenawy

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Bonjour à tous !

Aujourd'hui, je vous partage un jeu que nous avions réalisé pour le numéro des P'tits Ouistitis sur les Jeux Olympiques.

Tu peux y jouer comme un Jacques a dit : place toutes les cartes sur une table et demande à tes enfants d'effectuer les mouvements. En disant Jacques a dit (ou pas) avant. Les enfants ne doivent suivre le mouvement que si la formule " Jacques a dit " a été prononcée avant le mouvement.

Tu peux également y jouer en complément du jeu Kidi'mime, un jeu de mimes et d'actions, également à télécharger sur notre site : Kidi'mime.

Pour télécharger gratuitement votre Jacques a dit : bouge ton body !, merci de suivre les instructions tout en bas de la page.

J'espère que cette activité vous amusera et fera rigoler vos enfants, c'est le but !

J'ai dans l'idée de faire plus de cartes donc dites-le moi si cela vous plait. Ça me boostera. 🙂

Et à bientôt pour d'autres activités rigolotes et amusantes.

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Jacques a dit : bouge ton body ! - Un jour un jeu

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Une petite activité aujourd'hui pour les enfants en apprentissage des additions. L'idée est d'apprendre, en s'amusant bien sûr, avec des cocottes en papier.

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De nombreuses activités proposées sur le padlet de la mission maternelle 56

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De nombreuses activités proposées sur le padlet de la mission maternelle 56

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Ce nouvel espace, entièrement dédié à l'enseignement des mathématiques, est destiné à permettre à chaque enseignant, chaque équipe pédagogique et à chaque formateur de disposer de ressources visant à soutenir l'action quotidienne conduite dans ce domaine d'enseignement.

Adossées aux apports les plus récentes de la recherche, elles visent à éclairer les enseignants et les formateurs sur les prescriptions actuelles et sur les accompagnements proposés par le ministère.

Elles ont été conçues en regroupant des propositions didactiques et pédagogiques facilement accessibles et directement utilisables pour conduire des séquences d'enseignements et/ou des temps de formation. L'ensemble des outils qui sont proposés peuvent être issus de travaux provenant des laboratoires de recherche en didactique des mathématiques ou de neuro-psychologie cognitive voire de dispositifs d'expérimentation, ainsi que des productions émanant de groupes de travail départementaux.

Ces différents groupes de travail peuvent aujourd'hui disposer d'une plate-forme pour partager et diffuser leurs productions.

L'espace qui vous est proposé ici dispose d'une rubrique spécifiquement réservée à soutenir la mise en œuvre du plan Villani-Torossian qui porte, cette année, sur un certain nombre d'écoles relevant de l'éducation prioritaire.

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Ce nouvel espace, entièrement dédié à l'enseignement des mathématiques, est destiné à permettre à chaque enseignant, chaque équipe pédagogique et à chaque formateur de disposer de ressources visant à soutenir l'action quotidienne conduite dans ce domaine d'enseignement.

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Les photo-problèmes de Dominique pour les MS/GS

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Photo-problèmes conçus par Dominique Fichou, enseignant en maternelle à l’école primaire du Plateau d’Assy, à destination de ses élèves de MS/GS.

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Direction des services départementaux de l'éducation nationale de Haute-Corse

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Bienvenue sur la page de la Direction des services départementaux de l'Éducation nationale (DSDEN) de Haute-Corse.

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Trousse de secours

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Un site qui propose d'utiliser ou de créer des exercices en ligne.

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Album de circonstance : Les oeufs de Paulette

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Album de circonstance : Les oeufs de Paulette

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Merci à Béatrice (Champlitte)

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Un site vous permettant d'isoler la vidéo de tout l'environnement Youtube (pubs, suggestions, ...).
Vous créez facilement un lien que vous pouvez communiquer aux familles.

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Albums lus (tagada soin soin production)

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Albums lus (tagada soin soin production)

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Positionner correctement les objets et la feuille pour obtenir une ombre. Tracer son contour.

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Algorithme à faire avec les objets de la maison

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Algorithme à faire avec les objets de la maison

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PS/MS/GS : des vidéos pour construire le nombre

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PS/MS/GS : des vidéos pour construire le nombre

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Ces jeux permettent de muscler la main et d'affermir les mouvements. Ils aideront les enfants à perfectionner leur motricité fine.

