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Ines Dussel: ¿Como van a ser las escuela en 5(cinco) años?

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Ines Dussel: ¿Como van a ser las escuela en 5(cinco) años?

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* La educacion tiene que tener horizontes mas largos.

* Es poco 5(cinco) años para la educación pero en tema de la tecnología 5(cinco) años es muchísimo y en la educación no tanto.

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Refleja un modo de educación que algunos dicen que van envolviendo por el abandono, hay diversas escenas muy diferentes en el mismo espacio, como por ejemplo ( los distintos ambientes, edades de los alumnos/as, cultura, etc).

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Refleja un modo de educación que algunos dicen que van envolviendo por el abandono, hay diversas escenas muy diferentes en el mismo espacio, como por ejemplo ( los distintos ambientes, edades de los alumnos/as, cultura, etc).

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También fue un tránsito por los diferentes siglos y épocas para la transformación de las nuevas escuelas y nuevos saberes pedagógicos.

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También fue un tránsito por los diferentes siglos y épocas para la transformación de las nuevas escuelas y nuevos saberes pedagógicos.

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Dicen que las escuelas se tornan viejas, también que las clases son aburridas, con falta de marco teórico, etc.; hay pobreza de recursos tecnológicos en las áreas curriculares de los docentes hacia los alumnos/as.

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Dicen que las escuelas se tornan viejas, también que las clases son aburridas, con falta de marco teórico, etc.; hay pobreza de recursos tecnológicos en las áreas curriculares de los docentes hacia los alumnos/as.

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Finalizando lo dicho, las nuevas propuestas son: 

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Finalizando lo dicho, las nuevas propuestas son: 

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Algo más ecológico, con muchos verdes y colores alegres, todo despejado y amplio, para las nuevas áreas de escuelas modernas.

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Flavia Terigi:  "UN DESAFÍO AL SABER PEDAGÓGICO"

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Flavia Terigi:  "UN DESAFÍO AL SABER PEDAGÓGICO"

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* Pone en jaque nuestros saberes pedagógicos, ésto es por razones (pedagógicos, ideológicos, políticos y legales).

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que todos/as tengan una educación y que asistan a escuelas que tengan éstas cualidades, como por ejemplo (docentes con recursos pedagógicos, con diseño curricular y tiempos lectivos).

También la inclusión educativa es, que todos/as asistan a escuelas con las condiciones mínimas de calidad, que estén aseguradas.

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Las escuelas también tienen que ser compartidas, es decir, que la formación compartida tiende a proponer a todos/as una comprensión de la cultura y los intereses del otro/as.

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Las escuelas también tienen que ser compartidas, es decir, que la formación compartida tiende a proponer a todos/as una comprensión de la cultura y los intereses del otro/as.

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Por último, ya finalizando que cada vez que surge una nueva barrera para el acceso a las escuelas o aprendizajes, en las escuelas será conveniente que el Estado asuma sin demora, sin peros, medidas positivas que renueven dichas barreras y permitan disfrutar a pleno sus derechos a la educación.

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Por último, ya finalizando que cada vez que surge una nueva barrera para el acceso a las escuelas o aprendizajes, en las escuelas será conveniente que el Estado asuma sin demora, sin peros, medidas positivas que renueven dichas barreras y permitan disfrutar a pleno sus derechos a la educación.