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Para la distribución equitativa del conocimiento....Planeta Justo.

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Para la distribución equitativa del conocimiento....Planeta Justo.

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Debemos sostener una apuesta inclusiva, centrada en la enseñanza, trabajar con lo particular, sin fragmentar y construyendo horizontes de igualdad.

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Es un nuevo desafío, al convertirse

en un derecho social obligatorio,

incorporando, crecientemente, nuevos

jóvenes, para los que la escuela enciclo-

pedista no fue creada.

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presentan una doble condición:

jóvenes y estudiantes.

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Son pilares de esta identidad profesional, el

vínculo y el compromiso, que significan, escucha, seguimiento y trato personal cara a cara.

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Acompañamiento comprometido

con el otro, actitud que tiene un fin.

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No es la de mayor conocimiento,

sino la que socializa sin disciplinar,

la que incluye, dignifica, construye

colectivamente y es democrática.

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Es una hipótesis de trabajo,

cuya construcción debe ser

un trabajo colectivo, por nivel,

entre profesores.

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Es una estrategia del Estado Nacional

que busca fortalecer la transformación

de la escuela secundaria

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Nunca + - Nunca más

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Vuelan ahora en nuestra escuela, CEM 123.

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Los cuadros de los nietos recuperados con sus familias

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moverse de la estructura para acompañar un proceso de inclusión, siendo la presencia el acto fundante para lograr la trayectoria.

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Que puedan defender una idea, formar una sociedad democrática, participativa y solidaria, ofreciendo variedad de conocimientos, atendiendo la diversidad y la inclusión

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Áulica e Institucional. Nuevas estrategias

pedagógicas vinculando la situación

socioeconómica de los estudiantes.

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Construcción social de una edad.

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para que la inclusión sea real y efectiva

y la experiencia escolar, relevante.

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nuevas y mejores que fortalezcan

el acompañamiento en la trayectoria.

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adultos responsables deben acompañar la experiencia

de socialización y aprendizajes.

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Ingreso - permanencia - egreso

Para garantizar el derecho a la educación

siendo esta obligatoria para todos/as

los jóvenes ciudadanos.

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Es lo que hacemos con el nivel medio

a medida que surgen nuevas necesidades

que satisfacer.

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Para avanzar en el cambio es necesario

romper con la matriz homogeneizadora

que constituye la base del nivel secundario.