1.Les bouchons

Proposer une variété de bouteilles dont les bouchons ont été dévissés : les enfants devront associer les bons bouchons aux bonnes bouteilles.

2.Presser et peindre

Remplir des bouteilles en plastique type liquide vaisselle ou sauce (ketchup, mayonnaise) avec de la peinture liquide et faire réaliser des dessins en demandant aux enfants d'extraire la peinture par pression.

Variante : demander aux enfants de se servir des bouteilles pour aspirer de la peinture puis de les presser pour faire des dessins sur une feuille de papier.

3.Le jeu des pinces à linge

Distribuer à chaque enfant la même quantité de pinces à linge. Le but du jeu est de placer les pinces à linge sur le bord d'une feuille cartonnée ou autour d'une boîte à chaussures.

Le premier enfant jette un dé et doit accrocher le nombre de pinces indiqué par le dé. Celui qui gagne est le premier à accrocher toutes ses pinces .

Variante : les pinces à linge sont déjà accrochées sur la feuille cartonnée ou sur la boîte. Les enfants doivent retirer le nombre indiqué par le dé.

Faire un ou plusieurs trous en haut et en bas de la feuille de papier et demander à l'enfant de couper en reliant ces trous.

Coller au hasard sur une feuille cartonnée des gommettes de couleur et demander à l'enfant de découper en reliant ces pastilles.

Coller parallèlement deux fils de laine et faire découper l'enfant entre ces deux brins. Les rapprocher progressivement.

5.Les doigts dans l'élastique

Passer le pouce et l'index de l'enfant dans un élastique et lui demander d'écarter puis de rapprocher lentement ses doigts en faisant le mouvement "fermer-ouvrir".

Possibilité de varier cet exercice avec des élastiques de grosseurs différentes ou en passant des élastiques plusieurs fois autour des doigts.

6.La pâte à modeler

La pâte à modeler est idéale pour fortifier la main. Demander à l'enfant de former des boules puis de les aplatir en boudins de plus en plus fins. Le jeu libre avec la pâte à modeler est quoiqu'il en soit efficace pour la motricité fine.

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Source : 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques de Amanda Kirby et Lynne Peters (éditions Tom Pousse). Disponible en médiathèque, en librairie ou sur internet.

Commander 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques sur Amazon ou sur Decitre.

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6 jeux pour renforcer les muscles de la main (maternelle et enfants dyspraxiques)

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6 jeux pour renforcer les muscles de la main (maternelle et enfants dyspraxiques) Ces jeux permettent de muscler la main et d'affermir les mouvements. Ils aideront les enfants à perfectionner leur motricité fine. 1.Les bouchons Proposer une variété de bouteilles dont les bouchons ont été dévissés :

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Demandez aux enfants de trouver dans la maison des objets de différentes matières (bois, verre, tissu, métal, ...), de différentes couleurs.

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Continuité pédagogique pour les parents
Fiche parents - élèves en maternelle Fiche parents - élèves du premier degré Fiche parents - élèves du second degré Fiche parents - accéder à son espace école
N° dédiés aux parents pour répondre aux questions sur la continuité pédagogique

Cellules d'appel ouvertes de 9h à 12h et de 14h à 17h

Pour le premier degré

Côtes-d'Armor : 02 96 75 90 75

Finistère : 02 98 98 98 21

Ille-et-Vilaine : 06 03 31 47 76

Morbihan : 06 42 49 59 96

Pour le second degré

Côtes-d'Armor : 02 23 21 77 19

Finistère : 02 23 21 74 02

Ille-et-Vilaine : 02 23 21 73 29

Morbihan : 02 23 21 73 16

Continuité pédagogique pour les professeurs
Fiche professeurs du premier degré Fiche professeur du second degré
Continuité pédagogique pour les élèves allophones
Sur le site de l'académie de Nancy-Metz
Ressources pédagogiques disponibles
Pour aider les enseignants, le parents et les élèves dans la continuité pédagogique, l'académie de Rennes mettra en ligne au fur et à mesure des ressources pédagogiques accessibles sur internet.
Ressources en ligne pour l'éducation artistique et culturelle : liens sélectionnés et expérimentés pour explorer, s'informer, apprendre, partager et transmettre le goût et la connaissance des arts et de la culture et continuer, grâce à ces liens, à cheminer vers le 100% EAC pour tous.

Manuels scolaire numérique en accès gratuit : la plupart des éditeurs scolaires les mettent gratuitement en ligne à la destination des élèves

Opération "Nation apprenante" : France Télévisions, Radio France, Arte et l'Éducation nationale se mobilisent pour mettre à la disposition des professeurs, des élèves de leurs familles des programmes de qualité en lien avec les programmes scolaires

Educ'ARTE : ARTE met gratuitement ses ressources pédagogiques à la disposition des enseignants et de leurs élèves (connexion uniquement à partir d'une adresse académique)

France Culture propose 3 contes d'Andersen racontés par Jean-Pierre Cassel : Le garçon porcher, La princesse au petit pois et Le costume neuf de l'empereur.

France4 bouleverse ses programmes en donnant la priorité à l'éducation : des cours vont être dispensés par des professeurs de l'Éducation nationale du lundi au vendredi à partir du 23 mars 2020.

Le CLEMI propose 130 offres numériques élaborées par ses partenaires médias, institutionnels et associatifs pour la semaine de presse et des médias à l'école.

SYMBALOO ASH : un damier avec une entrée moins de 12 ans et plus de 12 ans qui renvoie à de multiples sites et activités....

Docgame " Classe1914 - Ne m'oubliez pas ! " : Webdocumentaire de la direction des archives et du patrimoine du Département d'Ille-et-Vilaine.

La Fondation Lamap avec le soutien de l'académie des sciences propose des pistes d'activités sur des thématiques scientifiques

Ressources pédagogiques pour le pré-élémentaire

Je découvre de nouvelles comptines et des jeux de cartes avec mon enfant - PS - MS - GS

CNED : livret d'accompagnement à l'instruction à domicile pour les parents d'enfants de 3 ans et 4 ans

Activités à faire à la maison avec des élèves de maternelle : document réalisé par la DSDEN 56

Ressources pédagogiques pour le primaire

Un site pour lire des histoires, des poésies, des documentaires Livres à lire en ligne, plus de 200 documents. Pour tous les niveaux de classe.

Canopé : Canopé propose plus de 400 films d'animation pour apprendre, de façon ludique, les notions fondamentales en français, de l'école élémentaire

Ressources en breton

Activité à faire à la maison en breton : document réalisé par la DSDEN 56

Des jeux de la maternelle au collège

Ressources pédagogiques pour l'enseignement supérieur

Comment continuer à travailler anglais, allemand et espagnol ? Quelques pistes et ressources de l'université de Rennes 1

Le CNRS met en ligne et en accès libre tous les numéros déjà parus des Carnets de science, sa revue de vulgarisation scientifique destinée au grand public.

BU de l'université de Rennes 1 : Les BU sont fermées : pensez aux ressources en ligne !

Bu de l'université Rennes 2 : Les BU sont fermées : pensez aux ressources en ligne !

Guide de méthodologie de travail : organisation, gestion du temps...

Commissariat à l'énergie atomique et aux énergies alternatives : vidéo pour en savoir plus sur l'émergence et l'évolution du concept d'énergie

L'université numérique propose une sélection d'outils, de webinaires et de ressources pour accompagner les enseignants de l'enseignement supérieur

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L’équipe pédagogique de l’école, du collège et du lycée ont mis en place la continuité pédagogique pour que les élèves puissent poursuivre leur travail scolaire à la maison et maintenir un lien avec leur enseignant. Retrouvez les fiches pratiques récapitulatives.

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Join the web's most supportive community of creators and get high-quality tools for hosting, sharing, and streaming videos in gorgeous HD with no ads.

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Pour continuer à proposer certaines activités de l'école maternelle à vos enfants :
Lire ou raconter des histoires avec des livres pour enfants
Découper, coller des lettres ou des images dans des magazines ou prospectus publicitaires (pour écrier son prénom, remplir une assiette ou reconstituer un bonhomme)
Faire des recettes de cuisine : un gâteau pour le goûter
Dessiner, faire des coloriages
Jouer à des jeux de société (cartes, loto, mémory)
Faire des puzzles, jeux de construction, légo

Nous avons sélectionné des sites pour trouver des idées d'activités
https://www.pommedapi.com/parents/le-cahier-parents/15-activites-occuper-enfants-a-maison
https://www.magicmaman.com/,nos-idees-de-jeux-et-activites-pour-occuper-votre-enfant-a-la-maison,3431337.asp
https://www.teteamodeler.com/eveil/activite/3an.asp

Pour écouter et raconter des histoires (pour les moyens et les grands)
http://lejournaldunemaitresse.eklablog.fr/des-livres-jeunesse-a-ecouter-et-a-regarder-a126610326
https://www.lasouris-web.org/prescolaire/prescolaire_lecture.html
DEFILE DE CARNAVAL : reporté à la reprise des cours

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Ecole maternelle Jean Morel Les Rêpes VESOUL

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Pour continuer à proposer certaines activités de l'école maternelle à vos enfants : Lire ou raconter des histoires avec des livres pour enfants Découper, coller des lettres ou des images dans des magazines ou prospectus publicitaires (pour écrier son prénom, remplir une assiette ou reconstituer un bonhomme) Faire des recettes

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L'écriture cursive en GS : mot à destination des parents

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L'écriture cursive en GS : mot à destination des parents

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la couleur des émotions : continuité pédagogique

la couleur des émotions : continuité pédagogique   Ma classe étant fermée car le covid a trouvé le chemin jusqu’à mon corps, avant de ne plus arriver à travailler, j’ai fait rapidement pour mes élèves PS et GS un petit livret de pages de travail sur la couleur des émotions,…
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Le tout petit roi : continuité pédagogique – livret numéro 2

Le tout petit roi : continuité pédagogique – livret numéro 2   Voici la suite du livret d’activités pour les MS et les GS : Merci de laisser mon logo si vous le diffusez à vos familles. MS : MCEM Le tout petit roi cahier numéro 2 – MS GS…
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Le tout petit roi : continuité pédagogique

Le tout petit roi : continuité pédagogique   Comme dans beaucoup d’écoles françaises, nous avons beaucoup de cas contacts, positifs …. Voici un petit livret d’activités pour les PS, les MS et les GS. Merci de laisser mon logo si vous le diffusez à vos familles. PS : MCEM Le…
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Continuité pédagogique : mai 2021 (2 jours)

Continuité pédagogique : mai 2021 (2 jours)   je vous partage le travail préparé pour 2 jours suite à la fermeture de plusieurs classes de l’école pour cas covid. J’ai préparé des activités avec l’album Le secret et l’album Drôle de Coccinelle. Les activités peuvent être faites sans impression pour…
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Continuité pédagogique : mardi 6 au vendredi 9 avril 2021

Continuité pédagogique : mardi 6 au vendredi 9 avril 2021   Au vu des trois jours de continuité à faire, je n’ai pas privilégié le sans impression, car j’ai donné ce jour à chaque parent les cahiers suivants 3 activités à faire chaque jour Attention correction (merci à Stéphanie pour…
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continuité pédagogique et confinement : 11 semaines de l’année 2020

continuité pédagogique et confinement : 11 semaines de l’année 2020   Je résume les défis des 11 semaines que nous avions faits avec mes collègues de l’école. J’avais mis des versions avec dates et sans dates pour  chaque semaine. N’oubliez pas si vous prenez, de laisser mes logos, je vois…
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continuité pédagogique : fin de la semaine 12 (contes détournés du petit chaperon rouge)

continuité pédagogique : fin de la semaine 12 (contes détournés du petit chaperon rouge)   Voici les deux dernières pages de cette continuité pédagogique qui s’arrête au vu de la reprise pour tous ce lundi 22 juin. Je suis restée dans le thème des contes détournés du petit chaperon rouge,…
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continuité pédagogique : jour 2 semaine 12 (Qui dort ici ? et Et pourquoi ?)

continuité pédagogique : jour 2 semaine 12 (Qui dort ici ? et Et pourquoi ?)   es activités et les défis sans impression continuent pour cet après-confinement … Toujours 3 activités par jour pour les petits, les moyens et les grands …. Cette semaine, nous allons continuer avec des albums…
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continuité pédagogique : jour 1 semaine 12 (Que d’émotions Chaperon !)

continuité pédagogique : jour 1 semaine 12 (Que d’émotions Chaperon !)   Les activités et les défis sans impression continuent pour cet après-confinement … Toujours 3 activités par jour pour les petits, les moyens et les grands …. Cette semaine, nous allons continuer avec des albums autour du petit chaperon…
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continuité pédagogique : jour 5 semaine 11 (le petit chaperon rouge)

continuité pédagogique : jour 5 semaine 11 (le petit chaperon rouge) Les activités et les défis sans impression continuent pour cet après-confinement … Toujours 3 activités par jour pour les petits, les moyens et les grands …. Cette semaine, nous allons continuer avec « le petit chaperon rouge » Voici l’album qui…
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continuité pédagogique : jour 4 semaine 11 (le petit chaperon rouge)

continuité pédagogique : jour 4 semaine 11 (le petit chaperon rouge) Les activités et les défis sans impression continuent pour cet après-confinement … Toujours 3 activités par jour pour les petits, les moyens et les grands …. Cette semaine, nous allons continuer avec « le petit chaperon rouge »   Voici l’album…
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continuité pédagogique : jour 2 semaine 11 (le petit chaperon rouge)

continuité pédagogique : jour 2 semaine 11 (le petit chaperon rouge)   ### Attention coquille sur la page des bandes numériques de GS prendre le nouveau en v2 Les activités et les défis sans impression continuent pour cet après-confinement … Toujours 3 activités par jour pour les petits, les moyens…
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Continuité pédagogique – MC en maternelle

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la couleur des émotions : continuité pédagogique Ma classe étant fermée car le covid a trouvé le chemin jusqu’à mon corps, avant de ne plus arriver à travailler, j’ai fait rapidement pour mes élèves PS et GS un petit livret de pages de travail sur la couleur des émotions,… Savoir plus

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synthèse réalisée par Marion Gatinel

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Jeux et exercices interactifs, de la maternelle au cycle 3

Jeux et exercices interactifs

Grande section : continuité pédagogique

Pour les parents, chaque enfant avancera à son rythme et selon vos possibilités. J'ai classé les activités par importance.

Bon courage à tous !

Chers parents, je renouvelle mes propositions du week-end du 21-22 mars. J'ajoute une excellente nouvelle. DragonBox donne un accès gratuit à trois applications mathématiques sur tablette : Numbers, Les Noums et Big Numbers. Je conseille les deux premières au moins pour la maternelle. Les élèves de la classe sont familiers des "Noums" et nous avons vu à distance la séquence 6. J'envoie par mail les explications pour obtenir l'application. Si vous n'avez pas de tablette, nous verrons à distance la séquence 7 la semaine prochaine.

Bon courage à tous !

Une petite pause dans les vidéos en attendant lundi. En attendant, quelques propositions :

Bon courage à tous, chacun fera au mieux selon ses possibilités !

À propos | Pour me contacter : classedeflorent@gmail.com | Classedeflorent©2014 | Conception graphique : Laure Mary Design

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Grande section : continuité pédagogique Pour les parents, chaque enfant avancera à son rythme et selon vos possibilités. J'ai classé les activités par importance. Bon courage à tous ! Chers parents, je renouvelle mes propositions du week-end du 21-22 mars. J'ajoute une excellente nouvelle.

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Cloud - Académie de Besançon - Cloud académique de l'Académie de Besançon

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L'émission qui donne des cours à la maison

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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La fondation la main à la pâte propose dans le cadre de la continuité pédagogique des animations multimédias et vidéos, des défis sciences, des activités et des pistes pédagogiques.

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Document réalisé par une psychologue de la circonscription

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Document réalisé par une psychologue de la circonscription

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Aider votre enfant à bien vivre le confinement

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aider votre enfant  à bien vivre le confinement-1

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Mon enfant fréquente l'école maternelle (PS, MS, GS)

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Mon enfant fréquente l'école maternelle (PS, MS, GS)

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Les gestes de l'écriture cursive en vidéo

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Les gestes de l'écriture cursive en vidéo

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Join the web's most supportive community of creators and get high-quality tools for hosting, sharing, and streaming videos in gorgeous HD with no ads.

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En utilisant le matériel que l'on a sous la main

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Continuité pédagogique du cycle 1 au cycle 3

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Vous pouvez déposer sur ce cloud des documents que vous souhaitez partager.
Vous y retrouver les documents proposés par les TR et les collègues de cycle 1 de la circonscription.

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Cloud - Académie de Besançon - Cloud académique de l'Académie de Besançon

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Merci à C. Hubleur (école des Capucins, Gray)

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Merci à C. Hubleur (école des Capucins, Gray)

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Demandez à  l'enfant de faire un point dans chaque creux du papier essuie-tout avec des feutres.
Il peut ensuite reproduire le motif sur une feuille blanche

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Une histoire et Oli : podcast enfants à écouter sur France Inter

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PODCAST. De nombreux contes inédits et histoires du soir pour les enfants de 5 à 7 ans. Écoutez en famille tous les épisodes sur France Inter.

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Prendre un dessin, une page de magazine, une photo, ... L'important est que l'image comprennent suffisamment de détails.
Le parent demande alors  à l'enfant lui montrer  :
- ce qui est bleu, rouge, jaune, ..
- un objet particulier
- ce qui est à coté de... sur ... sous...
- etc.

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Prendre un dessin, une page de magazine, une photo, ...
Demander aux parents, à l'enfant de tracer des lignes (droites, courbes, plus ou moins nombreuses, ...).
L'enfant découpe en suivant les lignes puis reconstitue, façon puzzle, l'image de départ.

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10 activités sur le nombre en maternelle

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Par mllecolchique dans Albums le

Vous ne disposez pas de tous ces super albums jeunesse à la maison ? Votre bibliothèque est fermée ? Et pourquoi ne pas les lire d'une manière un peu différente ?

Des albums lus et présentés en vidéo

De nombreuses chaînes YouTube proposent maintenant d' écouter des histoires tout en regardant les pages tourner. Les albums présentés sur l'illustration y sont tous disponibles (et ce n'est qu'une maigre sélection).

J'ai conscience que cette expérience ne remplacera jamais la sensation du papier et la lecture par un proche, mais je trouve que c'est un beau moyen de faire découvrir des pépites de la littérature jeunesse aux enfants, quand on ne peut pas sortir de chez soi. Évidemment, on limite le temps d'exposition aux écrans et on échange avec les enfants après l'écoute.

Sélection de chaînes à découvrir

J'ai sélectionné pour vous 4 chaînes de lecture d'albums à voix haute, qui proposent un contenu riche et de qualité. De quoi se faire une belle "bibliothèque vidéo"... Bonne lecture !

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Par mllecolchique dans Albums le Vous ne disposez pas de tous ces super albums jeunesse à la maison ? Votre bibliothèque est fermée ? Et pourquoi ne pas les lire d'une manière un peu différente ? Des albums lus et présentés en vidéo De nombreuses chaînes YouTube proposent maintenant d' écouter des histoires tout en regardant les pages tourner.

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YOGA ENFANT - 10 minutes de RELAXATION pour les petits

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Comment créer facilement un parcours de motricité maison ?

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Comment créer un parcours de motricité maison ? En cette période de vacances, je vous propose quelques idées pour créer un parcours de motricité maison avec ce que vous avez sous la main chez vous. coussins, traversins et

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Découper/entourer des lettres (capitales, scriptes) sur les emballages, sur les publicités pour :
- reconstituer son prénom, l'alphabet
-Associer les différentes écriture

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Activités de Dénombrement avec ce que l'on a sous la main...

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Activités de Dénombrement avec ce que l'on a sous la main...

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Créer un bonhomme avec ce que l'on a sous la main

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Créer un bonhomme avec ce que l'on a sous la main

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Des dessins pour fêter les retrouvailles !

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Des dessins pour fêter les retrouvailles !

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Demander aux élèves de chercher dans la maison des objets contenant la syllabe ..., le son ....